2022年《夕照》教學設計

1、夕照教學設計 第一課時 教學目標 1,學會本課 9 個生字,能正確讀寫以下詞語：裹上,瀉下, 紅潤,杰出,一截,燃燒； 2,有感情朗讀課文； 教學重點難點 1,重點生字字形易錯：裹,截,溢,燃,宛； 2,懂得文中重點句含義,感受夕照的迷人景象,培養(yǎng)寵愛 自然的情感； 教學過程 一,初讀課文,檢查預習 1,范讀課文,解題釋意 當我們?nèi)猿磷碓谌粘龅暮甏笃孥E的時候,如詩如畫的夕照又 顯現(xiàn)在我們面前,我們就來看看作者是如何把它描畫出來 . 2,板書課題 提問：海上日出是什么類型課文 你能想到什么 .這篇課文呢 .看到題目 海上日出是寫景課文,這篇也是；從題目可以知道是 描寫夕陽的景象； 3,范讀課文

2、配樂 二,按預習要求預習 第 1 頁,共 6 頁三,檢查預習情形 1,檢查生字把握情形 請同學先講學會了哪些生字,哪些字易錯,應留意,哪些字 音應留意； 字形：裹,橘,截,宛,溢,黎； 字音：溜 li 溢 y 2,輕聲讀課文,聯(lián)系上下文懂得以下詞語： 杰作：超過一般水平的好作品； 強?。簭妷讯辛?； 絕紗：美好的； 好像：好像,逼真地； 3,想一想作者寫了夕陽的哪些景色,引導同學再次讀書； 第一部分 1 2 寫觀看夕照的時間和地點； 其次部分 3 7 具體描寫夕照的美麗景色； 第三部分 8 寫夕照消逝； 四,學習課文 1, 2 自然段 默讀課文； 從課文中找出描寫夕陽的句子,提問：為什么說是“

3、迷人的 夕照”“如詩的夕照”呢 .1,指名讀前 2 個自然段,其他同學摸索這兩自然段寫了什 么 .與下文有什么樣關系 . 寫了觀看夕照的時間和地點,引 出下文“如詩”的景色 第 2 頁,共 6 頁2,我們下節(jié)課連續(xù)學習, 看看夕照“迷人”在哪里“如詩” 在哪里； 五,聽寫詞語 觀看,杰作,紅潤,晶瑩,奇妙,好像,波光粼粼,強??； 其次課時 教學目標 1,在有感情朗讀課文的基礎上,背誦課文； 2,懂得句子含義； 3,學習依據(jù)事物進展次序觀看的方法； 教學重點難點 懂得句子“柔柔的光瀉下來,給磚瓦房鍍上一層華麗的金黃 ; 房頂馬上化作一汪晶瑩的湖水,每一片瓦變得波光粼粼一般 了；” 教學過程 一,

4、指名朗讀課文 二,學習課文 1,選取你寵愛的方式自讀課文,說說你讀懂了哪些地方, 并把你寵愛的句子畫出來,并畫出不懂的句子； 2,再次滲透讀書方法的學習： 想想,平常讀書時遇到不懂得的句子你是怎樣做的 . 先懂得重點詞語再懂得難句； 查閱資料懂得難句； 第 3 頁,共 6 頁 結(jié)合時代背景懂得難句； 通過多讀書開放想像懂得難句； 我們上課書學的用聯(lián)系上下文或生活實際方法來懂得句 子 指名讀課后 練習 2 課文中把夕陽都比作了什么, 找 出有關的句子讀一讀,再抄下來 小組爭辯合作學習,拿出自學中不懂的地方共同解決； 3,重點懂得： 柔柔的光瀉下來,給磚瓦房鍍上一層華麗的金黃 ; 房頂頓 時化作一

5、汪晶瑩的湖水,每一片瓦都跳動著紅潤的光,變得 波光粼粼了； 讓同學聯(lián)系生活實際想一想房頂是磚瓦時,陽光射在上面是 什么景象,這樣不難懂得這句話； 每一片瓦都是呈凹陷的 拱形整齊地鋪在房頂上,陽光起起伏伏,就像光在跳動；這 句話描述的畫面是靜態(tài)的,但瓦上的光波起伏就有動感了； 畫面生動活潑 這會兒,太陽的臉上開頭泛出微紅 ; 輕輕的,如紗一般； 讀出自己的體會 “輕輕的”和“如紗一般”都是寫太陽泛 出的紅色很淡和“微紅”中的“微”相對 讀出輕,柔語氣； 光帶著收成的歡快從“石榴”里溢了出來,映著鉆天楊 強健的身影,在天際形成一幅奇妙的工筆畫； 你能不能想像一下這幅工筆畫什么樣的,然后畫出來； 第

6、 4 頁,共 6 頁 收成的歡快是對“熟透”的石榴來說的,又圓又紅的太陽 掛在楊樹杈上,柔和的光照在鉆天楊筆直的樹干和枝杈上, 顯得清晰；顏色明暗搭配就像一幅“奇妙的工筆畫”；在天 終點形成畫面,引起人無限的遐想, 著畫出來； 引導同學想像,并試 指名讀第 7, 8 自然段,畫出給你印象很深的句子： 我呆呆地望著這如火的夕陽,油然而生出一種感嘆,一 種興奮； 我知道此時它已經(jīng)到地球的那一面,又為那里的人們帶 來一個美麗的早晨； 提問：為什么給你印象深 .引導同學：太陽即將落山,從“漸漸”“漫了過來”“幾 乎”可以看出黑暗即將來臨,而從“好像一團燃燒的烈火” 又看出太陽不屈不撓的抗爭,從而作者興奮和感嘆；第句 寫出作者明白太陽此刻落山又為地球另一面的人們送去溫 溫順早晨；因此盡管留戀,但仍是頌揚它給人們帶來光明, 溫順；指導朗讀：讀出作者興奮的心情； 四,指導背誦 1,讀背交叉； 2,抓重點詞語,把要背的內(nèi)容串連起來； 3,先部