五年級教材分析（潘芳芳）（liu）安徽合肥20141111

1、義務(wù)教育教科書 英語（PEP）教材介紹（五年級）張凝名師工作室指導(dǎo)教師東莞市莞城中心小學潘芳芳70631910教師風采不斷完善英語教學的知識架構(gòu)不斷強化處理教材的能力（解讀、整合）不斷提升實現(xiàn)課程目標的能力（備課、上課）專業(yè)發(fā)展三要素核心一、修訂背景二、教材變化三、教學建議教材分析 義務(wù)教育階段英語課程的總體目標是：通過英語學習使學生形成初步的綜合語言運用能力，促進心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。總體目標的構(gòu)成是三方面：1、綜合語言運用能力2、心智發(fā)展3、綜合人文素養(yǎng)一.修訂背景 學習策略、思維發(fā)展文化意識、個人素養(yǎng) 在哪？二.教材的變化duibijiaocai五上 A-1 詞匯學習頁（舊）五上

2、A-1 對話學習頁（新）五上 A-2 對話學習頁（舊）五上 A-2 詞匯學習頁（新）五上 A-3 讀寫學習頁（舊）五上 A-3 語音學習頁（新）五上 B-1 詞匯學習頁（舊）五上 B-1 對話學習頁（新）五上 B-2 對話學習頁（舊）五上 B-2 詞匯學習頁（新）五上 B-3 讀寫學習頁（舊）五上 B-3 讀寫學習頁（新）五上 C-4 故事頁（舊）五上 C 故事頁（新）五上 C 輔助板塊（舊）五上 單元檢測頁（新）五年級對話六年級對話單元內(nèi)部板塊新課程課標單元間順序增加或加重減少或取消英語教學規(guī)律四下單元間順序二頁1-23-56-8910內(nèi)容主情景圖Part APart B檢測+歌曲Part

3、CLets talk學習對話Lets talk學習對話故事Lets learn學習詞匯 Lets learn學習詞匯Letters and sounds學習字母Start to read要求選學必學必學必學選學三年級（三下）Lets spell 語音（四年級）Read and write讀寫四年級單元內(nèi)部板塊頁1-23-56-8910內(nèi)容主情景圖Part APart B檢測+歌曲Part CLets talk聽、說Lets talk聽、說故事Lets learn詞匯Lets learn詞匯Lets spell學習語音Read and write讀、寫訓練要求選學必學必學必學選學五年級Lets

4、try Lets try Lets wrap it up語法檢測 Read and write讀、寫+Tips for pronounciation六年級主情景圖簡單，明了話題意識強四年級（一）Main Scene 主情境圖取消 Lets start 板塊，第1-2頁改為主情景圖（蝴蝶頁）五、六年級觀察圖片感知詞匯與句型的語用環(huán)境，以Free talk進入話題復(fù)習鞏固語言補充、拓展情境，呈現(xiàn)單元核心語言文化意識的滲透Main Scene 主情境圖的作用四上 A-2 對話頁四上 A-1 對話頁減少話輪（3-4個話輪）突出核心句型（二）Lets talk 對話部分五上 B-2 對話頁五上 B-1

5、對話頁不同語篇感知語境同一語篇感知語境提取主旨增加語境語言使語境完整提供生活化的任務(wù)，突出交際功能（production）話輪增多-6語境完整語義明顯語用突出主要關(guān)注句子的意義Level 1: 針對對話文本的問題；Level 2: 個性化（personalized） 層面的問題 六上 A-2 對話頁六上 A-1 對話頁關(guān)注句子的意義、形式兩項聽力活動：提取gist以及specific information五上Unit1 新舊對比變化：？AB板塊內(nèi)容調(diào)換縝密合理復(fù)現(xiàn)五年級 六年級學習策略教學策略關(guān)注到句子意義、結(jié)構(gòu)關(guān)注到句子結(jié)構(gòu)重構(gòu)有梯度性在復(fù)現(xiàn)A部分核心語言的基礎(chǔ)上擴展學習新的情景對話。(不

