致云雀教案人教版三等獎

1、I致云雀教案人教版三等獎I【教材分析】致云雀是部編版高中語文必修上冊第一單元第2課中的一首詩，該單元的人 文主題是青春，單元要求理解詩歌運用意象抒發(fā)感情的手法，體會詩歌的獨特魅 力，學(xué)習(xí)從語言、形象、情感等不同角度欣賞作品，并嘗試寫作詩歌。致云雀 是英國詩人雪萊的抒情詩代表作之一。詩作運用浪漫主義的手法，熱情贊美云雀, 抒發(fā)對歡樂、光明、自由和理想的深情向往。此詩贊美云雀美妙的歌聲，反映詩 人向往美好未來的歡樂心情，也表達(dá)了詩人對自由的渴望。作品準(zhǔn)確把握時代脈 搏，將詩人理想世界中的景象通過眼前具體而微妙的事物生動有力地展現(xiàn)出來, 在詩人的筆下，云雀是自由的化身，云雀歡樂的各場,伴隨著自然界最

2、美妙事物， 傳達(dá)出信念和理想，代表了詩人的情懷和寄托?！緦W(xué)情分析】高一年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過不少現(xiàn)代詩歌，對分析鑒賞詩歌的方法已經(jīng)了解。但就 本課而言，學(xué)生對雪萊其人以及本詩的創(chuàng)作背景并不了解，這可能是造成學(xué)生難 以讀懂這首詩歌的一個阻礙，因此需要教師在課上介紹雪萊與本詩的相關(guān)情況?！窘虒W(xué)目標(biāo)】.了解雪萊及詩歌創(chuàng)作背景；了解浪漫主義創(chuàng)作方法；.朗讀詩歌，把握作品節(jié)與節(jié)之間環(huán)環(huán)相扣的特點；.欣賞詩人想象的奇特和運用修辭手法的大膽、靈活；.體會詩人的情感，理解云雀的象征意義。【教學(xué)重難點】.欣賞詩人想象的奇特和運用修辭手法的大膽、靈活；.體會詩人的情感，理解云雀的象征意義?！窘虒W(xué)時數(shù)】1課時【教學(xué)方法

3、】 講授法、朗讀法、探究法【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入同學(xué)們有誰認(rèn)識這是什么鳥嗎？（出示云雀的圖片，預(yù)設(shè)：云雀、百年鳥、告天 鳥等）大家有沒有聽到過它的叫聲？（預(yù)設(shè)：有的聽過，有的學(xué)生沒有）教師提問聽過的學(xué)生，讓其描述云雀的叫聲具有怎樣的特點。（預(yù)設(shè)：明快、清 脆、悅耳、響亮等）同學(xué)們對云雀的叫聲描述的非常好,今天,我們就來學(xué)習(xí)英國詩人雪萊的詩歌致 云雀，看看他筆下的云雀具有怎樣的特點？云雀的歌聲又具有怎樣的特點呢？二、相關(guān)介紹.作者介紹雪萊，出生在一個古老而保守的貴族家庭。英國著名作家、浪漫主義詩人，被認(rèn) 為是歷史上最出色的英語詩人之一。英國浪漫主義民主詩人、第一位社會主義詩 人、小說家、哲學(xué)家、散

4、文隨筆和政論作家、改革家、柏拉圖主義者和理想主義 者，受空想社會主義思想影響頗深。1811年，詩人因為寫作哲學(xué)論文推理上帝的不存在，宣傳無神論思想，被學(xué)校 開除。1818年遷居意大利，與拜倫成為好友。1822年7月8日逝世。恩格斯稱 他是天才預(yù)言家”。代表作有敘事長詩麥布女王解放了的普羅米修斯倩契西風(fēng)頌致 云雀等。.創(chuàng)作背景詩人在寫這首詩的時候，黑暗恐怖正沉重地籠罩著整個英國。大規(guī)模的“圈地運 動”使百姓流離失所，大批工人流落街頭，到處是弱肉強食；嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)危機(jī)使 國家物價飛漲，工人工資驟降，人民生活貧困；憤怒的工人因此起來罷工，搗毀 機(jī)器，游行請愿，然而這一切行動均遭到統(tǒng)治階級的血腥鎮(zhèn)壓。這

5、種黑暗暴政幾 乎壓得人透不過氣來，因此人們對光明和幸福生活的渴盼非常迫切，而雪萊的這 首詩，在一定程度上反映了當(dāng)時人們的這一迫切愿望。三、朗讀詩歌，了解詩歌內(nèi)容.朗讀詩歌，完成以下任務(wù)。圈點勾畫出讀不準(zhǔn)的字詞，不理解的成語。朗讀完后，說一說這首詩歌具有怎樣的基調(diào)？我該怎么去朗讀？明確：正音、釋義犀利(XT)：(刀、劍等)鋒利，銳利。也形容言詞尖銳明快，目光銳利。晨曦(xT)：太陽初升時的微光。婉轉(zhuǎn)(wanzhuan)：說話溫和而曲折，但是不失本意；歌聲、鳥鳴聲等抑揚動 聽。霓虹(ni)：彩虹；指霓虹燈。甘霖(gan lin)：形容久旱以后所下的對莊稼十分有利的雨。霖：連下幾天的雨。閨閣(guT

