英特爾未來教育項(xiàng)目策劃學(xué)習(xí)模塊五行動(dòng)計(jì)劃

1、 英特爾 以后教育專題課程： 基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)行動(dòng)打算講明：按住Ctrl鍵，點(diǎn)擊目錄中的任何一個(gè)活動(dòng)均可直接轉(zhuǎn)到活動(dòng)內(nèi)容。請將自己的行動(dòng)打算內(nèi)容寫進(jìn)相應(yīng)的欄目中。目錄 TOC h z t TOC1,1,TOC2,2,TOC3,3 HYPERLINK l _Toc246399032 模塊1：項(xiàng)目學(xué)習(xí)概述 PAGEREF _Toc246399032 h 3 HYPERLINK l _Toc246399033 第1節(jié)：項(xiàng)目學(xué)習(xí)簡介 PAGEREF _Toc246399033 h 錯(cuò)誤！未定義書簽。 HYPERLINK l _Toc246399034 活動(dòng)1：基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的差不多知識(shí) PAGEREF _

2、Toc246399034 h 3 HYPERLINK l _Toc246399037 活動(dòng)3：項(xiàng)目學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)的比較 PAGEREF _Toc246399037 h 4 HYPERLINK l _Toc246399039 第2節(jié)：項(xiàng)目學(xué)習(xí)的意義 PAGEREF _Toc246399039 h 6 HYPERLINK l _Toc246399040 活動(dòng)1： 項(xiàng)目學(xué)習(xí)的研究（可選） PAGEREF _Toc246399040 h 6 HYPERLINK l _Toc246399041 活動(dòng) 4： 自我評(píng)價(jià)（可選） PAGEREF _Toc246399041 h 7 HYPERLINK l _T

3、oc246399043 第3節(jié)： 項(xiàng)目學(xué)習(xí)的特征 PAGEREF _Toc246399043 h 7 HYPERLINK l _Toc246399044 活動(dòng) 2： 角色變化（可選） PAGEREF _Toc246399044 h 7 HYPERLINK l _Toc246399047 活動(dòng) 5： 項(xiàng)目改進(jìn) PAGEREF _Toc246399047 h 9 HYPERLINK l _Toc246399049 第4節(jié)： 模塊回憶 PAGEREF _Toc246399049 h 9 HYPERLINK l _Toc246399050 活動(dòng) 1： 模塊小結(jié) PAGEREF _Toc24639905

4、0 h 9 HYPERLINK l _Toc246399051 模塊 2： 項(xiàng)目學(xué)習(xí)設(shè)計(jì) PAGEREF _Toc246399051 h 10 HYPERLINK l _Toc246399052 第1節(jié)：設(shè)計(jì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)打算 PAGEREF _Toc246399052 h 10 HYPERLINK l _Toc246399053 活動(dòng) 2：課程標(biāo)準(zhǔn)與項(xiàng)目構(gòu)思 PAGEREF _Toc246399053 h 10 HYPERLINK l _Toc246399056 活動(dòng)3：社區(qū)與項(xiàng)目構(gòu)思 PAGEREF _Toc246399056 h 11 HYPERLINK l _Toc246399058 第2節(jié)

5、： 項(xiàng)目學(xué)習(xí)目標(biāo) PAGEREF _Toc246399058 h 11 HYPERLINK l _Toc246399059 活動(dòng) 1： 21世紀(jì)技能 PAGEREF _Toc246399059 h 11 HYPERLINK l _Toc246399062 活動(dòng) 2： 項(xiàng)目學(xué)習(xí)目標(biāo) PAGEREF _Toc246399062 h 12 HYPERLINK l _Toc246399064 第3節(jié)： 引導(dǎo)學(xué)習(xí)的問題設(shè)計(jì) PAGEREF _Toc246399064 h 12 HYPERLINK l _Toc246399065 活動(dòng) 2：課程框架問題實(shí)施 PAGEREF _Toc246399065 h

6、12 HYPERLINK l _Toc246399067 第5節(jié)： 活動(dòng)設(shè)計(jì) PAGEREF _Toc246399067 h 13 HYPERLINK l _Toc246399068 活動(dòng)1： 活動(dòng)策劃 PAGEREF _Toc246399068 h 13 HYPERLINK l _Toc246399070 第6節(jié) ： 模塊回憶 PAGEREF _Toc246399070 h 14 HYPERLINK l _Toc246399071 活動(dòng) 1： 模塊小結(jié) PAGEREF _Toc246399071 h 14 HYPERLINK l _Toc246399072 模塊 3： 項(xiàng)目學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) PAGE

7、REF _Toc246399072 h 15 HYPERLINK l _Toc246399073 第1節(jié)： 項(xiàng)目學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)策略 PAGEREF _Toc246399073 h 15 HYPERLINK l _Toc246399074 活動(dòng) 2：評(píng)價(jià)目的 PAGEREF _Toc246399074 h 15 HYPERLINK l _Toc246399076 第2節(jié) ： 21世紀(jì)技能評(píng)價(jià) PAGEREF _Toc246399076 h 16 HYPERLINK l _Toc246399077 活動(dòng) 3：思維評(píng)價(jià) PAGEREF _Toc246399077 h 16 HYPERLINK l _To

8、c246399079 第3節(jié)： 評(píng)價(jià)打算 PAGEREF _Toc246399079 h 17 HYPERLINK l _Toc246399080 活動(dòng) 2：評(píng)價(jià)打算的制定 PAGEREF _Toc246399080 h 17 HYPERLINK l _Toc246399082 第4節(jié)： 項(xiàng)目評(píng)分 PAGEREF _Toc246399082 h 18 HYPERLINK l _Toc246399083 活動(dòng)1：評(píng)價(jià)量規(guī)和評(píng)分指南 PAGEREF _Toc246399083 h 18 HYPERLINK l _Toc246399086 活動(dòng) 2：小組評(píng)價(jià)（可選） PAGEREF _Toc2463

9、99086 h 19 HYPERLINK l _Toc246399089 活動(dòng) 3：過程評(píng)分（可選） PAGEREF _Toc246399089 h 19 HYPERLINK l _Toc246399091 第5節(jié)： 模塊回憶 PAGEREF _Toc246399091 h 20 HYPERLINK l _Toc246399092 活動(dòng)1：模塊小結(jié) PAGEREF _Toc246399092 h 20 HYPERLINK l _Toc246399093 模塊4： 項(xiàng)目學(xué)習(xí)治理 PAGEREF _Toc246399093 h 21 HYPERLINK l _Toc246399094 第1節(jié)： 項(xiàng)

10、目組織 PAGEREF _Toc246399094 h 21 HYPERLINK l _Toc246399095 活動(dòng)1：項(xiàng)目難點(diǎn) PAGEREF _Toc246399095 h 21 HYPERLINK l _Toc246399096 活動(dòng) 2：項(xiàng)目時(shí)刻線 PAGEREF _Toc246399096 h 21 HYPERLINK l _Toc246399098 第2節(jié) ： 治理策略 PAGEREF _Toc246399098 h 21 HYPERLINK l _Toc246399099 活動(dòng) 1：情景案例（可選） PAGEREF _Toc246399099 h 21 HYPERLINK l

11、_Toc246399100 活動(dòng) 3：項(xiàng)目溝通策略 PAGEREF _Toc246399100 h 22 HYPERLINK l _Toc246399101 活動(dòng)4：時(shí)刻治理策略（可選） PAGEREF _Toc246399101 h 22 HYPERLINK l _Toc246399102 活動(dòng)5：合作治理策略 PAGEREF _Toc246399102 h 23 HYPERLINK l _Toc246399103 活動(dòng) 6：資源治理策略 PAGEREF _Toc246399103 h 23 HYPERLINK l _Toc246399105 第3節(jié)： 項(xiàng)目任務(wù)與活動(dòng) PAGEREF _To

12、c246399105 h 24 HYPERLINK l _Toc246399106 活動(dòng)1：打算實(shí)施 PAGEREF _Toc246399106 h 24 HYPERLINK l _Toc246399108 第4節(jié)： 模塊回憶 PAGEREF _Toc246399108 h 25 HYPERLINK l _Toc246399109 活動(dòng)1： 模塊小結(jié) PAGEREF _Toc246399109 h 25 HYPERLINK l _Toc246399110 模塊 5： 導(dǎo)學(xué) PAGEREF _Toc246399110 h 26 HYPERLINK l _Toc246399111 第1節(jié)： 課堂提

