幼兒園：案例：和魚(yú)一起發(fā)生的有趣故事-喂食燒魚(yú)送外賣

1、和魚(yú)一起發(fā)生的有趣故事一一喂食燒魚(yú)送外賣案例背景：我們身在江南水鄉(xiāng)，魚(yú)和船并不陌生，隨處可見(jiàn)。說(shuō)起江南水鄉(xiāng)，我們第一 個(gè)就會(huì)想起魚(yú)和船，腦海中會(huì)浮現(xiàn)一幅漁樵耕讀的畫(huà)面。身在江南水鄉(xiāng)的我們， 對(duì)釣魚(yú)可能并不陌生，然而隨著社會(huì)的開(kāi)展，孩子們接觸到釣魚(yú)的機(jī)會(huì)并不多， 可能對(duì)這方面也沒(méi)有什么實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，因此我們開(kāi)展了仁兒漁家這個(gè)工程，孩子們 可以在游戲中對(duì)漁家有更深一步的認(rèn)識(shí)和理解，并能做到玩中學(xué)，學(xué)中玩。仁兒 漁家一直受到孩子們的歡迎，隨著天氣越來(lái)越熱，孩子們?cè)谟螒蛑兄饾u加入了水, 由于水的加入，孩子們?cè)谟螒蛑械姆e極性、參與性都提高了，孩子們會(huì)利用水進(jìn) 行不同的游戲，豐富了游戲內(nèi)容。孩子們的游戲經(jīng)驗(yàn)也

2、逐步提升，在已有的游戲 經(jīng)驗(yàn)上，孩子們進(jìn)行了創(chuàng)新，開(kāi)展了 “外賣服務(wù)”，創(chuàng)新了游戲情節(jié)，在游戲中 孩子們有交往、有合作，不僅提高了幼兒的交往能力，也逐步開(kāi)展了幼兒的游戲 能力。案例描述：實(shí)錄1:可可艾艾、范宸碩三個(gè)人一起來(lái)到了仁兒漁家，他們先去筐子里拿了很多魚(yú) 出來(lái)，放在了空的地上，這時(shí)候可可說(shuō)：“我們的 魚(yú)太少了，我再去拿點(diǎn)吧！ ”范宸碩說(shuō)：“我也再 去拿一點(diǎn)?！眱蓚€(gè)人拿了水桶、塑料墊、洗發(fā)水、 竹筒、盤子等材料，范宸碩說(shuō)：“我們來(lái)燒魚(yú)吧！ ” 艾艾說(shuō)：“這些魚(yú)不能吃，它們寵物魚(yú)。”可可艾 艾拿起塑料墊墊在水桶里面，范宸碩說(shuō)：“為什么 把這個(gè)墊在水桶里?。?”艾艾說(shuō)：“這樣寵物魚(yú)在 里面就能

3、待的很舒服?！笨煽赡闷鹦≈裢矊?duì)艾艾說(shuō)：“你把寵物魚(yú)拿起來(lái)，我要給它喂魚(yú)食了。” 案例分析：.游戲的經(jīng)驗(yàn)拓展：在仁兒漁家很多游戲情景都已經(jīng)開(kāi)展過(guò)了，比方釣魚(yú)、 買賣魚(yú)、燒魚(yú)等等，在這次的游戲活動(dòng)中可可艾艾、范宸碩他們拿了不一樣的材 料，有塑料墊、洗發(fā)水等，也開(kāi)展了不一樣的游戲情景，他們喂養(yǎng)寵物魚(yú)，照顧魚(yú)，用竹筒給魚(yú)喂食，用洗發(fā)水給魚(yú)洗澡等等，孩子們的想象力和創(chuàng)造力是非常 豐富的。.材料的合理利用：指南中提出：“游戲區(qū)材料的投放方式與幼兒行為 有著密切的關(guān)系?！贬槍?duì)幼兒的行為特點(diǎn)、興趣特點(diǎn)，老師應(yīng)根據(jù)幼兒的興趣投 放相應(yīng)的游戲材料，促進(jìn)孩子游戲能力的提升。在游戲中孩子們將材料都利用了 起來(lái)，每種材

