2020年教師資格考試中學(xué)教育知識(shí)與能力單選題

1、2020年教師資格考試中學(xué)教育知識(shí)與能力單選題A.以“知”為開(kāi)端，知、情、意、行依次進(jìn)行B.以“情”為開(kāi)端，情、知、意、行依次進(jìn)行C.以“行”為開(kāi)端，行、知、情、意依次進(jìn)行D.視具體情況，可有多種開(kāi)端和順序【答案】D。解析：德育的實(shí)施順序要依據(jù)個(gè)人特點(diǎn)和需求進(jìn)行。.德育目標(biāo)確定了培養(yǎng)人的總體規(guī)格和要求，但必須落實(shí)到 （）A.德育內(nèi)容上B.德育規(guī)律上C.德育原則上D.德育方法上【答案】A。解析：德育目標(biāo)是總體規(guī)格要求，具體的德育內(nèi)容 是德育目標(biāo)的細(xì)化。.我國(guó)最早的一部教育專著是（）。A.論語(yǔ)B.學(xué)記C.禮記D.論演說(shuō)家的教育【答案】B。解析：學(xué)記是我國(guó)也是世界最早的一部教育專 著。.布魯納認(rèn)為，

2、無(wú)論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué) 科的基本結(jié)構(gòu)。依此而建立的課程理論為()。A.百科全書式課程理論B,綜合課程理論C.實(shí)用主義課程理論D.結(jié)構(gòu)主義課程理論【答案】D。解析：20世紀(jì)50年代美國(guó)教育家布魯納提出以知 識(shí)結(jié)構(gòu)為中心的課程理論，也稱結(jié)構(gòu)主義課程理論 .他主張教學(xué)內(nèi)容 應(yīng)以各門學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)為中心。. 一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軠y(cè)出它所要測(cè)量的屬性或特點(diǎn)的程度，稱為測(cè)驗(yàn)的 ()。A.信度B.效度C.區(qū)分度D.難度【答案】B。解析：效度指一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軠y(cè)出它所要測(cè)量的屬性或 特點(diǎn)的程度2020年教師資格證中學(xué)教育知識(shí)與能力模擬試題（四）2018年教師資格證中學(xué)教育知識(shí)與能力模擬試題 （四）辨析題.

3、教育的直接目的是促進(jìn)人的身心發(fā)展。.課程只包括智育的內(nèi)容。.學(xué)校教育是科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)的最重要途徑。.古代雅典的教育目的在于培養(yǎng)忠于統(tǒng)治階級(jí)的強(qiáng)悍的軍人，教 育內(nèi)容單一，方法較嚴(yán)厲。.生在改革開(kāi)放時(shí)代的青少年一定能成為全面發(fā)展的人。.常規(guī)性問(wèn)題和創(chuàng)造性問(wèn)題是絕對(duì)的，不可因人而異。.態(tài)度是通過(guò)遺傳繼承的。.只要有強(qiáng)迫觀念，就有神經(jīng)癥的表現(xiàn)。.學(xué)生對(duì)真實(shí)性的問(wèn)題不理解時(shí)，可以給以間接指導(dǎo)。.非正式群體對(duì)個(gè)體的影響是積極的還是消極的，主要取決于 教師對(duì)它的管理。11、品德的構(gòu)成要素主要包括道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志和 道德行為四種要素。12、榜樣是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來(lái)影響學(xué)生 品德

4、的方法。榜樣的力量是無(wú)窮的。在良好的環(huán)境里，榜樣能給學(xué) 生以正確方向和巨大力量，引導(dǎo)他們積極向上。但在缺乏制度、紀(jì) 律和正確輿論的環(huán)境里，榜樣的作用則將受到局限。榜樣包括：偉 人的典范、教育者的示范、學(xué)生中的好樣板。13、根據(jù)思維要解決的問(wèn)題的內(nèi)容，可以分為聚合思維和發(fā)散思 維。14、根據(jù)思維探索答案的方向，可以分為動(dòng)作思維、形象思維和 邏輯思維。15、贊科夫主編的教育學(xué)，試圖用馬克思主義認(rèn)識(shí)論，科學(xué) 地解釋教學(xué)過(guò)程，揭示學(xué)生認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)，概括教學(xué)過(guò)程的基本環(huán)節(jié)， 闡明教學(xué)應(yīng)采用的原則、方法與組織形式，強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中的領(lǐng) 導(dǎo)作用，確實(shí)糾正了實(shí)用主義教育忽視系統(tǒng)知識(shí)的偏向，在新的理 論基礎(chǔ)上發(fā)揚(yáng)