13、問 PAGEREF _Toc246399111 h 26 HYPERLINK l _Toc246399112 活動(dòng)1：針對(duì)不同目的的提問 PAGEREF _Toc246399112 h 26 HYPERLINK l _Toc246399114 第2節(jié)： 合作和自我導(dǎo)向 PAGEREF _Toc246399114 h 28 HYPERLINK l _Toc246399115 活動(dòng)1：合作和自我導(dǎo)向教學(xué) PAGEREF _Toc246399115 h 28 HYPERLINK l _Toc246399117 第3節(jié)： 信息素養(yǎng) PAGEREF _Toc246399117 h 29 HYPERLIN

14、K l _Toc246399118 活動(dòng)2：信息素養(yǎng)教學(xué)（可選） PAGEREF _Toc246399118 h 29 HYPERLINK l _Toc246399120 第4節(jié)： 學(xué)生反思 PAGEREF _Toc246399120 h 30 HYPERLINK l _Toc246399121 活動(dòng)2：反思打算 PAGEREF _Toc246399121 h 30 HYPERLINK l _Toc246399122 模塊 5：導(dǎo)學(xué) PAGEREF _Toc246399122 h 31 HYPERLINK l _Toc246399123 第5節(jié)： 模塊回憶 PAGEREF _Toc246399

15、123 h 31 HYPERLINK l _Toc246399124 活動(dòng)1：模塊小結(jié) PAGEREF _Toc246399124 h 31 HYPERLINK l _Toc246399125 課程打包 PAGEREF _Toc246399125 h 32 HYPERLINK l _Toc246399126 總結(jié) PAGEREF _Toc246399126 h 32 HYPERLINK l _Toc246399127 附件 PAGEREF _Toc246399127 h 33 HYPERLINK l _Toc246399128 項(xiàng)目構(gòu)思范例 PAGEREF _Toc246399128 h 33

16、 HYPERLINK l _Toc246399129 小學(xué) PAGEREF _Toc246399129 h 33 HYPERLINK l _Toc246399130 中學(xué) PAGEREF _Toc246399130 h 35 HYPERLINK l _Toc246399131 高中 PAGEREF _Toc246399131 h 37模塊1：項(xiàng)目學(xué)習(xí)概述第1節(jié)：項(xiàng)目學(xué)習(xí)簡介活動(dòng)1：基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的差不多知識(shí)所需時(shí)刻： 10分鐘1. 完成學(xué)情調(diào)查表的前兩列：關(guān)于項(xiàng)目學(xué)習(xí)你差不多了解了那些？關(guān)于項(xiàng)目學(xué)習(xí)你想了解些什么？我明白的我想明白的我學(xué)到的我如何學(xué)？項(xiàng)目學(xué)習(xí)是以學(xué)生為中心。在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中每個(gè)學(xué)生都

17、要參與其中，并要求知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相聯(lián)系。項(xiàng)目學(xué)習(xí)需要花費(fèi)一段時(shí)刻。項(xiàng)目學(xué)習(xí)需要做許多工作。關(guān)于小學(xué)生來講如何開展項(xiàng)目學(xué)習(xí)。關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)的教育如何實(shí)施項(xiàng)目學(xué)習(xí)。項(xiàng)目學(xué)習(xí)開展有沒有一般性的步驟。在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行分工。我應(yīng)該如何開始做一個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)？在打包、總結(jié)之后：如何樣引導(dǎo)學(xué)生開展合理的評(píng)價(jià)？在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中，以小組為單位共同完成項(xiàng)目的研究，那么如何樣為學(xué)生評(píng)分？模塊一，第4節(jié)，活動(dòng)1之后：在基于項(xiàng)目的教學(xué)中，學(xué)生是中心，他們要對(duì)主題進(jìn)行長時(shí)刻的研究，并將所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)世界相聯(lián)系?；陧?xiàng)目的學(xué)習(xí)是一種與構(gòu)建主義類似的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在開放式項(xiàng)目或問題中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是以學(xué)生為中心的，教師只是引導(dǎo)者

18、?；陧?xiàng)目的學(xué)習(xí)要花一定的時(shí)刻在打包、總結(jié)之后：能用評(píng)價(jià)量規(guī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)能用時(shí)刻線和評(píng)價(jià)打算開展評(píng)價(jià)關(guān)于一些信息技術(shù)方面的技能需要老師示范和指導(dǎo)模塊一，第4節(jié)，活動(dòng)1之后：認(rèn)真研讀模塊一的相關(guān)內(nèi)容。學(xué)習(xí)小張老師的行動(dòng)打算?？紤]在所教科目中有哪些章節(jié)比較適合開展項(xiàng)目學(xué)習(xí)。在打包總結(jié)之后：通過項(xiàng)目評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)，我學(xué)到了更多的有關(guān)知識(shí)在考慮學(xué)生創(chuàng)建維客時(shí)所需要的技術(shù)要素。模塊1： 項(xiàng)目學(xué)習(xí)概述第1節(jié)：項(xiàng)目學(xué)習(xí)簡介活動(dòng)3：項(xiàng)目學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)的比較所需時(shí)刻： 15分鐘確定課程目標(biāo)將會(huì)引導(dǎo)我們把所學(xué)到的理念和方法用在自己的課堂上。在后面模塊和課程學(xué)習(xí)的過程中要經(jīng)常參閱現(xiàn)在確定的目標(biāo)。 確定課程目標(biāo)將有助于把我們

19、的所學(xué)應(yīng)用在自己的課堂上。在后面模塊和課程學(xué)習(xí)的過程中要經(jīng)常參閱現(xiàn)在確定的目標(biāo)。請考慮在基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)教學(xué)中如何運(yùn)用技術(shù)。依照目前對(duì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的理解，您想為這各課程/月/學(xué)年（選擇一個(gè)）設(shè)定哪些教學(xué)目標(biāo)？請記下這些目標(biāo)。下面是一些例子：嘗試一些項(xiàng)目學(xué)習(xí)策略；在課堂上更加以學(xué)生為中心；加入小組學(xué)習(xí)；在本學(xué)年里至少做一次項(xiàng)目學(xué)習(xí)；在本學(xué)年里不只做項(xiàng)目學(xué)習(xí)；改進(jìn)一個(gè)專題項(xiàng)目；將技術(shù)整合在課堂學(xué)習(xí)中。我的項(xiàng)目學(xué)習(xí)目標(biāo)：在本學(xué)年嘗試開展一次項(xiàng)目學(xué)習(xí)；了解項(xiàng)目學(xué)習(xí)在所教學(xué)科的教學(xué)方法；汲取他人基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)教學(xué)的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，形成符合自已教學(xué)實(shí)際的基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的教學(xué)；在模塊1，第2節(jié)，活動(dòng)4之后的目標(biāo)：了解項(xiàng)目學(xué)

20、習(xí)關(guān)于小學(xué)生的進(jìn)展的關(guān)心；了解在組織學(xué)習(xí)開展項(xiàng)目學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)該如何因材施教；是否必須考慮學(xué)生的能力差異；在分組學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該如何分配學(xué)生；了解在小學(xué)時(shí)期的數(shù)學(xué)教學(xué)中，開展項(xiàng)目學(xué)習(xí)的教學(xué)需要哪些技能；在模塊1，第4節(jié)，活動(dòng)4之后的目標(biāo)：在制定項(xiàng)目打算時(shí)使用項(xiàng)目特點(diǎn)清單。在打包、總結(jié)之后的目標(biāo)：提高小組合作的能力，特不是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)傾聽的適應(yīng)；關(guān)注21世紀(jì)技能在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中的運(yùn)用與獲得；提高提問技能，改善提問策略，特不是有關(guān)學(xué)習(xí)自我導(dǎo)向的提問；嘗試用一兩次教學(xué)短片開展項(xiàng)目學(xué)習(xí)的時(shí)候，你會(huì)面臨哪些挑戰(zhàn)？用下面的表記錄這些挑戰(zhàn)和可能的解決方法。在后面的學(xué)習(xí)中要參閱那個(gè)表。 挑戰(zhàn)解決方法常規(guī)教學(xué)要花一定的時(shí)刻才

