學(xué)生智能發(fā)展的測量與評價(jià)詳解課件

1、學(xué)生智能發(fā)展的測量與評價(jià)第一節(jié) 學(xué)生認(rèn)知過程基本能力發(fā)展的測量與評價(jià)一、觀察能力發(fā)展的測量與評價(jià)1.觀察能力的發(fā)展（受任務(wù)特征與年齡特征影響）（1）目的性（2）持久性 有意注意與無意注意 心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證明：在注意于某一事務(wù)的時(shí)長上，5-7歲兒童平均約15分鐘；7-10歲兒童平均約20分鐘；12歲以上青少年平均可超過30分鐘（3）精確性（4）概括性觀察能力的測量與評價(jià)方法（1）實(shí)驗(yàn)室評價(jià)法（2）研究報(bào)告評價(jià)法（3）教師觀察評價(jià)法（4）測驗(yàn)評價(jià)法二、記憶能力發(fā)展的測量與評價(jià)1.文字記憶測驗(yàn)（1）數(shù)字廣度記憶測驗(yàn)（2）詞的廣度記憶測驗(yàn)（3）故事記憶測驗(yàn)2. 非文字記憶測驗(yàn)（1）圖形再認(rèn)測驗(yàn)（2）視覺保

2、持測驗(yàn) 伯東（Benton）的視覺保持測驗(yàn)材料：繪有圖形的10張卡片，其中兩張卡片繪有一種圖形，其余各張都繪有2個(gè)或3個(gè)圖形 四種測試方法：每張圖片讓被試看10秒鐘后移去，要求被試立即默畫出；每張圖片讓被試看5秒鐘后移去，要求被試立即默畫出；讓被試照著圖片臨摹出每張圖片讓被試看10秒鐘后移去，約隔15秒后，再讓被試畫出剛才看過的圖形3. 綜合性成套記憶測驗(yàn)（1）韋氏記憶量表由7個(gè)分測驗(yàn)組成：個(gè)人和當(dāng)前的常識記憶；時(shí)間和地點(diǎn)的定向記憶；精神控制能力；邏輯能力；數(shù)字廣度；視覺記憶；成對聯(lián)想學(xué)習(xí)（2）中國臨床記憶量表由5個(gè)分測驗(yàn)組成：聯(lián)想學(xué)習(xí)；指向記憶；圖像自由記憶；無意義圖形再認(rèn)；人物特點(diǎn)聯(lián)系回憶

3、三、思維能力發(fā)展的測量與評價(jià)1.學(xué)生思維能力的發(fā)展（1）中學(xué)生思維能力整體水平得到迅速提高（2）抽象邏輯思維的發(fā)展具有明顯的年齡特征心理學(xué)研究表明：初中二年級是整個(gè)中學(xué)階段思維發(fā)展的質(zhì)變期與關(guān)鍵期。抽象邏輯思維開始由經(jīng)驗(yàn)型向理論型轉(zhuǎn)換，這一過程到高中一、二年級時(shí)基本完成；初中生的抽象邏輯思維開始占優(yōu)勢，但在很大程度上還不自覺，不發(fā)達(dá)，常常需要感性經(jīng)驗(yàn)的直接支持。2. 思維能力的測量與評價(jià)方法（1）語言文字推理測驗(yàn)檢察院、法院系統(tǒng)的職業(yè)能力傾向測驗(yàn)，公務(wù)員一般行政能力傾向測驗(yàn)中，都會用到。（2）圖形推理測驗(yàn)瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測驗(yàn)（3）數(shù)學(xué)符號推理智力訓(xùn)練或智商測驗(yàn)中經(jīng)常用到四、想象能力發(fā)展的測量與評價(jià)

4、1. 想象的意義想象是在原有的感性材料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過重組聯(lián)合等加工改造而創(chuàng)造出新形象的活動。想象過程，按照創(chuàng)造性的程度不同，可分為再造想象和創(chuàng)造想象。想象與創(chuàng)造是人類進(jìn)行創(chuàng)造活動的兩大認(rèn)知支柱。想象是人腦對表象的思維，不一定有明確的邏輯規(guī)則。2. 學(xué)生想象力的發(fā)展（1）想象的有意性得到迅速發(fā)展（2）想象活動的社會性與現(xiàn)實(shí)性得到增強(qiáng)（3）想象中的創(chuàng)造性成分逐步增加3. 想象能力的測量與評價(jià)方法（1）作品分析評價(jià)法作圖法完成法課堂作業(yè)觀察評估法（2）心理測驗(yàn)評價(jià)法印象畫法拼圖法空間圖形法畫面或圖片組合排列法綜合法第二節(jié) 學(xué)生智力發(fā)展的測量與評價(jià)一、關(guān)于智力的經(jīng)典定義國外早期的研究高爾頓：智力（in

