新人教版小學(xué)語文一年級上冊語文教案

1、文檔來源為：從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持新人教版小學(xué)語文一年級上冊精品教案 全冊市小學(xué)語文教學(xué)常規(guī)一、計 劃1、小學(xué)語文教師須認(rèn)真學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿），研究各學(xué)段的課程目 標(biāo)和實施要求；通讀全冊教科書，了解各單元各課文在整體教學(xué)中的地位，明確教學(xué)的 重點(diǎn)單元、重點(diǎn)課文和訓(xùn)練重點(diǎn)。2、年級備課組于開學(xué)初須制定好教學(xué)計劃，包括寫字與識字、閱讀教學(xué)、習(xí)作教學(xué)、 口語交際、綜合性學(xué)習(xí)等實施方案、過程監(jiān)控及效果評價，做到統(tǒng)一目標(biāo)、統(tǒng)一進(jìn)度、 統(tǒng)一測試。要求簡明扼要、具體可行。二、備課3、教師要認(rèn)真鉆研課程體系， 嫻熟地把握教材。體現(xiàn)課程改革理念，強(qiáng)化蘭維目標(biāo) 意識。以語文課程標(biāo)

2、準(zhǔn)為指導(dǎo)，正確處理、使用教材，以學(xué)定教。注重聯(lián)系生活， 遵循教學(xué)規(guī)律，貫徹教學(xué)原則，選擇適當(dāng)?shù)慕谭ê蛯W(xué)法，科學(xué)地設(shè)計教案。4、提倡集體備課，強(qiáng)化資源共享，以個人鉆研為主，一要做到五備：備教材（感 知理解一一掌握）；備學(xué)生（了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣、學(xué)習(xí)需要）； 備教法和學(xué)法；備作業(yè)和學(xué)具教具（要體現(xiàn)個人特色及課型特點(diǎn)），備教學(xué)資源（教材 背景資料，生活體驗及相關(guān)基礎(chǔ)資料）。二要做到五結(jié)合：課程標(biāo)準(zhǔn)與教材相結(jié)合；教 師主導(dǎo)和學(xué)生主體相結(jié)合；教法與學(xué)法相結(jié)合；工具性與人文性相結(jié)合；知識與能力相 結(jié)合。但教案必須由每位任課教師根據(jù)自己班級的實際編寫。5、口語交際和習(xí)作指導(dǎo)、講評課也要認(rèn)真?zhèn)?/p>

3、好課，每個學(xué)期每個單元的習(xí)作指導(dǎo)課 教師要寫下水文（不能抄寫教師用書或其他教學(xué)資料的例文），城鎮(zhèn)學(xué)校教師單設(shè)口語 交際、習(xí)作指導(dǎo)講評課教案本。三、上 課6、嚴(yán)格按課表上課，要充分利用 40分鐘，準(zhǔn)時上下課。不準(zhǔn)無故串課，更不能 無故漏課。上課期間不準(zhǔn)接待任何人來訪，所有通訊工具必須停止使用。7、課堂教學(xué)中要特別注重學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法指導(dǎo)，提高學(xué)生運(yùn)用祖國語言文字的 能力。如識字、詞語積累、閱讀、寫作等基本方法。教學(xué)力求體現(xiàn)以語言訓(xùn)練為主線，注重講讀結(jié)合，講練結(jié)合，讀寫結(jié)合，自主學(xué)習(xí)與教師引導(dǎo)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生聽、說、 讀、寫能力整體和諧地發(fā)展。8、教師上課要精神飽滿，富有激情，必須用普通話進(jìn)行教

