基于腦的學(xué)習(xí)1

1、基于腦的教學(xué)策略探討我們將探討這些問題為什么有些學(xué)習(xí)任務(wù)安排在上午或下午會更容易掌握？男生和女生在信息加工方面有什么差異？如何有效的利用音樂幫助教學(xué)？如何布置教室里的色彩會更有利于學(xué)習(xí)？哪些基于腦的學(xué)習(xí)原則可以保證學(xué)習(xí)的成功與效率？為什么讓學(xué)生集中注意力太久反而會傷害學(xué)習(xí)？為什么不能隨便對學(xué)生進行獎賞？怎么進行獎賞會更合理？如何有效地維持課堂紀律？適合腦的教學(xué)安排。適于腦的課堂是怎樣的？什么是基于腦的學(xué)習(xí)A：所有的學(xué)習(xí)都以某種方式與腦產(chǎn)生聯(lián)系，B：基于“腦取向”的學(xué)習(xí)就是以人腦生就自然的方式進行的學(xué)習(xí)。C：我們在安排教學(xué)行為活動的時候，是否該考慮人腦的本性腦是叢林。三種教師行為1 最適者生存你

2、能將馬拉到水邊，卻不能讓它喝水。2 堅定的行為主義者馬不飲水強按頭。3基于腦的自然主義者我們?nèi)绾尾拍茏岏R因口渴而要到水邊喝水呢？毛澤東：如何讓貓吃辣椒？哈利的檸檬冰水反思：我們?nèi)绾卧谡n堂中應(yīng)用“創(chuàng)造需求”原理。一我們的腦1 一些數(shù)據(jù)腦是我們擁有的器官中最復(fù)雜的，1000億個腦細胞！聯(lián)接數(shù)量100萬億到10后面100萬個0（超過已知宇宙所有原子數(shù)量）。探求實際容量是不切實際的。我們只能活一輩子。學(xué)習(xí)者的能力遠比以前設(shè)想的強大的多。任何以往對腦的預(yù)言都太低。從12歲開始丟失腦細胞腦細胞的聯(lián)接數(shù)卻依舊在增加。25-39歲的被測者腦體積仍然在緩慢增加。這意味著，過了25周歲的我們還有潛力2 人腦不能執(zhí)

3、行單通道任務(wù)3 復(fù)雜的多通道學(xué)習(xí)思考？小孩是怎么學(xué)會爬的？閱讀學(xué)習(xí)爬行手冊孩子通過觀察、感覺周圍世界，這些信息以一種無序方式印在他們的記憶中，然后依靠嘗試與錯誤塑造了爬這種行為。我們從散亂的、隨機的信息輸入中了解我們的世界，這是我們習(xí)得的大部分內(nèi)容。腦的功能是大規(guī)模并行的。思考？我們是怎樣去熟悉一座城市？閱讀城市指南？上街走走、嘗嘗小吃、坐公交熟悉道路、看看703804、體驗城市的傳統(tǒng)特色、認識那兒的朋友。這意味著a.腦所關(guān)心的首先是生存，而不是正規(guī)的教學(xué)。換句話說，只有在發(fā)覺有意義和腦的基本生存需要得到了滿足時，腦才會將注意集中在教學(xué)活動上。 對于許多學(xué)生來說，過去的教學(xué)方法忽視了他們的生活

4、環(huán)境，因而忽視他們腦需求，我們?nèi)鱿铝司W(wǎng)，卻漏掉了很多魚。教學(xué)題材的重復(fù)泛濫，遠離學(xué)生生活、不以學(xué)生角度出發(fā)。 這還意味著b.在教學(xué)中要提供復(fù)雜的，多感覺通道的沉浸環(huán)境。減少或避免整門課固定步驟教學(xué)。提供有選擇的學(xué)習(xí)環(huán)境：錄像、討論、閱讀、頭腦風(fēng)暴、圖片作品圖表展示、播放音樂，鼓勵不同年級銜接合作，外出考察。總之-要豐富學(xué)習(xí)環(huán)境，貼近真實世界。4.不對稱的腦腦的兩部分對學(xué)習(xí)者都很重要。不應(yīng)該強調(diào)半腦，否則會損害另外半腦。全腦思維?；脽羝尸F(xiàn)：從全圖開始-逐步細化。全貌與細節(jié)交替出現(xiàn)。5、認知周期首先我們要明白一點：我們不是學(xué)習(xí)機器我們的身體受多種周期影響。24小時周期-太陽周期；25小時周期-月