5、telligence）反映了個(gè)體在心理能力上的差異，具有天生與遺傳的特點(diǎn)，是一種“辨別能力”比納、斯皮爾曼等人的智力測驗(yàn)研究國內(nèi)對智力的不同理解“聰明”、“智慧”“天賦”、“天才”比聰明的層次更高“是非之心，謂之智”、“知而有所合，謂之智”、“決定審理謂之智”代表性觀點(diǎn)1. 智力是抽象思維的能力 比納：“智力是一種判斷的能力、創(chuàng)造的能力、適應(yīng)環(huán)境的能力”2. 智力是適應(yīng)的能力或?qū)W習(xí)的能力 斯騰：“普通智力就是有機(jī)體對于新環(huán)境充分適應(yīng)的能力”3. 智力是多種能力的綜合，是一種全面能力 韋克斯勒：“智力是一個(gè)人有目的地行動、合理地思維和有效地處理其周圍環(huán)境的綜合或整體的能力”二、智力結(jié)構(gòu)的理論及發(fā)

6、展1.斯皮爾曼的G因素說人完成任何一種作業(yè)的過程都是有一般智力因素（G）和特殊因素（S）兩種因素共同決定G為一切智力活動的共同基礎(chǔ)，S的存在因人而異不論個(gè)人有幾種S，這些S之間可能彼此相互獨(dú)立，也可能有些重疊，但必定都含有一部分G2. 桑代克的特殊因素說智力由多種高度特殊化的因素聯(lián)合起來，智力是可分解的智力具有層次（高度）、距離（廣度）、敏捷（速度）三個(gè)維度智力抽象性智力社會性智力機(jī)械性智力3. 塞斯頓的群因素說計(jì)算語詞流暢語詞理解記憶空間知覺推理知覺速度4. 弗農(nóng)的智力層次結(jié)構(gòu)模型5. 吉爾福特的智力三維結(jié)構(gòu)模型智力的內(nèi)容聽覺視覺符號語義行為智力的操作認(rèn)知記憶發(fā)散思維集中思維評價(jià)智力的產(chǎn)品單

7、元類別關(guān)系系統(tǒng)轉(zhuǎn)換應(yīng)用 在理論上可能有556=150種可能的智力因素，而每一種智力因素就是一種獨(dú)特的能力，都分別由心理操作、內(nèi)容和產(chǎn)品構(gòu)成。6. 卡特爾的流體智力和晶體智力理論流體智力是一種以神經(jīng)生理為基礎(chǔ)，隨神經(jīng)系統(tǒng)的成熟而提高的認(rèn)知能力面對不熟悉的事物，能對信息準(zhǔn)確地進(jìn)行反應(yīng)以判斷其彼此間的關(guān)系隨年齡的增長而降低晶體智力通過掌握社會文化經(jīng)驗(yàn)而獲得的智力。如詞匯概念、言語理解、常識等以記憶儲存的信息為基礎(chǔ)的能力晶體智力不因年齡增長而降低流體智力：神經(jīng)系統(tǒng)的成熟晶體智力：社會文化經(jīng)驗(yàn)7. 加德納的智力結(jié)構(gòu)理論言語智力數(shù)理邏輯智力空間智力身體動覺智力音樂智力人際智力自省智力語言數(shù)學(xué)邏輯空間音樂身

8、體運(yùn)動人際關(guān)系自知認(rèn)識自然智力讀書、寫論文、語詞理解解數(shù)學(xué)題、邏輯推理找方向、看地圖、放置物品唱歌、作曲、音樂作品欣賞跳舞、打球、協(xié)調(diào)性活動理解他人行為、動機(jī)和情緒認(rèn)識和改變自己的能力對自然界的認(rèn)識8. 斯滕伯格的成功智力理論成分智力背景智力經(jīng)驗(yàn)智力指個(gè)體在問題情境中，運(yùn)用知識分析資料，經(jīng)由思考、判斷、推理以達(dá)到問題解決的能力。指個(gè)體運(yùn)用既有經(jīng)驗(yàn)處理新問題時(shí)，統(tǒng)合不同觀念而形成的頓悟或創(chuàng)造力的能力。指個(gè)體在日常生活中，根據(jù)所需適應(yīng)、選擇所要的環(huán)境，及有效的改變、塑造環(huán)境的能力。三、經(jīng)典智力發(fā)展的評價(jià)方法1.韋氏智力量表（1）韋氏智力量表的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容韋氏兒童智力量表（WISC）：適用于6-16歲

