2022年《折線統(tǒng)計圖》教案

1、折線統(tǒng)計圖教案第一課時單式折線統(tǒng)計圖教學內(nèi)容 冀教版學校數(shù)學五年級下冊第 8283 頁；教學目標1學問和技能使同學熟悉折線統(tǒng)計圖,明白折線統(tǒng)計圖的特點和作用,初步學會制作單式折線統(tǒng)計圖,并能對折線統(tǒng)計圖中顯示的數(shù)據(jù)作簡潔的分析、判定和猜測；2問題解決與數(shù)學摸索嘗試折線統(tǒng)計圖的繪制過程,經(jīng)受分析、 判定和猜測過程,提高同學的動手動腦才能,體驗用統(tǒng)計方法解決問題的過程與解決問題方法的多樣性；3情感、態(tài)度和價值觀通過身邊的素材,使同學感受到數(shù)學來源于生活,體驗用數(shù)學解決問題的有用性,在獨立摸索與合作學習的集體氛圍中不斷探究,從而提高同學學習的熱忱；重點難點 重點：明白折線統(tǒng)計圖的特點和作用,并能對折

2、線統(tǒng)計圖中顯示的數(shù)據(jù)作簡潔的分析、判定和猜測；難點：繪制單式折線統(tǒng)計圖；教具學具 把條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖分別畫在兩張大紙上；教學設計、問題情境 1師生談話；師：同學們, 我們都特別關注每天的天氣,哪個月氣溫最低？指名回答,說得合理就賜予確定；那誰知道咱們這兒一年中哪個月氣溫最高？2讓同學讀圖,溝通從圖中得到的數(shù)學信息；師：這里有一幅某地 20XX 年的月平均氣溫統(tǒng)計圖,大家請看；出示條形統(tǒng)計圖；師：請同學們認真觀看這幅統(tǒng)計圖,同學可能回答： 這是一幅單式條形統(tǒng)計圖；說一說它是什么統(tǒng)計圖？你從中明白到哪些信息？ 20XX 年 1 月的平均氣溫是9.7 C,2 月的平均氣溫是12.8 C,3 月

3、的平均氣溫是17.4 C 20XX 年 1 月的平均溫度最低,是 9. 7 C； 8 月的平均溫度最高,是 34.4 C； 20XX 年 5 月和 10 月的平均氣溫一樣,都是 25.5 C； 20XX 年的月平均氣溫從 1 月份到 8 月份逐月上升,從 8 月份開頭,逐月下降； 二、熟悉折線統(tǒng)計圖1熟悉折線統(tǒng)計圖；師：很好！同學們從這幅條形統(tǒng)計圖中明白了 20XX 年一年中每個月的平均氣溫,20XX年的月平均氣溫除了能用條形統(tǒng)計圖表示以外,仍可以用另外一種統(tǒng)計圖表示,同學們請看；出示教材第 82 頁上面的折線統(tǒng)計圖；師：這種統(tǒng)計圖叫做折線統(tǒng)計圖；老師板書：折線統(tǒng)計圖師：觀看這幅折線統(tǒng)計圖,你

4、發(fā)覺了什么？同學可能會說： 每個月份的平均氣溫用一個點表示； 用一條折線把每個月的平均氣溫連起來；同學假如說不出,老師參加溝通；2比較條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖；師：現(xiàn)在請同學們認真觀看這兩幅統(tǒng)計圖,可能會顯現(xiàn)如下回答： 相同的地方：它們有什么相同的地方和不同的地方？同學條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖都表示某地 20XX 年的月平均氣溫； 不同的地方：條形統(tǒng)計圖用長條直觀反映一年中每個月的平均氣溫；映一年中每個月氣溫的變化情形；折線統(tǒng)計圖是用一條折線直觀反師：同學們觀看得很認真,折線統(tǒng)計圖不但可以表示出數(shù)量的多少,而且可以清晰地反映數(shù)據(jù)的變化情形；老師板書：折線統(tǒng)計圖直觀反映數(shù)據(jù)的變化情形 師：現(xiàn)在,我們