6、同功能句型，易混淆）思考1：B lets talk 和A lets talk 的聯(lián)系U1 B1三上Let s talk (必學)教學1-3個話輪的情景對話，作聽、說要求：能在圖片或動畫的幫助下聽懂對話；2. 能根據(jù)錄音模仿對話；能模擬情景進行角色扮演；能大膽、樂于用英語和他人打招呼并介紹自己。注：原則上不作認讀要求三下Let s talk （必學）教學1-3個話輪的情景對話，作聽、說、認讀要求：能在圖片或動畫的幫助下聽懂對話；2. 能根據(jù)錄音模仿對話；能模擬情景進行角色扮演；能在適合的情境中恰當運用所學語言；3. 能讀懂對話的意思。U1 B2四上Let s talk （必學）教學3個話輪的情景

7、對話，作聽、說、認讀要求：1. 能在圖片或動畫的幫助下聽懂對話2. 能根據(jù)錄音模仿對話；能模擬情景進行角色扮演；能在適合的情境中恰當運用所學語言3. 能讀懂對話的意思頁面要求四下Let s talk （必學）教學3-4個話輪的情景對話，作聽、說、認讀要求：1. 能在圖片或動畫的幫助下聽懂對話2. 能根據(jù)錄音模仿對話；能模擬情景進行角色扮演；能在適合的情境中恰當運用所學語言3. 能讀懂對話的意思頁面要求二五、六年級Let s talk （必學）教學4-6個話輪的情景對話，作聽、說、認讀要求：1. 能在圖片或動畫的幫助下聽懂對話2. 能根據(jù)錄音模仿對話；能模擬情景進行角色扮演；能在適合的情境中恰當

8、運用所學語言3. 能讀懂對話的意思頁面要求Lets talk 和lets learn位置變化Lets talk位置移到 Lets learn板塊之前 Why？整體觀: 1.整入整出 2.Meaning goes first. 詞不離句，句不離篇；增加了核心句型的重復(fù)率；為詞匯提供完整的語用環(huán)境holism思考2思考3Lets try板塊和Lets talk板塊是什么關(guān)系？如何運用Lets try？Lets try 和lets talk的關(guān)系感知功能：對話的“引子”通過完成聽力活動，學生初步感知核心句，獲取部分信息，為進入正式的對話學習做好更充分準備。Lets try 部分聽力(Lets try

9、) 及對話板塊 (Lets talk)聽力文本與對話文本相互聯(lián)系。通過完成聽力活動，學生不僅能夠感知新句型，還能獲得對話部分的信息，為進入正式的對話學習做更充分的準備。-預(yù)熱階段 B Lets try Ms Wang is a new teacher here. Man: Whos that woman? Woman: Thats Ms Wang. Shes a new teacher here. Man: Whats she like?Woman: Shes very friendly. 提取主旨提取細節(jié)課程標準中關(guān)于聽力技能教學的參考建議六年級五年級四年級1.必學內(nèi)容；2. Lets ta

10、lk移到Lets learn前面；3. Lets try與Lets talk有內(nèi)容上的銜接；4.Lets talk教 學3-6個話輪的情景對話。Lets talk 修訂原則：(三)Lets learn 詞匯教學A-2 詞匯學習頁 A-1 詞匯學習頁 B-2 詞匯學習頁 B-1 詞匯學習頁 刪減了部分非課標詞增加了表示優(yōu)良品質(zhì)的詞變化1：五上U4適當?shù)厝谌胛幕兓?：全球意識、國際理解教育 六上A-2 詞匯學習頁 六上A-1 詞匯學習頁 調(diào)整學習內(nèi)容 編排更合理、知識聯(lián)系更緊密、有利于情境創(chuàng)設(shè)、語言的滾動 利用圖片及語境呈現(xiàn)4-6個單詞或詞組的語義、詞形及語用環(huán)境。半控制的語言運用活動：有語境語