5、了傳統(tǒng)教學(xué)論的優(yōu)點(diǎn)，顯著提高了當(dāng)時(shí)蘇聯(lián)學(xué)校的科 學(xué)文化知識(shí)教學(xué)的水平，無(wú)論在理論上或?qū)嵺`上都達(dá)到了符合時(shí)代 期望的新的高度。體育教學(xué)促進(jìn)中學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的教育研究的論文體育教學(xué)促進(jìn)中學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的教育研究的論文論文摘要：本文運(yùn)用文獻(xiàn)綜述法、描述性研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法 等研究方法對(duì)個(gè)性化教育的含義進(jìn)行了闡釋，歸納、總結(jié)。指出個(gè) 性化體育教學(xué)具有主體性、獨(dú)特性、差異性、創(chuàng)造性的特性。明確 了學(xué)生個(gè)性化發(fā)展和創(chuàng)新精神、意識(shí)能力的培養(yǎng)是21世紀(jì)體育與健身課程的重要教育目標(biāo)之一。提出了體育與健身課程的教學(xué)中進(jìn)行 個(gè)性化教育的理論依據(jù)，并且重點(diǎn)對(duì)體育教學(xué)中如何對(duì)中學(xué)生進(jìn)行 個(gè)性化教育進(jìn)行了較為深入的教學(xué)探

6、討分析。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了新課程背 景下的學(xué)校教育一體育教學(xué)中實(shí)施個(gè)性化教育的一些具體教學(xué)策略、 措施，對(duì)當(dāng)今體育教學(xué)在促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展方面提出作為一名中 學(xué)體育教師幾點(diǎn)教學(xué)建議。1、個(gè)性化教育的含義個(gè)性化教育是指充分尊重學(xué)生的主體地位，以挖掘?qū)W生的個(gè)體潛 能，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展的教育。個(gè)性化教學(xué)最關(guān)鍵的就是師生之 間的互動(dòng)以及學(xué)生與教學(xué)資源之間的互動(dòng)。其中“個(gè)性發(fā)展”中的 n個(gè)性”，不是狹義上的心理層面的個(gè)性品質(zhì)，而是指學(xué)生個(gè)體的 綜合素質(zhì)，其主要反映在以下幾個(gè)方面：差異性人的生長(zhǎng)發(fā)育和生命過(guò)程有不同的階段性，各年齡階段個(gè)體的生 理特征也不相同。同時(shí)每個(gè)個(gè)體的先天遺傳和后天環(huán)境、家庭等因 素在每個(gè)

7、階段也有差異性。因此，針對(duì)不同的個(gè)體我們教師在進(jìn)行 體育鍛煉活動(dòng)教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展的階段性和差異性。 最大限度地促進(jìn)每一位學(xué)生個(gè)體素質(zhì)的發(fā)展，實(shí)施個(gè)別化教學(xué)是個(gè) 性化教育的基本措施。獨(dú)特性獨(dú)特性是個(gè)性化教育的必然產(chǎn)物。學(xué)生的個(gè)體差異，既是教育的 前提，也是教育的結(jié)果。個(gè)別差異是客觀存在的，有性別、認(rèn)知能 力、性格類型、氣質(zhì)、身體素質(zhì)的差異，因此，在教育過(guò)程中，必 須因材施教，在共性的基礎(chǔ)上發(fā)展個(gè)性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)。主體性確立學(xué)生的主體地位是個(gè)性化教育的前提。其主要反映出人高度 的主觀能動(dòng)性，集中體現(xiàn)為人的自主性、能力性、創(chuàng)造性。在人類 活動(dòng)中，人們總對(duì)原有的認(rèn)識(shí)、操作、成果