4、學(xué)。語言要準(zhǔn)確生動， 條理清楚，要有啟發(fā)性和節(jié)奏感。精心設(shè)計板書，做到規(guī)范、簡要、醒目。9、努力創(chuàng)造和諧寬松的教學(xué)情境，嚴(yán)禁侮辱、訓(xùn)斥、諷刺、挖苦學(xué)生。教學(xué)應(yīng)面向全體，因材施教。特別是要關(guān)注中下學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓各個層面的學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)活動。教師要贊賞學(xué)生的課堂表現(xiàn)，善于傾聽學(xué)生的發(fā)言，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表不 同意見和修正想法；教師要專注地參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地探究。教 學(xué)過程要充分運(yùn)用課堂動態(tài)生成資源及時調(diào)控預(yù)設(shè)方案。通過觀察、提問、練習(xí)等手段,了解教學(xué)效果，及時查漏補(bǔ)缺。10、教師在課堂上要注重語言文字的訓(xùn)練和積累運(yùn)用，要安排適當(dāng)?shù)臅婢毩?xí)， 要經(jīng)常示范朗讀，強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀的

5、自主性和獨(dú)立性，重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗，鼓勵 學(xué)生對閱讀內(nèi)容作個性反應(yīng)，不刻意追求標(biāo)準(zhǔn)答案強(qiáng)化寫字教學(xué)的指導(dǎo)，重視學(xué)生寫字姿勢的矯正，引導(dǎo)和幫助學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。要努力 培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，好讀書、讀好書、活讀書。四、作業(yè)與輔導(dǎo)11、精心設(shè)計作業(yè)，做到講科學(xué)、重實效、嚴(yán)要求，禁止機(jī)械無效的重復(fù)練習(xí)。注 重語言文字的訓(xùn)練，加強(qiáng)口語交際的運(yùn)用，注重課內(nèi)訓(xùn)練與課外延伸的有機(jī)結(jié)合。指導(dǎo) 學(xué)生課外閱讀，擴(kuò)大閱讀面，提高閱讀量。布置作業(yè)要適量、適度。一、二年級不布置 書面課外作業(yè)。作業(yè)形式要多樣，力求體現(xiàn)趣味性，層次性和發(fā)展性。12、作業(yè)書寫格式要規(guī)范、要求要明確、具體。學(xué)

6、生完成作業(yè)要求獨(dú)立、按時、認(rèn) 真，并及時檢查。13、作業(yè)的批改要以教師批改為主，輔之教師指導(dǎo)下的學(xué)生自批自改或互批互改。教師對學(xué)生每學(xué)期習(xí)作中 2至3次的大習(xí)作進(jìn)行詳批（旁評、總評）。評語既要有的放 矢修改意見，又要贊賞鼓勵學(xué)生。學(xué)生自批自改或互批互改中，引導(dǎo)學(xué)生正確使用批改 符號，鼓勵學(xué)生欣賞自己和他人的習(xí)作。14、作業(yè)成績實施等級制。反饋及時，并要求有書面記錄。特別是關(guān)注中下學(xué)生的 作業(yè)，要以熱情鼓勵的語言，引導(dǎo)學(xué)生樹立自信心。15、輔導(dǎo)堅持以個別和小組為主，采用多種形式輔導(dǎo)。教師應(yīng)將輔導(dǎo)納入教學(xué)計劃， 輔優(yōu)幫困，發(fā)展特長。教師輔導(dǎo)要熱情耐心、堅持不懈。要以指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí) 能力，促

7、進(jìn)學(xué)生整體發(fā)展為著眼點(diǎn)。五、考 核16、平時對學(xué)生的考查可在課堂教學(xué)、課外輔導(dǎo)和批改作業(yè)的過程中經(jīng)常地系統(tǒng)地 進(jìn)行，其方式有口頭提問、表達(dá)能力測試、書面測驗等。17、小學(xué)只進(jìn)行期末考試。考試采取口試、筆試相結(jié)合的辦法，科學(xué)地考查學(xué)生的 知識水平和技能。18、考試終了，教師要認(rèn)真分析答卷中的典型案例和教學(xué)得失，提出切實有效的補(bǔ) 救辦法，及時調(diào)控教學(xué)。小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)第一部分前言文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯.歡迎下載支持現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)， 具備創(chuàng)新精神、 合作意識和開放的視野、 具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力， 以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)

