各具特色的民居

1、各具特色的民居探究型教案各具特色的民居探究型教案適用年級(jí)：六年級(jí)所屬學(xué)科：語文情境|任務(wù)|成果|資源|評(píng)估情境：教材依據(jù)：本篇課文是小學(xué)語文人教版六年級(jí)下冊(cè)第二單元第八課的內(nèi)容設(shè)計(jì)思路：這是一篇略讀課文，是寫我國(guó)地方民居的說明文，介紹了特色鮮明的客家民居和傣家竹樓。文章首先概括介紹客家民居特點(diǎn)、所在的位置和環(huán)境，以及在世界民居中的地位：其樣式是“圓形圍屋或土樓”，“點(diǎn)綴”說明地處偏僻的山區(qū)，“世界民居奇葩”是用比喻和比較來說明客家民居在世界民居中的地位。然后，課文詳細(xì)介紹了客家民居突出的特點(diǎn)：營(yíng)壘式的住宅及這樣建造的原因和作用。作者用舉例子、列數(shù)據(jù)、打比方等方法，具體生動(dòng)地說明了營(yíng)壘式住宅的建

2、材、外觀和整體布局等特點(diǎn)。緊接著寫圓形圍屋按八卦布局排列及其象征意義。最后寫圓形圍屋內(nèi)部構(gòu)造特點(diǎn)及體現(xiàn)出的民俗文化特征。竹樓是傣族人民因地制宜創(chuàng)造的一種特殊形式的民居，具有建材經(jīng)濟(jì)、冬暖夏涼、防潮防水防震的優(yōu)點(diǎn)。文章第一段概括介紹傣族竹樓的建筑環(huán)境：一幢幢竹樓掩映在鳳尾竹和油棕林的濃綠中。第二段寫傣族人家“多起竹樓，傍水而居”的傳統(tǒng)習(xí)俗及緣由：傣族地處亞熱帶，竹樓具有防酷熱和濕氣的功能。第三段講傣族村寨及竹樓的外觀特點(diǎn)。第四段說竹樓內(nèi)部結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、寬敞、別致等特點(diǎn)。第五段寫傣家建造竹樓時(shí)的傳統(tǒng)習(xí)俗及文化內(nèi)涵。一家蓋房，全村幫忙的習(xí)俗，體現(xiàn)了傣家人團(tuán)結(jié)和睦、樂于助人的民族心理和文化傳統(tǒng)。選編這篇課

3、文的意圖，一是讓學(xué)生了解客家民居和傣家竹樓的特色及民風(fēng)民俗，激起對(duì)民俗文化探究的興趣；二是體會(huì)課文的說明方法和語言的表達(dá)特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)并積累“奇葩、安然無恙、和睦”等詞語。、有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)。、學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的說明方法。教學(xué)重難點(diǎn)了解客家民居及傣家竹樓的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說明方法。課時(shí)安排課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：關(guān)于各地民居的課件。學(xué)生準(zhǔn)備：查找關(guān)于各地民居的資料、圖片。任務(wù)：一、讀課文整體感知、請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的問題自由通讀全文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音?？纯茨阕x懂了什么，有什么疑問，與同桌交流，并在書上做好

4、標(biāo)記。 、出示詞語讓學(xué)生認(rèn)讀，師相機(jī)訂正。閩西南粵東北、奇葩、騷擾、夯筑、竹篾、布局均勻、風(fēng)雨侵蝕、安然無恙、和睦相處、勤儉持家、秩序井然、遮天蓋地、清風(fēng)徐來、蜂擁而來、家道興旺、德勤和儉、啟后子孫讀與耕、多起竹樓、傍水而居、樹滿寨、花滿園。二、自主研讀，小組合作梳理全班分小組合作學(xué)習(xí)，一部分小組研究客家民居，一部分研究傣家竹樓，研究要求如下研究?jī)?nèi)容：從建筑成因、建筑材料、形狀結(jié)構(gòu)、文化內(nèi)涵幾方面思考，客家民居為什么被譽(yù)為“世界民居的奇葩”？從建筑成因、建筑材料、形狀結(jié)構(gòu)、文化內(nèi)涵幾方面思考，傣家竹樓與眾不同之處在哪？研讀方法： 先默讀課文，邊讀邊思；讀后整理，可以采用列表格、在文中劃主要詞句

5、、標(biāo)感受、列提綱等方法。 （師提供一個(gè)表格供學(xué)生參考）、默讀課文，按表格要求在文中畫出相關(guān)語句，并在小組合作下完成表格。位 置作 用材 料結(jié) 構(gòu)文化特征客家民居：位 置閩西南、粵東北的崇山峻嶺中作 用防備盜匪騷擾和當(dāng)?shù)厝伺艛D材 料在土中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清作黏合劑，以竹片、木條作筋骨結(jié) 構(gòu)在土中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清作黏合劑，以竹片、木條作筋骨文化特 文化特征吉祥、幸福、安寧；和睦相處；勤儉持家；平等互助成果：三、深讀探究，感知表達(dá)特點(diǎn)1.、自由讀客家民居部分，思考是圍繞哪段話來寫的？（畫出中心段落：第一自然段。） 2、讀第二自然段，客家民居“奇”在何處？指名說，互相補(bǔ)充。（用料奇特；造

6、型奇特；異常堅(jiān)固。）3.、作者用了哪些方法對(duì)民居的特點(diǎn)進(jìn)行說明的，有什么好處？ （列數(shù)字通過厚米、高米以上，三至六層，一百至二百多間房屋，兩三百年甚至五六百年，這些具體的數(shù)字，使人準(zhǔn)確地了解客家民居的基本特點(diǎn)；打比方房屋如橘瓣?duì)钆帕校鷦?dòng)地寫出了民居獨(dú)特的造型。） 、同桌商議，并參考文中插圖，畫一畫客家民居的俯瞰圖。（教師出示八卦圖，請(qǐng)學(xué)生參考比較。）5、客家民居體現(xiàn)了那些中華傳統(tǒng)文化？（勤儉持家、和睦相處、平等互助等。）四、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用學(xué)到的方法介紹喜歡的民居1、交流自己搜集到的各個(gè)地方的民居資料、圖片，評(píng)出最喜歡的民居把他們的圖片貼到黑板上。2.如果由你來當(dāng)導(dǎo)游，該如何向游客介紹？請(qǐng)小組

7、共同設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞并推選選手上臺(tái)介紹。 3.還可以對(duì)自己熟悉的民居作介紹，小組合作設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞、評(píng)出優(yōu)秀導(dǎo)游員。資源：1.老師可以根據(jù)課后資料袋的提示，準(zhǔn)備一些圖片或音像資料。如，陜北的窯洞，北京的四合院，西藏的碉房，重慶的吊腳樓。2.根據(jù)教材編排特點(diǎn)及課程標(biāo)準(zhǔn)高段閱讀目標(biāo)，“閱讀說明性文章，了解文章基本的說明方法”，本文可以這樣學(xué)習(xí)： 初讀課文，讀對(duì)讀通，了解課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示自主閱讀，可采用找中心句、重點(diǎn)句和列提綱的方法，理清說明順序。再讀課文，畫畫批批，體會(huì)民居特點(diǎn)。給學(xué)生充足的自讀自悟時(shí)間，認(rèn)真與文本對(duì)話，梳理民居特色，體會(huì)文化內(nèi)涵。 研讀課文，領(lǐng)悟說明方法。再次引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，抓住民居特點(diǎn)，邊讀邊想：課文是怎樣把這些民居特點(diǎn)