21、能保證教學(xué)質(zhì)量，開展項(xiàng)目學(xué)習(xí)教學(xué)更要花大量的時(shí)刻，兩者難于協(xié)調(diào)。從選擇一些小項(xiàng)目開始，在開展項(xiàng)目學(xué)習(xí)之前做合理的打算。如何樣開展基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的教學(xué)，在指導(dǎo)學(xué)生開展項(xiàng)目學(xué)習(xí)時(shí)需要哪些策略。學(xué)習(xí)優(yōu)秀的項(xiàng)目學(xué)習(xí)案例，尋求同行老師的指導(dǎo)。在模塊1，第2節(jié)，活動(dòng)4之后的挑戰(zhàn)：在基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)中能力差的學(xué)生可能會(huì)感到困難。關(guān)于能力差的學(xué)生多進(jìn)行指導(dǎo)或請能力較強(qiáng)的學(xué)生關(guān)心。關(guān)于在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展項(xiàng)目教學(xué)，會(huì)受到學(xué)生年齡的制約。查閱課程標(biāo)準(zhǔn)，研究有哪些教學(xué)內(nèi)容適合開展項(xiàng)目學(xué)習(xí)教學(xué)。在打包、總結(jié)之后的挑戰(zhàn)：我不明白如何樣達(dá)到21世紀(jì)技能目標(biāo)。在項(xiàng)目進(jìn)行的適當(dāng)時(shí)期，針對(duì)幾個(gè)技能采納教學(xué)短片，在教學(xué)目標(biāo)中列入那個(gè)幾

22、技能。我不明白如何樣評(píng)價(jià)21世紀(jì)技能。使用量規(guī)、批閱日志要點(diǎn)、組織小組學(xué)習(xí)討論。在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中，我不明白如何樣評(píng)分。分不給學(xué)生個(gè)體和小組評(píng)分。模塊1：項(xiàng)目學(xué)習(xí)概述第2節(jié)：項(xiàng)目學(xué)習(xí)的意義活動(dòng)1： 項(xiàng)目學(xué)習(xí)的研究（可選）所需時(shí)刻： 15分鐘在自己的班級(jí)確定幾個(gè)有代表性的學(xué)生，你認(rèn)為他們在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中如何受益，或項(xiàng)目學(xué)習(xí)給他們帶來了如何樣的挑戰(zhàn)。姚偉豪受益姚偉豪是一個(gè)受考慮的生學(xué)，他經(jīng)常在幾天里占研同一個(gè)問題。他愛表現(xiàn)自己，在課堂上他總是表現(xiàn)不耐煩，活躍的他總是搶著回答問題。由于他這一特性，因此我覺得姚偉豪能從項(xiàng)目學(xué)習(xí)中受益，他能夠深入的研究問題，并將收獲與同伴分享。姚曉琪挑戰(zhàn)姚曉琪是一個(gè)不喜愛考慮的小

23、孩，在平常的常規(guī)教學(xué)中他也專門難完成作業(yè)，課堂是也少有表現(xiàn)，她總是表現(xiàn)那么的害羞。由于姚曉琪在學(xué)習(xí)方面的表現(xiàn)的總是那么的不積極，因此我覺得她在小組學(xué)習(xí)中可能會(huì)更加放任自己，甚至跟不上或感到自卑。張雅茹受益張雅茹是一個(gè)聰慧受考慮的小孩，在課堂上他總是表的那么認(rèn)真和積極。而且她還專門有領(lǐng)導(dǎo)才能呢？在平常的小組學(xué)習(xí)中她總是起到關(guān)鍵人物的作用，能帶領(lǐng)小組出色的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。由于張雅茹有如此的能力表現(xiàn)，因此我覺得她能在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中發(fā)揮她的所長，并使她這些優(yōu)點(diǎn)得到充分的進(jìn)展?；顒?dòng) 4： 自我評(píng)價(jià)（可選）所需時(shí)刻： 10分鐘參看模塊1，第1節(jié)，活動(dòng)3中創(chuàng)建的 HYPERLINK l M1L1A3_goals

24、目標(biāo) 和 HYPERLINK l M1L1A3_challenges 挑戰(zhàn)，并在那兒接著添加。你確定了更多的項(xiàng)目學(xué)習(xí)目標(biāo)了嗎? 你可能會(huì)面臨更多的挑戰(zhàn)嗎? 關(guān)于挑戰(zhàn)你有應(yīng)對(duì)的方法嗎?模塊 1：項(xiàng)目學(xué)習(xí)概述第3節(jié)： 項(xiàng)目學(xué)習(xí)的特征活動(dòng) 2： 角色變化（可選）所需時(shí)刻： 10 分鐘項(xiàng)目學(xué)習(xí)涉及到教師、學(xué)生以及社區(qū)成員在課堂上角色的改變?？紤]這些角色的變化將您的方法記錄下來。 基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的教學(xué)是以學(xué)生為中心教學(xué)模式。在這種教學(xué)模式中作為教師的我應(yīng)從講上走下來為學(xué)生制造更多的機(jī)會(huì)，關(guān)心學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，協(xié)調(diào)好他們之間的分工，讓每個(gè)學(xué)生都能與伙伴一起完成研究和學(xué)習(xí)。而我即要當(dāng)一個(gè)助學(xué)者，讓他們獨(dú)自經(jīng)歷

25、學(xué)習(xí)、考慮和創(chuàng)作等過程，而不是告訴他們答案。另外，在項(xiàng)目學(xué)習(xí)過程中或許有必要邀請同學(xué)們的家長或社會(huì)人士參與學(xué)生的項(xiàng)目學(xué)習(xí)。如：學(xué)生能夠向家長介紹其學(xué)習(xí)成果；在一些項(xiàng)目中可能涉及一些專業(yè)知識(shí)，這就需要請教相關(guān)專業(yè)人士。模塊 1： 項(xiàng)目學(xué)習(xí)概述第3節(jié)： 項(xiàng)目學(xué)習(xí)特征活動(dòng) 5： 項(xiàng)目改進(jìn)所需時(shí)刻： 20分鐘“項(xiàng)目特征清單”關(guān)于編制和執(zhí)行一個(gè)項(xiàng)目專門有用。查看活動(dòng)里的清單，然后用清單評(píng)價(jià)一個(gè)自己所教授的特定項(xiàng)目、單元或課程，看看它們有哪些特點(diǎn)？如何改進(jìn)，使其具有更多的項(xiàng)目特點(diǎn)？ 在進(jìn)行百分?jǐn)?shù)教學(xué)時(shí)，學(xué)生能夠選擇不同的問題進(jìn)行研究。我選擇了一些題目，如研究“種子發(fā)芽率”等。我將學(xué)生分成了若干組，讓他們抽

26、簽確定題目，然后開始工作。要緊工作流程：依照題目收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、完成必要計(jì)算、制作圖表、匯報(bào)展示他們的結(jié)論等。成人和學(xué)生角色 1、讓學(xué)生成為研究者成為所選項(xiàng)目的專家，引導(dǎo)學(xué)生收集數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)。 2、在研究和分析過程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)控，與伙伴共享資源和治理自己的時(shí)刻。項(xiàng)目結(jié)構(gòu) 所研究項(xiàng)目的問題能緊扣單元知識(shí)，且在時(shí)刻上能與教學(xué)進(jìn)度一致。學(xué)習(xí)經(jīng)歷 1、要學(xué)生使用表格或電子表格記錄必要數(shù)據(jù)并進(jìn)行分析。 2、對(duì)電子表格的使用進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生牚握對(duì)電子表格的差不多使用方法。 模塊 1： 項(xiàng)目學(xué)習(xí)概述第4節(jié)： 模塊回憶活動(dòng) 1： 模塊小結(jié)所需時(shí)刻： 15 分鐘回憶本模塊開始時(shí)確定的“行動(dòng)打算”?；?/p>

27、憶在模塊1，第1節(jié)，活動(dòng)1里自己的 HYPERLINK l M1L1A1_KWLH 學(xué)情調(diào)查表，考慮在“我學(xué)到的”和“我如何學(xué)的？”欄目里能夠增加些什么？關(guān)于項(xiàng)目學(xué)習(xí)，你學(xué)到了些什么？你是如何學(xué)到的？請?jiān)凇拔颐靼椎摹焙汀拔蚁朊靼椎摹睓谀坷锾顚憙?nèi)容；回憶模塊1，第1節(jié)，活動(dòng)3，你在開始的時(shí)候?yàn)轫?xiàng)目學(xué)習(xí)所確定的 HYPERLINK l M1L1A3_goals 目標(biāo)進(jìn)展如何？取得進(jìn)步了嗎？假如情愿，請修改或增加你的目標(biāo)；回憶模塊1，第1節(jié)，活動(dòng)3，考慮你在開始的時(shí)候會(huì)面臨的 HYPERLINK l M1L1A3_challenges 挑戰(zhàn)，現(xiàn)在能在“解決方法”欄目里增加戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)的建議嗎？還有什么挑

