第7課-《凡爾賽-華盛頓體系的建立》教學設計

1、第7課“凡爾賽華盛頓體系”的建立教學設計綿陽市三臺縣西平鎮(zhèn)初級中學校周英志教學目標：一、識記與理解記住巴黎和會召開的時間和操縱國家、凡爾賽和約的內(nèi)容、華盛頓會議召開的時間和背景。理解凡爾賽華盛頓體系的實質(zhì)，了解巴黎和會和華盛頓會議對中國的危害。二、能力與方法通過對凡爾賽華盛頓體系的構(gòu)成、作用、影響的分析，培養(yǎng)學生綜合、概括和正確評價歷史事件的能力。通過分析凡爾賽和約和九國公約的內(nèi)容，培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象認識事物本質(zhì)的能力。三、情感態(tài)度與價值觀通過對戰(zhàn)后帝國主義各國爭霸目標和一系列條約內(nèi)容的學習，揭露帝國主義的掠奪性、侵略性和強權(quán)政治的不公正性。通過凡爾賽華盛頓體系隱含的各種矛盾的分析，使學生認識：

2、一戰(zhàn)后的國際關(guān)系新格局依然存在著各種矛盾和沖突，是極不穩(wěn)固的。這種矛盾的發(fā)展必將導致體系的崩潰和新的戰(zhàn)爭。通過了解巴黎和會對中國的不公正待遇和九國公約的實質(zhì)，認識“弱國無外交，落后就要挨打”的道理，激發(fā)學生的愛國之情。四：教學重點和難點重點：巴黎和會與凡爾賽和約，華盛頓會議與九國公約。難點：正確分析和認識凡爾賽華盛頓體系的實質(zhì)。課型： 新 課教學準備一、學生準備課前仔細預習課文內(nèi)容；并在網(wǎng)上查找有關(guān)巴黎和會和華盛頓會議的圖片、文字和視頻資料。二、教師準備制作用于新課導入的短片；剪輯電影巴黎和會和華盛頓會議的視頻文件，五四運動、巴黎和會、華盛頓會議和凡爾賽和約、歐洲一戰(zhàn)前后領土變化等的相關(guān)圖片資

3、料教法設計： 講解法、討論法、讀書指導法、情景教學法。學法設計：自學法、探究法、交流法。師生互動設計：老師提出探究性的問題，學生思考、交流、合作探究，最后學生派代表匯報交流探究成果，老師和同學共同完善和糾正。教學時間1課時教具： 多媒體課件、視頻資料、圖片資料教學過程：（問題探究式導入新課：3分鐘）復習一戰(zhàn)的相關(guān)知識從而導入新課：師：同學們，我們已經(jīng)學習了一戰(zhàn)的相關(guān)知識，我和同學們一起來回顧一下，1、一戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因是什么？這場戰(zhàn)爭的性質(zhì)是什么？結(jié)果怎樣？（學生回答）：帝國主義政治經(jīng)濟發(fā)展的不平衡，帝國主義爭奪世界霸權(quán)的非正義戰(zhàn)爭，以同盟國的失敗而宣告結(jié)束。師：2、一戰(zhàn)后主要的帝國主義國家實

4、力發(fā)生了怎樣的變化？生：英、法、德等國的實力削弱，而美國、日本的實力增強。師：3、帝國主義列強“安排”戰(zhàn)后世界的基本依據(jù)是什么？ 生：按照變化了的實力和自己在國際上所處的地位來安排。師：帝國主義又是如何安排“一戰(zhàn)后”世界的？這就是同學們今天要學習的內(nèi)容。從而引出今天的學習內(nèi)容，第7課凡爾賽華盛頓體系的建立。師：戰(zhàn)爭的結(jié)束僅僅使列強們的爭奪由戰(zhàn)場轉(zhuǎn)移到了談判桌旁。它們先后召開了“巴黎和會”和“華盛頓會議”，簽定了一系列條約，從而形成了新的國際關(guān)系格局 “凡爾賽-華盛頓體系”。（課件顯示課文標題）學習新課：師：先向?qū)W生展示今天的學習目標，通過今天的學習學生要達到的學習目的。（見課件）師：老師對學生

5、提出今天自主學習的內(nèi)容，引導學生看書，自主探究，在書中找出重要的知識內(nèi)容并勾畫。（3分鐘）師：學生自主學習完成后，老師引導學生看相關(guān)的圖片資料，邊看邊提出相關(guān)問題，（5分鐘）看巴黎凡爾賽宮殿的圖片并引導學生思考1919年1月許多國家在這里做了什么？看巴黎和會會場思考許多國家包括中國他們來這里的目的是什么？看操縱和會的“三巨頭”思考主宰這次會議的國家，他們的打算又是什么？目的一致嗎？他們之間有哪些矛盾？一戰(zhàn)前后歐洲的版圖發(fā)生了怎樣的變化？原因是什么？通過這些問題的設置，引導學生認識到這次會議的本質(zhì)。老師在學生回答的基礎上指出，1919年1月6月,27國家在這個美麗的地方召開了一次重要的國際會議巴

