2022年《快樂的小公雞》教學(xué)設(shè)計-教學(xué)教案課程

1、執(zhí)教：福建泉州市試驗學(xué)校 彭佩芬 點評：北師大學(xué)校語文編寫組 陳錚 教學(xué)要點：1、讓同學(xué)運用學(xué)過的識字方法,熟悉13 個生字、 15 個生詞,學(xué)寫12 個生字；2、通過讀課文,讓同學(xué)從中悟出幫忙別人就能得到真正的歡樂；3、正確、流利、有感情地朗讀課文；教學(xué)重難點：1、在整體認(rèn)讀中認(rèn)字學(xué)詞；2、熟讀課文,悟出幫忙別人就能得到真正的歡樂的道理；教學(xué)過程：一、背古詩導(dǎo)入課題 1、背畫雞2、出示小公雞圖,這是一只 歡樂的小公雞 3、讀題目你想知道什么？二、初讀課文,互幫互學(xué)；1、讀課文用 標(biāo)出不熟悉的字,用自己認(rèn)為可行的方法試著解決；2、同桌互讀互教,標(biāo)出自然段；（說說你用什么方法自學(xué)什么字或教同桌什

2、么字）3、請同學(xué)分段讀,其他同學(xué)邊聽邊找找哪些是我們今日要學(xué)的新詞；4、同學(xué)說詞,老師出示（貼）同學(xué)所講的詞語；5、交代學(xué)習(xí)任務(wù)： 這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)任務(wù)是通過讀課文識詞認(rèn)字,從而明白這個故事；三、整體認(rèn)讀,讀中時詞認(rèn)字；1、仔細地讀課文說說你知道什么？（同學(xué)自由發(fā)言,師適機引導(dǎo),在讀中悟,讀中解決問題）（1）苦惱 - 歡樂,是一組反義詞（2）小公雞向別人請教怎樣才能歡樂；（3）小公雞明白了幫忙別人就歡樂；（4）小公雞幫忙人們報時,他也得到歡樂；（5）小公雞得到了歡樂,他不苦惱了；2、讀 5、6 自然段,爭論；為什么老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說的不一樣呢？爸爸回答他的問題了嗎？（盡自己的才能幫

3、忙別人）3、分角色朗讀；4、讀最終一個自然段； 從今 從什么時候開頭？聯(lián)系課文第一自然段懂得 成了 5、讀課文,說一說你認(rèn)為怎么樣才能歡樂？我_,很歡樂；四、把詞語從文中摘離出來認(rèn)讀；1、開火車讀詞語；2、選四個你喜愛的詞語帶大家讀一讀；3、選一個你喜愛的詞語說一句話；4、詞語搭配,把可以搭配的詞語用線連起來；傳播害蟲耕種別人 捉花粉 幫忙田地 五、生字從詞語中摘離出來認(rèn)讀；1、指名帶讀 2、同桌相互讀一讀,爭論一下,用什么方法記住這些字；3、溝通說一說,你要用什么方法記住這些字；六、寫一寫；指導(dǎo)書寫：情、幫 一、彭老師怎樣教同學(xué)同學(xué)字詞？1、自讀課文,各自畫出新詞；2、同學(xué)溝通,畫了什么新詞

4、？耕種莊稼害蟲報時苦惱從今不一樣田野幫忙蜜蜂花叢傳播3、分小組學(xué)習(xí) 耕種莊稼害蟲報時苦惱田野幫忙蜜蜂花叢 （課件顯示）4、匯報：你是怎樣學(xué)的？（同學(xué)答：a. 形近字 腦 猜出 惱 ；b. 看拼音學(xué)習(xí)； c. 問小組同學(xué)； d： 播 想到了 新聞聯(lián)播 ）5、老師引導(dǎo)：利用前面單元剛學(xué)過的禾字旁學(xué)習(xí) 稼- 禾+家6、反復(fù)熟讀新詞；7、在后面的閱讀爭論中,教學(xué) 點評 不一樣 從今 ,鞏固其他生字詞；同學(xué)需要學(xué)習(xí)的生字詞與教材選擇的生字詞不完全一樣,彭老師第一讓同學(xué)自己畫誕生字詞,針對不同的情形區(qū)分對待；教材畫出來, 而同學(xué)都會的, 如 整 哥 姐 ,一帶而過；教材畫出來,而同學(xué)的確不會的,重點教學(xué),

5、教學(xué)時留意引導(dǎo)同學(xué)運用學(xué)過的部首學(xué)問；學(xué)生不會,教材又沒有畫出來的,如 一樣 從今 ,老師也沒有舍棄,把它們奇妙地揉入后面的教學(xué)中,表達了從同學(xué)的實際動身,而不是從本本動身,敏捷機動地進行教學(xué)；整個學(xué)習(xí)生字詞的過程,都是同學(xué)自主學(xué)習(xí)的體驗過程,老師只起引導(dǎo)、組織的作用,這也是應(yīng)當(dāng)特殊確定的；另一點值得確定的是,彭老師留意教同學(xué) 會學(xué) ,同學(xué)遇到生字詞,老師并沒有立刻解惑 ,而是引導(dǎo)同學(xué)自己想方法解決問題,她們班的同學(xué), 都知道遇到生字詞怎么半,反映了彭老師一貫重視培育同學(xué)的學(xué)習(xí)才能；二、彭老師怎樣組織閱讀教學(xué)？1、同學(xué)自己閱讀；2、老師問： 說一說,你看懂了什么？知道了什么？ 3、* 同學(xué) a

