本報告撰寫者

1、遼寧石化職業(yè)技術學院學年第一學期教學質(zhì)量與改進報告內(nèi)部資料 禁止外傳麥可思數(shù)據(jù)有限公司本報告撰寫者：麥可思團隊項目負責人 王佩瓔 梅文秀分析與撰寫 王夢萍 王 麗 劉九坤 孫 亮校 對 向思雨數(shù)據(jù)采集 沈柯伶 趙 華 鄧 艷特別說明為了測量、評估本院教學培養(yǎng)質(zhì)量，持續(xù)構建教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫，完善質(zhì)量監(jiān)控與評估體系，推動推動教學工作診斷與改進，學院委托第三方高等教育管理數(shù)據(jù)與解決方案專業(yè)機構麥可思實施教學跟蹤評價項目。由麥可思負責項目的數(shù)據(jù)收集清理、數(shù)據(jù)分析和報告撰寫工作，旨在提供一份兼具科學性和實用性的報告。本項目特點在于：一是以覆蓋各專業(yè)的數(shù)據(jù)為依據(jù)，具有實證科學性；二是評價高校教學培養(yǎng)質(zhì)量

2、，即結果導向的高校管理；三是評價方為高校系統(tǒng)外的權威專業(yè)機構，具有第三方公信力和客觀性；四是采用成熟的研究方法以及先進的跟蹤評價與數(shù)據(jù)處理方法。麥可思已將采集的原始數(shù)據(jù)及時返回給學院，原始數(shù)據(jù)中記錄了每個答題者的原始答題信息，以供學院檢驗數(shù)據(jù)與評價的真實性，并做相關分析之用。麥可思作為第三方獨立完成了本報告數(shù)據(jù)的采集和各指標的計算和解讀，并負責數(shù)據(jù)和指標的科學性、客觀性以及本報告的持續(xù)改進。任何跟蹤評價都存在一定程度的樣本偏差，但本報告結果具有統(tǒng)計的代表性。若本報告?zhèn)€別指標與學院統(tǒng)計指標存在差別，可能是因為數(shù)據(jù)來源不同或者指標定義存在差異。Copyright 2019 麥可思數(shù)據(jù)有限公司（My

3、COS）版權所有本報告數(shù)據(jù)庫產(chǎn)權所有者及使用權授予者：麥可思數(shù)據(jù)有限公司為麥可思數(shù)據(jù)庫使用授權之標識Copyright NoticeMyCOS copyrights this report. No part of this report may be copied in any forms or means, without the prior written consent of MyCOS.版權聲明麥可思公司擁有本報告的研究方法及報告格式版權。沒有麥可思公司預先的書面同意，本報告的研究方法及報告格式不得以任何形式和手段予以復制。如果您在項目咨詢與服務過程中有任何意見，請聯(lián)系建議與投訴熱線：

4、電話171手機箱： HYPERLINK mailto:ts TOC h z t 標題 1,1,標題 2,2,標題 3,3 HYPERLINK l _Toc2609873 第一部分總述 PAGEREF _Toc2609873 h 1 HYPERLINK l _Toc2609874 一課程建設效果 PAGEREF _Toc2609874 h 1 HYPERLINK l _Toc2609875 二教師教學水平 PAGEREF _Toc2609875 h 3 HYPERLINK l _Toc2609876 三學習投入情況 PAGEREF _Toc2

5、609876 h 5 HYPERLINK l _Toc2609877 四系（部）排名 PAGEREF _Toc2609877 h 5 HYPERLINK l _Toc2609878 五學生參與情況 PAGEREF _Toc2609878 h 7 HYPERLINK l _Toc2609879 第二部分分析報告 PAGEREF _Toc2609879 h 10 HYPERLINK l _Toc2609880 第一章評價結果分析 PAGEREF _Toc2609880 h 10 HYPERLINK l _Toc2609881 一各系（部）教學質(zhì)量評分排名 PAGEREF _Toc2609881 h

6、 10 HYPERLINK l _Toc2609882 二教學內(nèi)容評價 PAGEREF _Toc2609882 h 11 HYPERLINK l _Toc2609883 （一）課程滿意度 PAGEREF _Toc2609883 h 11 HYPERLINK l _Toc2609884 （二）課程考核方式的合理性 PAGEREF _Toc2609884 h 12 HYPERLINK l _Toc2609885 （三）課程教學目標清晰度 PAGEREF _Toc2609885 h 14 HYPERLINK l _Toc2609886 （四）課程挑戰(zhàn)性 PAGEREF _Toc2609886 h 1

7、5 HYPERLINK l _Toc2609887 （五）課程材料 PAGEREF _Toc2609887 h 17 HYPERLINK l _Toc2609888 三教師教學評價 PAGEREF _Toc2609888 h 18 HYPERLINK l _Toc2609889 （一）講課效果滿意度 PAGEREF _Toc2609889 h 18 HYPERLINK l _Toc2609890 （二）作業(yè)反饋評價 PAGEREF _Toc2609890 h 20 HYPERLINK l _Toc2609891 （三）學習熱情激發(fā)滿意度 PAGEREF _Toc2609891 h 24 HYP

8、ERLINK l _Toc2609892 （四）互動環(huán)節(jié) PAGEREF _Toc2609892 h 25 HYPERLINK l _Toc2609893 （五）課堂秩序 PAGEREF _Toc2609893 h 27 HYPERLINK l _Toc2609894 （六）課后答疑時間情況 PAGEREF _Toc2609894 h 28 HYPERLINK l _Toc2609895 （七）上課時間利用情況 PAGEREF _Toc2609895 h 29 HYPERLINK l _Toc2609896 四學習投入評價 PAGEREF _Toc2609896 h 31 HYPERLINK