6、黎和會，通過這次會議簽訂了凡爾賽合約及其他合約，通過這些合約重新劃分歐洲的政治版圖和霸權(quán)，從而形成了一戰(zhàn)后西方的新秩序凡爾賽體系。27個國家都帶著自己的目的參加了這次會議，但這27個國家的權(quán)利和地位是完全不平等的。戰(zhàn)敗國被禁止參會，像中國這樣的半殖民和其他殖民國家只有在討論與本國有關(guān)問題才通知參加會議，而美、英、法等可以參加一切會議。從這些都可以看出這次會議的實質(zhì)是什么。老師在簡單介紹一下美國、英國、法國參會的目的及他們之間的矛盾，中國參會的目的及最終結(jié)果怎樣？從而很自然過渡到巴黎和會和凡爾賽合約的學習，在學習這個內(nèi)容之前，先讓學生看巴黎和會的相關(guān)視頻，以感官體驗來加深學習印象。一、巴黎和會與

7、凡爾賽和約（10分鐘）師：先請同學們根據(jù)教材明確下列問題：這次會議召開的背景、時間、地點、操縱國和會議討論的中心問題、結(jié)果怎樣、涉及中國的問題是什么結(jié)果又怎樣。（學生根據(jù)教材逐一回答，）師：值得一提的是，在1871年1月18日，普法戰(zhàn)爭中的勝利者威廉一世就在這凡爾賽宮的鏡廳里，宣告了德意志帝國的建立，并舉行了盛大的加冕典禮，登上德皇寶座。法國對此一直耿耿于懷，認為這是法蘭西民族莫大的恥辱。48年后，法國要求在同一天、同一個地方，開始對德意志的審判和宰割。因此，巴黎和會于1919年1月18日在凡爾賽宮鏡廳正式開幕了。德國將面臨怎樣的命運呢？請大家仔細閱讀課文4344頁小字內(nèi)容，看看美英法日等國各

8、自企圖在巴黎和會上達到怎樣的目的？師：我們可以感受到巴黎和會上各國之間激烈的矛盾和斗爭。經(jīng)過近半年的爭吵，1919年6月28日，也就是薩拉熱窩事件發(fā)生的同一個日子，簽訂了懲處德國的和約，這就是凡爾賽和約。課本主要從領土、殖民地和賠款幾個方面為我們介紹了凡爾賽和約的主要內(nèi)容。下面請大家仔細看書，找出這三個方面的內(nèi)容分別是什么？（課件顯示問題，學生看書）師：下面我們一起來看看凡爾賽和約的內(nèi)容。師：領土方面的規(guī)定如何？（學生回答）師：法國如愿收回了在普法戰(zhàn)爭中被德國所占的阿爾薩斯和洛林，我們一起來對比觀察一戰(zhàn)前后的歐洲地圖（課件顯示一戰(zhàn)前后歐洲地圖），請注意德國和奧匈帝國，戰(zhàn)后，德國領土明顯收縮，而

9、奧匈帝國已經(jīng)分崩離析。師：和約對德國的殖民地問題是如何規(guī)定的？（學生回答）師：條約規(guī)定，由主要戰(zhàn)勝國以“委任統(tǒng)治”的形式瓜分德國全部的海外殖民地。德國原在中國山東的一切特權(quán)和膠州灣租借地轉(zhuǎn)讓給日本。師：賠款方面呢？（學生回答）師：和約未能對賠款總額達成一致協(xié)議，僅規(guī)定由賠款委員會于1921年5月1日前確定總額，在此之前德國應償付200億金馬克價值相等之物，并承擔占領軍的一切費用。至此我們可以看出，在這個和約中獲益最大的是哪兩個國家？（學生回答）：英國和法國師：那么，因經(jīng)濟實力而躊躇滿志的美國呢，在巴黎和會上情況又怎樣？請看“史海拾貝”!（學生閱讀“史海拾貝”中的“美國受挫巴黎和會”，然后回答問