5、看折線統(tǒng)計圖,說一說折線統(tǒng)計圖中的點表示什么；生：折線統(tǒng)計圖中的“ 圓點” 表示每個月的平均氣溫；師：橫格、豎格各起什么作用？生：橫格和豎格的作用是為了精確標出每個月的平均氣溫；師：誰能說一說2 月份的平均氣溫12. 8 C 在統(tǒng)計圖中是怎樣確定的？同學可能會說：12.8 C 超過 10 C,不到 15 C,在 10 C 到 15 C 這個格中；再看 12.8 C 比 12. 5C 多 0.3 C,這個點就標在10 C 到 15 C 中間往上一點；同學表達不清,老師參加指導；師：觀看折線統(tǒng)計圖,誰能說一說這個地區(qū)20XX 年的月平均氣溫是怎樣變化的？生： 20XX 年 1 月到 8 月的平均氣

6、溫是上升的,從 8 月到 12 月是下降的；師：哪兩個月間平均氣溫升得最快？哪兩個月的平均氣溫降得最快？生 1：3 月到 4 月的平均氣溫升得最快,上升了 5.2 C；生 2：10 月到 11 月的平均氣溫降得最快,下降了 5. 9 C；三、課堂練習1教材第 83 頁“ 練一練” 第 1 題；出示六（ 1）班同學從一年級到六年級戴眼鏡人數(shù)統(tǒng)計表（課件）；問：這是一張關于什么的統(tǒng)計表？生：同學從一年級到六年級戴眼鏡人數(shù)統(tǒng)計表；依據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成折線統(tǒng)計圖；小組合作爭論；老師賜予點撥：在統(tǒng)計圖中每格代表幾人,如何將各個點連接起來？匯報展現(xiàn)；師：請你用自己的語言描述這 2“ 練一練” 第 2 題

7、；6 年中戴眼鏡人數(shù)有什么變化？下面,請同學們打開教材第83 頁,看“ 練一練”第 2 題；讀一讀小韓村20XX 年到 20XX年擁有彩色電視機數(shù)量的統(tǒng)計表,你發(fā)覺了什么？同學可能會說： 小韓村 20XX 年才 32 臺彩電,到 20XX 年就有了 193 臺,增 加了 161 臺； 小韓村的彩電逐年增加,20XX 年增加得最多,是 90 多臺； 請兩三個同學發(fā)言即可；師：很好； 下面, 我們依據(jù)表中的數(shù)據(jù)制作一個折線統(tǒng)計圖；再來看小韓村彩電的增加情形；請看教材第 83 頁的統(tǒng)計圖,說一說,要制作統(tǒng)計圖,應當留意什么？同學可能會說： 要先弄清這張統(tǒng)計圖中,一格表示 20 臺； 可先在統(tǒng)計圖中畫

8、出表示擁有電視機的數(shù)量的點,然后再把這些點連起來； 每個點的旁邊都要寫出所表示的數(shù)據(jù)； 表示數(shù)據(jù)的點的位置要畫精確； 師：現(xiàn)在請同學們自己動手繪制折線統(tǒng)計圖；同學獨立繪制統(tǒng)計圖,老師巡察指導,關注同學繪制的數(shù)據(jù)點的位置是否精確；師：誰情愿把你繪制的折線統(tǒng)計圖展現(xiàn)給大家,并說一說你是怎樣繪制的？同學展現(xiàn)時, 讓畫得好的同學把繪制過程介紹一下,據(jù)的點的位置；重點讓同學說一說怎樣確定表示數(shù)師：觀看統(tǒng)計圖,從上面的統(tǒng)計數(shù)據(jù)中,你明白到小韓村每年的彩電數(shù)是多少？同學可能會說：小韓村在 20XX 年的時候只有32 戶人家擁有彩色電視機； 20XX 年時有 130 戶人家擁有彩色電視機； 20XX 年時有

9、153 戶人家擁有彩色電視機； 20XX 年時有 160 戶人家擁有彩色電視機； 20XX 年時有 169 戶人家擁有彩色電視機； 20XX 年時有 173 戶人家擁有彩色電視機； 20XX 年時有 179 戶人家擁有彩色電視機； 20XX 年已經(jīng)有些家庭擁有兩臺彩色電視機；師：誰能依據(jù)統(tǒng)計圖的數(shù)據(jù),說一說小韓村彩色電視機的進展情形；師：依據(jù)小韓村彩色電視機的進展情形,你對現(xiàn)代農(nóng)村有什么看法？同學可能會說： 農(nóng)村的生活條件越來越好,農(nóng)夫越來越富有； 現(xiàn)代農(nóng)村越來越多的人住進了自己蓋的小樓里； 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)正在逐步實現(xiàn)機械化；四、小結(jié) 說一下你的收成；單式折線統(tǒng)計圖的應用其次課時教學內(nèi)容冀教版學校數(shù)