28、戰(zhàn)需要增加嗎？模塊 2： 項(xiàng)目學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)第1節(jié)：設(shè)計(jì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)打算 活動(dòng) 2： 課程標(biāo)準(zhǔn)與項(xiàng)目構(gòu)思所需時(shí)刻： 20 分鐘本模塊要緊關(guān)注完成每個(gè)“請您填寫”活動(dòng)的單個(gè)項(xiàng)目，因?yàn)榇蛩憔幹频母鱾€(gè)步驟彼此相關(guān)。項(xiàng)目設(shè)計(jì)的第一步是依據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)或教學(xué)大綱：研究自己的課程標(biāo)準(zhǔn)；確定與某些標(biāo)準(zhǔn)吻合的項(xiàng)目思路，就像小張老師和王老師那樣；在下面記錄自己的構(gòu)思以及與課程標(biāo)準(zhǔn)的聯(lián)系；注意： 參看例子，附錄 HYPERLINK l project_ideas_elem 小學(xué)、 HYPERLINK l project_ideas_MS 中學(xué)和 HYPERLINK l project_ideas_HS 高中。課程標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)目構(gòu)

29、思數(shù)的運(yùn)算：學(xué)習(xí)整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)和百分?jǐn)?shù)及其有關(guān)運(yùn)算，進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)感；開始借助計(jì)算器進(jìn)行復(fù)雜計(jì)算和探究數(shù)學(xué)問題；獲得解決現(xiàn)實(shí)生活中簡單問題的能力。運(yùn)用數(shù)的運(yùn)算有關(guān)知識(shí)計(jì)算生活中的損耗問題。他們能夠考慮日常的用水或垃圾回收等問題。統(tǒng)計(jì)與概率：經(jīng)歷簡單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程；依照實(shí)際問題設(shè)計(jì)簡單的調(diào)查表；能解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果，依照結(jié)果作出簡單的推斷和預(yù)測，并能進(jìn)行交流。學(xué)生以環(huán)保專家的角色，對(duì)生活損耗問題進(jìn)行分析。例如對(duì)紙張的損耗，進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析等。綜合應(yīng)用：通過數(shù)學(xué)活動(dòng)了解數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系，學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決簡單的實(shí)際問題，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，獲得運(yùn)用

30、數(shù)學(xué)解決問題的考慮方法,并能與他人進(jìn)行合作交流。學(xué)生以統(tǒng)計(jì)員的角色對(duì)收集的數(shù)據(jù)能綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理、統(tǒng)計(jì)，并獲得較為準(zhǔn)確的結(jié)果與他人進(jìn)行合作交流。模塊 2： 項(xiàng)目學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)第1節(jié)： 項(xiàng)目打算 活動(dòng)3：社區(qū)與項(xiàng)目構(gòu)思所需時(shí)刻： 15 分鐘開發(fā)項(xiàng)目的思路是既要符合課程標(biāo)準(zhǔn)又要和現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系。 請模仿王老師和小張老師，通過頭腦風(fēng)暴設(shè)計(jì)項(xiàng)目方案； 在下面寫下對(duì)項(xiàng)目的描述：注意： 參看附錄 HYPERLINK l project_ideas_elem_2 小學(xué)、 HYPERLINK l project_ideas_MS_2 中學(xué)和 HYPERLINK l project_ideas_HS_2

31、高中的例子。學(xué)生扮演環(huán)保專家和統(tǒng)計(jì)員的角色，統(tǒng)計(jì)生活中的生活損耗問題。在項(xiàng)目學(xué)習(xí)期間他們將分析社區(qū)家庭用紙情況，并為此提出節(jié)約方案。制定打算時(shí)，學(xué)生運(yùn)用數(shù)據(jù)收集技能對(duì)社區(qū)家庭中的用紙量進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集，運(yùn)用數(shù)據(jù)分析技能對(duì)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，運(yùn)用溝通技能宣傳他們的環(huán)保打算。模塊 2： 項(xiàng)目學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)第2節(jié)： 項(xiàng)目學(xué)習(xí)目標(biāo)活動(dòng) 1： 21世紀(jì)技能所需時(shí)刻： 10 分鐘在模塊3和模塊5里，我們將學(xué)習(xí)講授21世紀(jì)技能的策略。請為下一步的講授活動(dòng)做預(yù)備。學(xué)習(xí)本活動(dòng)中關(guān)于21世紀(jì)技能的列表和描述；確定你將在課堂上作為學(xué)習(xí)目標(biāo)的前四個(gè)21世紀(jì)技能。假如你在相應(yīng)課程期間只設(shè)計(jì)一個(gè)項(xiàng)目，就要確定項(xiàng)目所需要的前四個(gè)2

32、1世紀(jì)技能；在下面記錄自己的設(shè)想：21世紀(jì)技能主動(dòng)性與自主學(xué)習(xí)溝通與合作批判性思維與解決問題制造與革新模塊 2： 項(xiàng)目學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)第2節(jié)： 項(xiàng)目學(xué)習(xí)目標(biāo)活動(dòng) 2： 學(xué)習(xí)目的所需時(shí)刻： 10 分鐘回憶那個(gè)活動(dòng)中參考的21世紀(jì)技能，課程標(biāo)準(zhǔn)以及目標(biāo)評(píng)價(jià)量規(guī) ；確定與自己的項(xiàng)目相對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)；收集社區(qū)家庭紙張損耗情況，整理有關(guān)數(shù)據(jù)。通過計(jì)算求出數(shù)據(jù)的平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)，在理解事實(shí)上際意義同時(shí)能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量反映數(shù)據(jù)的真實(shí)價(jià)值。考慮有關(guān)數(shù)的真實(shí)性，能解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果，依照結(jié)果作出簡單的推斷和預(yù)測，并能進(jìn)行交流。能連貫、清晰地和伙伴、教師及其他人交流數(shù)學(xué)思想。通過頭腦風(fēng)暴討論自己項(xiàng)目的學(xué)習(xí)目標(biāo)，目標(biāo)要基于

33、課程標(biāo)準(zhǔn)和21世紀(jì)技能，做到可觀看，明確無誤；在下面記錄自己的構(gòu)思：為收集社區(qū)家庭紙張損耗情況，設(shè)計(jì)家庭紙張損耗情況調(diào)查表。將獲得的數(shù)據(jù)整理制成統(tǒng)計(jì)圖表，如條形統(tǒng)計(jì)圖或線形統(tǒng)計(jì)圖等。通過分析數(shù)據(jù)和得到的結(jié)論，撰寫分析表，并對(duì)以后環(huán)境的阻礙作科學(xué)的解釋和預(yù)測。能通過演講或?qū)懽鲗⒆约旱乃枷雽ｉT好地轉(zhuǎn)遞給不同的聽眾，使他們認(rèn)同自己的結(jié)論的正確性和可行性。模塊2： 項(xiàng)目學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)第3節(jié)： 引導(dǎo)學(xué)習(xí)的問題設(shè)計(jì)活動(dòng) 2：課程框架問題實(shí)施所需時(shí)刻： 20 分鐘觀看本活動(dòng)中附加的課程框架問題例子，記錄自己在課堂上可能會(huì)用到的問題或問題構(gòu)思：差不多問題如何用數(shù)據(jù)講明如何樣的生活才更環(huán)保？單元問題如何樣用數(shù)據(jù)反映既

34、能節(jié)約用紙，又讓我們的生活更有條理的方法？內(nèi)容問題采納什么統(tǒng)計(jì)量反映事實(shí)情況最有講服力？依照統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)為社區(qū)家庭設(shè)計(jì)如何樣的環(huán)保建議最好？以什么方式展示調(diào)查的數(shù)據(jù)最好？利用本活動(dòng)中的課程框架問題工作表，關(guān)心你為自己的項(xiàng)目設(shè)計(jì)課程框架問題； 模塊 2： 項(xiàng)目學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)第5節(jié)： 活動(dòng)設(shè)計(jì) 活動(dòng)1： 活動(dòng)策劃 所需時(shí)刻： 10 分鐘(若也完成可選活動(dòng)則需25分鐘)記住那些成為自己教學(xué)目標(biāo)的21世紀(jì)技能，通過頭腦風(fēng)暴討論能否將其應(yīng)用到課堂教學(xué)中，在以學(xué)生為中心的活動(dòng)中（不局限在項(xiàng)目學(xué)習(xí)）考慮整合技術(shù)的方法。在下面記錄自己的構(gòu)思。讓學(xué)生與同學(xué)合作依照目的收集數(shù)據(jù)資料；請教專家和社區(qū)有關(guān)人員；合作整理和分析所