5、亮周期。效能高峰每天向前跳一小時。7天周期、12小時規(guī)律、呼吸周期（3小時）、左右半腦交替周期如果在一天中錯誤的時間進行測驗，可能會導(dǎo)致低估學(xué)生的能力。上午：逐字記憶強。下午：理解能力及意義記憶增強。脈動式學(xué)習(xí)集中注意、分散注意、再集中注意最適合學(xué)習(xí)。持久集中注意學(xué)習(xí)會使效率逐漸降低。對于兒童，將內(nèi)容、講授與認知活動限定在每次5-10分鐘。對于青少年，限定在10-15分鐘，對于成年人，建議不長于25分鐘。在每次集中注意學(xué)習(xí)時段后，進行精細加工活動，繪制思維導(dǎo)圖、同伴討論或其他放松活動。提供停工活動。腦需要深度休息多少睡眠是足夠的？因人而異睡眠時間短的學(xué)習(xí)者在要求機械記憶的測驗里表現(xiàn)好，但在要求

6、耐力、創(chuàng)造性和高水平問題解決的長時間測驗里表現(xiàn)不如睡眠時間長的學(xué)習(xí)者。睡眠時間促進長時記憶。拉丁文化中12到2點的午睡習(xí)慣。二、最佳學(xué)習(xí)環(huán)境心理環(huán)境關(guān)系和諧、安全、相互尊重。視覺環(huán)境人眼的效率 每小時36000條視覺信息一個簡單的做法：用運動、對照和顏色變化吸引注意。顏色魔力每一種顏色都有它特定的光波波長紅色是參與和情感的顏色。觸發(fā)腦下腺和腎上腺，升高血壓加快呼吸刺激食欲和嗅覺適合餐廳。黃色是腦易于辨認的第一顏色。與緊張、謹慎和理解相聯(lián)系。刺激樂觀、希望與平衡的整體感覺。橙色具有介于紅色和黃色之間的特性。藍色是最使人寧靜的顏色。它使被試者感到安靜，增加生存狀況良好的感覺。促使身體釋放11種放松

7、身體的神經(jīng)遞質(zhì)。綠色也是一種安靜的顏色?？纱碳っ庖呦到y(tǒng)總體恢復(fù)。深色降低緊張，增加平和感。棕色促進安全感，放松、減少疲勞。亮色如紅色、橙色和黃色激發(fā)精神和創(chuàng)造力。增加攻擊性和神經(jīng)質(zhì)行為?；疑亲钪行缘念伾－h(huán)境中的顏色顏色記憶是最牢固的記憶，超過言語記憶。顏色的選擇：為了最佳的學(xué)習(xí)，應(yīng)該選擇黃色、亮橙色、米黃色或黃白色。這些顏色能激發(fā)積極情感。我們可能沒有充分利用學(xué)習(xí)環(huán)境中顏色的潛力。反思，我們可以怎樣利用顏色？應(yīng)用色彩豐富的幻燈片。有意識的選擇教室里使用的顏色，懸掛彩色標(biāo)語，鼓勵在思維導(dǎo)圖、繪圖、項目計劃書和海報中使用顏色。其他因素1、具體生動的形象利用外圍設(shè)備多種方式呈現(xiàn)。（圖）2、環(huán)境中

8、的光 怎樣的光照環(huán)境適合學(xué)習(xí)？ 自然光或全光譜燈光，最惡劣光照環(huán)境不夠亮或過量的熒光燈光。 引起緊張-焦慮-注意力不集中。3、季節(jié)影響 最佳學(xué)習(xí)季節(jié)日照時間長4、脫水對學(xué)習(xí)有害 8-15杯/天 當(dāng)你在學(xué)習(xí)的時候出現(xiàn)厭煩、無精打采、昏昏欲睡和缺乏注意力集中地時候，可能你已經(jīng)脫水了。5、植物會影響學(xué)習(xí)。植物會提高10%的創(chuàng)造性。 適合改善室內(nèi)學(xué)習(xí)環(huán)境的最好植物：棕櫚、雛菊、垂葉榕、和平百合三、讓學(xué)習(xí)者做好準備1、營養(yǎng)促進學(xué)習(xí)（圖）三、讓學(xué)習(xí)者做好準備1、讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)技能提高信息加工能力。 保證適當(dāng)?shù)臓I養(yǎng) 設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo) 瀏覽學(xué)習(xí)材料，嘗試從中找出關(guān)鍵概念， 繪制概念聯(lián)系圖。對學(xué)習(xí)內(nèi)容建立思維導(dǎo)圖。