4、料都發(fā)揮了它的用處，他們連塑料墊都利用起來(lái)了，把塑料墊墊在 水桶里，作為寵物魚(yú)的家，孩子們?cè)谟螒蛑杏猩逃?、有交流，也有合作，孩子?的游戲能力和交往能力都得到了開(kāi)展。實(shí)錄2：阮假設(shè)妍和嵐嵐一起來(lái)到了仁兒漁家，她們拿出了鍋?zhàn)?、鏟子坐在了石頭上， 阮假設(shè)妍對(duì)嵐嵐說(shuō)：“嵐嵐，你做寶寶，我做媽媽。”嵐嵐對(duì)阮假設(shè)妍說(shuō)：“鍋?zhàn)拥?蓋子呢？刀為什么沒(méi)有？ ”阮假設(shè)妍說(shuō)：“我不知道，你自己去找找看?！睄箥拐f(shuō): “可能被別人拿走了吧?！比罴僭O(shè)妍拿著鏟子開(kāi)始炒菜了，鍋?zhàn)永锓胖衩?，阮假設(shè) 妍說(shuō)：“燒好了?！闭f(shuō)完把玉米盛到了小鍋?zhàn)永?，嵐嵐指著另外一個(gè)鍋?zhàn)诱f(shuō)：“有 魚(yú)，把魚(yú)盛進(jìn)來(lái)。”阮假設(shè)妍說(shuō)：“弄不起來(lái)?！闭f(shuō)完她走

5、到了藍(lán)色筐子前面，她 拿了玉米和蘿卜放進(jìn)了鍋里，她又找到了一個(gè)小畚箕，拿著小畚箕在船上舀了水,把水倒在了小鍋?zhàn)永铮秩ヒㄋ?，倒進(jìn)小鍋?zhàn)永? 了一條小魚(yú)放進(jìn)鍋?zhàn)永铮峙芟蛩{(lán)色筐子前面， 拿了漁撈去撈魚(yú)，一看沒(méi)有魚(yú)了，就把漁撈放一邊， 又開(kāi)始舀水，舀好了之后倒進(jìn)鍋?zhàn)永?，她拿著鍋?zhàn)?來(lái)到了船邊。用畚箕舀水，直接用鍋?zhàn)咏又?，舀?水了就把水倒在大鍋?zhàn)永?，她又去舀水，和旁邊?女孩子交換了工具，又開(kāi)始舀水，這時(shí)候嵐嵐走過(guò) 來(lái)，對(duì)她說(shuō)：“好了，水已經(jīng)滿了?！彼弥掷?的水瓢和鍋?zhàn)佑秩ヒㄋ?，舀好水倒進(jìn)大鍋?zhàn)永铩０阉乖诹诵″佔(zhàn)永?，她又去舀水，倒進(jìn)小鍋?zhàn)永? 了一條小魚(yú)放進(jìn)鍋?zhàn)永?，她又跑向藍(lán)色筐子前面，

6、 拿了漁撈去撈魚(yú)，一看沒(méi)有魚(yú)了，就把漁撈放一邊， 又開(kāi)始舀水，舀好了之后倒進(jìn)鍋?zhàn)永?，她拿著鍋?zhàn)?來(lái)到了船邊。用畚箕舀水，直接用鍋?zhàn)咏又?，舀?水了就把水倒在大鍋?zhàn)永?，她又去舀水，和旁邊?女孩子交換了工具，又開(kāi)始舀水，這時(shí)候嵐嵐走過(guò) 來(lái)，對(duì)她說(shuō)：“好了，水已經(jīng)滿了?！彼弥掷?的水瓢和鍋?zhàn)佑秩ヒㄋê盟惯M(jìn)大鍋?zhàn)永?。這時(shí)候船里有些小魚(yú)，她舀案例分析：.解決問(wèn)題：在游戲中阮假設(shè)妍遇到了好幾次難題，但是她都是自己想方法解 決了，她的游戲經(jīng)驗(yàn)也是比擬豐富的。特別是在幾次舀水過(guò)程中，每一次都想出 了更簡(jiǎn)便的方法，層層遞進(jìn)，最后又轉(zhuǎn)換到工具的利用，說(shuō)明阮假設(shè)妍在游戲中也開(kāi)動(dòng)了腦筋，有遇到困難解決問(wèn)題

7、的能力。.同伴交往：指南中提出：“同伴交往對(duì)幼兒的社會(huì)學(xué)習(xí)有著極為重要 的作用?！痹谟螒蛑幸埠屯橛辛烁M(jìn)一步的交往，她們進(jìn)行了角色扮演，有了 一定的角色意識(shí)。也和仁兒人家結(jié)合起來(lái)，借用了他們的鍋?zhàn)印㈢P子等一些燒菜 工具，將仁兒人家的游戲更加豐富有趣化。實(shí)錄3：朵朵和雨彤拿出了很多的盤子，朵朵說(shuō)：“我們?cè)诒P子里都裝滿魚(yú)吧！ ”雨 彤說(shuō)：“好的?！闭f(shuō)完把魚(yú)都裝進(jìn)了盤子里，朵朵又說(shuō)：“我去找點(diǎn)水來(lái)?！彼?用水桶裝了水，然后倒進(jìn)盤子里，嘴里說(shuō)著：“我 們的水煮魚(yú)完成了?！边@時(shí)候一個(gè)其他班的男孩子 走了過(guò)來(lái)，問(wèn)朵朵：“你們可以賣給我?guī)讞l魚(yú)嗎？ 我有錢?！倍涠湔f(shuō)：“好的，給你這條白的吧！ ” 于是這個(gè)男