8、有所革新或突破。從而 創(chuàng)造出豐富的物質(zhì)產(chǎn)品與精神產(chǎn)品，同時(shí)也促進(jìn)了個(gè)人的創(chuàng)造性發(fā) 展，其表現(xiàn)的內(nèi)容有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造思維和動(dòng)手能力等方面。承認(rèn) 學(xué)生的主體性，在教學(xué)過(guò)程中就必須把學(xué)生真正當(dāng)活動(dòng)的主人，必 須尊重學(xué)生，并充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。創(chuàng)造性學(xué)生創(chuàng)造性的體現(xiàn)是個(gè)體創(chuàng)造力的行為過(guò)程表現(xiàn)，它是根據(jù)一定 的目的和任務(wù)，運(yùn)用已有知識(shí)。產(chǎn)生出某種新穎、獨(dú)特、有社會(huì)或 個(gè)人價(jià)值的產(chǎn)品的特殊能力。心理學(xué)上，指出創(chuàng)造性活動(dòng)中結(jié)合自 身的創(chuàng)造性思維過(guò)程不僅表現(xiàn)在科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域，而且也會(huì)在生 活、學(xué)習(xí)的方方面面。而每個(gè)人的創(chuàng)造力是可測(cè)量和后天針對(duì)性培 養(yǎng)提高的。具體表現(xiàn)在：求異性、聯(lián)想性、發(fā)展性、綜合性、逆向

9、 性、獨(dú)創(chuàng)性，六方面。2、中學(xué)體育與健身課程實(shí)施個(gè)性化教育的理論依據(jù)實(shí)施個(gè)性化教育符合國(guó)家體育課程改革的發(fā)展目標(biāo)體育與健身課程作為中小學(xué)課程體系的重要組成部分，有其一定 的特殊性。結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活和社會(huì)發(fā)展需求，把各種休閑娛樂(lè)性 的、新興的健身內(nèi)容納入了教學(xué)范圍。學(xué)生在這些自己喜愛(ài)、熱衷 的學(xué)習(xí)過(guò)程中所獲得的身心體驗(yàn)，及所產(chǎn)生的個(gè)性化的創(chuàng)造表現(xiàn)， 就是我們所期待的現(xiàn)代體育價(jià)值觀的重要目標(biāo)之一。實(shí)施個(gè)性化教育符合現(xiàn)代教學(xué)論的觀點(diǎn)現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：個(gè)性化教育是著眼于充分發(fā)展人的個(gè)性的教育。 它針對(duì)人的個(gè)性差異，通過(guò)一定的訓(xùn)練和培養(yǎng)，使其得到充分的發(fā) 展。只有每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展，才會(huì)帶來(lái)自己

10、的獨(dú)特的 東西，從而使受眾個(gè)體思維豐富活躍起來(lái)?，F(xiàn)在的體育教學(xué)實(shí)施過(guò) 程中，力求老師與學(xué)生、認(rèn)知與情感、體能與心理健康全面協(xié)調(diào)的 發(fā)展。實(shí)施個(gè)性化教育符合現(xiàn)代教學(xué)三大原則個(gè)性化教育符合因材施教原則，身體全面發(fā)展的原則和鞏固提高 的原則。實(shí)施個(gè)性化教育。幫助學(xué)生形成自己的優(yōu)勢(shì)體育項(xiàng)目，既 貫徹了因材施教的原則，也能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)、主動(dòng)性。 然而，任何一種優(yōu)勢(shì)體育項(xiàng)目的形成都是建立在身體全面發(fā)展的基 礎(chǔ)之上的，同時(shí)也是貫徹鞏固提高教學(xué)原則的有力體現(xiàn)。學(xué)體育教學(xué)中個(gè)性化教育的具體實(shí)施措施激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培育學(xué)生的探究學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力實(shí)施個(gè)性化教育，就是使每個(gè)學(xué)生都獲得不同程度的成功；有的 在這

11、方面成功，有的在那方面成功。因此。體育教師應(yīng)象對(duì)待自己 孩子一樣，以有序的課堂和創(chuàng)設(shè)積極的競(jìng)爭(zhēng)情境給每一個(gè)學(xué)生獲得 顯示自己運(yùn)動(dòng)能力的機(jī)會(huì)。激發(fā)學(xué)生的求知欲和運(yùn)動(dòng)興趣。并嘗試 將所學(xué)其他學(xué)科（如物理學(xué)、心理學(xué)）的知識(shí)運(yùn)用到體育學(xué)習(xí)之中， 并不斷構(gòu)建新的知識(shí)和技能，有意識(shí)地培養(yǎng)創(chuàng)新能力和探究學(xué)習(xí)的 能力。創(chuàng)設(shè)輕松的課堂教學(xué)環(huán)境，解放學(xué)生的個(gè)性建立民主平等的師生關(guān)系。現(xiàn)代中學(xué)體育教師必須樹立正 確的師生觀，多與學(xué)生進(jìn)行民主、平等的交流，走進(jìn)學(xué)生的心里世 界，拉近與學(xué)生的距離。為學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展創(chuàng)造良好的心理環(huán) 境條件。課堂上。教師要掌握中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興 趣，主動(dòng)參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)

