2022年《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)案例設(shè)計與分析

1、小蝌蚪找媽媽教案案例設(shè)計與分析教案背景 時代的進展要求同學(xué)形成新的學(xué)習(xí)方式；基礎(chǔ)訓(xùn)練課程改革 綱要（試行）中指出,要“改革課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí),死 記硬背,機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,提倡同學(xué)主動參與,樂于探究,勤于動 手,培養(yǎng)同學(xué)搜集和處理信息的才能,獵取新學(xué)問的才能,分析和 解決問題的才能以及溝通與合作的才能”因此本文教案的設(shè)計理念 便是積極提倡新型的學(xué)習(xí)方式,鼓勵和幫忙同學(xué)自己探究問題,探 索解決問題的方法,鼓勵和幫忙同學(xué)在活動中學(xué)習(xí)相互支持,相互 協(xié)作,遇到問題協(xié)商解決,通過合作提高學(xué)習(xí)效率,增強合作精 神；在閱讀過程中通過同學(xué),文本,老師間多向,互動地溝通,培 養(yǎng)同學(xué)閱讀才能,從而提高其語文

2、綜合素養(yǎng)；教材特點（一）教材 簡析：小蝌蚪找媽媽這是一篇童話故事,講的是幾只天真活潑 的小蝌蚪在查找媽媽的過程中,明白了媽媽的樣子特點,在不知不 覺中自己的身體也發(fā)生了變化,最終變成了小青蛙,并和媽媽一起 捉害蟲；（二）教案重,難點：明白小蝌蚪在生長過程中的幾次形體變 化,和小蝌蚪在鯉魚媽媽和烏龜?shù)膸兔ο?怎樣找到青蛙媽媽的經(jīng) 歷,并從中培養(yǎng)同學(xué)的閱讀懂得才能和想象力,這是本課的重點,也是難點；教案時應(yīng)通過多種方法引導(dǎo)同學(xué)自主閱讀,自主感悟,積存和運用語言；課時內(nèi)容預(yù)設(shè)：第1 課時重點讀通課文,熟識本課“我會認(rèn)”中的 8 個生字,學(xué)習(xí)課文第1 節(jié),明白小蝌蚪的特點；書寫“有,在”；第 2 課時

3、 學(xué)習(xí)課文第26 節(jié),明白大青蛙的特點以及小蝌蚪找媽媽的經(jīng) 歷,學(xué)習(xí)分角色朗讀課文；書寫“什,么,變,條”；第 3 課時學(xué)1 / 10 第 1 頁,共 10 頁習(xí)課文,明白小蝌蚪是怎么變成青蛙的,朗讀課文總結(jié)導(dǎo)行,完成書面作業(yè),會用“已經(jīng)”說話；教案目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)：1通過細(xì)讀課文,明白小蝌蚪在找媽媽的歷程中,逐步發(fā)育成青蛙的幾 次形體變化和幾經(jīng)曲折最終找到青蛙媽媽的經(jīng)受；2 通過小組溝通 爭辯,使同學(xué)進一步明白小蝌蚪,大青蛙的外部特點,培養(yǎng)同學(xué)全面熟識事物的才能和朗讀才能及語言表達才能；3知道青蛙是有益動物,會捉害蟲；我們要愛惜小蝌蚪和小青蛙,做環(huán)保小衛(wèi)士；4會正確流利,有感情地朗讀課文；

4、（二）動作技能目標(biāo)：借助手指玩具,分角色演一演,使同學(xué)在朗讀表演中,進一步懂得詞句的意思,充分開發(fā)同學(xué)的多元智能；（三）情感目標(biāo)：1激發(fā)同學(xué)探究自然科學(xué)學(xué)問的熱忱,能自覺愛惜小蝌蚪和青蛙,爭做環(huán)保小衛(wèi)士；同學(xué)協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和自主學(xué)習(xí)的意識；同學(xué)體會到學(xué)習(xí)的歡快；五,教案策略2通過小組合作,培養(yǎng) 3通過質(zhì)疑,解疑,使語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文課程應(yīng)積極提倡自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式,語文課程應(yīng)當(dāng)是開放而有活力的；”本課以建構(gòu) 主義理論為依據(jù),構(gòu)建信息環(huán)境下“主體參與”教案模式；（一）教法：1接受變序教法,可抓住同學(xué)提出的問題,同學(xué)想深化了 解哪個問題就學(xué)習(xí)哪一部分；這樣能更好地發(fā)揮同學(xué)的積極性和主