10、題，使學生明確戰(zhàn)勝國之間的矛盾和沖突。）師：在巴黎和會上，英法不甘心由美國稱霸世界，致使美國的企圖破產(chǎn)。雖然美國代表在和約上簽字，但美國國會未予批準。令人震驚的是中國在巴黎和會上的的境遇。巴黎和會無視作為戰(zhàn)勝國的中國提出的歸還中國山東等正當請求，決定將德國原在中國山東的一切特權(quán)和膠州灣租借地轉(zhuǎn)交給日本。這一無理決定激起了中華民族的滿腔憤怒，聲勢浩大的五四愛國運動由此爆發(fā)（課件顯示圖片），全世界華人都強烈要求中國代表拒絕在凡爾賽和約上簽字。 師：在巴黎和會上中國作為戰(zhàn)勝國的卻受到了戰(zhàn)敗國的待遇？說明了什么？給我們什么啟示？（學生自由發(fā)言，教師適時訪談，引導學生在憤怒之余，認識到中國在巴黎和會上的

11、外交失敗讓我們謹記：弱國無外交！啟示：就是弱國無外交，落后就要挨打，我們要大力發(fā)展生產(chǎn)力，提高我國的綜合國力；師：那么，我們?nèi)绾卧u價凡爾賽和約呢？（引導學生得出：是戰(zhàn)勝國列強任意瓜分、掠奪戰(zhàn)敗國的產(chǎn)物，是犧牲和宰割弱小民族的條約。）師：巴黎和會的實質(zhì)是什么呢？（學生應能回答出：是戰(zhàn)勝國列強爭奪世界霸權(quán)和進行分贓的會議。）師：隨后，協(xié)約國又分別同德國的盟國簽訂了一系列條約。這些條約同凡爾賽和約一起構(gòu)成了“凡爾賽體系”?！胺矤栙愺w系”確立了帝國主義在西方的新秩序。師：“凡爾賽體系”只是暫時調(diào)整了帝國主義在西方的利益，那么帝國主義在東方的利益按照新的實力進行調(diào)整了嗎：那么帝國主義在東方的利益還有矛盾

12、嗎？如果有誰和誰的矛盾最大？那么他們又是怎樣協(xié)調(diào)這個矛盾的呢？生：沒有，有矛盾，其中日本對遠東和太平洋的爭奪嚴重的威脅到美國也包括英國在東方的利益。召開華盛頓會議。師：對，“凡爾賽體系”只是調(diào)整了帝國主義國家在西方的利益和霸權(quán)，在東方的利益和霸權(quán)還沒有按照新的實力重新劃分，為了協(xié)調(diào)帝國主義在東方的利益和霸權(quán)，在美國的倡議下，又召開了這次華盛頓會議。二、華盛頓會議與九國公約（8分鐘）師：“凡爾賽體系”確立起了帝國主義在歐洲、西亞、非洲的統(tǒng)治新秩序。但是，在遠東和太平洋地區(qū)，帝國主義國家之間的矛盾還很激烈，尤其是美日之間的矛盾特別突出。那么，為什么美日的矛盾最為激烈呢？（學生自由回答）師（總結(jié)）：

13、一戰(zhàn)后日本獲取了德國在太平洋侵占的島嶼，又在中國形成了幾乎獨霸之勢，日本在中國和太平洋地區(qū)的擴張同美國在該地區(qū)的利益發(fā)生了嚴重沖突，也直接威脅到英國在東亞的利益，美日之間、英日之間矛盾尖銳，從而導致了華盛頓會議的召開。師：請同學們自學教材，明確下列問題：(1)華盛頓會議召開的背景、發(fā)起國、參加國、召開時間。(2)會議的正式議題是什么？另一個重要問題是什么？(3)會議簽訂了哪三個重要條約？（學生看書、回答）師：（視課堂情況，適時分析補充）在四國條約中，美、英、法、日表示“互相尊重他們在太平洋島嶼屬地和島嶼領地的權(quán)利?！斌w面的埋葬了英日同盟，解除了英日聯(lián)合反抗美國的威脅。五國海軍條約，（課件顯示“

14、1914年英美日三國艦艇總噸位數(shù)的條形統(tǒng)計圖”和“1921年五國海軍條約中英美日法意主力艦總噸位的比例圖”，引導學生進行比較分析）使美國的海軍力量上升了，可以與英國并駕齊驅(qū)，英國的海上霸主地位被削弱了。對中國的爭奪是華盛頓會議上遠東霸權(quán)之爭的核心。由于中國人民堅持斗爭，加上美英反對日本獨占中國而施加的壓力，中國和日本在會外簽訂“中日協(xié)定”，基本上恢復了中國對山東的主權(quán)。下面，我們重點來分析九國公約。請大家看下面的材料：（課件顯示材料）材料一 “除中國外，締約各國協(xié)定:（一） 尊重中國之主權(quán)與獨立，及領土與行政之完整；但同時又宣布在中國實行美國提出的“門戶開放、機會均等”的原則 -九國公約材料二