9、 手持標(biāo)記筆進行閱讀，及時記錄心得體會。 總結(jié)、反思已學(xué)內(nèi)容。 嘗試實踐。2、運用預(yù)先呈現(xiàn)加快學(xué)習(xí) 預(yù)先呈現(xiàn)是指在非意識的情況下使學(xué)習(xí)者置身于信息氛圍中，有時叫做讓學(xué)生準備好，使隨后的學(xué)習(xí)進程加快。做法：課前給出課程說明及安排表 與以前學(xué)過的人交流 閱讀相關(guān)書籍 課堂還沒開始的時候預(yù)播本課的多媒體材料 提供學(xué)案（操作手冊） 3、用心理地圖幫助學(xué)習(xí)用符號、顏色和術(shù)語勾勒一門學(xué)科的關(guān)鍵關(guān)系的圖解視覺展示。4、設(shè)定恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)最佳目標(biāo)的標(biāo)準： 由學(xué)習(xí)者創(chuàng)擬 具體而明確 有明確的完成時間 能通過自我評價進行測量的 由學(xué)習(xí)者定期反省檢查和調(diào)整 （ 你的教學(xué)目標(biāo)與它們相符嗎？）四、非意識學(xué)習(xí)我們的腦具有允許

10、信息被接受而無須有意識覺察的機制。全部學(xué)習(xí)的99%以上是非意識的。你和你的學(xué)生所學(xué)習(xí)的刺激的數(shù)量遠遠超過傳統(tǒng)上的所講授的內(nèi)容或課時計劃所描繪的絕非有意識計劃的。人是一個行走的、會說話的海綿，吸收著視覺線索、聲音、經(jīng)驗、氣味和感覺。（例如：小組合作）創(chuàng)設(shè)一個富含積極暗示的學(xué)習(xí)環(huán)境。為你自己和你的教學(xué)環(huán)境設(shè)立高標(biāo)準。也要讓你的學(xué)習(xí)者專注于設(shè)立和達到取得一致意見的標(biāo)準。記住，盡管你聚焦內(nèi)容，而學(xué)習(xí)者吸收的比你所講的要多得多。例如:播放幻燈片的同時，學(xué)生也觀察你的面部表情，聽著你的講解，看著你的服飾，體態(tài)。所以最佳非意識學(xué)習(xí)的教學(xué)提示：示范積極的態(tài)度和學(xué)習(xí)的快樂在教室里張貼肯定的標(biāo)語和輔助設(shè)備突出積極

11、地角色榜樣、崇拜對象、客座演講者引用學(xué)科領(lǐng)域的專家。結(jié)合使用與課題相關(guān)的錄像、音樂、幻燈片五、注意狀態(tài)如何勾牢大腦的注意？當(dāng)你看到一則商業(yè)廣告而且恰好是你所需要的東西的時候，你會？腦對一定類型的刺激有著天生的偏好。網(wǎng)絡(luò)新聞的標(biāo)題：語不驚人死不休。刺激超載教師要少一點“表演”，多讓學(xué)習(xí)者展示，維持注意。學(xué)生占多數(shù)，你是少數(shù)：吸引學(xué)生的注意而不是要求他們注意。影響注意視覺系統(tǒng)、聽覺系統(tǒng)、觸覺系統(tǒng)是大腦知道該去注意什么的秘密。因此？六、有目的地應(yīng)用音樂音樂加速學(xué)習(xí)：增加肌肉能量增加分子能量影響心率改變新陳代謝減輕疼痛和應(yīng)激減輕疲勞幫助釋放情緒刺激創(chuàng)造性、敏感性和思維。音樂和學(xué)習(xí)：計算機生成的腦活動圖

12、像顯示出與莫扎特音樂五線譜驚人的相似。學(xué)習(xí)受益于音樂的是：放松和應(yīng)激降低通過腦波活躍激勵創(chuàng)造性激發(fā)想象和思維激發(fā)運動技能、說和詞匯減少紀律問題小組能量的聚焦與密切合作意識與潛意識信息傳遞的載體音樂在學(xué)習(xí)期間顯著地積極效應(yīng)已經(jīng)得到證明，尤其是采用巴洛克和古典音樂時期的音樂。最佳音樂選擇古典音樂和浪漫音樂比較適合學(xué)習(xí)新知識。巴洛克適合用作背景伴隨或用于課時結(jié)尾時的復(fù)習(xí)。人體脈搏的反應(yīng)和古典音樂而不是搖滾音樂之間存在較大的一致性。聽古典音樂你會得到更可預(yù)測的反應(yīng)。無論新時期音樂還是古典音樂都能用于促進學(xué)習(xí)。你打算如何在你的課堂教學(xué)中應(yīng)用音樂？七、獎賞、動機不存在無動機的學(xué)習(xí)。下列技術(shù)會驅(qū)除學(xué)習(xí)者的動