5、 動性,提高同學(xué)的閱讀思維才能和語言表達才能,培養(yǎng)他們邊讀書 邊摸索的良好習(xí)慣；2多元智能驅(qū)動法：引導(dǎo)同學(xué)通過比較感 悟,朗讀表演,唱一唱,畫一畫等多種方式,充分調(diào)動各類情感因 素,促使同學(xué)形成正確的心情狀態(tài),從而積極,有效地投入學(xué)習(xí)；（二）學(xué)法：重視同學(xué)的個體參與,敬重同學(xué)的學(xué)習(xí)意愿,我為2 / 10 第 2 頁,共 10 頁本課預(yù)設(shè)的學(xué)法是：1探究法：同學(xué)可以圍繞課題提出問題,在 閱讀過程中自行發(fā)覺,自行建構(gòu)學(xué)問,獲得成功的愉悅；2合作 爭辯法：在解決問題時先自己找答案,再在四人小組里溝通,最終小組代表發(fā)言,讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作；（三）教具,學(xué)具準(zhǔn)備：1老師預(yù)備青蛙和小蝌蚪的貼圖；2同學(xué)

6、預(yù)備鯉魚,烏龜,小蝌蚪,青蛙的手指玩具；（四）板書設(shè)計：接受貼圖式板書,直觀,形象,符合兒童心理特點,調(diào)動同學(xué)積極性；（五）課外學(xué)習(xí)資源搜集與處理：1課前請同學(xué)搜集有關(guān)小蝌蚪與小青蛙 方面的常識與圖片；2供應(yīng)小蝌蚪生長過程的圖片一組,讓同學(xué) 按次序貼圖并進行說話訓(xùn)練；3自制拇指玩具一套,預(yù)備自己分 角色朗讀；4課后供應(yīng)課外相關(guān)學(xué)習(xí)資料三份,以擴高校生的知識面,提高語文綜合素養(yǎng)；六,教案流程：第1 教時（一）出示課題：小蝌蚪找媽媽1讀題2質(zhì)疑：小蝌蚪長什么樣？它的媽媽是誰？長什么樣？小蝌蚪是怎么找到媽媽的？（二）讀通課文1自由讀；（遇到不熟識的字可以請教同學(xué)或生字表二中的拼 音老師）2讀給同桌聽

7、,相互正音；3看連環(huán)畫,找到相應(yīng)的 小節(jié),一起讀一讀；4自由選擇文中的一個小節(jié)讀給大家聽；（三）學(xué)習(xí)生字1認(rèn)讀生字,說說你想提示同學(xué)留意什么？（“迎,頂”是后鼻音；“追”是翹舌音；）2說說你記住了哪些字？是怎么記住的？（灰：橫和撇就像兩根草,被火一燒就變成 了“灰”；阿姨是女的,所以“姨”是女字旁等等）3有,在” 跟“灰”一樣都有橫和撇,怎么記呢？溝通記字好方法；先書空 再描紅,記住筆畫位置；老師范寫時請同學(xué)邊看書邊提示筆畫位 置；（留意兩個字中第一筆橫的長短不同；）同學(xué)書寫“有,3 / 10 第 3 頁,共 10 頁在”；書寫展評,小結(jié)；yu zi填空過渡：（有）一群小蝌蚪（在）池塘里游；（

8、四）學(xué)習(xí)課文第一 節(jié)1小蝌蚪長什么樣的呢？出示第一節(jié)課文,自由讀,指名讀讀；2依據(jù)課文內(nèi)容同桌合作畫一幅畫；3對比課文,評一評畫得對不對,為什么？（檢測同學(xué)懂得句子的才能）4朗讀課文,表現(xiàn)小蝌蚪的活潑可愛；5仿照小蜻蜓的曲調(diào),學(xué)唱歌曲小蝌蚪（小蝌蚪真可愛,黑灰身子大腦袋,甩著長尾水中游,游來游去多歡快！）（五）課后延長1你們知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎？（大青蛙）2小蝌蚪是怎么找媽媽的,我們下節(jié)課再 學(xué)；課后請去搜集關(guān)于青蛙方面的學(xué)問；其次教時（一）復(fù)習(xí)導(dǎo) 入,引出問題1鼓勵同學(xué)用不同形式呈現(xiàn)上節(jié)課的學(xué)習(xí)成果；（如：讀生字說說記字好方法；讀課文說出小蝌蚪的樣子；呈現(xiàn)自己所畫的小蝌蚪在池塘里游的圖畫；