12、，鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)見(jiàn)解，給 予學(xué)生質(zhì)疑教師權(quán)威的權(quán)利。在遵守課堂常規(guī)的同時(shí)。我們教師不 妨一試對(duì)課堂紀(jì)律實(shí)施“彈性”管理，張弛有度，多給學(xué)生自由展 示及（分層）小組協(xié)作探究學(xué)習(xí)的空間，嘗試采用詼諧幽默、輕松活 躍的教學(xué)風(fēng)格帶動(dòng)調(diào)節(jié)課堂氣氛。針對(duì)像體育課這樣的顯性學(xué)科， 我們也可以運(yùn)用形式多樣的專項(xiàng)體育游戲貫穿在中學(xué)體育課堂教學(xué) 中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性，讓他們從“要他學(xué)“變我要 學(xué)”。教師還應(yīng)以發(fā)展的眼光看待學(xué)生的錯(cuò)誤，多些理解和寬容， 多用鼓勵(lì)法，少些斥責(zé)。制定適合不同層次學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，幫 助每個(gè)后進(jìn)生樹立學(xué)習(xí)的自信心。教學(xué)內(nèi)容的合理性。教師在安排和組織教學(xué)時(shí)一定要考慮 到中學(xué)

13、生的年齡、性別、體質(zhì)情況和接受能力。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué) 生實(shí)際，采取相應(yīng)的教法措施，會(huì)使整個(gè)教學(xué)過(guò)程生動(dòng)活潑，節(jié)奏 鮮明，效果顯著，有利激發(fā)學(xué)生以極大的熱情投入練習(xí)。學(xué)生在接 受、學(xué)習(xí)一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，掌握由淺入深，由易到難方法。不同的 學(xué)生要有不同的對(duì)待。理解、寬容、尊重每位學(xué)生。在一個(gè)班中， 身體素質(zhì)好、接受能力快的和一些身體素質(zhì)較差的，應(yīng)用分組、分 層教學(xué)。譬如在初、高中都有的跳箱、單杠等技巧類難度項(xiàng)目教學(xué) 中，體重較大的胖學(xué)生和彈跳力協(xié)調(diào)較差的學(xué)生，首先我們老師要 做的是消除他們恐懼害怕的心理，幫助學(xué)生建立自信心、并通過(guò)降 低首次達(dá)成的指標(biāo)要求及相關(guān)輔助器材運(yùn)用等，行之有效的教學(xué)手 段。開(kāi)

14、放性課堂教學(xué)體系。張揚(yáng)中學(xué)生的個(gè)性交還學(xué)習(xí)的自主權(quán)。每一個(gè)學(xué)生都有自我發(fā)展的愿望和潛 能。因此，體育教學(xué)中，教師應(yīng)該提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)練的條件，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的 興趣愛(ài)好、個(gè)性特長(zhǎng)、學(xué)習(xí)能力選擇練習(xí)內(nèi)容、練習(xí)形式和練習(xí)方 法，獨(dú)立的進(jìn)行體育鍛煉。一旦學(xué)生擁有了學(xué)習(xí)自主權(quán)，學(xué)生就會(huì) 主動(dòng)樹立學(xué)習(xí)的自我意識(shí)，積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程，體驗(yàn)體育運(yùn)動(dòng)的快 樂(lè)，交流學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的個(gè)性特征。擬訂開(kāi)放的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生個(gè)體的性別、遺傳、環(huán)境等諸 多因素導(dǎo)致了學(xué)生的個(gè)性差異性。體育教師必須因材施教，課堂教 學(xué)且標(biāo)的確定應(yīng)該體現(xiàn)課程的層次性、階段性和發(fā)展性，制定符合 各類學(xué)生學(xué)習(xí)的“最近發(fā)