13、機，趕走內(nèi)在動機：強迫、控制和操縱很少或不明確的反饋歧視與偏見基于結(jié)果的教學(xué)反復(fù)機械學(xué)習(xí)不恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式譏諷貶低吹毛求疵單一媒介呈現(xiàn)內(nèi)容教學(xué)只涉及多元智能的一個或兩個過度表揚有害頻繁表揚兒童，可能會導(dǎo)致兒童有“表揚倚賴”，從而導(dǎo)致低自信，失去學(xué)習(xí)的內(nèi)在享受，降低自尊。但是當(dāng)我們?nèi)∠勝p時，學(xué)習(xí)者就會感到失望。因此，我們有時候，也將表揚視為一種操縱。一個實驗：表現(xiàn)的壓力。減少你的表揚，增加更能激發(fā)學(xué)生動機的同伴反饋和支持。進行鼓勵而不是表揚，“你現(xiàn)在正在正確的方向上”，“離目標(biāo)很近，但是還需要你付出更多的努力”。對并非偶然的表現(xiàn)進行表揚。鼓勵學(xué)習(xí)者進行嘗試冒險，要求學(xué)習(xí)者在結(jié)束后自行評估。減輕表

14、現(xiàn)壓力。動機和獎賞什么是獎賞？獎賞是一種報酬或后果，1、可預(yù)測；2、有市場價值。微笑、擁抱、贊揚、隨機的禮物或紀念品認可而不是獎賞自發(fā)聚會、比薩、甜點、禮券、各類的票慶祝而不是獎賞。如果學(xué)生知道以特定的方式行為就有機會得到獎品？學(xué)習(xí)者希望得到好處而改變行為？事實上，實施了獎賞，等于是在收買學(xué)生。它暗藏著威脅：如果你達不到要求，則不能得到獎品或其他什么。獎賞對腦的刺激多巴胺?；瘜W(xué)性導(dǎo)致類似吸毒的效果-劑量的不斷增大才能維持獎賞得到的動機水平。獎賞的危害性從長遠看，獎賞和懲罰系統(tǒng)能夠選擇性的驅(qū)除動機。獎賞與學(xué)習(xí)者目標(biāo)對立 1、學(xué)習(xí)者感到被獎賞操縱 2、獎賞干擾學(xué)習(xí)的真正理由 3、獎賞使任務(wù)貶值、學(xué)

15、習(xí)者感覺受到賄賂。該怎么做？用可選擇的其他積極方法代替獎賞。達成學(xué)習(xí)者的目標(biāo)、同伴支持積極的儀式及活動自我評價認可學(xué)生增加及時反饋。8 紀律問題非基于腦的紀律模型：教師控制通過壓制情緒于是教師能夠教學(xué)于是假設(shè)學(xué)生能夠?qū)W習(xí)壓制情緒對學(xué)習(xí)有害學(xué)生學(xué)得比較少教師更多的壓制學(xué)生無意識地顯露出情緒學(xué)習(xí)狀態(tài)受到損害?；谀X的紀律模型：為情緒的表達提供適當(dāng)?shù)某雎穼W(xué)習(xí)者感覺良好尊重邊界和結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)者學(xué)的更多紀律問題減少給予更多的選擇更多的學(xué)習(xí)得到促進需要較少維持紀律雙贏。1、混亂是生活的正常組成部分。2、教室是一種學(xué)習(xí)環(huán)境3、大多數(shù)學(xué)生不會破壞紀律4、最好的紀律是沒人注意到的。5、紀律問題事實上對教師來說只是一

16、種反饋6、避免95%的紀律問題當(dāng)學(xué)生忙于學(xué)習(xí)并可以表達自己的時候，紀律問題不存在。九 適于腦的教學(xué)計劃策略事實上，大腦最不喜歡按順序的方式學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)駕駛的過程：A 學(xué)習(xí)交通安全知識 汽車構(gòu)成理論及周邊相關(guān)知識 模擬駕駛 上車學(xué)習(xí)開車技術(shù) 日常使用知識B見到車子迫不及待上車嘗試駕駛 遇到技術(shù)困難請教老師 因?qū)ζ嚨牟涣私舛隈{駛中問題多多翻看或查找相關(guān)資料、閱讀說明書 完善駕駛技術(shù)的同時逐步積累交規(guī)、安全、汽車理論知識。 螺旋上升，成為一個資深駕駛者。 經(jīng)典的線性學(xué)習(xí)計劃適于腦的學(xué)習(xí)計劃例子2：孩子學(xué)自行車例子3：母語的學(xué)習(xí)我們都是在偶然的非正式的情況下，學(xué)會了它們。腦在真實生活中，以沉浸其中的方式、多種途徑學(xué)得最好：分割成小部分漸進教學(xué)，會永久性扼殺學(xué)生對于學(xué)習(xí)的享受與喜愛。加涅的九段教學(xué)法教學(xué)事件1.引起注意2.告知學(xué)生目標(biāo)3.刺激回憶先前學(xué)過的內(nèi)容4.呈現(xiàn)刺激材料5.提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)6.引出行