9、唱上節(jié)課教的兒歌等等）2我們已經(jīng)知道了小蝌蚪可愛的樣兒,那這節(jié)課,你們?nèi)韵胫?什么？同學(xué)質(zhì)疑,構(gòu)建問題情形；這節(jié)課就圍繞這些同學(xué)想知道的問題進行學(xué)習(xí),爭辯；（二）圍繞問題,探究學(xué)習(xí)同學(xué)想先深化了解哪個問題,就先學(xué)習(xí)哪一部分；問題1：小蝌蚪的媽媽長得怎么樣？1自由朗讀2.3.4 小節(jié),先把全部寫小蝌蚪媽媽樣子的詞句 用橫線劃出來；再四人小組內(nèi)溝通,看看是否找對找全；爭辯一下 怎樣連起來說說青蛙的樣兒？2小組代表發(fā)言,師生共同評判；3研讀描寫青蛙樣兒的句子,感悟“披,露,鼓”等用詞的準(zhǔn) 確,生動；簡要溝通所搜集的信息,知道青蛙是種有益的動物,我們要愛惜小蝌蚪和大青蛙,做環(huán)保小衛(wèi)士；朗讀句子,體會

10、青蛙的美,表達大家對青蛙的寵愛之情；4學(xué)唱歌曲青蛙媽媽,記4 / 10 第 4 頁,共 10 頁住青蛙特點,積存好詞；（自編歌曲：大青蛙四條腿,披著綠衣露白肚,鼓眼睛兒寬嘴巴,捉起害蟲頂呱呱；）5對比朗讀寫小蝌蚪和青蛙媽媽特點的話,知道他們的樣子不一樣,這是小蝌蚪要找 媽媽的緣由之一,問題2：小蝌蚪是怎么找媽媽的呢？1 由讀 讀兩節(jié),邊讀邊想,你能自己讀懂哪些內(nèi)容？仍有哪些需要請 教大家？2重點懂得：（1）小蝌蚪為什么突然想到要找媽媽？（這是小蝌蚪找媽媽的另一個緣由；）（2）小蝌蚪為什么錯把烏龜當(dāng)作自己的媽媽了？（知道鯉魚媽媽,烏龜媽媽介紹得不夠全 面；）3多種形式朗讀課文,再現(xiàn)找的過程（請幾

11、位小伴侶戴上拇指玩具來分角色朗讀課文,在表演中隨機懂得：迎上去,追上 去）；4小蝌蚪最終找到自己的媽媽了嗎？齊讀第 5 節(jié),體會見 面時的情形；抓住青蛙媽媽的話“好孩子,你們已經(jīng)長成青蛙了,快跳上來吧！”質(zhì)疑,可引出下一個問題情形,即：問題 3：小蝌蚪在找媽媽的過程中是怎么變成小青蛙的？對于這個問題我們下一節(jié)課再來爭辯；（三）復(fù)習(xí)鞏固,完成書面作業(yè)；1課文中的8個生字,仍記得嗎？誰來領(lǐng)大家讀一讀？2“迎”和“追”兩個字相同在哪些地方？（偏旁相同,筆順規(guī)章相同,都有走過去的意 思；）走過去的方向一樣嗎？（迎：面對著走過去；追：從后面趕 上去；）3口頭填空：荷葉上（）著一只大青蛙,（）著碧綠的衣裳

12、,（）著雪白的肚皮,（）著一對大眼睛；4學(xué)習(xí)生字“什,么；變,條”：讀字組詞,溝通記字好方法；先描紅再看老 師范寫,體會書寫要領(lǐng),最終獨立書寫；讀句子：不知什么時候,小蝌蚪的那條長尾巴變短了；（四）課后延長,請大家課后去搜集 有關(guān)小蝌蚪生長變化方面的學(xué)問與圖片；第三教時（一）復(fù)習(xí)引入5 / 10 第 5 頁,共 10 頁1小蝌蚪在找媽媽的過程中是怎么變成小青蛙的？同學(xué)簡要溝通 所搜集的信息；2課文是怎么告知我們的呢？請大家仔細(xì)讀讀全 文；（二）細(xì)讀課文1自由讀課文,邊讀邊劃描寫小蝌蚪形體變 化的句子；2給小蝌蚪形體變化過程圖標(biāo)上序號；3用上表示先后次序的詞語把它們連起來說一說；4完成填空題：小