6、： 我覺得小公雞很有禮貌； 老師： 你情愿和哪個同學(xué)讀一讀小公雞和老牛的對話？同學(xué)邀請伙伴朗讀；老師： 好,你也是個有禮貌的孩子； *同學(xué) b： 老牛、青蛙、蜜蜂都很愛勞動； 老師： 你看出他們愛勞動,信任你也情愿做個愛勞動的孩子； 帶同學(xué)復(fù)習(xí) 耕種、莊稼、害蟲、傳播 *同學(xué) c： 原先我知道蜜蜂會采蜜,現(xiàn)在我知道蜜蜂仍會傳播花粉呢！ 老師： 她從課文中學(xué)到了新學(xué)問； 帶同學(xué)復(fù)習(xí) 蜜蜂、花叢、花粉； *同學(xué) d： 我知道了,幫忙別人就能歡樂； 老師：請你讀一讀第五、六段課文；*同學(xué) e： 老師,青蛙一跳,能跳兩米高呢！ 老師： 你怎么知道的？ 同學(xué) e： 我從書上看到的； 老師： 你從書本里仍

7、能得到哪些青蛙的學(xué)問？再找一找,可以回去找一找；比如,青蛙吃哪些害蟲呀？ 同學(xué)： 地老虎是害蟲吧？ 老師： 你回家可以問問家長； *小結(jié)：大家閱讀課文,都很有收成；介紹給同學(xué)們, 好嗎？大家都4、現(xiàn)在,讓我們來爭論剛才提出的問題：小公雞問了三個 人 ,老牛爺爺、 青蛙哥哥、蜜蜂姐姐回答的到底一樣仍是不一樣？分小組爭論；最終得出一樣看法：老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐每個人都有各自特點,能干的事情不一樣；但是他們都是在幫忙別人,這是一樣的；老師： 誰有更充分的理由說明他們 一樣 的地方？ 同學(xué)： 他們都是用自己的本事去幫忙別人；他們幫忙了別人,都得到歡樂；5、老師： 后來小公雞怎么做？ 誰能來幫忙

8、同學(xué)說明一下 從今 這個詞？ 幫忙同學(xué)背誦古詩畫雞；同學(xué)： 老師,我家旁邊有個鐘樓,過半小時就敲一下,也是 報時 ； 老師： 你說得對,公雞打鳴是報時,鐘樓的鐘聲也是報時；你很留意在生活中觀看； 6、老師： 小公雞每天給人們報時,他成了一只歡樂的小公雞； 老師： 找一找, 歡樂 可以跟課文哪個詞語對對子？ 同學(xué)找出 苦惱 ；7、老師： 你們有沒有由于幫忙了別人,就感到挺歡樂的事情？ 同學(xué) a： xxx 吐了,我?guī)兔η鍜?；挺臟的,但是我也挺歡樂； 同學(xué) b： 我?guī)兔ν瑢W(xué)學(xué)習(xí)時很歡樂； 同學(xué) c： 有一次上課, xxx 沒帶本子,我把自己的新本子給他,我很歡樂；（老師與他握手）老師： 今日,我跟大

9、家一起學(xué)習(xí)了課文,這節(jié)課上得很好,作為老師,我很歡樂；誰想成為一個歡樂的人,就去多多幫忙別人吧； 點評 彭老師指導(dǎo)同學(xué)閱讀,完全打破了過去 細心設(shè)計問題 - 同學(xué)答題 - 強制記憶標(biāo)準(zhǔn)答案 的做法, 把閱讀的時間仍給了同學(xué),讓同學(xué)自己去體驗,溝通心得； 她沒有致力于 講深講透 ,而是讓同學(xué)對課文做整體的把握；我們看到,同學(xué)對課文的體驗是很不同的,有的看到小公雞很有禮貌,有的覺得小公雞很愛勞動,有的在學(xué)問方面有收成, 有的領(lǐng)悟了課文的主題- 由于老師沒有設(shè)定統(tǒng)一的問題,沒有指定必需的學(xué)習(xí)任務(wù),所以同學(xué)能夠各抒幾見,通過談?wù)?相互啟示,促進了每個同學(xué) 語文素養(yǎng)的整體進展；自主學(xué)習(xí),并不意味著放任自流；彭老師很會引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí),把教學(xué)活動與語文學(xué)問能力的學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)以及情感態(tài)度價值觀的訓(xùn)練結(jié)合起來；整個爭論,老師沒有做范讀,聲音始終輕輕的,表面上平平淡淡,安平穩(wěn)穩(wěn),沒有過去 公開課那種轟轟烈烈、熱喧鬧鬧的景象,也沒有獎小紅花、展現(xiàn)課件、戴頭飾表演等形