2022年《我知我?guī)?我愛我?guī)煛方贪?葉小燕

1、我知我?guī)?我愛我?guī)熃贪笀?zhí)教者：葉小燕 教材分析 我知我?guī)?我愛我?guī)熓侨私贪嫠枷肫返?八年級其次單元第四課第一框題；八年級題為下一框題進行健康的師生交往,建立良好的師生關系打下了堅固的基礎,也就是同學應有的道德品質, 必將對同學今后的可連續(xù)進展奠定基礎；視的重要的位置； 教學目標 因此, 本框題在本單元具有不容忽1、學問目標：明白老師工作的基本特點,全面地明白老師形象；2、才能目標： 能夠正確評判老師在同學學問學習和人格成長中的作用,并學習用恰當的方 法表達對老師的感情； 3 、情感、 態(tài)度、 價值觀目標： 通過課堂教學, 使同學認同老師職業(yè)所蘊涵的價值取向,（例 如貢獻、敬業(yè)、愛） ；主動增進

2、與老師的感情,敬重老師,懂得老師,體諒老師,喜愛老師； 教學重點 讓同學全面明白老師的工作特點,敬重懂得老師, 體驗老師的工作； （之所以確認此為教 學重點是由于知師是尊師德前提,知師才能尊師；） 教學難點 引導同學大膽的全面地說出自己眼中的老師,讓同學體會老師的工作,感悟老師的工作；（確認此為教學難點是基于部分同學對老師布滿神奇感,愿接近又怕接近, 少部分同學對老 師工作熟悉膚淺, 不能懂得老師的工作,不時有師生感情對立和行為對立的情形發(fā)生,所以 教學上有肯定的難度； 教學過程 師問：老師想做個小調查：在我們同學中有沒有將來想成為老師的？情愿的請舉手；生：（舉手示意）師問：你為什么想挑選當老

3、師呢？生 1：由于我喜愛孩子,和孩子在一起可以永葆一顆童心,永久年輕；生 2：由于老師是人類靈魂的工程師,桃李滿天下；生 3：由于老師 師問：你為什么不情愿挑選老師這個職業(yè)呢？生 1：由于老師太辛苦,每天有那么多的課,仍得和頑皮搗蛋的同學打交道；生 2：由于老師很清貧；生 3：由于老師 師：看來大多數同學們都不情愿當老師,我想這也是符合實際的,說明大家對老師仍是有一定明白的； 但既然這么多人不想當老師,那為什么我們國家仍要設立老師節(jié),為什么仍有很多人要來贊揚老師呢？今日我們就一起來走進老師,更加全面地明白老師這個職業(yè)；（設計意圖： 以上兩問的重點放在其次問上,由于從同學的課堂反饋來看,不愿當老

4、師的占大多數,因此重點在不情愿上挖掘,也有利于下面的連接；）師：人生一世,孰能無師？對每個人來說,師生交往與溝通是學校生活的重要內容；但溝通的前提是要明白老師；（一）我給老師畫個像知師師： 請同學們看到 43 頁,小輝的日記,你有過類似的經受和感受嗎？假如小輝連續(xù)這樣下去將會怎么樣？他該怎么辦？生： 師：那么這樣的師生關系對我們的成長有什么影響？生： 師： 小結：）師生交往是學校生活的重要內容,師生關系不僅影響我們的學習質量,而且影響我們的身心進展；在與老師的交往中,敬重老師,是我們應有的道德品質；（這也是師生交往的意義；（設計意圖：通過小輝的日記,讓同學談談自己類似的經受,可以讓他們感同身受

5、,從而讓同學知道師生關系的重要性,不僅影響學習質量,仍影響身心進展；在公平寬松的課堂氛圍中,引入學習生活中的事例,通過談話的方式,針對個別同學的學問水平,進行提問、引導,可以有效的促進同學的學習愛好,努力做到因材施教；）活動一：你明白自己老師的嗎？他們的工作有什么特點？請同學們結合課本44 頁的表格談談自己的感受； （引入學習生活中的事例,讓同學說出自己平常眼中的老師,說出老師一天的工作）生：（填表格）生：（爭論并回答）師：那通過這個表格,你們的感受是什么？以后該怎么做？生：老師是很辛苦,很勤奮,對我們的期盼猶如父母一樣 生： 師：老師是人類靈魂的傳播者；是老師, 教給我們做人的道理,幫忙我們

6、把握科學文化學問 和技能；老師被譽為人類靈魂的工程師；老師的作用：（1）教書（人類文明的傳播者）（2）育人（人格的培育者）師：看來大家對老師有了更多的明白,老師不僅教給我們學問,仍教會我們如何做人,在我 們學習和生活中發(fā)揮著重要的作用；但是隨著信息技術的突飛猛進,現代社會中人們獲得知 識的途徑日益多樣；網絡教學、 電視教學越來越普及,于是人們開頭猜想：老師的作用將會 被多媒體與網絡信息技術所取代,信息時代不再需要老師；同學們贊不贊成這種說法？ 通過這個活動,讓同學知道老師的作用：人類文明的傳播者,人類靈魂的工程師；引入學習生活中的事例,讓同學說出自己平常眼中的老師,說出老師一天的工作,既讓同學

7、知道老師工作的特點,又可以感受到老師工作的辛苦,而且同學不但學到了學問,而且得到了豐富的情感體驗； ）活動二：小小辯論會（老師能被取代 V S 老師不能被取代）（分成兩組,正方：能取代,反方：不能取代；）正方：贊成 反方：不贊成 正方： 師：總結： 老師也不贊成老師能被取代；（1）電腦不能敏捷的組織教學活動,只能按部就班；（2）電腦不能全面的準時的評判我們的學習狀況,只能說對或者錯；（3）在教學過程中老師會把她的感情通過各種方式傳給我們,對我們產生積極的影響,而這種生動、 活潑的學習氛圍是電腦所感受不到的； （ 4）老師是辛勤的園丁,她期望我們每個人能成才成人,所以他教會我們如何做人,如何交往