9、l _Toc2609897 （一）課外學習投入時間 PAGEREF _Toc2609897 h 31 HYPERLINK l _Toc2609898 （二）學習態(tài)度 PAGEREF _Toc2609898 h 32 HYPERLINK l _Toc2609899 （三）完成學習任務的原因 PAGEREF _Toc2609899 h 33 HYPERLINK l _Toc2609900 五學生建議 PAGEREF _Toc2609900 h 34 HYPERLINK l _Toc2609901 第二章行為分析 PAGEREF _Toc2609901 h 35 HYPERLINK l _Toc26

10、09902 一校級期末評價參與情況 PAGEREF _Toc2609902 h 35 HYPERLINK l _Toc2609903 （一）學生參與情況 PAGEREF _Toc2609903 h 35 HYPERLINK l _Toc2609904 二期中評價參與情況 PAGEREF _Toc2609904 h 37 HYPERLINK l _Toc2609905 （一）學生參與情況 PAGEREF _Toc2609905 h 37 HYPERLINK l _Toc2609906 （二）系（部）參與情況 PAGEREF _Toc2609906 h 39 HYPERLINK l _Toc260

11、9907 三教師隨堂評價參與情況 PAGEREF _Toc2609907 h 40 HYPERLINK l _Toc2609908 （一）學生參與情況 PAGEREF _Toc2609908 h 40 HYPERLINK l _Toc2609909 （二）教師參與情況 PAGEREF _Toc2609909 h 42 HYPERLINK l _Toc2609910 數(shù)據(jù)說明 PAGEREF _Toc2609910 h 44 TOC h z t 標題 1,1,題注,2 HYPERLINK l _Toc2609911 第一部分總述 PAGEREF _Toc2609911 h 1 HYPERLINK

12、 l _Toc2609912 圖 1本院各系（部）所屬任課教師所授課程的滿意度 PAGEREF _Toc2609912 h 1 HYPERLINK l _Toc2609913 圖 2不同人群的課程滿意度 PAGEREF _Toc2609913 h 2 HYPERLINK l _Toc2609914 表 1各系（部）所屬任課教師的教學內(nèi)容評價 PAGEREF _Toc2609914 h 2 HYPERLINK l _Toc2609915 圖 3本院各系（部）所屬任課教師的講課效果滿意度 PAGEREF _Toc2609915 h 3 HYPERLINK l _Toc2609916 圖 4本院不同

13、因素下的講課效果滿意度 PAGEREF _Toc2609916 h 4 HYPERLINK l _Toc2609917 表 2各系（部）所屬任課教師的教學評價 PAGEREF _Toc2609917 h 4 HYPERLINK l _Toc2609918 圖 5本院各年級學生完成學習任務的原因 PAGEREF _Toc2609918 h 5 HYPERLINK l _Toc2609919 表 3教學質(zhì)量評分細則表 PAGEREF _Toc2609919 h 6 HYPERLINK l _Toc2609920 圖 6本院各系（部）所屬任課教師教學評價平均得分排名 PAGEREF _Toc2609

14、920 h 6 HYPERLINK l _Toc2609921 圖 7本院第一學期各系期末評價學生答題率 PAGEREF _Toc2609921 h 7 HYPERLINK l _Toc2609922 圖 8本院第一學期期中評價學生答題率 PAGEREF _Toc2609922 h 8 HYPERLINK l _Toc2609923 圖 9本院教師各月度隨堂評價發(fā)起次數(shù) PAGEREF _Toc2609923 h 8 HYPERLINK l _Toc2609924 第二部分分析報告 PAGEREF _Toc2609924 h 10 HYPERLINK l _Toc2609925 第一章評價結果

15、分析 PAGEREF _Toc2609925 h 10 HYPERLINK l _Toc2609926 圖 1-1本院各系（部）所屬任課教師教學評價平均得分排名 PAGEREF _Toc2609926 h 10 HYPERLINK l _Toc2609927 圖 1-2本院各年級的課程滿意度 PAGEREF _Toc2609927 h 11 HYPERLINK l _Toc2609928 圖 1-3本院各系（部）所屬任課教師所授課程的滿意度 PAGEREF _Toc2609928 h 12 HYPERLINK l _Toc2609929 圖 1-4本院各年級的課程考核方式合理性 PAGEREF

16、 _Toc2609929 h 13 HYPERLINK l _Toc2609930 圖 1-5本院各系（部）所屬任課教師的課程考核方式合理性 PAGEREF _Toc2609930 h 13 HYPERLINK l _Toc2609931 圖 1-6本院學生對各年級課程教學目標的清晰度 PAGEREF _Toc2609931 h 14 HYPERLINK l _Toc2609932 圖 1-7本院各系（部）所屬任課教師的課程教學目標清晰度 PAGEREF _Toc2609932 h 15 HYPERLINK l _Toc2609933 圖 1-8本院各年級的課程總體難度 PAGEREF _To

17、c2609933 h 16 HYPERLINK l _Toc2609934 圖 1-9本院各系（部）所屬任課教師的課程挑戰(zhàn)性評價 PAGEREF _Toc2609934 h 16 HYPERLINK l _Toc2609935 圖 1-10本院學生對課程材料的有效性評價（多選） PAGEREF _Toc2609935 h 17 HYPERLINK l _Toc2609936 表 1-1本院各系（部）所屬任課教師的課程材料有效性評價（多選） PAGEREF _Toc2609936 h 17 HYPERLINK l _Toc2609937 圖 1-11本院學生對各年級總體講課效果的滿意度 PAGE