11、言、生活化、易操作 創(chuàng)設(shè)情景，教學4-6個生詞； 選用Lets talk中的核心句型呈現(xiàn)單詞，體現(xiàn)詞匯教學“詞不離句”的原則； 要求學生學習單詞的音、形、義，做到能聽、說、讀、寫。修訂原則：以核心句型為導(dǎo)入語言，增加其復(fù)現(xiàn)率，并提供語境。詞匯 必學課標語言知識分級目標：知道根據(jù)單詞的音、義、形來學習詞匯。修訂后的教材活動和設(shè)計努力體現(xiàn)課程標準關(guān)于詞匯學習的理念 課程基本理念： 主張學生在語境中接觸、體驗和理解真實語言，并在此基礎(chǔ)上學習和運用語言。B部分詞匯：在A部分詞匯基礎(chǔ)上繼續(xù)學習4-6個生詞或詞組，大多與A部分詞匯屬于同一話題或主題。思考4：B lets learn 和A lets lea

12、rn的聯(lián)系六年級五年級四年級修訂原則：1.必學內(nèi)容；2.課標詞匯；3.Lets learn教學4-6個單詞。教學目標：1. 能夠聽、說、讀、寫Lets learn板塊的核心詞匯；2. 能夠在語境中熟練運用核心詞匯。五上 A-3 讀、寫頁五上 A-3 phonics學習頁（四）語音部分修訂原則：刪掉了A-3的讀、寫Read and write內(nèi)容，改為Phonics學習內(nèi)容；教學目標：掌握重點字母或字母組合的發(fā)音規(guī)則，能根據(jù)該發(fā)音規(guī)則讀出單詞，并能根據(jù)發(fā)音拼寫出符合發(fā)音規(guī)則的單詞。(例詞要求四會掌握）冊 次語 音 體 系 三上26個字母本身音/單詞中的發(fā)音，重點教學輔音字母的發(fā)音 三下a, e,

13、 i, o, u發(fā)短音 四上a, e, i, o, u發(fā)長音 四下字母和字母組合：er, ir, ur, ar, al, or, le 五上字母和字母組合：y, ee/ea, ow, oo, ai/ay, ou 五下字母組合cl/pl, br/gr, sh/ch, th, wh, ng/nk 六上學習重音、連讀、升降調(diào) 六下在復(fù)習單元中綜合復(fù)習語音 版塊內(nèi)容完成phonics 的音素學習三上字母三下短音四上長音四下五上下組合階段安排三上Letters and sounds 必學學習字母的“音”：字母名稱音;操練字母名稱音的歌謠;字母在單詞中的發(fā)音學生聽到輔音字母及例詞，如，/d/ dog，圈出

14、對應(yīng)的字母。考查字母音和形之間的對應(yīng)關(guān)系學習字母的“形”：字母筆畫、筆順示范學習字母的“序”A-3 U1B1A-A-A. Show an A!B-B-B. Show a B!C-C-C. Show a C!D-D-D. Show a D!After me, A, B, C, D!After me, A, B, C, D!三下Lets spell (必學)1.教學元音字母a, e, i, o, u的短音，掌握5個短元音和字母的對應(yīng)關(guān)系；2.通過讀符合拼讀規(guī)則的新舊單詞，完成聽力活動，來幫助學生體驗、熟悉單詞的拼讀規(guī)則；3.描紅語音例詞，加深體會拼讀規(guī)則。注：例詞的選擇由易及難，符合拼讀規(guī)則，并首