10、學五年級下冊第 8485 頁；教學目標1學問和技能（1）進一步熟悉折線統(tǒng)計圖,能用折線統(tǒng)計圖有效地表示數(shù)據(jù),能依據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù) 據(jù)進行簡潔的猜測；（2）熟悉特別折線統(tǒng)計圖并會制作特別折線統(tǒng)計圖；2問題解決與數(shù)學摸索經(jīng)受自主嘗試用折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)并進行描述、更深人的熟悉；3情感、態(tài)度和價值觀分析的過程, 使同學對折線統(tǒng)計圖有體驗數(shù)學與日常生活的親密聯(lián)系,熟悉到很多實際問題都可以借助折線統(tǒng)計圖來表述和 溝通；重點難點重點： 進一步熟悉折線統(tǒng)計圖,能用折線統(tǒng)計圖表示有效數(shù)據(jù),能依據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)作出簡潔的猜測,熟悉到很多問題都可以借助折線統(tǒng)計圖來表述和溝通；難點：用折線統(tǒng)計圖表示有效數(shù)據(jù),能依據(jù)統(tǒng)

11、計圖中的數(shù)據(jù)作出猜測；教具學具投影儀；教學設計、導入新課師：同學們,你們知道嗎？在我國每年的七、八月份既是一年中最熱的時候,又是降雨最頻繁的時候, 很簡潔發(fā)生洪水或地質(zhì)災難,所以我們進人雨季時要隨時關注降雨量和河流水位的變化；二、探究新知課件出示教材第 84 頁汛情公告；給同學充分的讀書時間；師：通過讀汛情公告,你知道了什么？同學可能會說： 汛情公告上是 8 月 1 日 6 日的水位變化； 戒備水位是 32 米,歷史最高水位是 32.6 米； 8 月 1 日的水位是 32 米, 8 月 2 日的水位是 32.米, 8 月 3 日的水位是 32.4 米, 8 月4 日的水位是 32.6 米, 8

12、 月 5 日的水位是 32.2 米, 8 月 6 日的水位是 31.8 米； 師：從統(tǒng)計圖中,你知道了什么？同學可能說到： 統(tǒng)計圖中第一格表示0 到 31 米,后面用5 格表示 1 米,一格就是0. 2 米； 8 月 1 日到 2 日的水位上升最快,上升了 降了 0.5 米；0.9 米； 8 月 2 日到 3 日水位下降最快,下 8 月 2 日的水位最高,8 月 6 日的水位最低； 8 月 2、3、 4、5 日的水位都超過了戒備水位,8 月 2 日超過了歷史最高水位； 統(tǒng)計圖中有兩條虛線； 當同學觀看到圖中有兩條虛線時,老師可引導提問；師：你知道這兩條虛線分別表示什么嗎？生：下面的一條虛線表示

13、這條河流的戒備水位,上面的虛線表示歷史最高水位；師：同學們觀看得特別認真,同桌相互說一說,哪天的水位超過了歷史最高水位？水位從哪天開頭回落？同學相互說一說,然后指名回答；生： 8 月 2 日的水位超過了歷史最高水位,水位從8 月 4 日開頭回落；師：誰能用自己的語言描述該地區(qū) 8 月 1 日 6 日汛情的變化情形？同學可能有不同的表達方式： 8 月 1 日河流水位已經(jīng)達到戒備水位,2 日水位快速上漲,突破歷史最高水位 32. 6米,達到 32. 9 米, 3 日水位下降至 32.4 米, 4 日連續(xù)上漲達到歷史最高水位,5 日水位開始回落, 6 日水位 31. 8 米,下降至戒備水位之下； 8

14、 月 1 日河流水位是 32 米, 2 日水位快速上漲,3 日水位下降, 4 日連續(xù)上漲, 5 日水位開頭回落,6 日水位最低； 師：氣象臺預報該地區(qū) 8 月 7、8、9 三日將有大雨, 你認為水位會怎樣變化？大膽說一說自己的看法；同學可能會說：位； 我估量水位會上漲,由于氣象臺預報 8 月 7、8、9 三日將有大雨,有可能突破戒備水 我認為水位不僅會上漲,而且到 9 日仍有可能再次突破歷史最高水位； 我認為水位不會上漲多少；由于在 6 日河流水位已經(jīng)降到了最低,而且在戒備水位之下,即使下 3 天雨,水位仍舊不會上漲多少； 同學可能有不同的猜測結(jié)果,只要說得有道理即可；師：大家說得不錯, 說明

