植物生長素的發(fā)現(xiàn)說課稿教學(xué)課件

1、植物生長素的發(fā)現(xiàn)說課稿教材分析本課是普通高中課程標準實驗教科書 生物（必修） 穩(wěn)態(tài)與環(huán)境第三章第一節(jié)的內(nèi)容，是本章后面幾節(jié)的過渡章節(jié)。本章具有相對的獨立性。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解生長素的發(fā)現(xiàn)過程，體驗科學(xué)探究的曲折及發(fā)展歷程，培養(yǎng)科學(xué)的思想方法及發(fā)展的科學(xué)觀。學(xué)情分析雖然學(xué)生在初中生物課的學(xué)習(xí)中，對激素的知識具有一定的了解，在生活中對激素類物質(zhì)也有一定的感性認識，但對激素的產(chǎn)生、運輸和作用等特點缺乏具體感性的認識，因此要通過各種教學(xué)手段來進行突破。本章節(jié)與實際生活聯(lián)系比較密切，學(xué)生會有較大的興趣，但有些內(nèi)容比較抽象，比如科學(xué)家的探究過程，實驗的設(shè)計評價，需要老師的啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生通過實驗設(shè)計去體

2、驗探究。教學(xué)目標知識方面： （1）概述生長素發(fā)現(xiàn)過程 （2）掌握植物向光生長的知識 （3）學(xué)會科學(xué)的思維方法和研究方法，提高創(chuàng)新能力和實驗設(shè)計能力態(tài)度觀念方面通過學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生執(zhí)著探索的精神，合作精神，從而提高學(xué)生的科學(xué)研究素質(zhì)。能力方面 通過對實驗的分析、探究，從而掌握科學(xué)研 究的一般方法和過程。教學(xué)重點 生長素的發(fā)現(xiàn)過程。設(shè)計實驗，對實驗結(jié)果分析，得出結(jié)論 教學(xué)難點（1）生長素的產(chǎn)生、運輸和分布。（2）科學(xué)實驗設(shè)計的嚴謹性分析。教學(xué)方法（1）布置學(xué)生預(yù)習(xí)并思考： 達爾文詹森拜爾溫特、實驗方法、實驗結(jié)果、結(jié)論（2） 教師的“過程式”教學(xué)和學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)相結(jié)合 教學(xué)用具：多媒體教

3、學(xué)課時：1課時教學(xué)設(shè)計過程：一 、導(dǎo)課：以“問題探討”引入，生思考回答師提示?！咎崾尽?.彎向窗外生長。2.是較長時間的單側(cè)光刺激引起植株彎向窗外光源生長。這樣，可以使植株獲得更多陽光，從而可以通過光合作用合成更多的有機物，滿足自身生長發(fā)育的需要。植物為什么會表現(xiàn)出向光性？現(xiàn)在，讓我們一起來探索！二、設(shè)計實驗，進行探究科學(xué)家做了大量實驗，從其中經(jīng)典的實驗設(shè)計，可以看出科學(xué)思維的巧妙性。（多媒體）生長素的發(fā)現(xiàn)1、達尓文的向光性實驗實驗材料：胚芽鞘單子葉植物，特別是禾本科植物,其胚芽外的錐形套狀物叫做胚芽鞘。它能保護生長中的胚芽。種子萌發(fā)時，胚芽鞘首先鉆出地面，出土后還能進行光合作用設(shè)計實驗一觀察

4、在黑暗、單側(cè)光下胚芽 鞘的生長情況（1）（多媒體）呈現(xiàn)Flash動畫： a、大小和形態(tài)相同的兩個暗室b、暗室內(nèi)有大小和形態(tài)相同的完整胚芽鞘c、暗室壁上有大小、形態(tài)和位置相同的兩個孔（2）、教師對實驗關(guān)鍵點講解并設(shè)問： 將兩孔一個打開，另一個關(guān)閉，給以單側(cè)光照射，請大家預(yù)測可能發(fā)生的現(xiàn)象。學(xué)生小組討論發(fā)表見解（3)觀察現(xiàn)象：小孔打開的暗室中，胚芽鞘發(fā)生了彎向光源生長的現(xiàn)象。小孔關(guān)閉的暗室中，胚芽鞘直立生長。驗證推測，引起植物朝向光源生長的外界刺激是單側(cè)光（4）結(jié)果分析：胚芽鞘具有向光生長的特性（講解）上述實驗中用了研究問題的常用方法對照實驗，對照實驗通常只能有一個變量，如果實驗結(jié)果不同，就說明是

