醫(yī)學(xué)院校開(kāi)展數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)和競(jìng)賽的探索與實(shí)踐課件

1、醫(yī)學(xué)院校開(kāi)展數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)和競(jìng)賽的探索與實(shí)踐 安徽醫(yī)科大學(xué)衛(wèi)生管理學(xué)院 宋國(guó)強(qiáng)2014安徽數(shù)學(xué)建模課程教學(xué)暨參賽經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)2014年7月5日于黃山國(guó)外20世紀(jì)六七十年代開(kāi)始數(shù)學(xué)建模課程教學(xué)1990年上海市率先舉辦了大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽1992年開(kāi)始舉辦的“全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽”每年一屆，已舉辦22屆成為全國(guó)高校規(guī)模最大的基礎(chǔ)性學(xué)科競(jìng)賽世界上規(guī)模最大的數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽2013年數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽規(guī)模范圍：全國(guó)33個(gè)省/市/自治區(qū)(包括香港和澳門(mén)特區(qū))及新加坡、印度和馬來(lái)西亞學(xué)校：1326所院?？傟?duì)數(shù)：23339個(gè)隊(duì)（其中本科組19892隊(duì)、專(zhuān)科組3447隊(duì)）總?cè)藬?shù)：70000多名大學(xué)生報(bào)名參加競(jìng)賽。 截止2

2、013年，參賽院校數(shù)和組隊(duì)數(shù)每年分別以16%和24%的速度增長(zhǎng) 1992-2013年參賽院校數(shù)和隊(duì)數(shù)增長(zhǎng)圖 2011年全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽組委會(huì)組織調(diào)查陜西、山東、北京、湖南4 省市參加2010年全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽的84所院校參賽學(xué)生人數(shù)：6298名獲獎(jiǎng)人數(shù)：3355名注：獲獎(jiǎng)指獲得全國(guó)與賽區(qū)各項(xiàng)獎(jiǎng)（賽區(qū)以省市劃分） 圖中“其他”包括農(nóng)林醫(yī)及人文等專(zhuān)業(yè) 參賽和獲獎(jiǎng)的學(xué)生專(zhuān)業(yè)分布參賽和獲獎(jiǎng)特點(diǎn)涵蓋的專(zhuān)業(yè)類(lèi)型很廣工科和數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生是參賽的主體各類(lèi)專(zhuān)業(yè)的獲獎(jiǎng)比例與參賽比例基本一致 數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生并不占優(yōu)勢(shì)醫(yī)學(xué)院校獎(jiǎng)情況統(tǒng)計(jì)了1994-2007年參賽醫(yī)學(xué)院校參賽和獲得國(guó)家一等獎(jiǎng)情況醫(yī)學(xué)院校參賽少偶

3、有參賽隊(duì)獲得全國(guó)一等獎(jiǎng)在醫(yī)學(xué)院校開(kāi)展數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)和競(jìng)賽的可行性截止2013年安徽醫(yī)科大學(xué)是安徽賽區(qū)61所參賽院校中唯一一所醫(yī)學(xué)院校1994-2007年參賽醫(yī)學(xué)院校獲得國(guó)家一等獎(jiǎng)年度19941995199619971998199920002001200220032004200520062007院校數(shù)1134347581111131817隊(duì)數(shù)541211111720133047104126159164獲獎(jiǎng)隊(duì)數(shù)000000100/20/31/30/32/62/3注：統(tǒng)計(jì)為獨(dú)立醫(yī)藥類(lèi)院校，部分院校被合并到綜合性院校后不在統(tǒng)計(jì)之列，2002-2007獲獎(jiǎng)分本專(zhuān)科情況。數(shù)學(xué)建模對(duì)醫(yī)科院校的重要性和必要性現(xiàn)

4、代醫(yī)學(xué)教育發(fā)展的角度競(jìng)賽選題的角度學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生的角度現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育發(fā)展的角度2l世紀(jì)對(duì)醫(yī)科學(xué)生的要求之一是厚基礎(chǔ)醫(yī)科學(xué)生寬厚的自然科學(xué)基礎(chǔ)廣泛的人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)數(shù)學(xué)是自然科學(xué)的基礎(chǔ)醫(yī)科院校數(shù)學(xué)課程必須開(kāi)設(shè)課時(shí)數(shù)有限如何解決重視應(yīng)用能力的培養(yǎng)加強(qiáng)實(shí)際問(wèn)題的分析過(guò)程介紹適當(dāng)安排數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)充分考慮對(duì)后繼課程的鋪墊盡可能擴(kuò)大數(shù)學(xué)知識(shí)面競(jìng)賽選題的角度1992-2013年全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽和醫(yī)學(xué)有關(guān)賽題2000年A題DNA序列分類(lèi)2001年A題血管的三維重建2003年A題SARS的傳播2004年C題飲酒駕車(chē)2006年B題艾滋病療法的評(píng)價(jià)及療效的預(yù)測(cè)數(shù)學(xué)可以研究和解決醫(yī)學(xué)領(lǐng)域相關(guān)問(wèn)題學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師和

