皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論

1、皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論之一一前運(yùn)算+具體運(yùn)算階段考情分析：這一知識點(diǎn)屬于考試中的?？伎键c(diǎn)，一般考查形式： 單選題、多選題和簡答題都可考查。所以在這一塊的學(xué)習(xí)上，除了能 按照順序記住有哪幾個(gè)階段之外，也需要理解各個(gè)階段不同的特點(diǎn)。一、理論詳解（一）前運(yùn)算階段（2-7歲）進(jìn)入前運(yùn)算階段，兒童開始能運(yùn)用言語或較為抽象的符號代表他 們經(jīng)歷過的事物。但這一階段的兒童還不能很好的掌握概念的概括性 和一般性。他們認(rèn)為外界的一切事物都是有生命的，即所謂的“泛靈 論”。這一階段兒童在思維方面存在自我中心的特點(diǎn)，認(rèn)為別人眼中 的世界和他所看到的一樣，以為世界是為他而存在的，一切都圍繞著 他轉(zhuǎn)。自我中心主義在兒童的

2、言語中也存在。即使沒有一個(gè)人聽，年 齡小的兒童也高興地描述著他正在做什么。這種情況可能發(fā)生在兒童 獨(dú)處的時(shí)候，甚至更多的發(fā)生在兒童群體中，每個(gè)兒童都熱情地說著， 彼此之間沒有任何真實(shí)的相互作用或者交談，皮亞杰稱之為集體的獨(dú) 白。本階段的兒童的思維具有不可逆性、刻板性，尚未獲得物體守恒 的概念?！菊莆招〖记伞勘倦A段經(jīng)?？疾樘攸c(diǎn)或例子型反選，所以可以結(jié) 合具體例子去理解各個(gè)特點(diǎn)。萬物有靈論（泛靈論）：認(rèn)為萬事萬物都是有生命的，例如：不可以踩小草，因?yàn)樾〔菖绿邸Ｗ晕抑行模ㄈ綄?shí)驗(yàn)）：認(rèn)為別人眼中的世界和他所看到的一 樣，以為世界是為他而存在的，一切都圍繞著他轉(zhuǎn)，例如：媽媽要過 生日，女孩喜歡洋娃娃，

3、決定把洋娃娃作為禮物送給媽媽，認(rèn)為媽媽 也會喜歡。思維不可逆：思維只能前推，不能后推，例如：小孩知道大 毛是小毛的哥哥，但不知道小毛是大毛的弟弟。不守恒：不明白物體不論如其形態(tài)如何變化，其質(zhì)量（屬性） 是恒定不變的，例如：小孩不知道切成四瓣的蘋果和原來的蘋果是一 樣大。思維集中化：在做出判斷時(shí)傾向于運(yùn)用一種標(biāo)準(zhǔn)或維度。例 如：長得多、密得多或高得多，還不能同時(shí)運(yùn)用兩個(gè)維度，例如：小 孩認(rèn)為穿裙子的一定是女生。思維刻板性：本階段兒童在注意事物的某一方面時(shí)往往忽略 其他方面（二）具體運(yùn)算階段（7-11歲）具體運(yùn)算階段的兒童開始接受學(xué)校教育，出現(xiàn)了顯著的認(rèn)知發(fā) 展。這一階段兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)已經(jīng)發(fā)生了重

4、組和改善，思維具有一定 的彈性，兒童已經(jīng)獲得了長度、體積、重量和面積的守恒，能憑借具 體事物或從具體事物中獲得的表象進(jìn)行邏輯思維和群集運(yùn)算。但他們 沒有形成概念、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題都必須與他們熟悉的物體或場景 相聯(lián)系，還不能進(jìn)行抽象思維。因此皮亞杰認(rèn)為對這一年齡階段的兒 童應(yīng)多做事實(shí)性或技能性的訓(xùn)練。此外，本階段兒童已經(jīng)能理解原則和規(guī)則，但在實(shí)際生活中只能 刻板地遵守規(guī)則，不敢改變。隨著分類和排序的獲得，兒童獲得了思 維的可逆性。他們的思維開始逐漸地去集中化，能夠?qū)W會處理部分與 整體的關(guān)系，進(jìn)行一些逆向或互換的邏輯推理。去集中化是具體運(yùn)算 階段兒童思維成熟的最大特征。【掌握小技巧】本階段經(jīng)?？?/p>

5、查特點(diǎn)或例子型反選，所以可以結(jié) 合具體例子去理解各個(gè)特點(diǎn)。去自我中心性(去中心化)可逆性【具體運(yùn)算階段最重要的特征】：例如：小孩知道大 毛是小毛的哥哥，也知道小毛是大毛的弟弟。守恒性：【具體運(yùn)算階段的標(biāo)志】，例如：小孩知道切成四 瓣的蘋果和原來的蘋果是一樣大。具體實(shí)物基礎(chǔ)上的簡單思維：教具教學(xué)小明去過朋友家?guī)状?，就能夠畫出去小朋友家的路線圖，這 說明小明處于具體運(yùn)算階段；小明能在腦中比較并能選出家到圖書館的最短路線，說明他 處于具體運(yùn)算階段。兒童繪畫從家到游樂場的路線圖，路線圖沒有在兒童面前呈 現(xiàn)，但依然會浮現(xiàn)在頭腦中，那么畫路線圖就是借助事物的表象進(jìn)行 思維。去集中化【具體運(yùn)算階段最大的特征

6、】，能夠?qū)W會處理部分與 整體的關(guān)系，進(jìn)行一些逆向或互換的邏輯推理。例如：小孩知道穿裙 子的不一定是女生。二、考題詳解【單選題】瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，（）的兒童具有以下思 維特征：認(rèn)為一切事物都是有生命的；所有的人都有相同的感受，一 切以自我為中心；思維具有不可逆性等。A.感知運(yùn)動階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段答案：B。解析：前運(yùn)算階段認(rèn)為外界的一切事物都是有生命的， 即所謂的“泛靈論”。這一階段兒童在思維方面存在自我中心的特點(diǎn)， 認(rèn)為別人眼中的世界和他所看到的一樣，以為世界是為他而存在的， 一切都圍繞著他轉(zhuǎn)。本階段的兒童的思維具有不可逆性、刻板性，尚 未獲得物體守恒的概念。故本題答案為B。瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為兒童認(rèn)知發(fā)展中具體運(yùn)算階段的年 齡是（）。A.0