15、選已學詞。 B-3 U1B2四上Lets spell (必學)1.以四個語音例詞呈現(xiàn)發(fā)音規(guī)則：silent e。通過吟唱歌謠強化發(fā)音規(guī)則；2.通過聽力活動鞏固發(fā)音規(guī)則，注重字母長音和短音的分辨；3.通過聽錄音寫單詞活動幫助學生按照發(fā)音規(guī)則拼寫單詞，并辨認詞形。四下Lets spell (必學)1.以3-6個語音例詞呈現(xiàn)1-2項發(fā)音規(guī)則，通過吟唱歌謠強化發(fā)音規(guī)則；2.通過各項操練活動鞏固發(fā)音規(guī)則；3.通過看圖、聽錄音、寫單詞活動幫助學生按照發(fā)音規(guī)則拼寫單詞，填充短語或句子。五上Lets spell (必學)1.呈現(xiàn)常見字母組合及其發(fā)音規(guī)則；通過吟唱歌謠強化記憶。2.通過各項操練活動鞏固發(fā)音規(guī)則；

16、3.通過看圖、聽錄音、寫單詞活動幫助學生按照發(fā)音規(guī)則拼寫單詞，填充短語或句子。4. 練習在單線上仿寫句子。（鼓勵學生進行創(chuàng)造性書寫）。要求逐步提高五下 Lets spell (必學)Presentation呈現(xiàn)常見字母組合及其發(fā)音規(guī)則；通過吟唱歌謠強化記憶。Practice聽音、標號、朗讀單詞或讀例詞、分組活動。關(guān)注音素意識的培養(yǎng)，強化音 形對應(yīng)關(guān)系。建議：增加聽力、聽寫練習Production讀例詞、拼寫句子：幫助學生按照發(fā)音規(guī)則拼寫單詞；進一步學習拼句子以及在單線上寫句子。實現(xiàn)：phonics for reading, writing.語音教學：關(guān)注朗讀技能的培養(yǎng)六上 Tips for p

17、ronunciation六下 綜合運用所學語音知識（關(guān)注朗讀技巧培養(yǎng)）“所謂教育，是忘卻了在校學的全部內(nèi)容之后剩下的本領(lǐng)?！?愛因斯坦 三上U1 冊 次語 音 體 系 三上26個字母本身音/單詞中的發(fā)音，重點教學輔音字母的發(fā)音 三下a, e, i, o, u發(fā)短音 四上a, e, i, o, u發(fā)長音 四下字母和字母組合：er, ir, ur, ar, al, or, le 五上字母和字母組合：y, ee/ea, ow, oo, ai/ay, ou 五下字母組合cl/pl, br/gr, sh/ch, th, wh, ng/nk 六上學習重音、連讀、升降調(diào) 六下在復(fù)習單元中綜合復(fù)習語音Lett

18、ers and sounds / Lets spellAccuracy準確度 Fluency流利度 拼讀學習朗讀學習 Hear it. See it Say it. Blend it. Write it. Read it. 思考教學的順序： Blend it. Hear it. Say it. See it. Read it. Write it. 四下 A Lets spell L 三上認讀字母單詞三下認讀句子四上讀組句四下讀短文讀、寫梯度五年級閱讀真實語篇 六年級2頁閱讀真實語篇（五）Read and write讀寫板塊 三上字母單詞三下句子字母和單詞的認讀三上Start to read (

19、必學)通過趣味活動強化對字母shape的認識；建議與Letters and sounds部分結(jié)合完成強化單詞認讀：關(guān)注單詞詞形及詞形與意義的匹配建議與B Lets learn部分結(jié)合完成U1 B1B-3 U1 B2B-3三下Start to read (必學)在語境中認讀單詞及核心句型。建議與B Lets talk結(jié)合完成通過個性化口語活動，幫助學生在真實生活中運用所學語言 不同字體的辨認U4 B1 B-3旨在使學生了解英文的不同字體，建立print awareness,強化對單詞詞形的認識四上Read and write (必學)閱讀組句或文段，看圖完成讀后活動；在有意義的環(huán)境中選詞抄寫，完