35、收集到的信息；提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生設(shè)計(jì)解決問題的方法。(可選)假如你正在設(shè)計(jì)一個(gè)項(xiàng)目，要始終記著自己的教學(xué)目標(biāo)，通過頭腦風(fēng)暴，在下面草擬項(xiàng)目活動(dòng)及順序：觀看視頻和有關(guān)資料引出差不多問題：如何用數(shù)據(jù)講明如何樣的生活才更環(huán)保？讓學(xué)生通過頭腦風(fēng)暴，制定好他們的活動(dòng)打算。學(xué)生分組到社區(qū)中調(diào)查各家庭使用紙張的情況。從網(wǎng)絡(luò)和雜志或有關(guān)書籍中收集白費(fèi)紙張對(duì)環(huán)境阻礙。整理所搜集的信息，分析資源白費(fèi)不良現(xiàn)象。分析數(shù)據(jù)提出節(jié)約措施及愛護(hù)環(huán)境的好處。寫成建議書，交與社區(qū)有關(guān)環(huán)保負(fù)責(zé)人。模塊2： 項(xiàng)目學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)第6節(jié) ： 模塊回憶 活動(dòng) 1： 模塊小結(jié) 所需時(shí)刻： 10 分鐘反思本模塊的學(xué)習(xí)：我?guī)е鵁崆檫M(jìn)入模塊二的學(xué)習(xí)，但當(dāng)

36、我真正學(xué)習(xí)時(shí)我卻坐在電腦前不知所措?！半y呀！”我不禁發(fā)出了感嘆?！盎蛟S項(xiàng)目學(xué)習(xí)離我的教學(xué)太遠(yuǎn)了吧！”我就如此自言自語地安慰著自己，甚至想放棄學(xué)習(xí)。只是我依舊堅(jiān)持著，在參看了小張師的行動(dòng)打算后我明白了許多，后來又觀看了同學(xué)們的帖子，我的信心又回來了。通過模塊二的學(xué)習(xí)，收獲甚多。“差不多問題”是一個(gè)大的，具有一定普適性的、開方性的問題。它能夠涵蓋多個(gè)單元內(nèi)容，是項(xiàng)目學(xué)習(xí)過程中始終都要關(guān)注的問題?！皢卧獑栴}”同樣是開放性問題，但必須與項(xiàng)目學(xué)習(xí)或教學(xué)單元直接相關(guān)，并與教學(xué)目標(biāo)逐一對(duì)應(yīng)。“內(nèi)容問題”是封閉性問題，它有固定答案，有對(duì)錯(cuò)之分，基于事實(shí)，同時(shí)能夠回答單元問題。內(nèi)容問題能夠引導(dǎo)學(xué)生如何完成操作，

37、并從中掌握課程標(biāo)準(zhǔn)中要求掌握的技能目標(biāo)。項(xiàng)目學(xué)習(xí)中的評(píng)價(jià)方法也專門新允，它不同于常規(guī)教學(xué)的評(píng)價(jià)方法“利用考試或測驗(yàn)”重視結(jié)果的評(píng)價(jià)方法而是一種重視過程的評(píng)價(jià)方法。還有在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中注重對(duì)學(xué)生“21世紀(jì)技能的培養(yǎng)”，其中抱括“生活與職業(yè)技能、學(xué)習(xí)與革新能力、信息、媒體技術(shù)技能”等。模塊 3： 項(xiàng)目學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)第1節(jié)： 項(xiàng)目學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)策略活動(dòng) 2： 評(píng)價(jià)目的所需時(shí)刻： 15 分鐘 (假如完成可選的活動(dòng)，需要30分鐘)為下面每一個(gè)評(píng)價(jià)目的至少選擇一種評(píng)價(jià)量規(guī)，并保存在自己的項(xiàng)目文件夾里。記錄自己所選的評(píng)價(jià)量規(guī)并講明如何樣在項(xiàng)目中使用。評(píng)價(jià)目的測定學(xué)生需求的評(píng)價(jià)針對(duì)那個(gè)提示問題，學(xué)生在自己的日志中要做出回答

38、：如何運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)節(jié)約用紙的環(huán)保生活方式。鼓舞有策略學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)在學(xué)習(xí)會(huì)上，我會(huì)提出問題促使學(xué)習(xí)考慮學(xué)習(xí)過程。證明學(xué)生理解程度的評(píng)價(jià)在項(xiàng)目學(xué)習(xí)實(shí)施和結(jié)束時(shí)，我和學(xué)生將使用項(xiàng)目評(píng)價(jià)量規(guī)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)?？蛇x活動(dòng)： 打開至少一個(gè)自己保存的評(píng)價(jià)量規(guī)，進(jìn)行修改或制造，使其滿足自己課堂的需要。記錄自己可能使用那個(gè)評(píng)價(jià)量規(guī)的方法和時(shí)刻：在項(xiàng)目學(xué)習(xí)期間，學(xué)生將使用環(huán)保用紙打算項(xiàng)目評(píng)價(jià)量規(guī)確認(rèn)是否達(dá)到項(xiàng)目要求。在項(xiàng)目結(jié)束時(shí)，我使用那個(gè)量規(guī)給學(xué)生評(píng)分。模塊 3： 項(xiàng)目學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)第2節(jié) ： 21世紀(jì)技能評(píng)價(jià)活動(dòng) 3： 思維評(píng)價(jià)所需時(shí)刻： 15 分鐘 (假如完成可選活動(dòng)，需要30 分鐘)探討本活動(dòng)列表里面的評(píng)價(jià)量

39、規(guī)，選擇至少一個(gè)學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)量規(guī)和一個(gè)思維技能評(píng)價(jià)量規(guī)并把它們保存在自己的項(xiàng)目文件夾里。記錄自己使用每個(gè)評(píng)價(jià)量規(guī)的方法和時(shí)刻。學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)：合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)清單。如何樣使用那個(gè)評(píng)價(jià)量規(guī)：項(xiàng)目學(xué)習(xí)期間，學(xué)生每三天填寫一次合作自我評(píng)價(jià)清單。思維技能評(píng)價(jià)：問題解決評(píng)價(jià)量規(guī)。如何樣使用那個(gè)評(píng)價(jià)量規(guī)：項(xiàng)目學(xué)習(xí)期間，學(xué)生使用那個(gè)量規(guī)評(píng)價(jià)他們的問題解決技能?？蛇x活動(dòng)： 至少修改或創(chuàng)作一個(gè)學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)量規(guī)或思維技能評(píng)價(jià)量規(guī)，以滿足自己課堂需要。記錄自己使用那個(gè)評(píng)價(jià)量規(guī)的方法和時(shí)刻。環(huán)保用紙打算項(xiàng)目評(píng)價(jià)量規(guī)學(xué)生使用那個(gè)評(píng)價(jià)量規(guī)作為項(xiàng)目結(jié)束時(shí)反思的一部分，考慮他們曾經(jīng)面對(duì)的問題及解決的方法。然后，設(shè)定在后面的學(xué)習(xí)中改

40、進(jìn)問題解決技能的目標(biāo)。模塊 3： 項(xiàng)目學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)第3節(jié)： 評(píng)價(jià)打算活動(dòng) 2： 評(píng)價(jià)打算的制定所需時(shí)刻： 30 分鐘為項(xiàng)目創(chuàng)作評(píng)價(jià)時(shí)刻線。評(píng)價(jià)時(shí)刻線項(xiàng)目工作開始前 學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目學(xué)習(xí)完成任務(wù) 項(xiàng)目工作完成之后 學(xué)情調(diào)查表數(shù)學(xué)日志觀看合作清單項(xiàng)目評(píng)價(jià)量規(guī)合作清單自我評(píng)價(jià)問題解決評(píng)價(jià)量規(guī)項(xiàng)目評(píng)價(jià)量規(guī)反思為項(xiàng)目制定一個(gè)評(píng)價(jià)打算。評(píng)價(jià)目的和過程評(píng)價(jià)學(xué)情調(diào)查表項(xiàng)目學(xué)習(xí)開始時(shí)，我打算組織學(xué)生討論與環(huán)保用紙有關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求，填寫學(xué)情調(diào)查表。我還會(huì)把從本課程中學(xué)到的知識(shí)用于制定教學(xué)打算。數(shù)學(xué)日志學(xué)生各自填寫數(shù)學(xué)日志，考慮設(shè)計(jì)環(huán)保用紙需要用到哪些知識(shí)？在制定教學(xué)打算時(shí)，我要用到這些信息。觀看合作清單在項(xiàng)目學(xué)習(xí)的整個(gè)