13、蝌蚪先長出兩條（）腿,再長出兩條（）腿,后來尾巴變（）了,最終尾 巴（）了,成了一只（）；5讀讀說說：（用“已經(jīng)”說話,可 以先利用課文中的語言材料進行訓(xùn)練,然后再進行開放性訓(xùn)練,如：小蝌蚪的尾巴已經(jīng)不見了；它們黑灰色的身子已經(jīng)變成了青綠 色；它們已經(jīng)變成了小青蛙；小青蛙已經(jīng)會跳了；小青蛙已經(jīng)會捉 害蟲了（三）總結(jié)導(dǎo)行：1多種形式朗讀課文；2 小伴侶,學(xué)了這篇課文,有哪些收成？（四）課后延長：1畫小蝌蚪變化過程的連環(huán)畫；2課后閱讀所供應(yīng)的學(xué)習(xí)資料；（摘自中國少年兒童出版社方惠珍的小蝌蚪找媽媽）3建議閱讀中國兒童散文文庫中的巖石上的小蝌蚪,學(xué)校語文第 5 冊不合群的 小蝌蚪；附板書34 小蝌蚪找

14、媽媽？問鯉魚,烏龜？（青 蛙）大腦袋先長后腿四條腿黑灰色的身子再長前腿寬嘴巴長長的尾 巴尾巴變短披綠衣尾巴不見露白肚鼓眼睛五,其次教時教案片段評 析復(fù)習(xí)引入片段師問：同學(xué)們,上節(jié)課你學(xué)會了什么？能向大家展 示一下嗎？生：我會讀課文中的生字詞了,請大家跟我讀；（一生 領(lǐng)讀,其余跟讀,發(fā)覺有錯,即時糾錯；）生：學(xué)了課文第一節(jié),我知道了小蝌蚪長什么樣了；生：我會讀第一段課文了,讓我讀給大家聽；（有感情地朗讀課文；生：我依據(jù)課文意思畫出了小蝌蚪在池塘里游的樣子；（呈現(xiàn)自己的畫,大家評議；）生：我會唱6 / 10 第 6 頁,共 10 頁老師教的歌曲小蝌蚪真可愛,請大家和我一起唱：小蝌蚪真可 愛,灰黑身

15、子大腦袋,甩著長尾水中游,游來游去多歡快！（全班 同學(xué)都盡情地唱了起來；）點評：近代訓(xùn)練家第斯多惠說：“教案 的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),而在于鼓勵,喚醒,鼓勵”；同學(xué)在自 主閱讀過程中所獲得的學(xué)問和才能,以及個性體驗是不盡相同的,所以老師應(yīng)打破以往單一枯燥的齊讀生字詞和課文的模式,鼓勵學(xué) 生用不同形式呈現(xiàn)上節(jié)課的學(xué)習(xí)成果,這樣才能全面的,充分調(diào)動 各類情感因素,促使同學(xué)形成正確的心情狀態(tài),從而積極,有效地 投入學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)探究片段師：我們已經(jīng)知道了小蝌蚪可愛的樣兒,那這節(jié)課,你們?nèi)韵雽W(xué)什么？（同學(xué)質(zhì)疑,構(gòu)建問題情形；）生：我想知道小蝌蚪有沒有找到媽媽？生：他的媽媽是誰？長什么樣？生：小蝌蚪是怎么找

16、到媽媽的？師：好,這節(jié)課我們就圍繞這些問 題進行學(xué)習(xí),爭辯；大家想先解決哪個問題呢？（同學(xué)自選學(xué)習(xí)內(nèi) 容,老師敬重同學(xué)的意愿；）師：剛才大家提出來想先明白“小蝌 蚪的媽媽長得怎么樣”這個問題,那么就請大家自由朗讀第 小節(jié),把全部寫小蝌蚪媽媽樣子的詞句用橫線劃出來；（生讀課文 畫有關(guān)詞句；師巡察發(fā)覺有些同學(xué)沒有劃全；）師：四人小組內(nèi)交 流,看看是否找對找全；生：四人小組溝通評議；師：爭辯一下怎 樣連起來說說青蛙的樣兒？小組代表發(fā)言,師生共同評判；點評：學(xué)起于思,思源于疑；語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在教案中要培養(yǎng) 同學(xué)的制造力”,因此,讓同學(xué)提出自己想明白的問題,在解決問 題時先讓同學(xué)自己找答案,再在四

17、人小組里溝通,最終小組代表發(fā) 言,這不但能促進同學(xué)自主學(xué)習(xí),自主探究的積極性,培養(yǎng)同學(xué)思 維的獨立性,并使同學(xué)智力互補,實現(xiàn)共同提高,仍能讓同學(xué)在學(xué)7 / 10 第 7 頁,共 10 頁習(xí)中學(xué)會合作,并提高合作學(xué)習(xí)的有效性；這一過程老師起到的是 引導(dǎo)者,服務(wù)者和促進者的作用；師：請大家讀讀文中描寫青蛙樣兒的句子,說說你讀懂了什么？；生1：我覺得寫青蛙媽媽身體顏色的詞很美：碧綠,雪白生 2：我認(rèn)為“蹲,披,露,鼓”這些動詞寫得很精確；師：為什么說這些詞寫得精確呢？生 3：青蛙是兩條后腿彎曲著站在荷葉上的,就不能叫站了,只能叫“蹲”；（該生邊說仍邊做了個蹲的動作；）生4：“鼓”字說明青蛙的眼睛很大