9、兒童韋氏成人智力量表（WAIS）：適用于16歲以上成年人韋氏學(xué)前及初小兒童智力量表（WPPSI）：適用于4-6歲兒童韋克斯勒 兒童智力量表子測驗(yàn)內(nèi)容與測驗(yàn)?zāi)康淖訙y驗(yàn)內(nèi)容測驗(yàn)?zāi)康某ＷR測量被試的知識廣度填圖測量被試的視覺記憶及其理解力類同測量兒童的概括抽象能力圖片排列測驗(yàn)被試的社會情境理解能力和統(tǒng)整綜合能力算術(shù)測量被試運(yùn)算推理能力積木測量兒童的視覺能力和分析圖形結(jié)構(gòu)的能力詞匯測量兒童的語詞及其理解拼圖測量兒童處理部分與整體關(guān)系的能力問題理解測量兒童的實(shí)際知識與理解能力譯碼測量被試學(xué)習(xí)、領(lǐng)會與書寫速度背數(shù)測量兒童的注意力與機(jī)械記憶能力迷津（補(bǔ)救性測驗(yàn)）對被試智力測量結(jié)果有所懷疑時(shí)，用此方法進(jìn)一步判斷

10、子測驗(yàn)舉例圖片排列積木拼圖（2）韋氏智力量表的特點(diǎn)測驗(yàn)具有完整的結(jié)構(gòu)，不但具有總智商，還有分量表評價(jià)。信度在0.90以上。采用分量表，可對各種能力加以比較，同時(shí)可節(jié)省指導(dǎo)測驗(yàn)的時(shí)間。用離差智商代替比率智商，既克服了計(jì)算成人智商的困難，又解決了在智商變異性上長期困擾人心的問題。三套智力表相互銜接，運(yùn)用的年齡范圍可從幼兒到老年，便于開展智力發(fā)展的個(gè)案研究與跟蹤研究。每個(gè)分測驗(yàn)既有它獨(dú)特的評價(jià)能力，也有與其他分測驗(yàn)共同測量的能力2. 瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測驗(yàn)瑞文推理測驗(yàn)（SPM）是英國心理學(xué)家瑞文（J. C. Raven）1938年設(shè)計(jì)的非文字智力測驗(yàn)。目的是排除言語、文化教育及生活經(jīng)驗(yàn)的影響。幾乎對所有年

11、齡（5歲半-70歲）的人適用。是測量斯皮爾曼智力二因素論中的G因素的有效工具，尤其與測量人的問題解決、清晰知覺和思維、發(fā)現(xiàn)和自己所需的信息等方面的能力有關(guān)。既可采取團(tuán)體測驗(yàn)的方式也可個(gè)別施測；既可作為智力測驗(yàn)也可用于職業(yè)測評。（1）內(nèi)容 瑞文測驗(yàn)總共包含60個(gè)問題，分為A、B、C、E、F五組，每組12題。五組題目提供難度漸進(jìn)的對人的智力活動能力的評估。A組題主要是測知覺的辨別能力、圖形比較、圖形想象B組題主要是測類同、比較、圖形組合C組題主要是測比較、推理、圖形組合D組題組要是測列關(guān)系、圖形組合E組提主要是測組合、互換等抽象思維能力舉例A1- B1- C1 - D1- E1（2）瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測驗(yàn)的特點(diǎn)適用的年齡范圍寬，測驗(yàn)對象不受文化、種族與語言的限制，并且可用于一些生理缺陷者。測驗(yàn)可個(gè)別進(jìn)行，也可團(tuán)體實(shí)施，使用方便，省時(shí)省力。結(jié)果解釋直觀簡單，測驗(yàn)具有較高的信度和效度。有系列量表評價(jià)結(jié)果的比較瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測驗(yàn)韋氏智力測驗(yàn)3. 中小學(xué)團(tuán)體智力篩選測驗(yàn) 華東師范大學(xué)金瑜教授、李丹教授以美國心理學(xué)家曼澤特（Munzert）所編制的自我智力測驗(yàn)為藍(lán)本，改變修訂而成團(tuán)體智力測驗(yàn)，由60個(gè)選擇題組成，包括如下三類：求異題類比題判斷、推理、計(jì)算題團(tuán)體智力篩選測驗(yàn)的特點(diǎn)主要是對人的思維和推理能力做出評估