18、REF _Toc2609937 h 19 HYPERLINK l _Toc2609938 圖 1-12本院各系（部）所屬任課教師的講課效果滿意度 PAGEREF _Toc2609938 h 19 HYPERLINK l _Toc2609939 圖 1-13本院學生收到課程作業(yè)反饋的比例及有效性 PAGEREF _Toc2609939 h 20 HYPERLINK l _Toc2609940 圖 1-14本院各系（部）所屬任課教師課程作業(yè)反饋的比例 PAGEREF _Toc2609940 h 20 HYPERLINK l _Toc2609941 圖 1-15本院各系（部）所屬任課教師的課程作業(yè)反

19、饋有效性 PAGEREF _Toc2609941 h 21 HYPERLINK l _Toc2609942 圖 1-16本院學生認為作業(yè)反饋及時的比例 PAGEREF _Toc2609942 h 22 HYPERLINK l _Toc2609943 圖 1-17本院各系（部）所屬任課教師作業(yè)反饋及時的比例 PAGEREF _Toc2609943 h 22 HYPERLINK l _Toc2609944 圖 1-18本院學生認為作業(yè)覆蓋所學重點知識的比例分布 PAGEREF _Toc2609944 h 23 HYPERLINK l _Toc2609945 表 1-2本院各系（部）所屬任課教師作業(yè)

20、覆蓋所學重點知識的比例分布 PAGEREF _Toc2609945 h 23 HYPERLINK l _Toc2609946 圖 1-19本院學生對各年級授課教師激發(fā)學習熱情的滿意度 PAGEREF _Toc2609946 h 24 HYPERLINK l _Toc2609947 圖 1-20本院所屬任課教師的學習熱情激發(fā)滿意度 PAGEREF _Toc2609947 h 25 HYPERLINK l _Toc2609948 圖 1-21本院學生認為互動環(huán)節(jié)較多的比例 PAGEREF _Toc2609948 h 26 HYPERLINK l _Toc2609949 圖 1-22本院各系（部）所

21、屬任課教師教學互動環(huán)節(jié)較多的比例 PAGEREF _Toc2609949 h 26 HYPERLINK l _Toc2609950 圖 1-23本院學生認為課堂秩序要求嚴格的比例 PAGEREF _Toc2609950 h 27 HYPERLINK l _Toc2609951 圖 1-24本院各系（部）所屬任課教師課堂秩序要求嚴格的比例 PAGEREF _Toc2609951 h 28 HYPERLINK l _Toc2609952 圖 1-25本院各年級學生對授課教師面對面輔導答疑時間的評價 PAGEREF _Toc2609952 h 28 HYPERLINK l _Toc2609953 圖

22、 1-26本院各系（部）所屬任課教師面對面輔導答疑時間非常多或較多的比例 PAGEREF _Toc2609953 h 29 HYPERLINK l _Toc2609954 圖 1-27本院各年級上課時間充分利用的比例 PAGEREF _Toc2609954 h 30 HYPERLINK l _Toc2609955 圖 1-28本院各系（部）所屬任課教師上課時間充分利用的比例 PAGEREF _Toc2609955 h 30 HYPERLINK l _Toc2609956 圖 1-29本院各年級每周每門課程花費的課外時間狀況 PAGEREF _Toc2609956 h 31 HYPERLINK

23、l _Toc2609957 圖 1-30本院各系學生平均每周每門課花費的課外時間在“3.5小時及以上”的比例 PAGEREF _Toc2609957 h 31 HYPERLINK l _Toc2609958 圖 1-31本院各年級學生學習態(tài)度認真的比例 PAGEREF _Toc2609958 h 32 HYPERLINK l _Toc2609959 圖 1-32本院各系學生學習態(tài)度認真的比例 PAGEREF _Toc2609959 h 33 HYPERLINK l _Toc2609960 圖 1-33本院各年級學生完成學習任務的原因 PAGEREF _Toc2609960 h 33 HYPER

24、LINK l _Toc2609961 表 1-3本院各系學生完成學習任務的原因 PAGEREF _Toc2609961 h 34 HYPERLINK l _Toc2609962 圖 1-34學生對課程及授課教師其他方面的意見及建議反饋詞頻分析圖 PAGEREF _Toc2609962 h 34 HYPERLINK l _Toc2609963 第二章行為分析 PAGEREF _Toc2609963 h 35 HYPERLINK l _Toc2609964 圖 2-1本院第一學期校級期末評價學生答題率 PAGEREF _Toc2609964 h 35 HYPERLINK l _Toc2609965

25、 圖 2-2本院第一學期各系期末評價學生答題率 PAGEREF _Toc2609965 h 36 HYPERLINK l _Toc2609966 圖 2-3本院第一學期期中評價學生答題率 PAGEREF _Toc2609966 h 37 HYPERLINK l _Toc2609967 圖 2-4本院第一學期各系期中評價學生答題率 PAGEREF _Toc2609967 h 38 HYPERLINK l _Toc2609968 圖 2-5本院第一學期系（部）發(fā)起期中評價總數(shù) PAGEREF _Toc2609968 h 39 HYPERLINK l _Toc2609969 圖 2-6本院第一學期各

26、系（部）發(fā)起期中評價數(shù)量 PAGEREF _Toc2609969 h 39 HYPERLINK l _Toc2609970 圖 2-7本院第一學期教師隨堂評價學生答題率 PAGEREF _Toc2609970 h 40 HYPERLINK l _Toc2609971 圖 2-8本院第一學期各系教師隨堂評價學生答題率 PAGEREF _Toc2609971 h 41 HYPERLINK l _Toc2609972 圖 2-9本院教師第一學期隨堂評價總數(shù) PAGEREF _Toc2609972 h 42 HYPERLINK l _Toc2609973 圖 2-10本院教師各月度隨堂評價發(fā)起次數(shù) P