5、由這一變量引起. （學(xué)生分析）實驗裝置中的單一變量：單側(cè)光單側(cè)光與植物生長的關(guān)系：彎向光源生長 （思考）向光性與誰有關(guān)？設(shè)計實驗二觀察切除尖端和保留尖端胚芽鞘的生長情況（1）（實驗假設(shè)）向光彎曲與尖端有關(guān)（或無關(guān)）實驗處理：保留或切除胚芽鞘尖端（2）（多媒體）呈現(xiàn)給學(xué)生第二組Flash動畫：a、大小和形態(tài)相同的兩個胚芽鞘b、一個尖端完整，另一個將尖端切除c、都給以單側(cè)光照射 （3）、請學(xué)生分析對照實驗條件的異同：強調(diào)控制單一變量：胚芽鞘的不同處理。（請學(xué)生預(yù)測實驗現(xiàn)象并闡述自己的觀點）（4）、觀察現(xiàn)象：具完整尖端的胚芽鞘彎向小孔一側(cè)生長，切除尖端的胚芽鞘不生長也不彎曲。（ 5）結(jié)果分析 實驗結(jié)

6、論：胚芽鞘生長彎曲與尖端有關(guān)（6）（思考） 感光部位在哪里？單側(cè)光引起胚芽鞘向光彎曲生長是單側(cè)光對植物的哪一部位起作用（實驗假設(shè)）感受光刺激的部位在尖端 設(shè)計實驗三 觀察單側(cè)光下胚芽鞘的生長情況（1）、讓學(xué)生根據(jù)對照實驗的要求及本實驗的假設(shè)自己設(shè)計實驗裝置并小組討論相互補充（2）、 呈現(xiàn)給學(xué)生第三組Flash動畫：a、大小和形態(tài)相同的兩組胚芽鞘b、一個尖端套上錫泊，另一個在尖端稍下套上錫泊c、都給以單側(cè)光照射（3）、在此基礎(chǔ)上請學(xué)生根據(jù)畫面提示，比較分析所設(shè)計實驗裝置的合理性與可操作性（4）、請學(xué)生分析對照實驗條件的異同：錫泊小帽分別遮蓋胚芽鞘的尖端（A組）和下部（B組）（5） 實驗現(xiàn)象預(yù)測與

7、驗證 A組：直立生長 B組：彎向光源生長（6） 實驗結(jié)論：感受光刺激的部位在尖端（7）（思考） 單側(cè)光怎樣對尖端起作用？是不是胚芽鞘尖端產(chǎn)生某種物質(zhì)引起生長和彎曲（8）（分析引導(dǎo)）a、達爾文推想，胚芽鞘的尖端可能產(chǎn)生某種物質(zhì)，這種物質(zhì)在單側(cè)光照射下，對胚芽鞘的下部會產(chǎn)生某種影響b、達爾文之后，科學(xué)家又進行了一系列的實驗2.詹森實驗（課件演示）胚芽鞘尖端產(chǎn)生的刺激可以透過瓊脂片傳遞給下部想一想：這個實驗設(shè)計的合理嗎？（不合理）如何改進呢？（增加對照組）3.拜爾實驗（課件演示）胚芽鞘的彎曲生長是因為尖端產(chǎn)生的刺激在其下部分布不均造成的.根據(jù)達爾文詹森和拜爾的實驗，可以得出什么結(jié)論？初步證明胚芽鞘的