41、過程中，我使用那個(gè)評(píng)價(jià)量規(guī)評(píng)價(jià)學(xué)生的合作技能。依據(jù)這些信息針對(duì)不同的合作技能制定教學(xué)打算，為每個(gè)學(xué)生提供反饋，使他們能清晰地設(shè)定目標(biāo)，掌控自己的進(jìn)度。項(xiàng)目評(píng)價(jià)量規(guī)學(xué)生使用那個(gè)量規(guī)，針對(duì)項(xiàng)目進(jìn)展和標(biāo)準(zhǔn)做自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。另外，在項(xiàng)目結(jié)束時(shí)我也使它為學(xué)生評(píng)分。合作清單自我評(píng)價(jià)在項(xiàng)目進(jìn)展的不同時(shí)期，學(xué)生填寫合作清單評(píng)價(jià)他們的合作技能。學(xué)生將使用這些信息為自己設(shè)定今后的項(xiàng)目學(xué)習(xí)目標(biāo)。問題解決評(píng)價(jià)量規(guī)學(xué)生最后的反思與問題解決評(píng)價(jià)量規(guī)有關(guān)，要反思在項(xiàng)目學(xué)習(xí)期間問題解決的程度。學(xué)生將使用學(xué)到的知識(shí)為下一個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)設(shè)定目標(biāo)。反思在項(xiàng)目學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，學(xué)生針對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、合作、問題解決和體驗(yàn)寫反思。反思時(shí)，學(xué)生討論

42、達(dá)到目標(biāo)的情況，為下一個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)設(shè)定目標(biāo)。模塊 3： 項(xiàng)目學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)第4節(jié)： 項(xiàng)目評(píng)分活動(dòng)1： 評(píng)價(jià)量規(guī)和評(píng)分指南所需時(shí)刻： 15 分鐘(假如完成可選活動(dòng)，需要30分鐘)探討本活動(dòng)列表里的評(píng)價(jià)量規(guī)，至少選擇保存一個(gè)作品評(píng)價(jià)量規(guī)和表現(xiàn)評(píng)價(jià)量規(guī)。記錄自己可能使用這些評(píng)價(jià)量規(guī)的方法和時(shí)刻。作品評(píng)價(jià)：電子出版物評(píng)價(jià)量規(guī)如何樣使用那個(gè)評(píng)價(jià)量規(guī)：在學(xué)生編寫新聞稿描述數(shù)學(xué)在家庭生活損耗項(xiàng)目中的運(yùn)用情況時(shí)，我使用那個(gè)量規(guī)。表現(xiàn)評(píng)價(jià)：多媒體匯報(bào)稿評(píng)價(jià)量規(guī)如何樣使用那個(gè)評(píng)價(jià)量規(guī)：我使用那個(gè)量規(guī)評(píng)價(jià)學(xué)生如何用多種方法向公眾展示自己的成果?？蛇x活動(dòng)： 把一個(gè)量規(guī)轉(zhuǎn)換成評(píng)分指南，記錄自己使用的方法和時(shí)刻。評(píng)分指南：家庭生

43、活損耗新聞稿評(píng)分指南如何樣使用那個(gè)評(píng)價(jià)量規(guī)：我是用那個(gè)指南為學(xué)生的新聞稿打分。模塊 3：項(xiàng)目學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)第4節(jié)： 項(xiàng)目評(píng)分活動(dòng) 2： 小組評(píng)價(jià)（可選）所需時(shí)刻： 10 分鐘在線為自己的項(xiàng)目選擇一組評(píng)分策略并記錄如何設(shè)計(jì)小組評(píng)分。評(píng)分策略：我將小組得分和合作得分綜合起來作為小組的最后得分。如何樣為自己正在講授或正在考慮的項(xiàng)目設(shè)計(jì)評(píng)分：50%的得分與小組任務(wù)和合作相關(guān)，這些得分的比例分配大致為：70%：小組項(xiàng)目得分（視作品或表現(xiàn)）組內(nèi)成員的得分都一樣；15%：合作的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)綜合分：10%：教師對(duì)合作的評(píng)分（每個(gè)學(xué)生的得分可能不一樣）；5%：項(xiàng)目結(jié)束時(shí)的反思，小組目標(biāo)設(shè)定。模塊3： 項(xiàng)目學(xué)習(xí)評(píng)

44、價(jià)第4節(jié)： 項(xiàng)目評(píng)分活動(dòng) 3： 過程評(píng)分（可選）所需時(shí)刻： 10 分鐘考慮自己在評(píng)價(jià)合作、自我指導(dǎo)和思維技能時(shí)可能用到的各種工具和方法記錄自己在給學(xué)生評(píng)分時(shí)會(huì)如何把哪些21世紀(jì)技能包括在內(nèi)：學(xué)生的項(xiàng)目結(jié)束反思將依據(jù)量規(guī)進(jìn)行，其中有合作與問題解決的標(biāo)準(zhǔn)。模塊 3： 項(xiàng)目學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)第5節(jié)： 模塊回憶活動(dòng)1：模塊小結(jié)所需時(shí)刻： 10 分鐘反思本模塊的學(xué)習(xí)：在常規(guī)教學(xué)模式下對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)一般為總結(jié)性評(píng)價(jià)考試和測驗(yàn)。如此的評(píng)價(jià)有時(shí)會(huì)過于絕對(duì)，甚至?xí)苣承┮蛩刈璧K而發(fā)生極大的差異?，F(xiàn)在完成了那個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，我學(xué)到了一個(gè)新的評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，這關(guān)于我的教學(xué)來講，無疑是極大的關(guān)心。我認(rèn)識(shí)到過程性評(píng)價(jià)比總結(jié)性

45、評(píng)價(jià)更有意義。在過程評(píng)價(jià)中我們不只是對(duì)課程知識(shí)的評(píng)價(jià)，還必須考慮學(xué)生的各種技能，如問題解決、合作技能等?，F(xiàn)在，我差不多學(xué)習(xí)了幾種評(píng)價(jià)技能的方法。我自信在提高學(xué)生的21世紀(jì)技能方面，能為他們提供更好的關(guān)心。模塊4： 項(xiàng)目學(xué)習(xí)治理第1節(jié)： 項(xiàng)目組織活動(dòng)1： 項(xiàng)目難點(diǎn)所需時(shí)刻： 5 分鐘回憶 HYPERLINK l M1L1A1_KWLH 學(xué)情調(diào)查表并添加任何與項(xiàng)目打算和治理有關(guān)的問題。 活動(dòng)2： 項(xiàng)目時(shí)刻線所需時(shí)刻： 10 分鐘現(xiàn)在，你差不多看過了一些項(xiàng)目時(shí)刻線的例子了，選擇一個(gè)適當(dāng)?shù)母袷?，為自己打算要講授的項(xiàng)目描畫一個(gè)時(shí)刻線草圖。在下面記錄文件名并把它保存在自己的課程文件夾里。項(xiàng)目時(shí)刻線文件名：

46、家庭環(huán)保用紙項(xiàng)目時(shí)刻線模塊 4： 項(xiàng)目學(xué)習(xí)治理 第2節(jié) ： 治理策略活動(dòng) 1：情景案例（可選）所需時(shí)刻： 15 分鐘閱讀兩個(gè)課堂情境案例，考慮案例中教師的定位如何與自己的課堂實(shí)踐相聯(lián)系。記錄能夠在自己課堂上利用的設(shè)想：學(xué)生針對(duì)項(xiàng)目主題做研究時(shí)，設(shè)置學(xué)習(xí)站為學(xué)生提供關(guān)心。運(yùn)用技術(shù)工具開展社區(qū)調(diào)研。我創(chuàng)建一個(gè)維客，為學(xué)生提供項(xiàng)目指導(dǎo)、提出任務(wù)，安排每個(gè)小組創(chuàng)建一個(gè)維客用于合作交流。教會(huì)學(xué)生使用網(wǎng)站資源 ，方便在網(wǎng)上合作搜集研究信息和公布信息?；顒?dòng) 3： 項(xiàng)目溝通策略所需時(shí)刻： 10 分鐘再次觀看綜合匯報(bào)的情景案例，請考慮自己能夠借鑒的要點(diǎn)，記錄自己的設(shè)想：邀請專業(yè)人士，學(xué)校的老師、學(xué)生、家長和鄰居

