基于城域網(wǎng)架構(gòu)的‘教育idc+asp’建設(shè)模式探討

1、基于城域網(wǎng)架構(gòu)的“教育IDC+ASP”建設(shè)模式探討 南京教育信息網(wǎng)建設(shè)的探索與實踐南京市電化教育館南京市教育信息中心 李中元中國基礎(chǔ)教育信息化的概況現(xiàn)狀發(fā)展迅速投資巨大東部冷，西部熱面臨應(yīng)用困境 值得反思中國基礎(chǔ)教育信息化的概況特點教學(xué)目標(biāo)一致（統(tǒng)一大綱），教學(xué)內(nèi)容、形式基本相同規(guī)模小而分散應(yīng)用的多樣化、信息的多元化信息量大、受眾面廣（全社會）缺少專業(yè)信息化技術(shù)人才 過分依賴校園網(wǎng)是行不通的第一、系統(tǒng)利用率較低，系統(tǒng)負(fù)載小，不利于資源的充分使用；第二、由于校園網(wǎng)系統(tǒng)只注重本學(xué)校內(nèi)的資源共享，缺乏對外信息交流和共享，造成了學(xué)校的信息孤島現(xiàn)象，不利于信息的流動和實現(xiàn)教育資源價值的最大化的目標(biāo)；第三

2、、現(xiàn)有的校園網(wǎng)系統(tǒng)和應(yīng)用對網(wǎng)上互動應(yīng)用支持不夠，難以在當(dāng)前系統(tǒng)上構(gòu)筑形式豐富的網(wǎng)上互動交流和網(wǎng)上互動教學(xué)；目前校園網(wǎng)建設(shè)存在的主要問題 第四、投入大量的人力和物力進行重復(fù)建設(shè)，各自為政，標(biāo)準(zhǔn)各異，難于統(tǒng)一管理；第五、目前校園網(wǎng)系統(tǒng)對城市寬帶網(wǎng)資源使用不夠充分，沒有充分發(fā)掘?qū)拵ЬW(wǎng)用戶（如各種層次的學(xué)生、學(xué)生家長和自學(xué)人員）對教育資源的消費能力。第六、目前各學(xué)校缺乏管理校園網(wǎng)的技術(shù)力量，因而有些校園網(wǎng)處于半癱瘓狀態(tài)。目前校園網(wǎng)建設(shè)存在的主要問題 南京教育信息網(wǎng)宗旨服務(wù)與教育服務(wù)于全社會(大教育概念）立足本地，服務(wù)于全國 Internet 10m光纖100m光纖南京教育信息網(wǎng)“教育IDC+ASP應(yīng)用

3、服務(wù)”的建網(wǎng)式由電信部門作為網(wǎng)絡(luò)運營商提供高速接入服務(wù) 南京教育信息網(wǎng)主要發(fā)展思路 我們在不斷探索和實踐的過程中逐步形成了具有南京特色的發(fā)展模式，確立了“教育IDC（Internet Data Center）+ASP (Application Service Provider)應(yīng)用服務(wù)”的建網(wǎng)思想 教育 IDC+ASP所謂教育IDC+ASP就是在教育城域網(wǎng)的數(shù)據(jù)中心，建立一個功能強大、方便易用、安全可靠、便于管理的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和應(yīng)用系統(tǒng)平臺，在這個系統(tǒng)平臺上為各級教育單位構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)門戶以及教學(xué)、辦公和管理的應(yīng)用程序和資源庫，提供各種網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和增值服務(wù)（如數(shù)據(jù)的存儲與備份服務(wù)、電子信箱、視頻會議、遠程

4、教育、網(wǎng)絡(luò)安全服務(wù)、VPN服務(wù)等）。我們認(rèn)為，這種教育IDC+ASP的應(yīng)用模式是教育信息化最經(jīng)濟合理的解決方案，同時也是未來的發(fā)展方向。 “教育IDC+ASP應(yīng)用服務(wù)”的建網(wǎng)模式 堅持“以應(yīng)用為核心，以應(yīng)用定架構(gòu)”的原則，以提供全方位、多樣化的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)服務(wù)及應(yīng)用，開發(fā)直接服務(wù)于教育教學(xué)的一系列網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用功能，來確立和強化“教育IDC”的地位和作用PC Sever+NT(Linux)架構(gòu)“教育IDC+ASP應(yīng)用服務(wù)”的建網(wǎng)模式 運作理念是：信息中心“搭臺”，讓所有教育單位和廣大師生及家長“上臺唱戲” 具體做法：“集中投入，以一網(wǎng)對多網(wǎng)，把中心網(wǎng) 站做大做強”“教育IDC+ASP應(yīng)用服務(wù)”的建網(wǎng)模式

