幼兒文學(xué)活動設(shè)計指導(dǎo)課件

1、幼兒園文學(xué)活動思考？幼兒語言發(fā)展的特點兒童語言發(fā)展階段圖一、什么是文學(xué)作品？是指那些與0-6歲兒童心理發(fā)展水平及接受能力和閱讀能力相適應(yīng)的各類文學(xué)作品的總稱。它包括寓言、童話、兒童故事、兒歌、兒童詩、兒童散文、兒童小說、兒童科學(xué)文藝等多種體裁。 兒童文學(xué)兒歌（詩歌）兒童詩童話寓言兒童故事兒童小說兒童散文兒童戲劇兒童科學(xué)文藝（科幻小說）二、幼兒文學(xué)活動的特點1.圍繞兒童文學(xué)作品展開的多層次系列活動2.整合相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容3.提供多種與文學(xué)作品相互作用的途徑 多動口，多用手，多動腦。圍繞兒童文學(xué)作品展開的多層次系列活動小班故事小兔找太陽活動一：熟悉故事內(nèi)容活動二：開展故事表演游戲活動三：師生戶外

2、散步，觀察太陽活動四：畫一畫“我眼中的太陽”活動五：說一說“我心中的太陽”：“太陽的朋友圓形物體”金色的房子 田野里有一座金色的房子，紅的墻，綠的窗，金色的屋頂亮堂堂，大陽一出來，照得一閃一閃的，漂亮極了。有一個小姑娘，她就住在這金色的房子里。 每天早晨，她提著一只花籃，到草地上去采花。 一天，小姑娘又去采花了，一只小羊跑過來對她說： 小姑娘您早!您那金色的房子真好，紅的墻，綠的窗，金色的屋亮堂堂! 一只小鳥飛來對她說： 小姑娘，您早!您那金色的房子真好，紅的墻，綠的窗，金色的屋頂亮堂堂! 一只小狗跑過來對她說： 小姑娘，您早!您那金色的房子真好，紅的墻，綠的窗，金色的屋頂亮堂堂! 一只小猴跑

3、過來對她說： 小姑娘，您早!您那金色的房子真好，紅的墻，綠的窗，金色的屋頂亮堂堂! 小姑娘聽到小羊、小鳥、小狗、小猴都說她的房子好，心里真高興，就帶了小羊、小鳥、小狗、小猴一起唱歌，一起跳舞。 快到中午了，小姑娘要回家了，小羊、小鳥、小狗、小猴給她采了許多花，一直送她到金色的房子跟前。 小鳥說：小姑娘，讓我進(jìn)去玩吧!小姑娘說：不行，你樸棱樸棱地亂飛，把我的房子弄臟的。 小狗說：小姑娘，讓我進(jìn)去玩吧!小姑娘說：不行，你汪汪汪地亂叫，會鬧得我睡不著覺. 小猴和小羊說：小姑娘，讓我們進(jìn)去玩玩吧!小姑娘說：那更不行，你們啪嗒啪嗒地亂跑，會把我家的地板踩壞的。 小姑娘說完了話，就自個兒走進(jìn)房子里去，嘭一

4、的一聲，關(guān)上了大門。小姑娘在家唱了一會兒歌，可是沒人聽她的；跳一會兒舞，可是沒人看她的。她覺得悶極了。她打開窗子一瞧，小羊、小鳥、小狗、小猴在草地上玩得正熱鬧呢，小鳥飛著叫著，小狗跳著唱著，小猴騎在小羊的背上，像個獵人，多神氣。 小姑娘悄悄地打開門，悄悄地走出去，悄悄地走近草地。小羊看見她，說：小姑娘，快來，快來，跟我們一起玩兒呀!小鳥看見她，說：小姑娘，快來，快來，跟我們一起玩吧!小狗和小猴也都?xì)g迎她。小姑娘說：請你們到我家去玩吧!小鳥問：你不怕我弄臟你的房子?小姑娘搖搖。小狗問她：你不怕我鬧得你睡不著覺嗎?小姑娘搖搖頭。小羊和小猴問她： 你不怕我們踩壞你家的地板嗎?小姑娘又搖搖頭。大伙兒都

5、高興極了，一起跟著小姑娘到金色的房子里去。他們一起唱歌：紅的墻，綠的窗，金色的屋頂亮堂堂。 文學(xué)作品=社會+科學(xué)+語言知識 例：故事金色的房子 社會知識：人物的心理活動 科學(xué)知識：顏色的區(qū)分 語言知識：新詞匯“亮堂堂”“一閃閃”； 新句型“有有還有” 三、幼兒文學(xué)活動的目標(biāo)認(rèn)知（知識）目標(biāo) 1.豐富作品相關(guān)的社會知識。 2.知道文學(xué)作品有童話、詩歌、散文等體裁，了解語言的豐富性和多樣性。 3.理解文學(xué)作品內(nèi)容，學(xué)會標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，擴展詞匯，了解各種語言句式的表達(dá)技能（能力）目標(biāo)1.學(xué)會傾聽，提高語言的理解能力。2.會說、說好普通話。3.感知文學(xué)作品語言和結(jié)構(gòu)的藝術(shù)表現(xiàn)特點，能創(chuàng)造性地運用語言嘗試藝術(shù)

