面試 說課稿 蘇教版 語言領(lǐng)域 大班 下冊 《媽媽的小幫手》 06

1、各位考官早上好，我是應(yīng)聘幼兒園教師的10號考生，我今天說課的題目是媽媽的小幫手，接下來我將從說教材，說幼兒情況，說活動方法，說活動準備，說活動過程和說活動延伸六個方面展開我的說課。一：說教材（教材分析，活動目標，活動重難點）（一）：教材分析媽媽的小幫手是江蘇教育出版社幼兒多元能力探索課程語言領(lǐng)域大班下的活動內(nèi)容。本內(nèi)容以兒歌為載體，幼兒通過學習兒歌，分享自己對媽媽的感恩之情，學會幫助大人做一些力所能及的事情。符合綱要中創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。（二）：活動目標根據(jù)以上對教材的分析，本次活動有如下三維目標：認知目標：理解兒

2、歌的內(nèi)容和畫面，能用自己的語言說出兒歌的主要內(nèi)容。能力目標: 發(fā)展幼兒的語言表達能力，同時幼兒能夠自己獨立的完成一些日常生活中力所能及的事情。情感目標：幼兒體會到媽媽的辛苦，對媽媽心懷感恩之情。（三）：活動重難點通過對三維目標的分析，確定本次活動的重難點：活動重點：幼兒在討論交流中明白自己會做，能幫大人做的事情有哪些?；顒与y點：幼兒體會到媽媽的辛苦，對媽媽心懷感恩之情。二：說學情教師在活動中要時刻考慮幼兒的需求和身心發(fā)展特點，以幼兒為主體，所以在開展活動之前要先了解幼兒的特點：大班幼兒的思維以具體形象性為主，但是初步的抽象邏輯思維也開始萌芽。幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒語言

3、發(fā)展貫穿于身心發(fā)展的各個領(lǐng)域，對其他領(lǐng)域的發(fā)展有至關(guān)重要的影響。本節(jié)課采用了談話法的教學的形式，使幼兒通過與教師的交流，幼兒與幼兒之間的交流，來發(fā)展幼兒的語言能力。三：說活動方法綱要指出：“教師應(yīng)成為學習活動的支持者、合作者、引導者”?；顒又?，教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為活動的主體。因此，在本次活動中我采用：（談話法，討論法、游戲法）等來進行活動，小朋友親自參與到如何做媽媽的小幫手的談話中去，體會到語言交流的樂趣。我會創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受。四：說活動準備根據(jù)對學情的分析，以及本次活動

4、方法的選擇為了能夠使學生順利參與到活動中去，發(fā)展幼兒的語言能力，本此活動準備如下活動材料：即教學掛圖，視頻動畫，PPT課件。五說活動過程綱要中指出，教育過程中應(yīng)依據(jù)幼兒的學習特點進行整合處理，以使幼兒通過真實而有意義的活動生動、活潑、主動地學習，獲得完整的經(jīng)驗，促進身心全面和諧的發(fā)展。因此我設(shè)計的活動過程如下。（一）、 導入1、 大屏幕顯示，讓幼兒觀看視頻動畫媽媽您歇歇吧，引起幼兒的 HYPERLINK /html/tongyantongyu/qinzijiaoyu/ t _blank 興趣。興趣是孩子學習獲得成功的良好保證，讓幼兒觀看動畫既引起了幼兒的學習興趣也培養(yǎng)了幼兒的觀察能力和口語表達

5、能力。2、接下來會問：平時在家里，你會做那些事情呢?你覺得你做什么事情最好?通過幼兒說一說，培養(yǎng)了幼兒的說話能力。（二）、 教學兒歌1、 出示教學掛圖，讓幼兒觀看并說說其內(nèi)容。(為了幫助幼兒更加深刻地理解兒歌內(nèi)容，讓幼兒看一看、說一說，培養(yǎng)幼兒的觀察能力、思維能力和口語交際能力。)2、范讀兒歌，讓幼兒邊聽邊想。(1) 兒歌的名字叫什么?兒歌的小主人會做什么?(2) 他做的事和我們剛才看的掛圖上的小主人做的一樣嗎?(通過讓幼兒聽想說，進一步培養(yǎng)幼兒的思維能力、口語交際能力和養(yǎng)成從小認真聽讀的好習慣。)3、結(jié)合掛圖教幼兒學習兒歌。（三）、 引導幼兒參與討論。(1)家里的家務(wù)活誰做的最多?(2)媽媽每天在家里做家務(wù)這么辛苦，是不是很累呢?(3)我們是不是要幫辛苦的媽媽分擔一些家務(wù)呢?(4)請大家想一想，要怎么幫媽媽分擔家務(wù)呢?讓幼兒各抒己見，怎樣才能當好媽媽的小幫手。(本環(huán)節(jié)加深培養(yǎng)幼兒的思維能力和口語表達能力，使幼兒認識到父母的辛苦和偉大，從小養(yǎng)成做自己力所能及的事的好習慣。)（四）、請幼兒想一句感謝媽媽的話。(如：媽媽我很感謝您，因為您每天幫我洗衣服)讓幼兒站在大家面前說一說。(培養(yǎng)幼兒在公共場合下善于表達的魄力和勇氣。能說一句或一段完整的話。)六說活動延伸好的教育活動不是止于特定的某一次活動，而是一個長期、持續(xù)的過程，特別是對幼兒能