47、參加學(xué)生項(xiàng)目的成果展示，學(xué)生介紹他們的家庭環(huán)保用紙項(xiàng)目打算，努力講服大伙兒采納他們的環(huán)保建議?；顒?dòng)4：時(shí)刻治理策略（可選）所需時(shí)刻： 15 分鐘在制定時(shí)刻治理打算時(shí)，請考慮：項(xiàng)目進(jìn)度表；學(xué)生參加人數(shù)。記錄自己打算在課堂上使用時(shí)刻治理策略的設(shè)想：項(xiàng)目進(jìn)度表，家庭環(huán)保用紙項(xiàng)目集中四周時(shí)刻，每天都用一些時(shí)刻。要點(diǎn)：開設(shè)維客，為學(xué)生了解項(xiàng)目動(dòng)向、項(xiàng)目資料、尋求關(guān)心提供方便，每個(gè)小組開展一個(gè)維客展開本組活動(dòng)?；顒?dòng)5： 合作治理策略所需時(shí)刻： 15 分鐘傾聽完學(xué)生/教師討論會(huì)后，考慮下面的問題：你認(rèn)為教師討論會(huì)進(jìn)行的如何樣?那個(gè)討論為你和學(xué)生的討論會(huì)提供思路了嗎?記錄自己打算在課堂上使用合作治理策略的設(shè)想

48、：有規(guī)律檢查小組學(xué)習(xí)核對(duì)項(xiàng)目檢查清單提出探究的考慮的問題提問每個(gè)學(xué)生檢查他們對(duì)問題的理解程度鼓舞學(xué)生解決問題提出下一步行動(dòng)的目標(biāo)提供反饋告訴學(xué)生下一次的檢查時(shí)刻對(duì)小組中不參與合作學(xué)習(xí)的學(xué)生，單獨(dú)挑出來，分派傳統(tǒng)的個(gè)人學(xué)習(xí)活動(dòng)活動(dòng) 6： 資源治理策略所需時(shí)刻： 15分鐘 進(jìn)行資源治理打算時(shí)要考慮：技術(shù)治理學(xué)生文件治理材料治理外界資源治理記錄自己打算在課堂上使用一些資源治理策略的設(shè)想：項(xiàng)目開始前開設(shè)一個(gè)項(xiàng)目維客學(xué)習(xí)如何使用網(wǎng)絡(luò)共享文件開設(shè)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)工作站從各小組搜集的家庭白費(fèi)用紙的現(xiàn)象及家庭環(huán)保用紙的建議制定出小冊子，組織好每組的文件模塊4：項(xiàng)目學(xué)習(xí)治理 第3節(jié)： 項(xiàng)目任務(wù)與活動(dòng) 活動(dòng)1： 打算實(shí)

49、施所需時(shí)刻： 15 分鐘(假如完成可選活動(dòng)，需要30分鐘)再次觀看不同格式的項(xiàng)目實(shí)施打算后考慮自己的項(xiàng)目實(shí)施打算格式，利用項(xiàng)目實(shí)施打算模板設(shè)計(jì)自己的項(xiàng)目實(shí)施打算； 構(gòu)思至少一種治理打算的詳細(xì)策略并記錄在下面：項(xiàng)目的交流時(shí)刻治理合作能力的培養(yǎng)資源治理溝通治理：在社區(qū)網(wǎng)站公開公布家庭白費(fèi)用紙的現(xiàn)象及家庭環(huán)保用紙建議的信息以求得社區(qū)支持。時(shí)刻治理：從第七周起，用四周開始那個(gè)項(xiàng)目合作能力的培養(yǎng)：每個(gè)小組使用自己的維客資源治理：維客、文件夾可選活動(dòng)：為自己打算講授的項(xiàng)目起草一個(gè)實(shí)施打算，在下面記錄文件名并保存在自己的課程文件夾里。實(shí)施打算文件名： 家庭環(huán)保用紙項(xiàng)目實(shí)施打算模塊 4：項(xiàng)目學(xué)習(xí)治理第4節(jié)：

50、模塊回憶活動(dòng)1： 模塊小結(jié)所需時(shí)刻： 10 分鐘反思本模塊的學(xué)習(xí)。請花一些時(shí)刻和精力改進(jìn)將在你課堂中實(shí)施的“基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)”。記錄關(guān)于項(xiàng)目治理的設(shè)想： 項(xiàng)目學(xué)習(xí)的重要條件確實(shí)是要有一個(gè)統(tǒng)觀全局的有效打算和日?；顒?dòng)安排。用項(xiàng)目時(shí)刻線和實(shí)施打算治理是一個(gè)不錯(cuò)的方法。這既能關(guān)心學(xué)生成功實(shí)現(xiàn)自我治理，又能關(guān)心我制定打算，保持對(duì)項(xiàng)目的掌控，我明白要做好一個(gè)項(xiàng)目是需要專門多預(yù)備工作的，像在項(xiàng)目治理方法中運(yùn)用溝通治理，我是利用讓學(xué)生尋求社區(qū)關(guān)心的方法，我明白如此的工作量是比較大的，但學(xué)生能更深入的接觸社會(huì)，對(duì)他們項(xiàng)目的研究關(guān)心特不大。我打算為學(xué)生的研究和數(shù)據(jù)收集一些模板，利用維客是特不有用的，我希望研究項(xiàng)目

51、學(xué)習(xí)的學(xué)生能早日使用維客，希望在今后其他的項(xiàng)目中，維客也能在其他項(xiàng)目中更好的使用。模塊 5： 導(dǎo)學(xué)第1節(jié)： 課堂提問活動(dòng)1：針對(duì)不同目的的提問 所需時(shí)刻： 15 分鐘在本活動(dòng)中，我們學(xué)習(xí)了在課堂上使用提問的六個(gè)目的?；貞涍@些目的，考慮如何在自己的課堂上使用。選擇你感興趣的問題并為自己的學(xué)生寫出更多的問題。激發(fā)并吸引學(xué)生的好奇心和興趣；沒有電，沒有火，你如何做一頓飯?假如必須節(jié)約家庭用電量，你會(huì)放棄做什么？假如必須限制家庭用紙量，你會(huì)放棄做什么？測定學(xué)生的知識(shí)和理解；一個(gè)好的絕緣體有哪些特點(diǎn)?三種熱傳遞的類型是什么?由于我們了解到，現(xiàn)在你有什么感想？你講那是什么意思?如何統(tǒng)計(jì)社區(qū)家庭每月平均用紙

52、量？提示對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行觀看和描述：你注意到了什么?你能看到兩者之間的不同（或相似）嗎？那種用紙適應(yīng)最節(jié)約？那種用紙適應(yīng)最白費(fèi)？鼓舞學(xué)生的反思和元認(rèn)知：你用什么策略解決的那個(gè)問題?你學(xué)到了些什么?你會(huì)用不同的方法做嗎?項(xiàng)目學(xué)習(xí)期間，你的最大失誤是什么？為了你們小組做的最好，你首先嘗試了什么？促進(jìn)批判性思維能力和問題解決能力：為了解決問題，你需要哪些信息？如何查找？你推斷的依據(jù)是什么？你能從不同的角度考慮那個(gè)問題嗎？哪種選擇能夠節(jié)約更多的能量，什么緣故？你所使用的資料，哪些特點(diǎn)最有助于自己的設(shè)計(jì)，什么緣故？如何收集社區(qū)家庭用紙情況的信息。鼓舞創(chuàng)新、想象和假設(shè)：你還能夠有的其他方法嗎？假如每個(gè)人？你能用

53、不同的思路來研究那個(gè)問題嗎？你有哪些節(jié)約用紙的新方法？模塊 5： 導(dǎo)學(xué)第2節(jié)： 合作和自我導(dǎo)向活動(dòng)1：合作和自我導(dǎo)向教學(xué)所需時(shí)刻： 20 分鐘從課程文件夾中打開“合作和自我導(dǎo)向技能”確定一個(gè)或兩個(gè)學(xué)生在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中需要的合作或自我導(dǎo)向的技能。描述自己在什么時(shí)候用簡短教學(xué)課來介紹這些技能：在學(xué)生為伙伴介紹各自的項(xiàng)目要點(diǎn)時(shí)，我采納教學(xué)短片講解如何提供建設(shè)性反饋。這取決于他們的需求而定，在項(xiàng)目學(xué)習(xí)快結(jié)束相互之間提供反饋時(shí)，我還能夠再搞一次建設(shè)性反饋的教學(xué)短片。設(shè)計(jì)一個(gè)簡短教學(xué)課為自己的項(xiàng)目設(shè)計(jì)一個(gè)與合作或自我導(dǎo)向技能有關(guān)的簡短教學(xué)課。利用下面的四個(gè)步驟和問題設(shè)計(jì)簡短教學(xué)課：技能原型；討論在什么時(shí)候如何