27、AGEREF _Toc2609973 h 42 HYPERLINK l _Toc2609974 圖 2-11本院第一學期各系（部）所屬教師平均發(fā)起隨堂評價數(shù)量 PAGEREF _Toc2609974 h 43 TOC o 1-1 h z t 標題 2,1,標題 3,3,題注,2,m標題3,3,m標題2,2,副標題,2 遼寧石化職業(yè)技術學院2018-2019學年第一學期教學質(zhì)量與改進報告總述課程建設效果課程滿意度普遍較高，得到多數(shù)學生的認可。課程滿意度是學生對教學整體狀況的綜合評價，本院有94%的學生對課程表示滿意，且從各系（部）所屬任課教師的課程來看，學生對各系（部）所屬任課教師所授課程的滿意

28、度均在93%及以上，如圖1所示，其中自動化系、機械技術系、應用化學系、石油化工系對課程的滿意度評價（95%及以上）相對較高，課程教學效果更為突出。本院各系（部）所屬任課教師所授課程的滿意度課程考核方式合理性方面，本院大一、大二學生對課程考核方式的合理性評價分別為88%、90%，學院多數(shù)課程考核方式均較合理，且隨著年級的升高，課程考核方式合理性提升。課程教學目標清晰度方面，本院大一、大二學生對課程教學目標的清晰度評價分別為87%、89%，多數(shù)學生能夠認清課程的目標，且隨著年級升高，對課程目標的清晰程度也提高，課程難度隨著年級的升高略有下降。課程挑戰(zhàn)性方面，本院大一、大二學生認為所學課程“非常難”

29、或“難”的比例分別為8%、7%。課程材料方面，本院大一、大二學生均認為“教材”對學習有幫助的比例（分別為72%、75%）較高，其次是“課件（老師板書或PPT）”（分別為56%、57%），本院學生對課件的依賴性較大。通過進一步分析發(fā)現(xiàn)，清晰的課程教學目標以及合理的考核方式對于課程開展效果均具有積極影響，可通過提升教學目標清晰度以及優(yōu)化考核方式，進一步提升學生對課程的滿意度評價。不同人群的課程滿意度具體到系（部）所屬任課教師的教學內(nèi)容評價來看，如表1所示，自動化系所屬任課教師的教學內(nèi)容評價在全校排名中表現(xiàn)突出，課程滿意度、課程教學目標清晰度、課程考核方式合理性均排名均靠前；思政部所屬任課教師的教學

30、內(nèi)容評價排名相對靠后，課程滿意度、課程教學目標清晰度、課程考核方式合理性排名均靠后，需要加以關注。各系（部）所屬任課教師的教學內(nèi)容評價系（部）名稱課程滿意度排名課程考核方式合理性排名課程教學目標清晰度排名自動化系1（96%）1（93%）1（92%）機械技術系2（95%）2（91%）2（90%）應用化學系2（95%）3（90%）3（89%）石油化工系2（95%）3（90%）3（89%）體育教研部5（94%）5（89%）5（88%）計算機系5（94%）6（88%）7（87%）應用外語系5（94%）6（88%）5（88%）思政部8（93%）6（88%）8（85%）建議：課程考核方式有待進一步創(chuàng)新。可

31、根據(jù)課程特點、教學內(nèi)容和教學對象的不同，對課程考核內(nèi)容進行改革和創(chuàng)新，積極探索多元化的課程考核方式，合理分配考核權重，充分發(fā)揮考核促進教與學的作用。教學目標需進一步明晰。教學目標是課堂教學的出發(fā)點和歸宿點，清晰的教學目標可以幫助師生更好地完成課堂教學任務，可結合學生的實際情況，從學生視角進一步明晰實習實踐的目的，突出重點教學內(nèi)容，把學生初入實習的好奇心轉(zhuǎn)變成求知欲，創(chuàng)建更加高效的課堂教學，提升學生學習成效。教師教學水平本院整體講課效果較好，思政部、應用外語系所屬任課教師的講課效果滿意度相對偏低。如圖3所示，本院有89%的學生對教師的講課效果表示滿意，從系（部）所屬任課教師的講課效果滿意度來看，

32、自動化系、機械技術系所屬任課教師的講課效果滿意度（分別為92%、91%）相對較高，思政部、應用外語系所屬任課教師的講課效果滿意度（均為87%）相對較低。本院各系（部）所屬任課教師的講課效果滿意度作業(yè)反饋方面，本院大一、大二學生收到課程作業(yè)反饋的比例均為93%，課程作業(yè)反饋有效性均為76%，本院教師作業(yè)反饋的比例較高，有效性仍有進一步提升的空間。同時需要注意的是，大一、大二均有不足四成（均為34%）學生認為教師作業(yè)反饋及時，教師作業(yè)反饋及時性方面也有待加強。學習熱情激發(fā)方面，本院大一、大二學生對授課教師激發(fā)學習熱情的滿意度分別為88%、90%?；迎h(huán)節(jié)方面，本院大一、大二學生認為任課教師互動環(huán)節(jié)

33、較多的比例（以“非常多”、“較多”衡量）分別為85%、88%。課堂秩序方面，本院大一、大二學生認為授課教師課堂秩序要求嚴格的比例（以“非常嚴格”、“嚴格”來衡量）分別為83%、87%。課后答疑時間方面，本院大一、大二學生認為授課教師課后為學生提供的面對面輔導答疑時間充足的比例（以“非常多”、“較多”衡量）分別為84%、88%。激發(fā)學習熱情、互動環(huán)節(jié)、課堂秩序、課后答疑時間對講課效果滿意度有顯著影響。通過對本院數(shù)據(jù)進行檢驗發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學習熱情、互動環(huán)節(jié)、課堂秩序、課后答疑時間是影響本院教師講課效果滿意度的幾個關鍵因素。本院不同因素下的講課效果滿意度思政部、應用外語系需要關注授課教師課下教學投入。如