15、展區(qū)”，確保體育教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生通過(guò)自 身努力”跳一跳夠得著”的原則。滿足不同層次學(xué)生的發(fā)展需要。讓每一個(gè)學(xué)生都能明確自己努力的方向，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功，建立自尊、 自信，在準(zhǔn)確的自我定位中發(fā)揮每個(gè)人的個(gè)性特長(zhǎng)，增強(qiáng)他們的自 信心。注重教學(xué)評(píng)價(jià)方法的多樣性。現(xiàn)代教學(xué)評(píng)價(jià)要求越來(lái)越重 視評(píng)價(jià)的教育功能，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體的多元化和方法、標(biāo)準(zhǔn)的多樣化。 其目的是創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)中 要求：從單一的注重學(xué)生成績(jī)考核評(píng)價(jià)逐漸發(fā)展為自我評(píng)價(jià)、他人 評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)、教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)體系。實(shí)踐 中，教師以學(xué)生發(fā)展為本積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與的空間。通過(guò)組織 學(xué)生學(xué)練過(guò)程中的自評(píng)、

16、互評(píng)、小組評(píng)、集體評(píng)等，讓他們對(duì)自己 的學(xué)習(xí)過(guò)程主動(dòng)反思與提高。往往這樣可適應(yīng)當(dāng)今學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)好勝、 自尊心強(qiáng)的心理特征。讓每一位學(xué)生都有一個(gè)自我表現(xiàn)向上追求的 原動(dòng)力和提升空間。4、結(jié)論與建議綜上所述。在學(xué)校教育中的中學(xué)體育與健身課程對(duì)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性 化發(fā)展是具有積極的、重要的作用。我們教師教學(xué)中采取的多樣化、 靈活性、個(gè)性化的有效教學(xué)策略、措施對(duì)實(shí)現(xiàn)、達(dá)成體育課程三維 目標(biāo)、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化全面發(fā)展：培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展高素質(zhì)的 新型人才，也都是必要、行之有效的途徑。為了更好的實(shí)施個(gè)性化 教育教學(xué)，在此提出幾點(diǎn)自己研究建議：各中小學(xué)校積極完善課程內(nèi)容體系，結(jié)合各學(xué)校、教師和學(xué) 生的實(shí)際情況，正確理

17、解、落實(shí)在學(xué)校教學(xué)中體育基礎(chǔ)型、拓展型 和研究型三類課程內(nèi)容。體育與健身課程內(nèi)容的多樣化和教學(xué)手段、方法、形式的多 樣性。（在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，我們一線中學(xué)教師盡量做到多采用現(xiàn)代化的 教學(xué)設(shè)施，選用拓展類內(nèi)容特別是新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的研究與教學(xué)。如： 青少年學(xué)生喜歡的街舞、輪滑、攀巖；當(dāng)下主流時(shí)尚的瑜迦、排舞 項(xiàng)目。結(jié)合音樂(lè)、色彩等各社會(huì)流行元素，進(jìn)一步優(yōu)化我們的體育 課堂教學(xué)。體育與健身課程達(dá)成目標(biāo)的多元化及對(duì)中學(xué)生課程評(píng)價(jià)的綜 合化。國(guó)家、地方教育部門應(yīng)加強(qiáng)中學(xué)體育教師的綜合素質(zhì)和教育 能力的專業(yè)化培養(yǎng)，以便適應(yīng)現(xiàn)代體育教學(xué)要求。各區(qū)、縣學(xué)校可依據(jù)自身場(chǎng)地、器材：師資、資金特點(diǎn)；借 鑒國(guó)內(nèi)外成功經(jīng)驗(yàn)，

18、開(kāi)辦學(xué)校兼管、運(yùn)營(yíng)的初、高中體育俱樂(lè)部； 靈活運(yùn)用學(xué)校與社區(qū)資源相結(jié)合的模式來(lái)發(fā)展中學(xué)生的終身體育能 力和個(gè)性化體育人才的培養(yǎng)。參考文獻(xiàn)：1吳也顯.教學(xué)新論m.北京：教學(xué)科學(xué)出版社，1991, 261 264.2明睛.學(xué)校教育與個(gè)性發(fā)展m.北京知識(shí)出版社.1991.43 56.3樊向前.體育與健康課學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定的實(shí)施方案j.體育 教學(xué)，2002,(4) : 1214.4邱來(lái)?xiàng)?體育運(yùn)動(dòng)個(gè)性化教學(xué)初探團(tuán)，科教文匯， 2007, (11).丁勇江，林宗德.體育教學(xué)應(yīng)重視個(gè)性化發(fā)展j.體育研究， 2006, (3).6詔林仙.談體育教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教育j.延邊教 育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005,