5、 從創(chuàng)建“小學(xué)生網(wǎng)上作文”網(wǎng)站入手，逐步拓展到基礎(chǔ)教育的其他學(xué)科，促進信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。從創(chuàng)建“教師信息技術(shù)培訓(xùn)”網(wǎng)站入手，逐步拓展到教師繼續(xù)教育的其他學(xué)科，進而向全民終身教育的方向發(fā)展 從創(chuàng)建“教育一線通”入手，構(gòu)建快速便捷的信息傳輸通道“小學(xué)生網(wǎng)上作文”網(wǎng)站的開發(fā)和運作 我們緊密結(jié)合新課改的要求，從“網(wǎng)上作文”平臺的醞釀階段起就把學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體來考慮，力求使孩子們的作文學(xué)習(xí)由被動變?yōu)橹鲃樱煞忾]變?yōu)榻换?，由枯燥變?yōu)橛腥?，由固定的課堂模式變?yōu)殡S時隨地，立足于培養(yǎng)他們終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。 孩子們的話小學(xué)生網(wǎng)上作文就像一艘輪船，載著我們駛向清風(fēng)明月的文學(xué)大海。因為有了你，我更加相信“

6、努力就有結(jié)果，付出就有回報”的真正含義。孩子們的話我想，將來我不論走到哪里，哪怕是天涯海角；也不論我長多大，哪怕長成長發(fā)披肩的大姑娘，我不會忘記您，更不會忘記我的“外婆家”“小學(xué)生網(wǎng)上作文”！ 在e網(wǎng)上鑄造堅強 南京市力學(xué)小學(xué)五年級（2)班寧馨家長的話網(wǎng)絡(luò)是一柄雙刃劍，能夠給孩子以幫助，也可能給孩子以誤導(dǎo)，特別是一些綜合性的網(wǎng)站，各種信息都有，孩子的分辨能力還不夠，還不能完全區(qū)分哪些該接觸，哪些不該接觸。而小學(xué)生網(wǎng)上作文則為孩子們開辟了一片純凈的天空，孩子在這里學(xué)習(xí)，家長不僅放心，也舒心。 藍布衣 教師的話工作已有十年，自信已對孩子們有著相當(dāng)?shù)牧私?，有一句話?jīng)常掛在嘴邊：“我什么樣的學(xué)生沒見過

7、？！”但這第一次與“小學(xué)生網(wǎng)上作文”的“親密接觸”就幾乎使我汗顏！網(wǎng)上的孩子們真實、生動，他們會向你撒嬌，會告訴你心里話，這是我從教十年所很少感受到的，消除了上下隔閡的師生關(guān)系真好！我開始愛上“小學(xué)生網(wǎng)上作文”了。“小學(xué)生網(wǎng)上作文”不僅給孩子們提供了一個自由發(fā)揮，施展才能的天空，也讓我，體會到做老師的真正快樂可以拋開一切壓力，真誠地走近每個孩子，聽他們的心聲，和他們交流，做他們的朋友！ 專家的話我們欣喜地看到，南京市電教館聯(lián)合并培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的小學(xué)語文專家和骨干教師們，兩年來一直在默默地耕耘著一個數(shù)字化習(xí)作的“理想樂園”“小學(xué)生網(wǎng)上作文”網(wǎng)。它不僅創(chuàng)造了小學(xué)作文教學(xué)改革的現(xiàn)代信息技術(shù)平臺，而且

8、創(chuàng)造了小學(xué)生網(wǎng)上作文學(xué)習(xí)與教學(xué)的新理念與新模式。 桑新民 南京教育信息網(wǎng)的預(yù)期建設(shè)目標(biāo) 建立南京教育應(yīng)用服務(wù)中心，加快推進基于城域網(wǎng)的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合；建立南京遠程教育中心，繼續(xù)拓展面向社會的網(wǎng)絡(luò)化成人教育領(lǐng)域；完成南京教育政務(wù)網(wǎng)的建設(shè)工作，盡快實現(xiàn)全系統(tǒng)的網(wǎng)上辦公；建立區(qū)縣級教育部門的鏡象站點，對中心網(wǎng)站不斷增長的訪問需求進行分流，實現(xiàn)全網(wǎng)負(fù)載相對均衡的目標(biāo)。 南京教育信息中心機房十一.五南京教育城域網(wǎng)建設(shè)規(guī)劃特點 1、“兩級中心、多點應(yīng)用” 在整個規(guī)劃中體現(xiàn)了“兩級中心、多點應(yīng)用”的思想，即建立了以市一級教育數(shù)據(jù)中心為基礎(chǔ)，搭建區(qū)教育數(shù)據(jù)分中心實行了對各類教育、教學(xué)數(shù)據(jù)資源進行綜合