15、 美國代表在解釋第一條“尊重中國之主權(quán)與獨立”時說：“中國為一有主權(quán)獨立之國家，在有效條約所限制之內(nèi)，中國有行政之自由?！闭埶伎迹?1)“有效條約”是指什么？(2)據(jù)材料分析中國的主權(quán)與獨立，領土與行政之完整能真正得到尊重嗎？為什么？ “公約”提出在中國實施怎樣的原則？(4)綜上，九國公約的實質(zhì)是什么？（學生思考、討論、回答，教師引導、點撥、分析，得出下列答案：(1)列強強加給中國的一切不平等條約。(2)不能。因為中國的“行政之自由”是在近代以來所有的不平等條約限制之下，中國的半殖民地地位絲毫沒有改變，因此不可能有“主權(quán)與獨立，領土與行政之完整。 “公約”提出了列強在中國“機會均等”的原則。(

16、4)九國公約的實質(zhì)是保證帝國主義列強對中國的控制，使中國回復到幾個帝國主義國家共同支配的局面。）師：華盛頓會議是巴黎和會的補充和繼續(xù)，它承認在美國占優(yōu)勢的基礎上，建立了帝國主義在遠東和太平洋地區(qū)的“新秩序”。從而最終形成了帝國主義戰(zhàn)后國際關(guān)系的新格局，即所謂“凡爾賽華盛頓體系”。下面，我們一起來回顧一下這個體系形成的過程。（4分鐘）（在教師的引導下，師生一起回顧本課知識結(jié)構(gòu)。課件展示知識結(jié)構(gòu)圖。）師：最后老師在用課件對本節(jié)內(nèi)容進行全面的總結(jié)，并在總結(jié)后提問。通過回顧和總結(jié)老師要讓學生把握本節(jié)課的知識體系和主要的內(nèi)容，即兩條主線（一條是通過巴黎和會簽訂了凡爾賽合約和其他條約從而形成“凡爾賽體系”

17、最終確立了帝國主義在西方的新秩序。另一條主線是通過華盛頓會議及簽訂的一系列條約特別是與中國有關(guān)的九國公約最終形成了“華盛頓體系”從而確立了帝國主義在東方的新秩序。一個體系，即“凡爾賽華盛頓體系”一個實質(zhì)，就是這個體系的實質(zhì)。一個評價，就是對這個體系客觀、公正的評價。師：那么，一戰(zhàn)后的“凡爾賽華盛頓體系”能給世界帶來真正的和平嗎？為什么？它的實質(zhì)又是什么？我們應該怎樣客觀公正的來評價它？（9分鐘）（學生討論發(fā)言，各抒己見，教師引導學生分析 “凡爾賽華盛頓體系”所包含的重重矛盾，使學生認識到這一體系的實質(zhì)是帝國主義重新瓜分世界和奴役殖民地半殖民地人民的體系。）師：從大家激烈的討論和精彩的發(fā)言中，我

18、們不難看出，在“凡爾賽華盛頓體系”下，矛盾重重，包括戰(zhàn)勝國同戰(zhàn)敗國之間的矛盾、戰(zhàn)勝國之間的矛盾、帝國主義國家同殖民地和半殖民地之間的矛盾等，這些矛盾和利益的沖突致使這個體系從形成時就充滿了極不穩(wěn)定的因素。盡管這一體系能暫時緩和一些矛盾，但不可能長期維持下去，更不可能給世界帶來真正的和平。它的實質(zhì)實際上是帝國主義重新瓜分世界和奴役殖民地和半殖民地的體系?！币舱绶▏獛浉ｌ阍诼牭椒矤栙惡图s簽字的消息后說：“這不是和平，這是20年的休戰(zhàn)！”一戰(zhàn)后，隨著各國力量對比的變化，在這一體系內(nèi)部種下了第二次世界大戰(zhàn)的禍根。福煦的預言不幸成為現(xiàn)實，剛巧就在凡爾賽和約簽訂后的第二十年，即1939年，第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)。同時，從本課的學習中我們也看出，外交的后盾是綜合國力，中國在巴黎和會和華盛頓會議上受盡凌辱和宰割，這些都是當時中國的落后和衰弱造成的。我們要銘記歷史的沉痛教訓，用自己的努力為祖國的強大盡一份力，讓祖國母親的悲吟不再重現(xiàn)。本節(jié)板書設計： 巴黎和會簽訂 凡爾賽合約及其他合約 形成 “凡爾賽體系” 最終確立帝國主義在歐洲、西亞和非洲的新秩序。華盛頓會議簽訂 四國條約、五國海軍條約、九國公約形成“華盛頓體系” 最終確立帝國主義在遠東和太平洋地區(qū)的新秩序?！胺矤栙惾A盛頓體系”的實