8、,如何共處,而這一點網絡是肯定做不到的；（5）當我們在學習上遇到問題時, 仍需要老師的現場解答,當我們心理上有疙瘩時,仍需要老師的幫忙和開導,可是電腦、 網絡沒有老師的親和力和人格魅力；所以,老師的作用是不行被信息技術所取代的；（ 通過此活動的目的是：讓同學明白老師的作用是不行取代的；老師不僅傳授學問給我們,而且仍教會我們做人的道理；老師是人類文明的傳播者和人類靈魂的工程師；通過這個活動可以啟示同學積極思維,發(fā)揮同學想象力, 調動同學的積極性、主動性, 活躍課堂氛圍,讓同學積極參與課堂,充分給予了課堂的活動空間；同學可以在和小組成員共同學習中充分展現自己的潛能, 調動同學的一切感覺器官和思維器

9、官都積極參與課堂活動,體會到成功的歡樂,從而連續(xù)自學時的學習愛好；）（二 我愛我的老師愛師師：同學們請看到課本P45,看了中間那段話,你們如何評判老師的工作？生 1：老師有一顆金子般閃閃發(fā)光的心 生 2： 師：老師不僅教給我們做人的道理,幫忙我們把握科學文化學問和技能,更重要的是 老師以人格影響我們, 為我們做出榜樣； 老師既是我們的良師, 又是我們的最真摯的伴侶 （請同學們一起大聲朗讀一遍 P45 中間那段）（通過這一問一答的提問可以讓同學積極回答老師的問題,朗讀又可以集中其留意力,加深印象, 讓同學積極摸索,明白老師的工作特點,能夠正確評判老師在同學學問學習和人 格成長中的作用,也是老師的

10、作用不行被多媒體所取代的升華,突出了重點；）活動三：夸夸我的老師現在請大家用一些詞來概括老師職業(yè)的內涵意味什么？代表到黑板上寫出來,看哪一組寫的又快又多）（分組爭論, 然后每小組派一個生：（爭論并到黑板上寫）悄悄無聞、無私貢獻、愛崗敬業(yè)、蠟燭 師：（宣布哪組贏并總結）大家脫口而出那么多詞,說明在每個同學的心中都隱匿著一段師生間發(fā)生的深刻故事,他收藏在我們的記憶深處,讓我們難以忘懷,就讓我們一起撥動記憶的琴弦,去搜尋記憶中的老師和難忘的那一刻；（通過這個活動, 主要是讓同學明白老師的工作特點,能夠正確評判老師在同學學問學習和人格成長中的作用,使同學認同老師職業(yè)所蘊涵的價值取向,（例如貢獻、敬業(yè)、

11、愛） ,突出教學目標,又可以活躍課堂氛圍,引起同學學習愛好,連接下一活動；）活動四：撥動記憶的琴弦回憶我的老師 師：誰情愿把你的故事講出來,讓你的感動成為我們大家的感動？（給 2 分鐘）生： 講自己記憶深刻的老師的故事） 師：或許是老師的一句話、一個舉動、一個眼神、一次不經意的牽手,看似平凡,卻讓我們留下了難以磨滅的印象；. 假如現在讓你記憶最深刻的那位老師老師顯現在你的面前,你最想說的和最想做的是什么生甲：我想和他擁抱一下；生乙：我想向他說聲：“ 感謝您,您辛苦了；”生丙：我想向他敬禮；師：大家的感謝之語、擁抱、鞠躬敬禮,實際上是對我們老師的一種什么感情？生：喜愛、敬重 師：我們對老師的感謝

12、,喜愛不是用一句話、一個動作能表達完的,最重要的是我們今 后該怎樣將你對老師的感謝轉化為行動；生：（爭論發(fā)言,老師點撥）師：今日,我們從知師、信師、聊到愛師、敬師；知師才能信師,知師、信師才能愛師、敬師； 通過同學們的視角深化明白老師的工作、生間的距離,讓我們的學習生活更加歡樂；老師的內涵, 期望今日的話題能拉近我們師（這個活動, 主要是引導同學大膽的全面地說出自己眼中的老師,讓同學體會老師的工作,感悟老師的工作, 并學習用恰當的方法表達對老師的感情；主動增進與老師的感情,敬重老 師,懂得老師,體諒老師,喜愛老師,突出難點；） 板書設計 我知我?guī)?我愛我?guī)?、 我給老師畫個像知師信師（1）師生

13、交往的意義（2）老師的作用（老師的作用是不行取代的）a、教書（人類文明的傳播者）b、育人（人格的培育者）（3）老師的人格魅力 2、我愛我的老師（愛師敬師）（1）高尚的人格（2）夸夸我們的老師 課后習題 制作一張表達對老師的贊揚和感謝之情的賀卡,作為禮物,送給你的老師,它可以是一 句真誠的感謝, 一句贊揚,一個祝愿,一個心愿,一點歉意或者一個促進良好師生關系建立 的建議 教學反思 這節(jié)課的學習,讓同學全面明白老師的工作特點,使同學能夠熟悉老師的辛苦,感受教師的貢獻精神,讓同學在知師的基礎上喜愛老師,激發(fā)同學愛師,敬師的情感 ,最終通過活動設計表達對老師的愛 .,讓同學用恰當的方式表達對老師的感情,我覺得這基本上達到了教學目標；導入新課,我細心設計了一個小調查,以對話的形式導入,調查了我們班同學將來有誰情愿當老師的, 通過調查我明白到我們班上大部分同學都不愿