20、成句子；個性化的書寫活動，根據(jù)圖片或生活實際選詞填充句子。四下Read and write (必學)明信片、海報等較為真實的文本形式。學生通 過閱讀復(fù)習鞏固所學語言，完成一項讀后任務(wù)；看圖、讀句子，并依照示范仿寫句子，強調(diào)句子的書寫規(guī)范：空格、標點等；個性化的書寫活動，根據(jù)圖片或生活實際仿寫句子。1、提供新情境；2、深層理解核心語言；3、對比運用不同功能的話題語言。二五年級Read and write (必學)閱讀55詞左右的短文，復(fù)習鞏固單元核心詞匯和句型。教學目標：能讀懂短文，完成讀后活動和個性化的書寫活動。讀后活動根據(jù)文中信息，完成回答問題、判斷正誤等活動。個性化的書寫活動參照文段中的關(guān)

21、鍵信息，根據(jù)個人情況或圖片信息寫句子或者完成文段。五年級六上B-3、B-4 讀、寫教學讀 前讀 后雙頁設(shè)計：擴大空間，豐富讀、寫活動，增強語用意識，發(fā)展閱讀技能文本體裁：體裁多樣化（對話、雜志文章、日記、廣告等）增加讀前活動：激活背景知識；做好語言及認知上的準備。增強趣味性：全冊連續(xù)故事；機器人Robin 客串讀寫結(jié)合，有利于學生仿寫。增加語音知識活動，引導(dǎo)學生關(guān)注朗讀技巧，提高朗讀技能。語音教學：關(guān)注朗讀技能的培養(yǎng)Unit 1：句子的升降調(diào) Unit 2：連讀 Tips for pronunciation語音教學Unit 4：單詞的重音 Unit 5：句子中單詞的重、弱讀 語音教學Unit

22、5：句子中的意群停頓 Unit 6：失去爆破 教學目的樂于認讀所學詞語，閱讀小故事和短文，養(yǎng)成按意群閱讀的習慣，逐步形成語感。理解語篇主要內(nèi)容；基本理解大意；根據(jù)圖片等提示認讀；借助圖片理解具體信息；朗讀；基本技能課程標準中關(guān)于閱讀技能教學的描述一至二級課程標準中關(guān)于閱讀技能教學的描述參考：讀、寫體系冊 次讀、寫三年級初步感知英文的書寫形式；字母和單詞的認讀；書寫字母Aa-Zz；描紅核心詞匯 四年級閱讀幾組句子或40詞左右的小文段，基本為陳述或說明文體，要求學生閱讀后完成判斷正誤、選圖匹配、完成表格、填充句子等讀后活動。（skimming,scaning）寫：設(shè)計了對基本拼讀規(guī)則的學習，要求學

23、生能聽讀音寫出符合發(fā)音規(guī)則的單詞，除此之外還設(shè)計了有意義的抄寫各單元所學話題詞匯和在提示下抄寫、填充句子及仿寫完整句子的活動。五年級各單元增加閱讀板塊，閱讀材料的文本形式豐富，包括日記、電子郵件、便條等。寫：以課程標準二級目標為依據(jù)，讓學生在圖片和文字的支持下仿寫語句、看圖寫出連貫有意義的話。 六年級各單元增加閱讀板塊，文本既相對獨立又彼此聯(lián)系。選材既考慮了小學生喜聞樂見的故事性敘述文體，也選擇了雜志、信件、海報、便條等應(yīng)用文體。寫：以課程標準二級目標為依據(jù)，讓學生在圖片和文字的支持下仿寫語句、看圖寫出連貫有意義的話。C- 2 語音+檢測 （選學）獨立頁：檢測與小結(jié)（必學）(六)Lets ch