15、同學們都很善于摸索,會想到：那你們?nèi)阅芟氲侥男﹩栴}呢？同學可以 當河流水位上漲到歷史最高水位時,我們需要做好防范工作； 我猜測雖然不會上漲多少,但也要做好各種防汛工作；三、課堂練習 教材第 85 頁“ 練一練” 第 1 題；1出示 2022 年到 20XX 年我國部分年份水果產(chǎn)量統(tǒng)計圖課件,讓同學讀圖；師：我國是水果之鄉(xiāng),水果產(chǎn)量居世界首位；下面請同學們認真觀看這張統(tǒng)計圖；老師出示統(tǒng)計圖,同學讀圖；老師要給同學充分的讀圖時間；師：這是一幅關于什么的統(tǒng)計圖？生：這是我國 202220XX 年部分年份水果產(chǎn)量統(tǒng)計圖；師：誰知道部分年份是什么意思？同學可能會說： 從 2022 20XX 年中挑選一部

16、分年份； 不是每年都進行統(tǒng)計； 同學只要將意思說對即可；師：這幅統(tǒng)計圖有什么特點？生 1：第一格表示從0 到 1500 萬噸,其他每個格表示1500 萬噸；生 2：統(tǒng)計的年份間隔不一樣,圖中豎線間的寬度也不一樣；假如沒有同學說出年份間隔不同,老師可以進行引導或溝通；師：請同學們認真觀看統(tǒng)計的這些年份,你發(fā)覺了什么？生 1：年份的間隔不一樣；生 2：前面的年份間隔時間長,后面的年份都是間隔一年；師：雖然有的年份沒有統(tǒng)計數(shù)據(jù),但統(tǒng)計圖也留出了相應的位置；師：同學們說得很好；請同學們再觀看這張統(tǒng)計圖,你仍得到了哪些信息？同學可能會說： 2022 年我國的水果產(chǎn)量為 6225.1 萬噸；20XX 年我

17、國的水果產(chǎn)量為 6658.6 萬噸；20XX 年我國水果產(chǎn)量為 6952 萬噸； 2022 年我國水果產(chǎn)量為 14517.4 萬噸； 20XX 年我國水果產(chǎn) 量為 18136.3 萬噸； 20XX 年我國的水果產(chǎn)量為 20395.5 萬噸 我國水果產(chǎn)量 20XX 年到 20XX 年間增長得很快； 我國水果產(chǎn)量逐年增加；師：通過讀統(tǒng)計圖,明白了我國202220XX 年水果產(chǎn)量的增長情形；照這樣增長,到20XX 年,我國的水果產(chǎn)量會是多少呢？請同學們依據(jù)表中的數(shù)據(jù),用自己的方法試著猜測 一下；同學猜測,老師巡察,個別指導；師：誰來說一說你是怎樣猜測的,結(jié)果是多少？同學匯報；只要同學猜測的方法合理,

18、老師就要賜予確定；四、課堂小結(jié) 通過本節(jié)課的學習,你有什么收成？復式折線統(tǒng)計圖第三課時教學內(nèi)容 冀教版學校數(shù)學五年級下冊第 8688 頁；教學目標1學問和技能 在讀統(tǒng)計圖,分析、比較統(tǒng)計圖的特點的過程中,熟悉復式折線統(tǒng)計圖；2問題解決與數(shù)學摸索明白復式折線統(tǒng)計圖的特點,能讀懂復式折線統(tǒng)計圖,能依據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)回答有關問題并進行簡潔猜測；3情感、態(tài)度和價值觀體會復式折線統(tǒng)計圖在表述和溝通數(shù)據(jù)中的作用,識地獲得一些數(shù)據(jù)信息；重點難點重點：讀懂復式統(tǒng)計圖,用折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)；能從報刊、 雜志、 電視等媒體中有意難點：制作折線統(tǒng)計圖,并依據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)作出猜測；教具學具 六次人口普查結(jié)果統(tǒng)計表及