8、尖端產(chǎn)生的刺激可能是一種化學(xué)物質(zhì)，這種化學(xué)物質(zhì)的分布不均勻造成了胚芽鞘的彎曲生長。即：尖端是通過產(chǎn)生的某種物質(zhì)影響下部生長如何證明？1928年溫特的實驗很好地解決了這些問題，我們來看科學(xué)家實驗設(shè)計的精妙之處4溫特實驗 （1）（多媒體）呈現(xiàn)實驗材料處理a、胚芽鞘尖端切下b、尖端放置于瓊脂塊上c、移去尖端，將瓊脂塊放置在切除尖端的胚芽鞘的一側(cè)。實驗現(xiàn)象觀察：胚芽鞘彎向放置瓊脂塊的相對的一側(cè)生長（2）（學(xué)生評價實驗設(shè)計）是否通過這實驗就能證明，該物質(zhì)是由尖端產(chǎn)生的？（不能）上述實驗的不嚴謹之處？（缺少對照實驗）如何處理？（增加對照組，排除瓊脂可能產(chǎn)生的干擾因素）（3）、（學(xué)生設(shè)計補充實驗步驟）另加一

9、組瓊脂塊未放置過胚芽鞘尖端的裝置，其余實驗條件均相同，結(jié)果對照組不生長不彎曲，（4）、實驗結(jié)果：胚芽鞘尖端確實產(chǎn)生某種促進植物生長的物質(zhì)并向下運輸，溫特命名此物質(zhì)為生長素（區(qū)分生長素與生長激素）5、1934年，科學(xué)家首次分離出具有生長素效應(yīng)的物質(zhì)，經(jīng)鑒定是吲哚乙酸，1942年又從高等植物中分離出生長素。小結(jié):生長素的發(fā)現(xiàn)過程尖端尖端尖端下面的一段瓊脂片分布不均勻吲哚乙酸（IAA）生長素三、植物激素概念：由植物體內(nèi)產(chǎn)生，能從產(chǎn)生部位運送到作用部位，對植物的生長發(fā)育有顯著影響的微量有機物，稱作植物激素。從1880年至1954年，前后經(jīng)過五十四年的研究，最終發(fā)現(xiàn)了生長素。一項科學(xué)發(fā)明、科學(xué)發(fā)現(xiàn)需要幾

10、年、幾十年乃至幾代人的艱辛努力，這就需要我們不僅理解科學(xué)家的科學(xué)方法、實驗過程，理解科學(xué)家的邏輯思維特點。更要有科學(xué)家的探索精神，有持之以恒、堅忍不拔的毅力四、生長素的產(chǎn)生、分布、運輸（學(xué)生閱讀課本P48請思考：生長素的產(chǎn)生部位、分布、運輸方式）1產(chǎn)生部位：主要在尖端分生組織區(qū)，另外葉原基、嫩葉和發(fā)育中的種子中也有產(chǎn)生。 2分布：主要分布在生長旺盛的部位，如莖尖伸長區(qū)。3運輸方向：橫向運輸（課件演示） 縱向運輸（課件演示）極性運輸從形態(tài)學(xué)的上端向形態(tài)學(xué)的下端運輸注：形態(tài)學(xué)的上端對于植物地上部分而言，指莖的頂端；對于地下部分而言，指根尖（課件演示）。非極性運輸：成熟組織韌皮部 運輸方式：主動運輸

11、。如何驗證生長素的運輸為極性運輸呢？請閱讀課本P49技能訓(xùn)練討論：這個實驗的設(shè)計是否嚴密？不嚴密，沒有考慮將胚鞘倒過來的情況。2、從實驗結(jié)果到結(jié)論之間的邏輯推理是否嚴謹？結(jié)論2不嚴謹，沒有實驗證明生長素不能從形態(tài)學(xué)下端運輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)上端。3、如果要驗證上述結(jié)論是否正確，應(yīng)該對實驗方案如何改進？應(yīng)增加一組胚芽鞘形態(tài)學(xué)上端朝下的實驗，以研究生長素能不能從形態(tài)學(xué)下端運輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)上端。總結(jié)本節(jié)的主要內(nèi)容：1、胚芽鞘向光性的原因是生長素分布不均造成的。感受光的部位是胚芽鞘的尖端。向光彎曲的部位是尖端以下的部位。2、達爾文、詹森、拜爾、溫特等人的實驗分析；上述一系列實驗體現(xiàn)出生物科學(xué)研究的基本思路：提出（發(fā)