54、樣利用和修改那個(gè)技能；練習(xí)那個(gè)技能；應(yīng)用那個(gè)技能。你將如何給出那個(gè)技能原型？我將演示如何為成果演講提供建設(shè)性的反饋。你將會(huì)使用哪些與項(xiàng)目相關(guān)的內(nèi)容？我為學(xué)生提供家庭環(huán)保用紙方案設(shè)計(jì)成果演講要點(diǎn)。舉例講明你將如何樣利用那個(gè)技能學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容？使用這想邊講法：我告訴學(xué)生，“我假裝是個(gè)學(xué)生，要給另一組同學(xué)的成果展示要點(diǎn)提供反饋”?！凹偃缏牨娬J(rèn)為環(huán)保用紙方案能起作用，我為那個(gè)小組記下這一要點(diǎn)，建議他們解釋什么緣故能起作用？看到他們的大綱時(shí)，我認(rèn)為聽眾專門想明白通過實(shí)行環(huán)保用紙后，會(huì)為他們的生活帶來什么樣的變化？我為那個(gè)小組記下來，建議首先要談?wù)劖h(huán)保用紙給我們帶來的好處。因此他們能夠考慮是否同意我的建議，

55、推斷這值不值得考慮。我沒有理解什么緣故要請家長來參加成果匯報(bào)會(huì)，我認(rèn)為學(xué)校治理層也不明白，因此我告訴匯報(bào)小組，我不明白，請他們就此做點(diǎn)解釋?！笔裁礃拥挠懻搯栴}將有助于考慮如何使用和修改那個(gè)技能？你們小組需要什么樣的反饋？對(duì)你所做的你是否在校外征求過反饋意見？哪些意見對(duì)你有用？那些有用的反饋確實(shí)能促進(jìn)項(xiàng)目嗎？模塊5： 導(dǎo)學(xué)第3節(jié)： 信息素養(yǎng)活動(dòng)2：信息素養(yǎng)教學(xué)（可選）所需時(shí)刻： 20 分鐘查看自己的課程標(biāo)準(zhǔn)，這些標(biāo)準(zhǔn)能夠講明信息素養(yǎng)技能。你可能需要參考“信息素養(yǎng)技能”，它保存在自己的課程文件夾中或從資源欄中下載。記錄自己所實(shí)施的項(xiàng)目和相關(guān)技能之間的聯(lián)系：能選取合適的信息處理當(dāng)前的問題百分?jǐn)?shù)教學(xué)單

56、元能將新信息與原有的知識(shí)體系進(jìn)行融合統(tǒng)計(jì)教學(xué)單元確定自己的學(xué)生已有的技能和項(xiàng)目學(xué)習(xí)中需要掌握的技能。記錄自己可能講授學(xué)生所需技能的時(shí)刻和方法。我的學(xué)生已有的信息素養(yǎng)：具有信息需求；認(rèn)識(shí)到信息資源的各種潛力；能辨不事實(shí)、立場和觀點(diǎn)之間的不同（初期）。項(xiàng)目學(xué)習(xí)中學(xué)生需要的技能項(xiàng)目時(shí)期依照必要的信息闡明問題；學(xué)生開始研究時(shí)；針對(duì)存在的問題選擇信息；研究過程中；組織信息以便實(shí)踐應(yīng)用。研究之后。學(xué)生將如何練習(xí)那個(gè)技能并得到反饋？選擇信息：我將演示一個(gè)網(wǎng)頁，請學(xué)生以小組的學(xué)習(xí)方式標(biāo)示出哪里能找到最適合的信息。在完成那個(gè)任務(wù)時(shí)，請他們邊想邊講，描述他們的思維過程，如此我就能夠了解他們的思維。學(xué)生在進(jìn)行項(xiàng)目學(xué)

57、習(xí)的時(shí)候，你將如何要求學(xué)生使用那個(gè)技能？“當(dāng)你掃瞄網(wǎng)頁查找對(duì)自己的項(xiàng)目有用的信息時(shí)，請考慮能關(guān)心你發(fā)覺信息，有效地有用信息的策略。”模塊5：導(dǎo)學(xué)第4節(jié)： 學(xué)生反思活動(dòng)2：反思打算 所需時(shí)刻： 15 分鐘 (假如完成可選活動(dòng)，需要30分鐘)把有關(guān)反思的設(shè)想保存在自己的課程文件夾。掃瞄所有鼓舞學(xué)生有效反思和設(shè)定目標(biāo)的設(shè)想。記錄自己可能使用的任何促進(jìn)學(xué)生反思的設(shè)想，以及何時(shí)如何樣把這些方法整合在自己的教學(xué)中：暫停我喜愛在課堂教學(xué)快結(jié)束時(shí)做簡單反思活動(dòng)，在學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的大多數(shù)情況下專門管用。日志當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中有出色表現(xiàn)時(shí)，我喜愛采納提問的方法鼓舞他們考慮。假如需要，從模塊2，第3節(jié)，活動(dòng)2中查看和修改

58、自己的 HYPERLINK l M3L3A2_assessment_timeline 評(píng)價(jià)時(shí)刻線，把反思活動(dòng)包括在里面?？蛇x活動(dòng)：為自己項(xiàng)目的結(jié)束設(shè)計(jì)一個(gè)反思目標(biāo)明確的活動(dòng)：通過回答下列問題，反思自己的項(xiàng)目，請以舉例的方式講明自己的方法：從那個(gè)項(xiàng)目中，你學(xué)到了哪些最重要的數(shù)學(xué)概念？在小組學(xué)習(xí)中你做得最好的是什么？應(yīng)該做更好的是什么？你嘗試了哪些解決問題的策略？哪些做得好？哪些做得不那么好？依照你在那個(gè)項(xiàng)目中的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，為下一個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)設(shè)定三個(gè)目標(biāo)。模塊 5：導(dǎo)學(xué)第5節(jié)： 模塊回憶活動(dòng)1：模塊小結(jié)所需時(shí)刻： 10 分鐘反思本模塊的學(xué)習(xí)。通過本模塊的學(xué)習(xí)我對(duì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的研究有了更深刻的理解。如：來

59、自學(xué)生和老師的提問能夠提高學(xué)習(xí)效果；教師對(duì)學(xué)生的提問應(yīng)留給學(xué)生一定的時(shí)刻進(jìn)行考慮，如此的效果將會(huì)更好；在讓學(xué)生掌握21世紀(jì)技能方面，教師的演示和示范能起到重要的作用，另外學(xué)生的討論和練習(xí)對(duì)提高21世紀(jì)技能也十分重要。我還認(rèn)識(shí)到，將這些內(nèi)容融入教學(xué)中學(xué)生會(huì)有專門大的收獲。我對(duì)有些技能要素依舊有點(diǎn)擔(dān)心，我還需要進(jìn)一步搞好這方面的教學(xué)。這是一個(gè)挑戰(zhàn)，也是什么緣故全學(xué)年、甚至要考慮學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)期都要考慮那個(gè)問題的緣故。課程打包總結(jié)所需時(shí)刻： 20 分鐘回憶模塊開始的時(shí)候所作的“行動(dòng)打算”工作：回到模塊1，第1節(jié)，活動(dòng)1中學(xué)情調(diào)查表，查看并在“我學(xué)到的”和“如何學(xué)習(xí)”欄目里接著添加內(nèi)容；查看課程開始的

60、時(shí)候，在模塊1，第1節(jié)，活動(dòng)3中為項(xiàng)目學(xué)習(xí)設(shè)定的 HYPERLINK l M1L1A3_goals 目標(biāo)。這些目標(biāo)完成的如何？達(dá)到自己的目標(biāo)了嗎？在課堂上應(yīng)用“基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)”還有哪些新的目標(biāo)嗎？查看課程開始的時(shí)候，在模塊1，第1節(jié)，活動(dòng)3中你所面對(duì)和可能會(huì)出現(xiàn)的 HYPERLINK l M1L1A3_challenges 挑戰(zhàn)，在解決問題欄目里添加戰(zhàn)勝這些挑戰(zhàn)的設(shè)想。附件項(xiàng)目構(gòu)思范例小學(xué)模塊 2：項(xiàng)目學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)第1節(jié)： 設(shè)計(jì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)打算活動(dòng)2：從本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)或教學(xué)大綱中查找項(xiàng)目思路本模塊要緊關(guān)注完成每個(gè)“請您填寫”活動(dòng)的單個(gè)項(xiàng)目，因?yàn)轫?xiàng)目學(xué)習(xí)打算編制的各個(gè)步驟彼此相關(guān)。項(xiàng)目設(shè)計(jì)過程的第一步是