34、表2所示，本院思政部、應用外語系所屬任課教師的講課效果滿意度相對偏低，從影響講課效果滿意度的幾個關鍵因素來看，這兩個系（部）授課教師在激發(fā)學習熱情、互動環(huán)節(jié)、課堂秩序、課后答疑時間方面仍有可進一步提升空間。各系（部）所屬任課教師的教學評價系（部）名稱學習熱情激發(fā)滿意度排名互動環(huán)節(jié)排名課堂秩序要求排名面對面輔導答疑時間評價排名自動化系1（92%）1（91%）1（90%）1（90%）機械技術系2（91%）4（87%）2（88%）2（88%）應用化學系3（90%）2（88%）4（86%）3（87%）石油化工系3（90%）4（87%）3（87%）3（87%）計算機系5（89%）7（85%）6（84%）

35、6（85%）體育教研部6（88%）2（88%）4（86%）6（85%）應用外語系6（88%）6（86%）6（84%）3（87%）思政部8（87%）8（84%）8（83%）8（83%）建議：（1）個別系（部）教師的教學方法有待革新。教師可考慮多增加一些問題探究教學法和討論教學法，增加互動環(huán)節(jié)，控制好課堂秩序，從學生學習成效角度更積極地開展參與式教學，引導學生認真思考，提高學習參與度，發(fā)揮出學生在學習中的主體作用，最大程度激發(fā)學生的學習熱情及動力，從而進一步提升課程教學效果。（2）課后輔導答疑有待加強。課后輔導答疑是教學過程的一個重要環(huán)節(jié)，是課堂教學的延伸和補充。建議學校鼓勵教師為學生安排更多答疑

36、時間，除較常見的傳統(tǒng)面授輔導外，還可嘗試通過新媒體（如QQ、微信等）構建課外輔導答疑平臺，方便師生隨時、隨地進行交流，及時答疑解惑。（3）作業(yè)反饋有待進一步改善。作業(yè)反饋是教學過程的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學的延伸和補充，本院作業(yè)反饋的有效性仍有提升空間。建議教師可多投入相應時間，積極輔導學生課后作業(yè)，進一步深化“以學生為本”的教育理念，了解學生對反饋的具體訴求之后“對癥下藥”。一方面，作業(yè)反饋不斷跟進，保持反饋的連貫性，直至問題解決，目標達成；另一方面，不斷探索多樣化的作業(yè)反饋形式，充分利用新媒體（如QQ、微信等），發(fā)揮這些信息平臺及時、迅捷、交流面廣等特點，使之成為作業(yè)反饋的有效手段。學習投入情

37、況多數(shù)學生學習態(tài)度認真，完成學習任務主要是出于感興趣。本院大一、大二學生學習態(tài)度認真的比例分別為84%、88%，需要注意的是，應用外語系學生對待學習認真的比例（77%）相對較低，需要給予鼓勵。同時，本院大一、大二學生分別有16%、18%的人平均每周每門課花費的課外時間在“3.5小時及以上”。另外，本院學生完成學習任務主要是出于“對學習任務比較感興趣”，詳情見圖5所示。本院各年級學生完成學習任務的原因系（部）排名教學質(zhì)量評分的具體計算方法是：學院選出參與評分的問題，賦予不同問題相應的分值，麥可思根據(jù)學生回答的選項計算得分（例如：課程滿意度分值為10分，學生回答“非常滿意”、“滿意”、“一般”、“

38、不滿意”、“非常不滿意”的得分分別為10分、8分、6分、4分、2分；其他指標以此類推），最后將各項得分加總，得到教學質(zhì)量評分。本院賦予各個問題的分值詳見表3。教學質(zhì)量評分細則表問題名稱指標名稱分值（分）您對這門課程是否滿意？課程滿意度10您認為作業(yè)反饋是否及時作業(yè)反饋及時性10你覺得這門課的考核方式是否合理？課程考核方式合理性10你認為這門課的上課時間是否得到充分利用上課時間利用情況10你對該授課教師的講課效果是否滿意？講課效果滿意度10你認為該教師在課堂上是否經(jīng)常加入互動環(huán)節(jié)（提問、討論），注重學生參與互動環(huán)節(jié)10你對該授課教師在激發(fā)學生的學習熱情方面是否滿意？學習熱情激發(fā)滿意度10你認為該

39、授課教師對課堂秩序要求的嚴格程度怎樣（如：不許遲到、不許抄襲等）課堂秩序要求程度10你認為該授課教師課后為學生提供的輔導答疑時間課后答疑時間10你認為這門課的教學目標是否清晰教學目標清晰度10下圖為本院各系（部）所屬任課教師教學評價排名，如圖6所示。本院各系（部）所屬任課教師教學評價平均得分集中在89%92%，且差異不大。其中，本院所屬任課教師教學評價平均得分相對較高的系（部）是自動化系（92分）、機械技術系（91分）。本院各系（部）所屬任課教師教學評價平均得分排名學生參與情況校級期末評價組織效果較好，學生參與積極性整體較高。本院2018-2019學年第一學期校級期末評價的組織效果整體較好，第

40、一學期校級期末評價學生答題率為92.1%，大一、大二學生答題率均在90%以上（分別為92.0%、92.2%），學生參與積極性整體較高。不同系學生的答題情況有所差異，本院第一學期校級期末評價學生答題率較高的系是應用化學系（99.3%）、計算機系（99.0%），答題率較低的系是機械技術系（83.3%），如圖7所示。本院第一學期各系期末評價學生答題率本院大一學生期中評價的參與度仍有提升空間。本院2018-2019學年第一學期期中評價大一、大二學生答題率分別為41.5%、72.6%，如圖8所示，其中大一學生的答題率不足半數(shù)，大一學生期中評價的參與度仍有較大提升空間。另外，本院第一學期各系（部）發(fā)起期中