24、eck單元檢測單元檢測1.檢測形式為聽力活動。2.第一個活動一般為在圖片的幫助下聽懂細節(jié)信息。3.第二個活動一般為聽錄音寫出或圈出問題答案，或者聽錄音補全句子回答問題，考查核心詞或句型的認讀和寫。聽力檢測單元核心句型與詞匯的理解及寫。Lets wrap it up梳理小學階段重要的語法規(guī)則。知識本位檢測與語法小結(jié)頁語法知識小結(jié)(Lets wrap it up)引導(dǎo)學生及時總結(jié)語 法知識；培養(yǎng)學生的語法意識1. 幫助學生準確理解語言；2. 在產(chǎn)出時, 也就是在說和寫的時候，盡可能提高準確性；3.有意思培養(yǎng)學生善于觀察和歸納總結(jié)能力。（做好初中銜接準備） 培養(yǎng)學生的語法意識引導(dǎo)學生及時總結(jié)語法知識

25、表現(xiàn)形式簡潔清晰，練習設(shè)計趣味化，符合小學生認知特點Unit 1 Unit 5頁面功能新課標對語言知識二級目標的語法一項的標準描述：1.在具體語境中理解以下語法項目的意義和用法：名詞單復(fù)數(shù)形式和名詞所有格；人稱代詞和形容詞性物主代詞；一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在進行時、一般將來時；表示時間、地點和位置的常用介詞；簡單句的基本形式。Lets learnLets talk單元語法現(xiàn)象1人稱代詞與系動詞的搭配2簡單合成詞的構(gòu)成3名詞的單復(fù)數(shù)變化4定冠詞the的簡單用法5there be結(jié)構(gòu)的陳述句形式6there be結(jié)構(gòu)的一般疑問句形式五年級上冊語法小結(jié)板塊的內(nèi)容 3. 語法與功能單元語 法 現(xiàn) 象 1動詞短

26、語搭配2特殊疑問句的結(jié)構(gòu)，尤其是疑問詞運用3與時間有關(guān)的介詞短語4基數(shù)詞與序數(shù)詞5形容詞性物主代詞與名詞性物主代詞6一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時人稱代詞與系動詞的搭配五年級下冊語法小結(jié)板塊的內(nèi)容六上語法小結(jié)板塊的內(nèi)容單元語法現(xiàn)象1 方位介詞的用法小結(jié)2 come與go的詞義辨析3 一般將來時特殊疑問句的語序4 單數(shù)第三人稱動詞變化形式5 單數(shù)第三人稱特殊疑問句構(gòu)成6 feel+形容詞用法小結(jié)新課標指出：在實際運用中體會語法項目的表意功能。例2五上 C-4 故事頁五上 C 故事頁（七）Story time 故事教學（選學）通過趣味故事復(fù)習鞏固并擴展所學的核心語言。教學目標：能理解故事內(nèi)容。能理解并朗讀

27、故事。能理解并表演故事。能恰當運用故事中的核心語言。刪掉Task time 和 Good to know文化內(nèi)容介紹融入必學板塊和主情景圖Lets sing 移到附錄部分,修訂后由12頁減為10頁（方便處理）Part C調(diào)整 （選學）Part C調(diào)整 （選學） 新版教材為每個學習單元配備了與話題相應(yīng)的歌曲，可以借此操練核心詞匯和核心句型，培養(yǎng)學生的語音與語感意識，激發(fā)學習興趣。一、活動有趣味性：二、活動有綜合性：聽、說、讀、寫（復(fù)習各單元所學的核心詞匯、核心句型、語音知識等。）三、活動安排有梯度1、Listen for the general information（大意）2、Listen f

28、or the chunks（詞塊）3、Listen for the whole sentences（核心句）（八）Recycle復(fù)習單元復(fù)習單元活動的情境性更強。復(fù)習單元均有一條獨立的情景線索，整體性也得以加強。復(fù)習單元從五年級開始，兩個復(fù)習單元都各占四頁。以Sarah的周末為主題。第一頁表現(xiàn)的時間是周六早上，Sarah打電話給幾位同學去打乒乓球。這是一個聽、說結(jié)合的活動，聽力文本主要復(fù)習了有關(guān)周末活動的語言。以五下Recycle1為例第二頁的時間為周日早上。Sarah的爸爸下夜班回家，和機器人Robin之間的對話自然引出了有關(guān)日?；顒雍妥飨r間的話題。二第三頁是Sarah查看電子郵件，郵件內(nèi)

