漂亮是美術鑒賞的標準嗎

1、PAGE PAGE 4漂亮是美術鑒賞的標準嗎? 藝術美和形式美 教學內(nèi)容：人教版普通高中教科書美術鑒賞第6課。教學思路：由于學生過去的美術基礎較弱，對美術的基本知識掌握得不太理想，因此，本課著重對藝術美與形式美的相關知識的學習與應用，學會運用藝術美與形式美的相關知識和自己的經(jīng)驗，描述和分析身邊與美術作品的美,學會用審美的眼睛觀察生活與欣賞、鑒賞美術作品。從而體現(xiàn)“循序漸進”的原則。新課程倡導學生是學習的主體，那么在具體教學中應調(diào)動學生的主動性和參與意識。只有這樣，學生的個性和思想才能表現(xiàn)出來，最終使學生在美術的學習中得到教育和審美的享受。教學設計思路：從綜合美（自然美、社會美、藝術美）中，區(qū)分

2、出藝術美及引出形式美，進一步對藝術美和形式美深入學習和體驗，再從藝術美和形式美回到學生生活，發(fā)現(xiàn)身邊的美，從而培養(yǎng)審美的眼睛。設計的依據(jù)：高中不是學習專業(yè)美術，而是學習生活美術。學生學習美術的目的是培養(yǎng)審美素養(yǎng)。教學目標：1、知識目標：通過本課的學習，讓學生了解什么是藝術美以及掌握形式美的語言元素、語言手段、語言規(guī)則等相關知識。2、過程與方法目標：通過一些美術作品的賞析，讓學生學會運用形式美的相關知識和自己的經(jīng)驗，描述、分析自己身邊的美與藝術的美。3、情感、態(tài)度和價值觀目標：通過本課的學習，讓學生體驗與感受美術作品的藝術美與形式美的同時，激發(fā)學生的審美欲望，促進學生審美觀的發(fā)展。教學重點：對藝

3、術美與形式美的相關知識的掌握。教學難點：運用藝術美與形式美的相關知識，對美術作品進行描述與分析。教學過程一、直觀導入欣賞、判斷讓學生欣賞“自然美、社會美”的圖片及“藝術美”的作品，并判斷其類別。提問（1）、讓學生欣賞“生命瞬間”的flash視頻及“藝術美”的作品，并判斷其類別。提問 漂亮、好看是美術鑒賞的標準嗎？講述 如果我們要掌握美術鑒賞的標準，那么我們必須要了解什么是藝術美和形式美。 二、展開新課1、什么是藝術美？它有哪些表現(xiàn)？比較、分析（1）欣賞梵高向日葵-比較分析生活中的對象。（2）畢加索與公牛討論內(nèi)容 請從社會、自然、藝術的角度來比較是“美”是“丑”，畢加索是如何使我們感到“藝術美”

4、的？小結(jié)藝術形象源于現(xiàn)實形象，而高于現(xiàn)實形象。藝術形象其實就是“典型形象”或“藝術典型”。藝術美是藝術家對現(xiàn)實生活的美的再現(xiàn)和美的表現(xiàn)。藝術美是通過形式美表現(xiàn)出來的。2、什么是形式美？有千手觀音視頻引出什么是形式美形式美的法則變化與統(tǒng)一比例與尺度對立與和諧對稱與均衡節(jié)奏與韻律掌握知識提問 美術作品的形式美有哪幾個方面的內(nèi)容？（1）語言元素：點、線、面、色（構成形態(tài)變化）（2）語言手段：明暗、空間、透視、構圖、肌理（構成審美意象）（3）語言規(guī)則：變化與統(tǒng)一、對比與和諧、對稱與均衡，比例與尺度、節(jié)奏與韻律（構成審美關系）美術的語言元素和手段還必須按照一定的規(guī)則來運用才能創(chuàng)造出具有美感的形式。形式美

5、是以上三個方面相互融合的綜合體。作品剖析（1）雄視（中國畫，局部，潘天濤）語言元素的構成語言手段的運用語言規(guī)則的體現(xiàn)藝術美（點、線、面等） 構圖、肌理（墨韻）等。在險峻中求平衡 （掉毛、松亂的善斗雄鷹）；矛盾的對立統(tǒng)一 （雄健的傲骨） 點、線、面的比對與和諧（2）最后的晚餐（壁畫，達.芬奇）語言元素的構成語言手段的運用語言規(guī)則的體現(xiàn)藝術美（面、色等） （明暗、空間、透視等） 變化與統(tǒng)一、對比與和諧、善與惡、對稱與均衡、比美與丑的形象；比例與尺度、節(jié)奏與均衡是對善良與（明暗的變化）偉大的贊美。討論、交流提問 觀察生活，發(fā)現(xiàn)自己身邊的美，說說它們符合哪些形式美的法則？（1） 校園風景（2） 自然景觀月亮灣三、教學總結(jié)教師總結(jié)：根據(jù)學生學習情況而定。四、學習反