41、評價的總數(shù)為11次。不同系學生的答題情況有所差異，從學生參與情況來看，本院第一學期期中評價學生答題率較高的系是自動化系（66.5%），學生答題率較低的系是應用外語系（46.5%）。期中評價對教學過程改進有較強參考意義，個別系需引起重視。本院第一學期期中評價學生答題率教師隨堂評價主要集中于十一月份。本院2018-2019學年第一學期教師發(fā)起隨堂評價的次數(shù)為274次，集中的時段為2018年11月，如圖9所示。此外，本院各系（部）所屬任課教師隨堂評價發(fā)起數(shù)有所差異，仍有一些系（部）對這項工作推動不利，也體現(xiàn)所屬任課教師開展日常教學管理的動力相對不足，教學過程管理觀念及執(zhí)行力有待于進一步深化及加強。本

42、院教師各月度隨堂評價發(fā)起次數(shù)建議：（1）進一步擴大教學評價的覆蓋面。針對學生答題率相對較低的系，需進一步向?qū)W生普及教學評價的重要性，學生參與教學評價，不僅幫助教師反饋教學情況，更有助于幫助學生關注學習體驗與教學過程，主導自己的學習并達成目標，實現(xiàn)“以評促學”的目的，評價過程中學生的參與至關重要。結合新生教育等形式不斷深化學生質(zhì)量意識，同時合理使用評價結果，面向?qū)W生公開改進舉措，提升學生參與積極性，從而進一步提高教學評價有效性。（2）進一步普及教學過程管理理念。隨堂評價作為一種及時性、雙向性教學反饋和教學評價手段，不僅能幫助教師及時調(diào)整教學進度及方法，更能讓學生及時改進自己在知識習得方面的不足。

43、建議學校在教學中進一步普及教學過程管理理念，引導教師使用隨堂評價，協(xié)助并指導教師發(fā)起評價，指導教師將評價結果用于自身教學，同時可適當建立使用規(guī)則，將這種即時性評價貫穿于整個學期的教學過程中。遼寧石化職業(yè)技術學院2018-2019學年第一學期教學質(zhì)量與改進報告分析報告評價結果分析各系（部）教學質(zhì)量評分排名本院各系（部）所屬任課教師教學評價平均得分集中在89%92%，且差異不大，如圖1-1所示。其中，本院所屬任課教師教學評價平均得分相對較高的系（部）是自動化系（92分）、機械技術系（91分）。本院各系（部）所屬任課教師教學評價平均得分排名遼寧石化職業(yè)技術學院2018-2019學年第一學期教學質(zhì)量與

44、改進報告教學內(nèi)容評價課程滿意度課程滿意度：學生對課程的總體滿意度評價分為“非常滿意”、“滿意”、“一般”、“不滿意”、“非常不滿意”，其中“非常滿意”、“滿意”屬于滿意的范圍。課程滿意度是回答滿意范圍的人數(shù)百分比，計算公式的分子是回答滿意范圍的人數(shù)，分母是回答該問題的總?cè)藬?shù)。課程滿意度本院大一、大二學生對課程的滿意度總體評價分別為94%、95%，如圖1-2所示。整體來看，本院基本教學狀況較好，得到了多數(shù)學生的認可。本院各年級的課程滿意度各系（部）的課程滿意度本院學生對各系（部）所屬任課教師所授課程的滿意度普遍較高，集中在93%96%之間，且差異較小，如圖1-3所示。本院各系（部）所屬任課教師所

45、授課程的滿意度課程考核方式合理性課程考核方式合理性：學生對課程考核的總體評價分為“非常合理”、“合理”、“一般”、“不合理”、“非常不合理”，其中“非常合理”、“合理”屬于合理的范圍。課程考核合理性是回答合理范圍的人數(shù)百分比，計算公式的分子是回答合理范圍的人數(shù)，分母是回答該問題的總?cè)藬?shù)。課程考核方式合理性本院大一、大二學生對課程考核方式的合理性評價分別為88%、90%，如圖1-4所示。本院各年級的課程考核方式合理性各系（部）的課程考核方式合理性本院學生認為所屬任課教師課程考核方式合理性普遍較高，集中在88%93%之間，如圖1-5所示。其中，學生認為所屬任課教師課程考核方式合理性相對較高的系（部

46、）是自動化系（93%）。本院各系（部）所屬任課教師的課程考核方式合理性課程教學目標清晰度課程教學目標清晰度：學生對課程教學目標的清晰度評價分為“非常清晰”、“清晰”、“一般”、“不清晰”、“非常不清晰”，其中“非常清晰”、“清晰”屬于清晰的范圍。課程教學目標清晰度是回答清晰范圍的人數(shù)百分比，計算公式的分子是回答清晰范圍的人數(shù)，分母是回答該問題的總?cè)藬?shù)。課程教學目標清晰度本院大一、大二學生對課程教學目標的清晰度評價分別為87%、89%，如圖1-6所示，多數(shù)學生能夠認清課程的目標。本院學生對各年級課程教學目標的清晰度各系（部）的課程教學目標清晰度本院學生認為各系部所屬任課教師的課程教學目標清晰度均

47、在85%及以上，如圖1-7所示。其中，所屬任課教師的課程教學目標清晰度相對較高的系（部）是自動化系（92%），所屬任課教師的課程教學目標清晰度相對較低的系（部）是思政部（85%）。本院各系（部）所屬任課教師的課程教學目標清晰度課程挑戰(zhàn)性課程挑戰(zhàn)性：學生對課程難度的評價分為“非常難”、“難”、“一般”、“簡單”、“非常簡單”。其中“非常難”、“難”屬于具有挑戰(zhàn)性的范圍。課程挑戰(zhàn)性是回答具有挑戰(zhàn)性范圍的人數(shù)百分比，計算公式的分子是回答具有挑戰(zhàn)性范圍的人數(shù)，分母是回答該問題的總?cè)藬?shù)。課程總體難度本院大一、大二學生認為所學課程具有挑戰(zhàn)性的比例分別為8%、7%，如圖1-8所示。本院各年級的課程總體難度各