12、現(xiàn)）問題提出假設(shè)設(shè)計實驗證明得出結(jié)論。實驗中運用了對照思想，增加實驗結(jié)論的可靠性。實驗中體現(xiàn)了設(shè)計實驗的單一變量原則。3、生長素的產(chǎn)生的主要部位幼嫩的芽、葉和發(fā)育的種子。運輸?shù)姆较蚍謽O性運輸和非極性運輸兩種，運輸方式為主動運輸。生長素的主要分布在生長旺盛的部位。 附：板書設(shè)計：植物生長素的發(fā)現(xiàn) 一、植物的向光性二、生長素的發(fā)現(xiàn)過程達爾文實驗詹森實驗拜爾實驗溫特實驗1942年實驗三、植物向光性的原因四、植物激素的概念五、生長素的產(chǎn)生運輸和分布教學(xué)后記：謝謝指導(dǎo)1、快樂總和寬厚的人相伴，財富總與誠信的人相伴，聰明總與高尚的人相伴，魅力總與幽默的人相伴，健康總與闊達的人相伴。2、人生就有許多這樣的奇

13、跡，看似比登天還難的事，有時輕而易舉就可以做到，其中的差別就在于非凡的信念。3、影響我們?nèi)松慕^不僅僅是環(huán)境，其實是心態(tài)在控制個人的行動和思想。同時，心態(tài)也決定了一個人的視野和成就，甚至一生。4、無論你覺得自己多么了不起，也永遠有人比更強;無論你覺得自己多么不幸，永遠有人比你更不幸。5、也許有些路好走是條捷徑，也許有些路可以讓你風(fēng)光無限，也許有些路安穩(wěn)又有后路，可是那些路的主角，都不是我。至少我會覺得，那些路不是自己想要的。6、在別人肆意說你的時候，問問自己，到底怕不怕，輸不輸?shù)钠?。不必害怕，不要后退，不須猶豫，難過的時候就一個人去看看這世界。多問問自己，你是不是已經(jīng)為了夢想而竭盡全力了?7、

14、人往往有時候為了爭奪名利，有時驅(qū)車去爭，有時驅(qū)馬去奪，想方設(shè)法，不遺余力。壓力挑戰(zhàn)，這一切消極的東西都是我進取成功的催化劑。8、真想干總會有辦法，不想干總會有理由;面對困難，智者想盡千方百計，愚者說盡千言萬語;老實人不一定可靠，但可靠的必定是老實人;時間，抓起來是黃金，抓不起來是流水。9、成功的道路上，肯定會有失敗;對于失敗，我們要正確地看待和對待，不怕失敗者，則必成功;怕失敗者，則一無是處，會更失敗。1、快樂總和寬厚的人相伴，財富總與誠信的人相伴，聰明總與高尚的人相伴，魅力總與幽默的人相伴，健康總與闊達的人相伴。2、人生就有許多這樣的奇跡，看似比登天還難的事，有時輕而易舉就可以做到，其中的差

15、別就在于非凡的信念。3、影響我們?nèi)松慕^不僅僅是環(huán)境，其實是心態(tài)在控制個人的行動和思想。同時，心態(tài)也決定了一個人的視野和成就，甚至一生。4、無論你覺得自己多么了不起，也永遠有人比更強;無論你覺得自己多么不幸，永遠有人比你更不幸。5、也許有些路好走是條捷徑，也許有些路可以讓你風(fēng)光無限，也許有些路安穩(wěn)又有后路，可是那些路的主角，都不是我。至少我會覺得，那些路不是自己想要的。6、在別人肆意說你的時候，問問自己，到底怕不怕，輸不輸?shù)钠?。不必害怕，不要后退，不須猶豫，難過的時候就一個人去看看這世界。多問問自己，你是不是已經(jīng)為了夢想而竭盡全力了?7、人往往有時候為了爭奪名利，有時驅(qū)車去爭，有時驅(qū)馬去奪，想

