醫(yī)學(xué)院校開展數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)和競賽的探索與實踐課件

1、醫(yī)學(xué)院校開展數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)和競賽的探索與實踐 安徽醫(yī)科大學(xué)衛(wèi)生管理學(xué)院 宋國強2014安徽數(shù)學(xué)建模課程教學(xué)暨參賽經(jīng)驗交流會2014年7月5日于黃山國外20世紀六七十年代開始數(shù)學(xué)建模課程教學(xué)1990年上海市率先舉辦了大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽1992年開始舉辦的“全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽”每年一屆，已舉辦22屆成為全國高校規(guī)模最大的基礎(chǔ)性學(xué)科競賽世界上規(guī)模最大的數(shù)學(xué)建模競賽2013年數(shù)學(xué)建模競賽規(guī)模范圍：全國33個省/市/自治區(qū)(包括香港和澳門特區(qū))及新加坡、印度和馬來西亞學(xué)校：1326所院校總隊數(shù)：23339個隊（其中本科組19892隊、專科組3447隊）總?cè)藬?shù)：70000多名大學(xué)生報名參加競賽。 截止2

2、013年，參賽院校數(shù)和組隊數(shù)每年分別以16%和24%的速度增長 1992-2013年參賽院校數(shù)和隊數(shù)增長圖 2011年全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽組委會組織調(diào)查陜西、山東、北京、湖南4 省市參加2010年全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽的84所院校參賽學(xué)生人數(shù)：6298名獲獎人數(shù)：3355名注：獲獎指獲得全國與賽區(qū)各項獎（賽區(qū)以省市劃分） 圖中“其他”包括農(nóng)林醫(yī)及人文等專業(yè) 參賽和獲獎的學(xué)生專業(yè)分布參賽和獲獎特點涵蓋的專業(yè)類型很廣工科和數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生是參賽的主體各類專業(yè)的獲獎比例與參賽比例基本一致 數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生并不占優(yōu)勢醫(yī)學(xué)院校獎情況統(tǒng)計了1994-2007年參賽醫(yī)學(xué)院校參賽和獲得國家一等獎情況醫(yī)學(xué)院校參賽少偶

3、有參賽隊獲得全國一等獎在醫(yī)學(xué)院校開展數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)和競賽的可行性截止2013年安徽醫(yī)科大學(xué)是安徽賽區(qū)61所參賽院校中唯一一所醫(yī)學(xué)院校1994-2007年參賽醫(yī)學(xué)院校獲得國家一等獎年度19941995199619971998199920002001200220032004200520062007院校數(shù)1134347581111131817隊數(shù)541211111720133047104126159164獲獎隊數(shù)000000100/20/31/30/32/62/3注：統(tǒng)計為獨立醫(yī)藥類院校，部分院校被合并到綜合性院校后不在統(tǒng)計之列，2002-2007獲獎分本?？魄闆r。數(shù)學(xué)建模對醫(yī)科院校的重要性和必要性現(xiàn)

4、代醫(yī)學(xué)教育發(fā)展的角度競賽選題的角度學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生的角度現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育發(fā)展的角度2l世紀對醫(yī)科學(xué)生的要求之一是厚基礎(chǔ)醫(yī)科學(xué)生寬厚的自然科學(xué)基礎(chǔ)廣泛的人文社會科學(xué)知識數(shù)學(xué)是自然科學(xué)的基礎(chǔ)醫(yī)科院校數(shù)學(xué)課程必須開設(shè)課時數(shù)有限如何解決重視應(yīng)用能力的培養(yǎng)加強實際問題的分析過程介紹適當(dāng)安排數(shù)學(xué)實驗充分考慮對后繼課程的鋪墊盡可能擴大數(shù)學(xué)知識面競賽選題的角度1992-2013年全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽和醫(yī)學(xué)有關(guān)賽題2000年A題DNA序列分類2001年A題血管的三維重建2003年A題SARS的傳播2004年C題飲酒駕車2006年B題艾滋病療法的評價及療效的預(yù)測數(shù)學(xué)可以研究和解決醫(yī)學(xué)領(lǐng)域相關(guān)問題學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師和