5、學(xué)生的角度學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的角度學(xué)校的校長(zhǎng)、教務(wù)處長(zhǎng)的辦學(xué)目標(biāo)高質(zhì)量的教學(xué)高百分比的就業(yè)率高水平的教師隊(duì)伍高知名度如何做到充分認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的重要性提高教師的教學(xué)水平是辦好學(xué)校的關(guān)鍵之一組織學(xué)生參加大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)因材施教的具體體現(xiàn)教師的角度組織、指導(dǎo)學(xué)生參加大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽對(duì)自己有極大的好處學(xué)習(xí)并刻苦鉆研數(shù)學(xué)建模的數(shù)學(xué)和方法，大大提高教師的教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)水平對(duì)怎樣進(jìn)行教學(xué)改革會(huì)有具體的想法，使教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)更受學(xué)生的歡迎親身實(shí)踐和體驗(yàn)了怎樣用數(shù)學(xué)去解決實(shí)際問(wèn)題，為和其他專(zhuān)業(yè)系的教師進(jìn)行交流切磋、合作打下了很好的基礎(chǔ)，可能大大提高自己的應(yīng)用數(shù)學(xué)科研水平學(xué)生的角度參加大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)

6、賽很可能是一生中的一件大事是“一次參賽，終生受益”好事競(jìng)賽能幫助學(xué)生提高創(chuàng)新能力、競(jìng)爭(zhēng)力和一些優(yōu)秀的品質(zhì)還能培養(yǎng)學(xué)生的如下重要素質(zhì)培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)方法和計(jì)算技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力培養(yǎng)學(xué)生的洞察能力培養(yǎng)學(xué)員團(tuán)隊(duì)合作、奮斗攻關(guān)精神與相互協(xié)調(diào)的能力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和探索創(chuàng)造能力充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性如何在醫(yī)學(xué)院校開(kāi)展數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)和競(jìng)賽數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)理論分析和推理重視直觀性理論要具有科學(xué)性理論應(yīng)體現(xiàn)應(yīng)用應(yīng)用能力的培養(yǎng)恰當(dāng)引入醫(yī)學(xué)問(wèn)題適當(dāng)減少計(jì)算演練過(guò)增加數(shù)學(xué)軟件應(yīng)用介紹調(diào)整教材內(nèi)容和結(jié)構(gòu)樹(shù)立以人為本的教育觀本校的具體計(jì)劃和措施對(duì)象：一至二年級(jí)的大學(xué)生時(shí)間：兩年為一周期第一學(xué)年

7、第一學(xué)期開(kāi)設(shè)醫(yī)用高等數(shù)學(xué)、高等數(shù)學(xué)、微積分等必修課第二學(xué)期開(kāi)設(shè)線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)必修和選修課第二學(xué)年：第一學(xué)期面向二年級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)選修課，講授運(yùn)用數(shù)學(xué)軟件計(jì)算和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題第二學(xué)期面向二年級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)建模選修課，講授一些經(jīng)典數(shù)學(xué)模型以數(shù)學(xué)建模案例討論基礎(chǔ)的課外活動(dòng)小組，以討論班的形式開(kāi)展活動(dòng)第二學(xué)期暑假開(kāi)始數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽強(qiáng)化訓(xùn)練，并進(jìn)行模擬競(jìng)賽聘請(qǐng)數(shù)學(xué)建模資深教授專(zhuān)家面向全校學(xué)生不定期舉辦數(shù)學(xué)建模教學(xué)和競(jìng)賽的講座，提高廣大同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)建模興趣和關(guān)注度在正常高等數(shù)學(xué)教學(xué)中適當(dāng)宣傳數(shù)學(xué)建模，并將一些具體淺顯醫(yī)學(xué)領(lǐng)域數(shù)學(xué)建模例子穿插在課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 本校開(kāi)展數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)和競(jìng)賽的實(shí)踐獲得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)部門(mén)支持 建立一支數(shù)學(xué)建模教師團(tuán)隊(duì) 開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)建模相關(guān)的課程 舉辦系列數(shù)學(xué)建模講座建立數(shù)學(xué)建模FTP資源網(wǎng)站建立了立體化師生聯(lián)系交流網(wǎng)具體成效2012、2013年連續(xù)兩年組織