18、；生5：鼓字仍說明青蛙的眼睛是往外凸出的；生 6 ：我知道青 蛙的眼睛是長在頭頂上的；（生邊說邊把手握成拳頭放在頭頂上）生7：我知道為什么說青蛙是披著碧綠的衣服而不是穿著碧綠的衣 服了；由于假如說是穿著,那么就不會露出雪白的肚皮了；生 8：我知道青蛙那碧綠的衣裳和植物的顏色差不多,不會被害蟲發(fā)覺,它的眼睛很光明,四條腿會跳,舌頭仍會突然伸出去,所以捉害蟲的本領(lǐng)很高；師：我知道很多同學(xué)從書上,網(wǎng)上和鄰近的農(nóng)夫那里明白到青蛙與莊稼的關(guān)系；大家來溝通一下好嗎？生 9：我從跟 我學(xué)語文這本書中明白到青蛙捕食害蟲,不分晝夜,一只青蛙一 天要捕食600 只以上的害蟲；生10 ：我爺爺告知我,利用青蛙滅 害

19、蟲很環(huán)保,由于用藥水毀滅害蟲,雖然害蟲死了,但仍有一些農(nóng)藥會留在莊稼里,人吃了就會對身體有害；生11 ：我從書上看到過一句詩：稻花香里說豐年,聽取蛙聲一片；師：能說說意思嗎？生12 ：大致是青蛙多,稻子就能豐收；生13 插嘴：這跟“瑞雪兆豐年”差不多；師：對,這句話寫出了青蛙與莊稼豐收的關(guān)系,由此看來青蛙不僅長得可愛,仍很有用呢！它是捉害蟲的（生：能 手）,莊稼的（生：好伴侶）農(nóng)夫伯伯的（好幫手）；你們寵愛青8 / 10 第 8 頁,共 10 頁蛙嗎？（生：寵愛?。┳屛覀円黄饋碛懈星榈乩首x課文中描寫青蛙 媽媽的句子；點評：在這教案片斷中,老師能充分信任同學(xué),把讀 的權(quán)益仍給同學(xué),信任同學(xué)能讀懂

20、課文,鼓勵同學(xué)不斷探究,查找 自信的力氣,在自悟滿意中感受朗讀的樂趣,培養(yǎng)了同學(xué)學(xué)習(xí)語文 的樂趣；通過品讀詞句,培養(yǎng)同學(xué)的想象力,語言感悟才能；引導(dǎo) 同學(xué)在課堂上通過讀書匯報,信息調(diào)查溝通,培養(yǎng)了同學(xué)搜集和處 理信息的才能,使同學(xué)知道青蛙是種有益的動物,這為感情朗讀句 子,體會青蛙的美,表達大家對青蛙的寵愛做了感情的鋪墊；同時 又激發(fā)了同學(xué)探究自然科學(xué)學(xué)問的熱忱,并對同學(xué)滲透了愛惜青 蛙,愛惜生態(tài)環(huán)境的訓(xùn)練；課后延長教案片段：畫小蝌蚪變化過程 的連環(huán)畫；課后閱讀所供應(yīng)的學(xué)習(xí)資料小蝌蚪找媽媽；建議閱 讀中國兒童散文文庫中的巖石上的小蝌蚪,學(xué)校語文第 5 冊不合群的小蝌蚪；點評：抓住有利契機,把課本和課外讀物 有機的結(jié)合起來,積極有效地去誘發(fā)兒童的閱讀愛好；豐富和延長 他們的學(xué)問,增強他們的閱讀愛好,使課堂教案收到更好的成效,讓同學(xué)的學(xué)問得以延長,熟識得以升華,我設(shè)計課外延長實踐這一 環(huán)節(jié),讓同學(xué)把課堂上沒有盡興的“節(jié)目”延長到課外完成,實施 綜合性學(xué)習(xí)；教案反思：設(shè)計教案時能通過多種方法引導(dǎo)同學(xué)自主 閱讀,自主感悟,積存和運用語言；讓同學(xué)明白小蝌蚪在生長過程 中的幾次形體變化,和小蝌蚪在鯉魚媽媽和烏龜?shù)膸兔ο?怎樣找 到青蛙媽媽的經(jīng)受,并從中培養(yǎng)同學(xué)的閱讀懂得