29、容涉及季節(jié)、氣候和月份內(nèi)容。第四頁是Sarah為弟弟Sam讀的一首詩歌，詩歌內(nèi)容涉及季節(jié)和作息話題。這是一個語音活動，要求學生通過閱讀詩歌，找出包含特定字母組合的單詞。語境的統(tǒng)一性知識的系統(tǒng)性技能的全面性學習的挑戰(zhàn)性思維導(dǎo)圖學習策略指導(dǎo)描述人物外貌特點的形容詞用法歸納復(fù)習單元設(shè)計的基本原則寫聽讀說 綜合性活動Unit 3Unit 1Unit 2Recycle 1Unit 6Unit 4Unit 5Recycle 2冊次原單元數(shù)量及頁數(shù)現(xiàn)單元數(shù)量及頁數(shù)六年級下冊4個學習單元，2個復(fù)習單元（71頁）4個學習單元，1個復(fù)習單元（51頁）濃縮學習內(nèi)容，削減篇幅六下六年級下冊附錄部分增加了以下下內(nèi)容：第

30、一，英語短?。ㄈ恍∝i和小紅帽的故事）附錄部分變化第三，發(fā)音規(guī)則總結(jié)（九）單元文化意識板塊變化四 將文化融入教學內(nèi)容 文化意識是英語課程五維目標之一（詳見義教課標第9頁課程目標結(jié)構(gòu)圖） 文化意識有利于正確地理解語言和得體地使用語言（避免語言冒犯）（詳見義教課標第8頁） 一級目標要求學生對學習中接觸的外國文化習俗感興趣（詳見義教課標第10頁）五維之間的關(guān)系。語言技能：運用能力的基礎(chǔ)語言知識：運用能力的基礎(chǔ)文化意識：正確理解、得體運用學習策略：學習效率、自主學習情感態(tài)度：主動學習、持續(xù)發(fā)展 Chinglish 聞名于世語音語調(diào)的問題非主要原因,不理解人家的文化才是最主要原因禮貌：顧客：I want

31、 to have a hamburger. 服務(wù)員：See you. 受邀者：Sorry,I cant.I have another apointment.顧客：Can I have a hamburger,please? 服務(wù)員： Bye. 受邀者：Thats a good idea! Iwould like to join in but I have another apointment.C-2 文化頁 修訂后的教材將文化內(nèi)容融合在： 主情境圖； 對話； 詞匯； 任務(wù)活動之中（突出特點） 建議：教學活動， 語境六上U2了解不同國家學生上學的交通方式。能夠辨認一些常見的交通標志，了解并遵守交通規(guī)則。六上U2知道美國人騎自行車須戴頭盔。知道英國和中國駕駛習慣的差異。六上U3了解中秋節(jié)的習俗了解英式茶與中國茶器皿及飲茶習慣的不同。了解澳大利亞的重要城市堪培拉和悉尼以及代表性動物考拉。六上U4了解橙色多用于各國緊急救援的衣服和設(shè)備上，如：救生衣、救生艇、消防員的衣服、工程搶險車等。六上U5Read and write情感態(tài)度：事物都有兩面，好事壞事沒有絕對，可以相互轉(zhuǎn)換，因此要保持樂觀的心態(tài)去面對。（十）情感態(tài)度目標分析六下U3Read and write情感態(tài)度：鼓勵學生多與父母交流，將自己的煩惱、恐懼告訴父母，釋放內(nèi)心的壓力，保持身心健康。六下U4Story time情感態(tài)度