6、性結(jié)構(gòu)語言的能力。 情感態(tài)度目標(biāo) 1.對書面語言有濃厚的興趣，喜歡文學(xué)作品，積極參加文學(xué)活動，樂意欣賞文學(xué)作品。 2.體驗文學(xué)作品中人物的真善美，感受文學(xué)作品的情感脈絡(luò)和語言美，發(fā)展幼兒的藝術(shù)想象力和審美能力。四、幼兒文學(xué)活動的設(shè)計與指導(dǎo)的基本結(jié)構(gòu) 作品中的形象鮮明生動1作品結(jié)構(gòu)簡單，情節(jié)單純有趣2作品的語言淺顯易懂、具體生動33作品的題材以兒童熟悉的生活為主4 （一）學(xué)前兒童文學(xué)作品內(nèi)容的選擇（二）文學(xué)活動設(shè)計的基本結(jié)構(gòu)1、初步學(xué)習(xí)文學(xué)作品內(nèi)容 創(chuàng)設(shè)情境，為引出文學(xué)作品作鋪墊，不宜過長時間。 言語創(chuàng)設(shè)；用提問創(chuàng)設(shè)； 借助美術(shù)、音樂等藝術(shù)手段，布置出一個安靜、優(yōu)美的環(huán)境。 對不同年齡班的幼兒來

7、講應(yīng)有所區(qū)別 小班：言語結(jié)合圖片、幻燈片 中、大班：提問、音樂提示 2、理解體驗作品 第一階段：初步理解文學(xué)作品的人物、主要情節(jié)和主要意思，可以結(jié)合提問、圖片、幻燈、錄像等方法； 第二階段：深入理解文學(xué)作品，主要是理解作品的主要特色、語言美及作品中所體現(xiàn)出的情感特征，可以結(jié)合音樂、繪畫、折紙等手工手段或使用讓幼兒動手表演游戲的方法。3、遷移作品經(jīng)驗 開展與作品主題相關(guān)的繪畫、手工等動手動腦活動，幫助學(xué)前兒童遷移相關(guān)經(jīng)驗。 例：詩歌快樂的小屋，可讓幼兒觀察各種美麗的小屋后，搭一搭“美麗的小屋”，或畫一畫“我自己的美麗小屋”創(chuàng)造性想象和語言表述創(chuàng)造性想象和語言表述從以下三方面著手培養(yǎng) （2）指導(dǎo)兒

8、童仿編文學(xué)作品 （3）指導(dǎo)兒童創(chuàng)編文學(xué)作品 （1）指導(dǎo)兒童藝術(shù)的再現(xiàn)文學(xué)作品 仿編對不同年齡班有不同的要求， 小班：換詞，畫面局部變化的理解。 如詩歌春風(fēng)：春風(fēng)一刮，芽兒萌發(fā)，吹綠了柳樹，吹紅了山茶，吹來了燕子，吹醒了青蛙，吹得小雨輕輕地下，孩子們河邊去種瓜。小班仿編春風(fēng)一刮，芽兒萌發(fā)，吹綠了小草，吹紅了桃花，吹來了蝴蝶，吹醒了烏龜，吹得小雨輕輕地下，孩子們河邊去種瓜。中班：換系列詞，畫面變化的想象與表現(xiàn)如詩歌吹泡泡星星是月亮吹出的泡泡，露珠是小草吹出的泡泡，葡萄是藤兒吹出的泡泡，我吹出的泡泡是一首首歌謠，是一串串歡笑。中班仿編太陽是藍(lán)天吹出的泡泡，浪花是大海吹出的泡泡，蘋果是果樹吹出的泡泡，

9、我吹出的泡泡是一首首歌謠，是一串串歡笑。大班：換畫面，新畫面的理解如詩歌春天在哪里的一段：春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那小朋友的眼睛里，看見紅的花呀，看見綠的草，還有那會唱歌的小黃鸝，嘀哩嘀哩嘀哩哩，春天在小朋友的眼睛里！大班仿編春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那小朋友的耳朵里，聽見鳥兒叫呀，聽見花兒開，還有那會跳舞的小蝴蝶，嘀哩嘀哩嘀哩哩，春天在小朋友的耳朵里！幾種常見文學(xué)活動的設(shè)計與指導(dǎo)一、幼兒故事活動的設(shè)計與指導(dǎo) 故事內(nèi)容的選擇 1.主題明確，有教育意義 2.結(jié)構(gòu)簡單，情節(jié)有趣 3.形象鮮明，語言淺顯易懂 4.要有針對性 5.有助于訓(xùn)練幼兒的創(chuàng)新思維分析童話故事狼來了與小紅帽分別指出