6、)：閨房。蔭蔽(yTn bi)：枝葉遮蔽；隱蔽。花蕾(lei)迸涌(beng yong)：急速涌出。倦怠(山加面)：疲乏困倦。揀棄(bin)：拋棄。熾熱(chi)：極熱，溫度極高；熱烈。酣暢淋漓(han chang lin li)：酣暢：暢飲，引申為舒適、暢快；淋漓：暢快的 樣子。形容非常暢快。不事雕琢：不加以任何修飾，不注意雕琢。霞蔚云蒸：比喻景物絢爛緡麗。基調(diào)：明快、清麗、誠摯、熱切。詩歌文字洗練，節(jié)奏感強，風(fēng)格清麗明快, 而且文章有種雄渾磅礴、大開大闔而又圓融內(nèi)斂的氣勢；詩歌充滿活力和朝氣, 有一種前進(jìn)的力量；全詩以一聲喜悅的問候開篇，歡聲贊美云雀這快樂的精靈不 事雕琢的天籟之音，為全詩

7、定下誠摯熱切的抒情基調(diào)。我們應(yīng)該以明快的語言, 誠摯、熱切的情感去朗讀。.仔細(xì)聽朗讀音頻，注意朗讀的節(jié)奏和音節(jié)的輕重。思考：本詩節(jié)與節(jié)之間具有 怎樣的特點？明確：在詩歌內(nèi)容上，詩歌的節(jié)與節(jié)之間，具有環(huán)環(huán)相扣的特點。.請同學(xué)們自讀詩歌，梳理詩歌的內(nèi)容，給詩歌分層，并概括每一層的主要內(nèi)容。明確：第一層（1-2節(jié)）：總體描寫云雀高飛歡唱的特點，稱贊云雀是“歡樂的精靈”。第二層（3-7節(jié)）：具體描寫云雀高飛歡唱的特點，盛贊云雀叫聲的美妙動聽。第三層（8-20節(jié)）：詩人將云雀的形象展現(xiàn)在讀者面前。他用“詩人”“少女”“螢火 蟲”“玫瑰”等一連串具象的比喻，概括云雀的歡唱帶給人的獨特審美體驗及其甘霖 般的

8、無私和普惠。第四層（21節(jié)）：詩人表達(dá)心愿，他將學(xué)習(xí)云雀的歡欣與無畏，用自己和諧、 熾熱的激情長處歡樂的歌，為全世界帶來歡樂、自由與真理。四、合作探究，重點突破探究一：云雀的形象特征及其象征意義。明確：在詩人的筆下，云雀是歡樂、光明、美麗的象征。詩人運用比喻、類比、 設(shè)問的方式，對云雀加以描繪。他把云雀比作詩人，比作深閨中的少女，比作螢 火蟲，使云雀美麗的形象生動地展現(xiàn)在讀者的面前。詩人把云雀的歌聲同春雨、 婚禮上的合唱、勝利的歌聲相比，突出云雀歌聲所具有的巨大力量。云雀又并不是純?nèi)皇亲匀唤绲脑迫?，而是詩人的理想自我形象或詩人理想的形?載體。云雀的振翅高飛表達(dá)著詩人的執(zhí)著奮進(jìn)、憤世嫉俗的態(tài)度

9、。云雀的隱形不 露，播灑歌聲表達(dá)著詩人不求名利，只為喚起人間的愛與同情。云雀的歌聲自然 清新，雪萊的作品也是簡單不做作，掙脫技巧的束縛，自然而然地放歌。詩人和 云雀在許多方面都很相似：都追求光明，蔑視地面，都向往理想的世界，自然而 然地放歌。所不同的只是詩人痛苦地感到了理想與現(xiàn)實間的巨大差距，而這個差 距對云雀是不存在的。從詩的整個調(diào)子中可以看出，雪萊雖感到理想遙遠(yuǎn)的痛苦, 仍以不斷飛升的積極情調(diào)去超越感傷。雪萊表達(dá)了他對自由的贊美和對幸福生活 的強烈追求，以及他為偉大理想犧牲的決心。致云雀全詩無一處不寫云雀，同時，無一處不有雪萊的自我，云雀正是詩人 理想化的自我寫照。探究二：表現(xiàn)云雀形象采用

10、的手法1 .找出詩中運用了修辭手法的句子，并作具體分析。明確：比喻：詩人把云雀比作“歡樂的精靈”“詩人”“少女”“螢火蟲”“玫瑰”，使云雀美麗 的形象生動地展現(xiàn)在讀者的面前。通感：第4節(jié)，將云雀瞭亮的歌聲想象為劃破夜空的星光（聽覺視覺）。 （含義：通感，又叫“移覺”，是在描述客觀事物時，用形象的語言使感覺轉(zhuǎn)移,將人的聽覺、視覺、嗅覺、味覺等不同感覺互相溝通、交錯，彼此挪移轉(zhuǎn)換，將 本來表示甲感覺的詞語移用來表示乙感覺，是意象更為活潑，新奇的一種的修辭 格式。）比照：詩人把云雀的歌聲同春雨、婚禮上的合唱、勝利的歌聲相比，突出云雀 歌聲所具有的巨大力量。設(shè)問、反問：第13-17節(jié)強調(diào)贊婚的合唱、凱旋的歡歌都是空洞浮華的貧乏, 都比不上云雀的歌聲。五、拓展延伸同學(xué)們學(xué)習(xí)了這首詩后，能在詩歌創(chuàng)作的風(fēng)格上歸納出怎樣的特點？明確：浪漫