19、其單、復式折線統(tǒng)計圖；教學設計、問題情境 師：同學們,你們知道我國現(xiàn)在人口總數(shù)是多少嗎？生： 13 億多；師：中華人民共和國從成立到現(xiàn)在,共進行了六次人口普查；20XX 年我國第六次人口普查的結(jié)果是 13.33 億；那么,這六次人口普查是哪一年進行的,當時的人口又是多少呢？請看我國六次人口普查結(jié)果統(tǒng)計表；老師出示統(tǒng)計表；師：表中的數(shù)據(jù)不包括香港、澳門和臺灣地區(qū)；請同學們認真觀看這張統(tǒng)計表,說一說 你從表中明白到了哪些數(shù)學信息；同學可能會說：5.74 億人； 1953 年第一次人口普查,我國人口共 女性 2.77 億,男性 2.97 億； 1964 年其次次人口普查,我國人口是6.95 億人；4

20、.89 億人,男性5.19 億我國男、女人數(shù)分別為3.57 億人和 3. 38 億人； 1982 年第三次人口普查,我國共有10.08 億人；其中,女性人； 1990 年第四次人口普查,我國共有11.34 億人；其中,女性5.49 億,男性 5.85 億； 2022 年第五次人口普查,我國總?cè)藬?shù)為 二、讀統(tǒng)計圖12.66 億；其中, 女性 6.12 億,男性 6.54 億；師：課前老師用兩幅折線統(tǒng)計圖表示出了我國人口普查的數(shù)據(jù),我們先來看第一幅；出示單式折線統(tǒng)計圖；師：請同學們認真觀看,這幅折線統(tǒng)計圖表示的是什么？生：這幅折線統(tǒng)計圖表示的是六次人口普查的總?cè)丝跀?shù)；師：說得很好；再來看看這一幅；

21、老師出示復式折線統(tǒng)計圖,給同學充分賣圖、摸索的時間；師：誰來說一說這幅統(tǒng)計圖有什么特點？表示的是什么？同學可能會說： 這幅統(tǒng)計圖有兩條折線； 這幅折線統(tǒng)計圖表示的是六次人口普查男、女各多少 億人； 這幅折線統(tǒng)計圖用紅色表示女性的人數(shù),用藍色表示男性的人數(shù)；師：同學們觀看得很認真；其次幅折線統(tǒng)計圖用不同顏色的兩條折線表示了男、女人數(shù),這樣的統(tǒng)計圖就叫做復式折線統(tǒng)計圖；老師板書：復式折線統(tǒng)計圖師：請同學們認真觀看單式折線統(tǒng)計圖和復式折線統(tǒng)計圖,相同點和不同點？同學可能會說： 兩幅統(tǒng)計圖都是用折線表示人口的變化情形；說一說這兩幅統(tǒng)計圖有什么 單式折線統(tǒng)計圖有一條折線,表示六次人口普查的總?cè)丝谧兓樾?/p>

22、；而復式折線統(tǒng)計圖有兩條不同顏色的折線,分別表示六次人口普查男、女人口數(shù)的變化情形； 復式折線統(tǒng)計圖增加了圖標； 單式折線統(tǒng)計圖只能直觀看出每次普查的總?cè)丝跀?shù)變化情形,不能看出每次普查男女 各多少億人；而復式折線統(tǒng)計圖 可以直觀反映男女人口數(shù)的變化情形；只要同學說的意思對即可,老師要適時賜予勉勵；同學沒有說到的,由老師指出；看一看我國男、 女人 師：我們已經(jīng)熟悉了復式折線統(tǒng)計圖,觀看復式統(tǒng)計圖上的數(shù)據(jù),數(shù)的差距有什么變化？同學可能會說： 1990 年時男、女人數(shù)的差距最大,1964 年男、女人數(shù)的差距最?。?從 1964 年開頭,男、女人數(shù)的差距正在逐步增大； 通過復式折線統(tǒng)計圖,可以看出男性

23、總是比女性人口多；師：依據(jù)這些變化,你從中想到了什么？同學可能會說： 有的人存在重男輕女的思想,不情愿要女孩,這是不對的； 其實男女是公平的,女孩和男孩一樣杰出；不應當存在重男輕女的觀點；只要同學說得有道理,老師就賜予確定；師：請同學們看這幅單式折線統(tǒng)計圖；同學可能會說： 我國的人口總數(shù)正在逐年增加；誰來說一說我國人口總數(shù)的變化趨勢是怎樣的？ 我國每年增加的人口數(shù)量正在逐年削減；第（ 2）種看法假如說不出,老師參加溝通；師：現(xiàn)在請同學們猜測一下,到 這樣想；老師要給同學摸索的時間；2022 年我國的人口總數(shù)大致是多少；說一說你為什么老師要給同學充分發(fā)表不同看法的機會,重點讓同學說明 自己猜測的