48、系（部）的課程挑戰(zhàn)性本院所屬任課教師的課程挑戰(zhàn)性比例相對較高的系（部）是石油化工系（12%）、計算機系（10%），所屬任課教師的課程挑戰(zhàn)性比例相對較低的系（部）是思政部、體育教研部（均為4%），如圖1-9所示。本院各系（部）所屬任課教師的課程挑戰(zhàn)性評價 課程材料課程材料有效性：學生認為各課程材料對學習該課程有幫助的人數(shù)比例。課程材料總體有效性本院大一、大二學生均認為“教材”對學習有幫助的比例（分別為72%、75%）較高，其次是“課件（老師板書或PPT）”（分別為56%、57%），如圖1-10所示。本院學生對課件的依賴性較大。本院學生對課程材料的有效性評價（多選）各系（部）的課程材料有效性本院各

49、系（部）所屬任課教師的課程材料有效性評價如下表1-1所示。本院各系（部）所屬任課教師的課程材料有效性評價（多選）單位：%系（部）名稱課程材料有效性機械技術系教材74課件（老師板書或PPT）54推薦閱讀材料22網(wǎng)絡輔助資源18計算機系教材73課件（老師板書或PPT）59推薦閱讀材料23網(wǎng)絡輔助資源22石油化工系教材74課件（老師板書或PPT）58推薦閱讀材料22網(wǎng)絡輔助資源19思政部教材70課件（老師板書或PPT）55推薦閱讀材料23網(wǎng)絡輔助資源23體育教研部教材70課件（老師板書或PPT）50推薦閱讀材料23網(wǎng)絡輔助資源21應用化學系教材73課件（老師板書或PPT）61推薦閱讀材料22網(wǎng)絡輔助

50、資源21應用外語系教材76課件（老師板書或PPT）58推薦閱讀材料26網(wǎng)絡輔助資源22自動化系教材78課件（老師板書或PPT）53推薦閱讀材料21網(wǎng)絡輔助資源18教師教學評價講課效果滿意度講課效果滿意度：學生對講課效果的總體滿意度評價分為“非常滿意”、“滿意”、“一般”、“不滿意”、“非常不滿意”，其中“非常滿意”、“滿意”屬于滿意的范圍。講課效果滿意度是回答滿意范圍的人數(shù)百分比，計算公式的分子是回答滿意范圍的人數(shù)，分母是回答該問題的總?cè)藬?shù)。講課效果滿意度本院大一、大二學生對總體講課效果的滿意度分別為87%、90%，如圖1-11所示。課堂教學效果直接關系到學生對知識的接受程度，體現(xiàn)課程教學目標

51、的達成效果。本院學生對各年級總體講課效果的滿意度各系（部）的講課效果滿意度本院所屬任課教師的講課效果滿意度相對較高的系（部）是自動化系（92%）、機械技術系（91%），所屬任課教師的講課效果滿意度相對較低的系（部）是思政部、應用外語系（均為87%），如圖1-12所示。本院各系（部）所屬任課教師的講課效果滿意度作業(yè)反饋評價收到課程作業(yè)反饋的有效性：收到課程反饋的學生并認為其有幫助的比例。收到課程作業(yè)反饋的比例及有效性本院大一、大二學生收到課程作業(yè)反饋的比例均為93%，課程作業(yè)反饋有效性均為76%，如圖1-13所示。本院學生收到課程作業(yè)反饋的比例及有效性各系（部）所屬任課教師課程作業(yè)反饋的比例及有

52、效性本院所屬任課教師課程作業(yè)反饋的比例集中在92%94%之間，且差異不大，如圖1-14所示。本院各系（部）所屬任課教師課程作業(yè)反饋的比例本院所屬任課教師的課程作業(yè)反饋有效性相對較高的系（部）是石油化工系（78%），所屬任課教師的課程作業(yè)反饋有效性相對較低的系（部）是機械技術系（74%），如圖1-15所示。本院各系（部）所屬任課教師的課程作業(yè)反饋有效性作業(yè)反饋及時性作業(yè)反饋及時性：學生對作業(yè)反饋是否及時評價分為“非常及時”、“及時”、“一般”、“不及時”、“非常不及時”，其中“非常及時”、“及時”屬于及時的范圍。作業(yè)反饋及時的比例是回答及時范圍的人數(shù)百分比，計算公式的分子是回答及時范圍的人數(shù)，分

53、母是回答該問題的總?cè)藬?shù)。本院大一、大二學生認為作業(yè)反饋及時的比例均為34%，如圖1-16所示。本院學生認為作業(yè)反饋及時的比例各系（部）所屬任課教師作業(yè)反饋及時的比例本院所屬任課教師作業(yè)反饋及時的比例相對較高的系（部）是自動化系（39%）、機械技術系（38%），所屬任課教師作業(yè)反饋及時的比例相對較低的系（部）是體育教研部（30%）、思政部（31%），如圖1-17所示。本院各系（部）所屬任課教師作業(yè)反饋及時的比例作業(yè)覆蓋所學重點知識的比例作業(yè)覆蓋所學重點知識的比例：學生認為作業(yè)覆蓋所學重點知識的比例評價分為“0-20%”、“20%-40%”、“40%-60%”、“60%-80%”、“80%-100