9、管理。本規(guī)劃的軟件平臺都采用微軟公司的統(tǒng)一開發(fā)工具和數(shù)據(jù)庫平臺以及其標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)據(jù)規(guī)范，確保系統(tǒng)數(shù)據(jù)的安全、可靠，實現(xiàn)上、平級和下級單位之間以及同單位不同部門之間的信息的真正互聯(lián)互通。十一.五南京教育城域網(wǎng)建設(shè)規(guī)劃特點 2、“負(fù)載均衡、容災(zāi)機制” 兩級中心建設(shè)的目的除可帶來數(shù)據(jù)及資源的共享之外還有將起到和市級教育數(shù)據(jù)中心進行整體數(shù)據(jù)負(fù)載均衡的目的以及充分考慮容災(zāi)機制的目的。負(fù)載均衡廣域網(wǎng)的負(fù)載均衡 局域網(wǎng)的負(fù)載均衡 CPU內(nèi)的負(fù)載均衡3、“標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計、單點登陸” 該設(shè)計使教育城域網(wǎng)環(huán)境下的各類教育軟件所有用戶實現(xiàn)單點登陸所有系統(tǒng)，同時在系統(tǒng)中采用的完全封裝、模塊化的設(shè)計方式，使使用用戶可以方便地對各

10、系統(tǒng)的功能進行組建及擴展，而不會影響前期系統(tǒng)的運行。 十一.五南京教育城域網(wǎng)建設(shè)規(guī)劃特點 十一.五南京教育城域網(wǎng)建設(shè)規(guī)劃特點 4、“應(yīng)用服務(wù)，統(tǒng)一管理”在整體軟件系統(tǒng)的設(shè)計和部署上面，全面引進ASP(Application Service Provider：應(yīng)用服務(wù)供應(yīng)商)概念。即教育部門下屬的學(xué)?；蛘呓逃鞴懿块T、教育行政部門采用集中托管的方式，可直接登錄市、區(qū)教育信息中心的平臺，建立自身的信息化運行環(huán)境，從而構(gòu)建自身的教務(wù)教學(xué)平臺、信息發(fā)布平臺辦公平臺和資源管理平臺，而相關(guān)數(shù)據(jù)將統(tǒng)一存放在市、區(qū)教育信息中心相關(guān)的數(shù)據(jù)庫中，由信息中心系統(tǒng)管理員和各學(xué)校的系統(tǒng)管理員進行共同維護。該“ASP管理

11、”方式的引入，一方面確保了區(qū)教育局對下屬學(xué)校、教育行政部門信息的管理、分析與交流；另一方面大大可減少投資，加快建設(shè)速度，降低后期維護成本，提高效益。十一.五南京教育城域網(wǎng)建設(shè)規(guī)劃特點 5、“開放平臺，自主學(xué)習(xí)” 建立一個完全開放給學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的研究學(xué)習(xí)平臺，該平臺將利用微軟公司的即時信息傳遞工具為核心技術(shù)設(shè)計，通過該平臺的資源系統(tǒng)和交流系統(tǒng)可向?qū)W生提供或即時傳遞包含文字，圖片，音，視頻資料、電子白板功能以及各種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)工具，以達到登陸該平臺的學(xué)生進行自主、合作學(xué)習(xí)的目的，同時學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過程中指導(dǎo)教師可隨時通過該平臺對學(xué)生進行有針對性的指導(dǎo)工作，評價系統(tǒng)將跟蹤考核學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和

12、對學(xué)習(xí)結(jié)果給予評測，最終學(xué)生的自學(xué)、合作學(xué)習(xí)的成果還可通過各種呈現(xiàn)方式，如：網(wǎng)頁、電子文檔、數(shù)據(jù)標(biāo)格等形式記錄下來或發(fā)布展示。十一.五南京教育城域網(wǎng)建設(shè)規(guī)劃特點 6、“數(shù)據(jù)倉庫，應(yīng)用探索” 在建立教育城域網(wǎng)環(huán)境下的教育信息化建設(shè)模式的過程中，在軟件的設(shè)計上一直秉承的是統(tǒng)一數(shù)據(jù)、統(tǒng)一管理的設(shè)計理念。但在實際操作過程中，應(yīng)充分考慮現(xiàn)行現(xiàn)有區(qū)內(nèi)使用軟件的多樣性和復(fù)雜性，因主管部門的不同，各業(yè)務(wù)口子可能使用了多種不同語言腳本、不同數(shù)據(jù)庫平臺所構(gòu)建的軟件平臺，然而這些數(shù)據(jù)也是構(gòu)建區(qū)級教育系統(tǒng)整體數(shù)據(jù)中心的重要數(shù)據(jù)來源之一，為防止信息孤島的形成，充分考慮行業(yè)特點，搭建真正意義上的城域網(wǎng)環(huán)境下的教育數(shù)據(jù)倉庫。軟件的設(shè)計中將運用了微軟的BizTalk Server 2006軟件的技術(shù)之一，BizTalk Server 2006用于信息系統(tǒng)間交換信息，它利用XML作為系統(tǒng)內(nèi)部及系統(tǒng)