16、方設(shè)法，不遺余力。壓力挑戰(zhàn)，這一切消極的東西都是我進取成功的催化劑。8、真想干總會有辦法，不想干總會有理由;面對困難，智者想盡千方百計，愚者說盡千言萬語;老實人不一定可靠，但可靠的必定是老實人;時間，抓起來是黃金，抓不起來是流水。14、成長是一場和自己的比賽，不要擔心別人會做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。15、最終你相信什么就能成為什么。因為世界上最可怕的二個詞，一個叫執(zhí)著，一個叫認真，認真的人改變自己，執(zhí)著的人改變命運。只要在路上，就沒有到不了的地方。16、你若堅持，定會發(fā)光，時間是所向披靡的武器，它能集腋成裘，也能聚沙成塔，將人生的不可能都變成可能。17、人生，就要活得漂

17、亮，走得鏗鏘。自己不奮斗，終歸是擺設(shè)。無論你是誰，寧可做拼搏的失敗者9、成功的道路上，肯定會有失敗;對于失敗，我們要正確地看待和對待，不怕失敗者，則必成功;怕失敗者，則一無是處，會更5、別著急要結(jié)果，先問自己夠不夠格，付出要配得上結(jié)果，工夫到位了，結(jié)果自然就出來了。6、你沒那么多觀眾，別那么累。做一個簡單的人，踏實而務(wù)實。不沉溺幻想，更不庸人自擾。7、別人對你好，你要爭氣，圖日后有能力有所報答，別人對你不好，你更要爭氣望有朝一日，能夠揚眉吐氣。8、奮斗的路上，時間總是過得很快，目前的困難和麻煩是很多，但是只要不忘初心，腳踏實地一步一步的朝著目標前進，最后的結(jié)局交給時間來定奪。9、運氣是努力的附

18、屬品。沒有經(jīng)過實力的原始積累，給你運氣你也抓不住。上天給予每個人的都一樣，但每個人的準備卻不一樣。不要羨慕那些總能撞大運的人，你必須很努力，才能遇上好運氣。10、你的假裝努力，欺騙的只有你自己，永遠不要用戰(zhàn)術(shù)上的勤奮，來掩飾戰(zhàn)略上的懶惰。11、時間只是過客，自己才是主人，人生的路無需苛求，只要你邁步，路就在你的腳下延伸，只要你揚帆，便會有八面來風(fēng)，啟程了，人的生命才真正開始。12、不管做什么都不要急于回報，因為播種和收獲不在同一個季節(jié)，中間隔著的一段時間，我們叫它為堅持。失敗。11、學(xué)會學(xué)習(xí)的人，是非常幸福的人。米南德12、你們要學(xué)習(xí)思考，然后再來寫作。布瓦羅13、在尋求真理的長河中，唯有學(xué)習(xí)，不斷地學(xué)習(xí)，勤奮地學(xué)習(xí)，有創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，才能越重山跨峻嶺。華羅庚14、許多年輕人在學(xué)習(xí)音樂時學(xué)會了愛。萊杰15、學(xué)習(xí)是勞動，是充滿思想的勞動。烏申斯基16、我們一定要給自己提出這樣的任務(wù)：第一，學(xué)習(xí)，第二是學(xué)習(xí)，第三還是學(xué)習(xí)。列寧17、學(xué)習(xí)的敵人是自己的滿足，要認真學(xué)習(xí)一點東西，必須從不自滿開始。對自己，“學(xué)而不厭”，對人家，“誨人不倦”，我們應(yīng)取這種態(tài)度。毛澤東18、只要愿意學(xué)習(xí)，就一定能夠?qū)W會。列寧19、如果學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)的結(jié)果是使自己什么也不會創(chuàng)造，那他的一生永遠是模仿和抄襲。列夫托爾斯泰20、對所學(xué)知識內(nèi)容的興趣可能成為學(xué)習(xí)動機。贊科夫21