19、 (4).7陳堅(jiān)華，歐海燕.個(gè)性化教育在體育教學(xué)中的作用j.體育科 技，2006,(4).8張海平.呼喚體育教學(xué)的“個(gè)性化” j.體育師友，2005, (5).9沈建華，徐阿根.上海市中小學(xué)生體育與健身課程標(biāo)準(zhǔn)解讀 m.上海：少年兒童出版社，2006.19-59.10季瀏.體育心理學(xué)m.上海：高等教育出版社，2006.中學(xué)素描教學(xué)分析的教育論文中學(xué)素描教學(xué)分析的教育論文摘要：素描是藝術(shù)類的基礎(chǔ)學(xué)科，作為一線美術(shù)教師，筆者以 自身在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的粗淺認(rèn)識(shí)，供大家互相探討，目的是能更 好地完善教學(xué)方法。關(guān)鍵詞：素描教學(xué)；結(jié)構(gòu)素描；整體把握高中素描教學(xué)包括素描藝術(shù)欣賞、素描表現(xiàn)能力的培養(yǎng)兩個(gè)方 面

20、。對(duì)普通學(xué)生來(lái)說(shuō)，重在對(duì)素描藝術(shù)的基礎(chǔ)表現(xiàn)方法的認(rèn)識(shí)，素 描藝術(shù)欣賞方面的培養(yǎng)。對(duì)要參加藝術(shù)類考試的的特長(zhǎng)生來(lái)說(shuō)，除 了具備普通生應(yīng)有的認(rèn)識(shí)、欣賞能力之外，更重要的是對(duì)素描表現(xiàn) 能力的培養(yǎng)，高中學(xué)生經(jīng)過(guò)系統(tǒng)訓(xùn)練，掌握素描的基本表達(dá)方式， 能在高考中拿到不錯(cuò)的專業(yè)成績(jī)是實(shí)實(shí)在在的。素描作為藝術(shù)類的 基礎(chǔ)學(xué)科，是很多藝術(shù)門類的訓(xùn)練的必須方式，不管造型還是設(shè)計(jì)， 都需要通過(guò)素描的觀察，表現(xiàn)能力的訓(xùn)練，來(lái)為專業(yè)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)， 有的專業(yè)素描還是培養(yǎng)審美趣味的一個(gè)很重要的途徑。普通高中學(xué) 生未來(lái)即使不從事藝術(shù)相關(guān)工作，也是對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的一個(gè)簡(jiǎn)便 和經(jīng)濟(jì)的方式。通過(guò)素描訓(xùn)練可以陶冶學(xué)生性情、培養(yǎng)耐心、細(xì)致

21、的觀察習(xí)慣。同時(shí)素描整體辯證的形象思維方式，可以使學(xué)生養(yǎng)成 更全面、客觀的觀察事物習(xí)慣。西方的素描方法是一個(gè)完整的科學(xué) 體系，產(chǎn)生了各類藝術(shù)風(fēng)格的作品。普通學(xué)生不需要進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，更多的應(yīng)該是講解素描在藝術(shù) 創(chuàng)作中的作用，素描的表現(xiàn)形式多樣性的美感等。對(duì)傳統(tǒng)素描的欣 賞應(yīng)注重體積空間和結(jié)構(gòu)的講解。適當(dāng)用一些好的素描作品，來(lái)展 示素描怎樣通過(guò)明暗法來(lái)體現(xiàn)體積和空間。安排一些結(jié)構(gòu)性素描來(lái) 講述結(jié)構(gòu)在素描中的重要性，不用重視技法介紹，只注重一般的素 描規(guī)律的講解。安排一些大師的素描，結(jié)合大師的油畫、雕塑作品， 如文藝復(fù)興時(shí)期，17、18世紀(jì)的古典主義，19世紀(jì)的印象派和20世紀(jì)的現(xiàn)代派藝術(shù)的重要藝術(shù)