8、孩子騎著車手里拿著魚(yú)走了，這時(shí)候雨 彤說(shuō)：“我們的魚(yú)燒好了，可以去送外賣，送給想 吃魚(yú)的人?！彼齻円黄鸢阳~(yú)送到了另外的地方。案例分析：.社會(huì)經(jīng)驗(yàn)：兩個(gè)女孩子已經(jīng)有了燒魚(yú)的經(jīng)驗(yàn)，她們把魚(yú)放進(jìn)了盤子里，知 道還要放水，來(lái)了個(gè)大班的男孩子要向她們買魚(yú)，中大班的孩子已經(jīng)有了買賣的 經(jīng)驗(yàn)。.材料推進(jìn)：游戲中的這個(gè)男孩子在買魚(yú)的時(shí)候用大蒜、南瓜這些作為錢， 也是比擬有想法的，能利用已有的材料進(jìn)行游戲。.游戲創(chuàng)新：指南中提出：“社會(huì)化是在社會(huì)關(guān)系系統(tǒng)中，通過(guò)人際交 往和對(duì)社會(huì)生活的主動(dòng)適應(yīng)而進(jìn)行的?！眱蓚€(gè)女孩子在游戲中受到了啟發(fā)，開(kāi)展 了 “外賣”服務(wù)，她們把送到了仁兒漁家需要魚(yú)的小朋友手里，這樣讓有需要魚(yú)

9、 的小朋友也能開(kāi)心的游戲了。支持策略：.分類整理：仁兒漁家游戲區(qū)的材料還是很混亂，材料都是一堆，要進(jìn)行分 類，讓幼兒收拾的時(shí)候也要?dú)w類整理，這樣方便幼兒拿材料，也便于收拾。.材料共享：和仁兒人家打通，進(jìn)行材料共享，游戲情節(jié)也拓展開(kāi)來(lái)，豐富游戲內(nèi)容，不僅僅是釣魚(yú)、燒魚(yú)，還可以買賣魚(yú)、加工魚(yú)等等。.推動(dòng)情節(jié)：游戲中雖然有了我“外賣”服務(wù)，但是點(diǎn)外賣的人還是很少， 很多小朋友都只是在那里釣魚(yú)、燒魚(yú)，沒(méi)有推動(dòng)游戲的情節(jié)開(kāi)展，可以為幼兒準(zhǔn) 備一些，送外賣，的衣服，讓這些“外賣員”主動(dòng)去詢問(wèn)，讓其他的孩子知道有 這個(gè)游戲情節(jié)。初喂一喂養(yǎng)寵物魚(yú)再燒一舀水燒魚(yú)三送一送外賣.經(jīng)驗(yàn)提供:幼兒的游戲經(jīng)驗(yàn)受限，在游戲

10、后組織幼兒一起說(shuō)說(shuō)自己的想法, 可以讓幼兒將游戲推向別的區(qū)，讓幼兒帶動(dòng)更多人玩，同時(shí)也讓幼兒在游戲中得 到創(chuàng)新。開(kāi)展了游戲能力，提高了 交往能力成效：仁兒漁家的開(kāi)展過(guò)程中，我們從幼兒的不同年齡特點(diǎn)出發(fā)，以及孩子們能力 的不同，我們將幼兒的游戲形式進(jìn)行了梳理，分別從操作性游戲和社會(huì)性游戲兩 種游戲形式開(kāi)展。兩者游戲形式結(jié)合才是最好的游戲方式，也是推動(dòng)游戲的目的， 在仁兒漁家中，我們將兩種形式都采用進(jìn)去，以及各種形式的游戲交往，促進(jìn)了 孩子各方面的開(kāi)展。后續(xù)跟進(jìn)：.半成品的投放：半成品的增加半成品材料，幼兒在游戲中有創(chuàng)新，開(kāi)展了 “外賣”服務(wù)，可以投放一些盒子、箱子等材料，讓幼兒自己裝飾，可以把魚(yú)裝 在里面，這樣魚(yú)也不容易掉，送魚(yú)也更方便。.輔助材料的增加：在仁