10、故事的教育意義幼兒故事活動過程的設(shè)計與指導(dǎo) 幼兒故事活動過程設(shè)計思路應(yīng)遵循序漸進(jìn)，由淺入深地原則，引導(dǎo)幼兒完整掌握作品。由于時間有限，幼兒故事活動過程設(shè)計應(yīng)將重點放在第一、二層次，即學(xué)習(xí)欣賞、理解體驗，第三層次遷移和第四層次創(chuàng)造性運用語言可安排在延伸活動環(huán)節(jié)或者主題活動中，也可安排在第二課時進(jìn)行，具體如下:1.創(chuàng)設(shè)情境，引出故事 導(dǎo)入方式：直觀教具、猜謎、表演、提問引入等。 例：小紅帽 猜謎：高高在上，卻跟隨你走（打一日常用品） 提問：什么東西戴在人的頭上？2.初步感知故事內(nèi)容 成人口述作品內(nèi)容 利用圖書或圖片 錄音、錄像和情景表演 3.理解故事內(nèi)容 通過掛圖、教具、故事表演和描述性、思考性、

11、假設(shè)性的三層次提問等方式，幫助幼兒理解故事的主題、情節(jié)、人物件格特征等。 例：三個和尚 第一次：描述性問題。理解故事的名字、人物、事件。 第二次：思考性提問。理解人物的關(guān)系、解決問題的方法 第三次：假設(shè)性提問。發(fā)散性思維大膽想象，發(fā)展想象力、創(chuàng)造力提問要有藝術(shù)性： 1.回憶式提問；如：詩歌或故事的名字叫什么？里面有誰 2.理解式提問；秋天為什么會落葉 3.分析式提問；灰太郎有沒有優(yōu)點？有哪些優(yōu)點？ 4.比較式提問；喜歡還是喜歡？為什么？ 5.綜合式提問；放羊娃為什么說謊？你會說謊嗎？ 6.評價式提問；你喜歡故事里的誰？為什么？你喜歡散文中的哪一句？4.圍繞故事展開相關(guān)語言活動 由于幼兒編故事需

12、要一定的生活知識經(jīng)驗作基礎(chǔ)和語言表達(dá)能力，更需要幼兒充分的藝術(shù)想象力和思維能力以及故事圖示結(jié)構(gòu)的理解，不同年齡的幼兒編構(gòu)故事能力差異導(dǎo)致幼兒故事續(xù)編具有年齡班特點。小班編結(jié)局 即幼兒根據(jù)個人對故事語言、情節(jié)、人物、主題的理解，在故事行將結(jié)束時為故事想象編構(gòu)一個結(jié)局。如故事膽小先生，只需幼兒根據(jù)故事情節(jié)發(fā)展，結(jié)合個人經(jīng)驗編出“膽小先生再也不膽小了”即可。中班編高潮和結(jié)局 即編“有趣情節(jié)”。教師在講述故事時到高潮部分時里然而止，提醒幼兒想象可能編構(gòu)的部分。如格林童話中的故事金鑰匙，教師講到窮孩子發(fā)現(xiàn)了寶盒，他用金鑰匙打開寶盒，寶盒里裝的什么東西呢?教師可以戛然而止，請幼兒續(xù)編下去，幼兒可以根據(jù)自己

13、的經(jīng)驗和愿望任意想象，為窮孩子裝上他所想要的東西，然后按情節(jié)編下去。大班編完整故事 由于大班已經(jīng)比較普遍地掌握了故事編構(gòu)的情節(jié)開展方式，所以大班幼兒可以編構(gòu)完整故事，只要幼兒編構(gòu)的故事基本具有語言、情節(jié)、人物和主題等構(gòu)成要素即可。教師應(yīng)給幼兒提供一些背景材料，以助于幼兒編構(gòu)故事。幼兒詩歌、散文活動的設(shè)計與指導(dǎo) 幼兒詩歌、散文作品的選擇 1.作品要適合幼兒已有的經(jīng)驗和水平 小班：兒歌 中班：兒歌、幼兒詩 大班：篇幅較長，畫面豐富，表現(xiàn)形式多樣 2.題材廣泛，有教育意義 敘事詩：小豬愛睡覺 抒情詩：聽雨 古詩：春曉詠鵝 3.構(gòu)思巧妙，富有想象力小豬愛睡覺小小豬，胖乎乎，愛睡覺，愛打呼。小豬小豬，該起床了。不行不行，我要睡覺。小豬小豬，該穿衣服了。不行不行，我要睡覺。小豬小豬，該洗臉了。不行不行，我要睡覺。小豬小豬，該上幼兒園了。噢，起床了！ 幼兒詩歌、散