24、合理性；同學可 能猜測出多種結(jié)果,只要說得有道理,老師就賜予確定；師：明白了我國的人口情形,你仍能想到哪些問題？同學可能會想到： 到 2022 年我國的人口總數(shù)大致要到 15 億； 我國實施的方案生育政策有效地掌握了人口的增長速度； 我國要連續(xù)掌握人口增長的速度,做好方案生育工作；只要同學提的問題有意義,就應賜予勉勵；三、課堂練習1繪制統(tǒng)計圖（ “ 練一練” 第 1 題）師：剛才, 我們明白了我國的人口普查情形,體重情形；出示我國男女身高與平均體重統(tǒng)計表；現(xiàn)在我們來看一看我國男、女身高與平均師：請同學們認真觀看這張統(tǒng)計表,說一說這張統(tǒng)計表有什么特點？同學可能會說： 這是一張復式統(tǒng)計表； 表頭第

25、一個格分成了三部分：身高、體重、性別；同學說不出的,由老師介紹；師：誰知道表中的第一行數(shù)據(jù)分別表示什么？生：第一行數(shù)據(jù)表示的是不同的身高；師： 48.3 和 47.7 又分別表示什么？生：身高為153 厘米的男性平均體重是48. 3 千克,女性是47.7 千克；師：其他數(shù)據(jù)呢？生 1：49.9 千克是身高157 厘米的男性平均體重,49.6 千克是身高157 厘米的女性平均體重；生 2：身高 161 厘米的男性平均體重是 54.3 千克,女性是 51.8 千克；師：請同學們看教材第 87 頁下面沒有完成的統(tǒng)計圖；誰知道圖中不同顏色的點分別表 示什么？生：藍色的點表示女性的平均體重,紅色的點表示

26、男性的平均體重；師：好,現(xiàn)在請同學們自己完成這幅復式折線統(tǒng)計圖；同學獨立完成,老師巡察指導；師：請把你完成的復式折線統(tǒng)計圖展現(xiàn)給大家,并說一說你是怎樣做的；指名讓同學展現(xiàn),重點說一說是怎樣做的；師：現(xiàn)在請同學們依據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù),猜測一下,身高 概是多少？同學可能會說：175 厘米的男性平均體重大 男性身高從 169 厘米到 173 厘米,增加了 4 厘米,體重增加了 3 千克, 175 厘米比173 厘米增加了 2 厘米,體重可能增加 1.5 千克,因此身高 175 厘米的男性平均體重大致是64.3 千克；同學可能顯現(xiàn)多種猜測方法和結(jié)果,只要同學說得有道理,老師就賜予確定；師：依據(jù)上面的數(shù)據(jù)

27、,你仍能提出哪些數(shù)學問題呢？同學可能會提出： 身高 175 厘米的女性平均體重大致是多少？ 平均體重與平均身高之間有什么關系？ 平均體重為 49.6 千克的女性的平均身高是多少厘米？ 平均身高為 165 厘米的男性比女性平均體重重多少千克？四、總結(jié)師：統(tǒng)計圖在我們的日常生活中應用特別廣泛,很多事情都可以用統(tǒng)計圖來表達；課后,請同學們從報刊、雜志、電視等媒體中收集一些統(tǒng)計圖,也可以收集一些數(shù)據(jù),自己繪制成折線統(tǒng)計圖；下節(jié)課我們一起溝通；第四課時讀折線統(tǒng)計圖教學內(nèi)容冀教版學校數(shù)學五年級下冊第 89 頁；教學目標1學問和技能 經(jīng)受讀統(tǒng)計圖、獲得數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)信息、提問題并解決問題的過程；2過程和方法 能讀懂生活中的統(tǒng)計圖,能對統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)信息作出合理的說明；3情感、態(tài)度和價值觀體驗統(tǒng)計在日常生活中的廣泛應用,學性；重點難點感受用統(tǒng)計圖、 表來表述和溝通數(shù)據(jù)的直觀性和科重點：能讀懂生活中的復式折線統(tǒng)計圖,能依據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)回答有關的問題