克千克的認識

1、克、千克的認識（教學片斷）教學內容教科書第2、3頁例1、例2。教學過程一、克的認識教師：同學們，剛才我們已經認識了一些可以稱物體輕重的秤，但是有些是稱重一些的物體的秤，有的是稱輕一些的物體的秤，我們先來認識稱輕一些的秤天平。稱東西都要有一個統(tǒng)一的單位，比如用天平稱，用得最多的一個單位是克。我們也可以用字母g來表示（板書：克用g表示）?，F在我們就來認識克（板書課題：克的認識）。那么1克有多重呢？請同學們拿出一枚2分的硬幣掂一掂，你有什么感覺？學生通過掂量2分的硬幣，可以感覺到一枚2分的硬幣非常輕。教師：再把這枚硬幣放到天平上，看一看天平會起什么變化？學生把硬幣放到天平上觀察，不難發(fā)現天平向有硬幣

2、的一方傾斜。教師：那么這枚硬幣到底有多重呢？我們來稱一稱。請同學們打開天平旁邊的小盒子，盒子里有很多大小不一樣的小圓柱，這些用鋼材做的小圓柱叫法碼，請你用鑷子找出這些法碼中最小的一個，看看上面有什么？學生不難看出砝碼上面有“1g”的標記。教師：對，有“1g”的標記，說明這個砝碼重1克，現在請你把它放在天平的另一邊，看看你發(fā)現了什么？通過觀察學生不難發(fā)現砝碼放在天平的另一端以后，天平就平衡了。教師：觀察得真仔細，你能從天平平衡了這個現象里面發(fā)現什么？引導學生發(fā)現一枚2分的硬幣和這個1克的砝碼是一樣重的。教師：現在你知道一枚2分的硬幣有多重了嗎？學生不難說出一枚2分的硬幣剛好重1克。教師：剛才你們

3、在掂量2分的硬幣時有什么感覺？要求學生說出2分的硬幣很輕。教師：2分的硬幣剛好是1克，那么你對1克的感覺是什么呢？學生類推出1克的東西很輕。教師拿出1包鹽。教師：多少鹽是1克呢？先不叫學生稱，讓學生根據自己剛才對1克的感覺從袋子里取出自己認為和1克相等的鹽。教師：你們的感覺對不對呢？現在我們來稱一稱。在天平的一端放上1克的砝碼，另一端放入你們剛才取出的鹽，先看看自己的感覺對不對，如果有差異就根據實際情況在天平里增加或減少鹽。學生操作，教師巡視指導。教師：剛才我們感受了1克有多重，誰能說一說在我們的生活中有哪些物體大約重1克。學生發(fā)表自己的意見，只要學生說得合理，教師都給予肯定。教師：你還知道哪

4、些比較輕的東西？學生發(fā)表意見。教師指導學生完成例1“填一填”。教師：通過剛才的學習，你能說說克是用來計量輕的物品還是重的物品嗎？學生不難回答出克是用來計量輕的物品。教師：對了，計量較輕的物品有多重，通常用克作單位。（板書）二、千克的認識教師拿出2袋鹽。教師：老師手里有兩袋一樣重的鹽，其中1袋重500克，2袋鹽有多重呢？學生獨立計算后匯報：500克+500克=1000克（教師板書）教師：對，這2袋鹽一共重1000克，但是你們覺得這樣寫麻不麻煩??？讓學生感受到數位多了記起來麻煩，而且容易出錯。教師：所以我們要用一個大一點的單位來記錄，這個單位就是千克，現在我們一起來認識千克（把課題補充完整：克、千

5、克的認識）。千克也叫公斤，我們可以用字母kg來表示。（板書）教師：剛才我們已經知道了這2袋鹽重1000克，如果把這里的克換成千克我們又應該怎樣記？引導學生回答出1000克可以記作1千克。教師：從中你發(fā)現了什么？引導學生說出：1000克=1千克。（板書）教師：現在請同學們把1千克的鹽拿在手里，你有什么感覺？學生可以發(fā)現1千克有點重。教師：再請同學們一只手拿1千克重的鹽，另一只手拿一枚貳分硬幣，掂一掂，比一比，你又有什么感覺？學生通過掂量這兩種物體，不難比較出1千克比1克重多了。教師：對，所以計量比較重的物品有多重通常用千克作單位。（板書）教師：你還知道我們的生活中哪些物品大約重1千克嗎？學生根據自己在生活中積累的經驗回答，只要說得合理都給予肯定。教師：對了，同學們說了生活中這么多的物品都用千克作單位，同學