54、%”。本院大一、大二學生分別有33%、34%的人認為作業(yè)覆蓋所學重點知識的比例在60%以上，如圖1-18所示。本院學生認為作業(yè)覆蓋所學重點知識的比例分布各系（部）所屬任課教師作業(yè)覆蓋所學重點知識的比例本院各系（部）所屬任課教師作業(yè)覆蓋所學重點知識的比例分布如表1-2所示。本院各系（部）所屬任課教師作業(yè)覆蓋所學重點知識的比例分布單位：%系（部）名稱0-20%20%-40%40%-60%60%-80%80%-100%本院平均1824241717體育教研部2027231515應用外語系1923241717思政部1925251615自動化系1822211722應用化學系1724241916機械技術系1

55、722241819石油化工系1624241818計算機系1626251716學習熱情激發(fā)滿意度學習熱情激發(fā)滿意度：學生對激發(fā)學習熱情的總體滿意度評價分為“非常滿意”、“滿意”、“一般”、“不滿意”、“非常不滿意”，其中“非常滿意”、“滿意”屬于滿意的范圍。學習熱情激發(fā)滿意度是回答滿意范圍的人數(shù)百分比，計算公式的分子是回答滿意范圍的人數(shù)，分母是回答該問題的總?cè)藬?shù)。學習熱情激發(fā)滿意度本院大一、大二學生對授課教師激發(fā)學習熱情的滿意度分別為88%、90%，如圖1-19所示。本院學生對各年級授課教師激發(fā)學習熱情的滿意度各系（部）所屬任課教師的學習熱情激發(fā)滿意度本院所屬任課教師的學習熱情激發(fā)滿意度相對較高

56、的系（部）是自動化系（92%），所屬任課教師的學習熱情激發(fā)滿意度相對較低的系（部）是思政部（87%），如圖1-20所示。本院所屬任課教師的學習熱情激發(fā)滿意度互動環(huán)節(jié)互動環(huán)節(jié)較多的比例：學生對“該教師在課堂上是否經(jīng)常加入互動環(huán)節(jié)（提問、討論），注重學生參與”評價分為“非常多”、“較多”、“一般”、“較少”、“非常少”，其中“非常多”、“較多”屬于較多的范圍?；迎h(huán)節(jié)較多的比例是回答較多范圍的人數(shù)百分比，計算公式的分子是回答較多范圍的人數(shù)，分母是回答該問題的總?cè)藬?shù)。互動環(huán)節(jié)較多的比例本院大一、大二學生認為任課教師互動環(huán)節(jié)較多的比例分別為85%、88%，如圖1-21所示。本院學生認為互動環(huán)節(jié)較多的比

57、例各系（部）所屬任課教師教學互動環(huán)節(jié)較多的比例本院所屬任課教師教學互動環(huán)節(jié)較多比例相對較高的系（部）是自動化系（91%），所屬任課教師教學互動環(huán)節(jié)較多比例相對較低的系（部）是思政部（84%），如圖1-22所示。本院各系（部）所屬任課教師教學互動環(huán)節(jié)較多的比例課堂秩序課堂秩序要求嚴格的比例：學生對“授課教師對課堂秩序要求的嚴格程度怎樣（如：不許遲到、不許抄襲等）”評價分為“非常嚴格”、“嚴格”、“一般”、“不嚴格”、“非常不嚴格”，其中“非常嚴格”、“嚴格”屬于嚴格的范圍。課堂秩序要求嚴格的比例是回答嚴格范圍的人數(shù)百分比，計算公式的分子是回答嚴格范圍的人數(shù)，分母是回答該問題的總?cè)藬?shù)。課堂秩序要求

58、嚴格的比例本院大一、大二學生認為授課教師課堂秩序要求嚴格的比例分別為83%、87%，如圖1-23所示。本院學生認為課堂秩序要求嚴格的比例各系（部）所屬任課教師課堂秩序要求嚴格的比例本院所屬任課教師課堂秩序要求嚴格的比例相對較高的系（部）是自動化系（90%），所屬任課教師課堂秩序要求嚴格的比例相對較低的系（部）是思政部（83%），如圖1-24所示。本院各系（部）所屬任課教師課堂秩序要求嚴格的比例課后答疑時間情況面對面輔導答疑時間評價：學生對面對面輔導答疑時間評價分為“非常多”、“較多”、“一般”、“較少”、“非常少”五個選項。面對面輔導答疑時間評價本院大一、大二學生認為授課教師課后為學生提供的面

59、對面輔導答疑時間充足的比例（以“非常多”、“較多”衡量）分別為84%、88%，如圖1-25所示。本院各年級學生對授課教師面對面輔導答疑時間的評價注：圖中展示數(shù)據(jù)為認為“非常多”和“較多”的比例。各系（部）的面對面輔導答疑時間評價本院所屬任課教師面對面輔導答疑時間非常多或較多的比例相對較高的系（部）是自動化系（90%），所屬任課教師面對面輔導答疑時間非常多或較多的比例相對較低的系（部）是思政部（83%），如圖1-26所示。本院各系（部）所屬任課教師面對面輔導答疑時間非常多或較多的比例上課時間利用情況上課時間充分利用的比例：學生對上課時間充分利用評價分為“非常充分”、“充分”、“一般”、“不充分”

60、、“非常不充分”，其中“非常充分”、“充分”屬于充分的范圍。上課時間充分利用的比例是回答充分范圍的人數(shù)百分比，計算公式的分子是回答充分范圍的人數(shù)，分母是回答該問題的總?cè)藬?shù)。上課時間充分利用的比例本院大一、大二學生認為任課教師上課時間充分利用的比例分別為88%、91%，如圖1-27所示。本院各年級上課時間充分利用的比例各系（部）上課時間充分利用的比例本院所屬任課教師上課時間充分利用的比例相對較高的系（部）是自動化系（93%），所屬任課教師上課時間充分利用的比例相對較低的系（部）是思政部（88%），如圖1-28所示。本院各系（部）所屬任課教師上課時間充分利用的比例學習投入評價課外學習投入時間課程花