22、家的藝術(shù)作品對(duì)比。使學(xué)生認(rèn)識(shí)素描 風(fēng)格和藝術(shù)家創(chuàng)作風(fēng)格的聯(lián)系。以及它們不同的審美趣味。當(dāng)然， 也可以適當(dāng)安排一些臨摹課使學(xué)生增加動(dòng)手練習(xí)，更好的理解欣賞 課講解的內(nèi)容。對(duì)特長(zhǎng)生的素描訓(xùn)練，要做好規(guī)劃，分步驟的訓(xùn)練， 對(duì)大多數(shù)剛接觸素描的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何畫出準(zhǔn)確的形是比較困難的， 這也是學(xué)習(xí)素描的難點(diǎn)和重點(diǎn)，在美術(shù)高考中，形這一關(guān)，也是占 分值最大的一塊。一般來(lái)說(shuō)，形的準(zhǔn)確要在高考中占百分之70左右解決好形的問(wèn)題，可以一科帶動(dòng)幾科，素描形能解決的學(xué)生，學(xué)習(xí) 速寫也更容易。在素描的教學(xué)中，形的準(zhǔn)確涉及到觀察方法，透視 知識(shí)和結(jié)構(gòu)解剖幾個(gè)方面，哪一個(gè)方面掌握不好都會(huì)影響最后形象 的準(zhǔn)確性。每年總有一部

23、分學(xué)生在臨近高考時(shí)，還不能畫出一個(gè)準(zhǔn) 確的形，其中重要原因多在最開(kāi)始的素描學(xué)習(xí)階段，沒(méi)能掌握住整 體觀察、整體比較、使用水平線、垂直線和斜線，形狀概括和比較 等方法的能力、和基本的透視規(guī)律的認(rèn)識(shí)。復(fù)雜的形往往可以用簡(jiǎn) 單的來(lái)概括，比如，經(jīng)常用立方體來(lái)理解頭部。所以要重視初學(xué)階 段石膏幾何體的訓(xùn)練。在石膏幾何體階段解決觀察方法和透視規(guī)律 的學(xué)習(xí)。在幾何體訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)該多以寫生為主，使學(xué)生在寫生中能 去應(yīng)用透視知識(shí)，這是臨摹書本中的幾何體所代替不了的。在臨摹 時(shí)能畫對(duì)透視，在寫生中不見(jiàn)得能畫準(zhǔn)確，石膏幾何體訓(xùn)練相對(duì)來(lái) 說(shuō)固有色簡(jiǎn)單，質(zhì)感單純，也便于素描中明暗層次的訓(xùn)練。訓(xùn)練中除了重視學(xué)生的透視知識(shí)外

24、，對(duì)結(jié)構(gòu)素描也應(yīng)有相當(dāng)?shù)?重視，有的書上的結(jié)構(gòu)素描不太重視形體的完整性，造成學(xué)生學(xué)習(xí) 時(shí)畫出的形不完整，結(jié)構(gòu)線是斷掉的。比如有的學(xué)生只畫明暗交界 線，不重視亮部形體結(jié)構(gòu)。在散光下從眉弓尖到顫骨，有時(shí)是處于 亮部，但這又是正面和側(cè)面的分界，在結(jié)構(gòu)素描階段就應(yīng)該把面分 開(kāi)，我們經(jīng)常說(shuō)明暗交界線應(yīng)該是連著的，其實(shí)結(jié)構(gòu)線也應(yīng)該是連 著的，只是在亮部畫淺一點(diǎn)。分面的訓(xùn)練時(shí)要讓學(xué)生在復(fù)雜的的形 體中看到簡(jiǎn)單的幾何體，只有學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)化形，才能讓他畫的整體， 很多學(xué)生都只會(huì)看什么畫什么，不會(huì)對(duì)形體進(jìn)行歸納，畫出來(lái)的形 是瑣碎的、必然不準(zhǔn)確。有的學(xué)生用很多小塊的形拼成一塊大的形。 而正確的方法是從大到小，要在這個(gè)方面進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，不允許學(xué) 生小塊小塊的畫。即使畫一個(gè)眼睛，也要先畫眼睛或眼眶的大形， 然后在往下分小形。素描訓(xùn)練中整體性的把握，包括整體觀察和整體表現(xiàn)應(yīng)該著重強(qiáng)調(diào)。藝術(shù)講究的是和諧