5、學(xué)生的角度學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的角度學(xué)校的校長、教務(wù)處長的辦學(xué)目標(biāo)高質(zhì)量的教學(xué)高百分比的就業(yè)率高水平的教師隊伍高知名度如何做到充分認識數(shù)學(xué)的重要性提高教師的教學(xué)水平是辦好學(xué)校的關(guān)鍵之一組織學(xué)生參加大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)因材施教的具體體現(xiàn)教師的角度組織、指導(dǎo)學(xué)生參加大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽對自己有極大的好處學(xué)習(xí)并刻苦鉆研數(shù)學(xué)建模的數(shù)學(xué)和方法，大大提高教師的教學(xué)水平和專業(yè)水平對怎樣進行教學(xué)改革會有具體的想法，使教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)更受學(xué)生的歡迎親身實踐和體驗了怎樣用數(shù)學(xué)去解決實際問題，為和其他專業(yè)系的教師進行交流切磋、合作打下了很好的基礎(chǔ)，可能大大提高自己的應(yīng)用數(shù)學(xué)科研水平學(xué)生的角度參加大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競

6、賽很可能是一生中的一件大事是“一次參賽，終生受益”好事競賽能幫助學(xué)生提高創(chuàng)新能力、競爭力和一些優(yōu)秀的品質(zhì)還能培養(yǎng)學(xué)生的如下重要素質(zhì)培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)方法和計算技術(shù)解決實際問題的意識和能力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力培養(yǎng)學(xué)生的洞察能力培養(yǎng)學(xué)員團隊合作、奮斗攻關(guān)精神與相互協(xié)調(diào)的能力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和探索創(chuàng)造能力充分發(fā)揮學(xué)生的個性如何在醫(yī)學(xué)院校開展數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)和競賽數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)理論分析和推理重視直觀性理論要具有科學(xué)性理論應(yīng)體現(xiàn)應(yīng)用應(yīng)用能力的培養(yǎng)恰當(dāng)引入醫(yī)學(xué)問題適當(dāng)減少計算演練過增加數(shù)學(xué)軟件應(yīng)用介紹調(diào)整教材內(nèi)容和結(jié)構(gòu)樹立以人為本的教育觀本校的具體計劃和措施對象：一至二年級的大學(xué)生時間：兩年為一周期第一學(xué)年

7、第一學(xué)期開設(shè)醫(yī)用高等數(shù)學(xué)、高等數(shù)學(xué)、微積分等必修課第二學(xué)期開設(shè)線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計必修和選修課第二學(xué)年：第一學(xué)期面向二年級學(xué)生開設(shè)數(shù)學(xué)實驗選修課，講授運用數(shù)學(xué)軟件計算和解決數(shù)學(xué)問題第二學(xué)期面向二年級學(xué)生開設(shè)數(shù)學(xué)建模選修課，講授一些經(jīng)典數(shù)學(xué)模型以數(shù)學(xué)建模案例討論基礎(chǔ)的課外活動小組，以討論班的形式開展活動第二學(xué)期暑假開始數(shù)學(xué)建模競賽強化訓(xùn)練，并進行模擬競賽聘請數(shù)學(xué)建模資深教授專家面向全校學(xué)生不定期舉辦數(shù)學(xué)建模教學(xué)和競賽的講座，提高廣大同學(xué)對數(shù)學(xué)建模興趣和關(guān)注度在正常高等數(shù)學(xué)教學(xué)中適當(dāng)宣傳數(shù)學(xué)建模，并將一些具體淺顯醫(yī)學(xué)領(lǐng)域數(shù)學(xué)建模例子穿插在課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 本校開展數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)和競賽的實踐獲得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)部門支持 建立一支數(shù)學(xué)建模教師團隊 開設(shè)數(shù)學(xué)建模相關(guān)的課程 舉辦系列數(shù)學(xué)建模講座建立數(shù)學(xué)建模FTP資源網(wǎng)站建立了立體化師生聯(lián)系交流網(wǎng)具體成效2012、2013年連續(xù)兩年組織