8、搜集和處理信息的能力。 語文教育應(yīng)該而且能夠造就現(xiàn)代化社會所需的一代新人發(fā)揮重要作用。 面對社會發(fā)展的需要，評價目的和方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革。九年義務(wù)教育語文課程的改革， 應(yīng)以馬克思主義和科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)， 總結(jié)我國語文教育的成改得失， 借鑒各國母語教育改革的經(jīng)驗， 遵循語文教育的規(guī)律， 努力建設(shè)與現(xiàn)代社會發(fā)展相適應(yīng)的語文課程， 在培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)、 科學(xué)文化素質(zhì)等方面發(fā)揮應(yīng)有的作用。一、課程性質(zhì)與地位語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。 語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)， 也是學(xué)生全

9、面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。 語文課程的多重功能和奠基作用， 決定了它在九 年義務(wù)教育階段的重要地位。二、課程的基本理念（一）全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情， 指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言語， 豐富語言的積累， 培養(yǎng)語感， 發(fā)展思維， 使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、 閱讀能力、寫作能力、 口語交際能力。 語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣， 使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。（二）正確把握語文教育的特點(diǎn)。語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們精神領(lǐng)

10、域的影響是深廣的， 學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此， 應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用， 注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗。語文是實踐性很強(qiáng)的課程， 應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力， 而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐， 不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。 語文又是母語教育課程， 學(xué) 習(xí)資源和實踐機(jī)會無處不在，無時不有。 因而， 應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。語文課程還應(yīng)考慮漢語言文字的特點(diǎn)對識字寫字、 閱讀、 寫作、 口語交際和學(xué)生思維發(fā)展等方面的影響，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。（三）積極倡

11、導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。 語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)， 關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求， 愛護(hù)學(xué)生的好奇心、 求知欲， 充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價方法的選擇，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)； 是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡。（四）努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實，面向世界， 面向未來。 應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，

12、 使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、 滲透和整 合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的， 應(yīng)盡可能夠滿足不同地區(qū)、 不同學(xué)校、 不 同學(xué)生的需求， 并能夠根據(jù)社會的需要不斷自我調(diào)節(jié)、 更新發(fā)展。 應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注當(dāng)代社會信息化的進(jìn)程，推動語言語課程的變革和發(fā)展。三、課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計思路.課程目標(biāo)九年一貫整體設(shè)計。課程標(biāo)準(zhǔn)在“總目標(biāo)”之下， 按12年級、34年級、56年級、79年級這四個學(xué)段，分別提出“階段目標(biāo)”，體現(xiàn)語文課程的整體性 和階段性。 課程目標(biāo)根據(jù)“知識和能力、 過程和方法、 情感態(tài)度和價值觀”三個維度設(shè)計。三個方面相互滲透，融

13、為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高。各個年段相互聯(lián)系，螺旋上升，最終全面達(dá)成總目標(biāo)。3.階段目標(biāo)從“識字與寫字”、“閱讀”、“寫作”（小學(xué)12年級為“寫話”，36年級為“習(xí)作”、“口語交際”四個方面提出要求。課程標(biāo)準(zhǔn)還提出了 “綜合性學(xué)習(xí)”的要求， 以加強(qiáng)語文課程與其他課程、 與生活的聯(lián)系， 促進(jìn)學(xué)生聽說讀寫等語文能力的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。4課程標(biāo)準(zhǔn)的“實施建議”部分，對教材編寫、課程資源的開發(fā)與利用、教學(xué)、評價等，提出了實施的原則、方法和策略，也為具體實施留有創(chuàng)造的空間。課程目標(biāo)一、總目標(biāo)1在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和

14、審美情趣。2認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。3培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。4在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。逐步養(yǎng)成實事求是，崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思想方法。5能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文。6學(xué)會漢語拼音。能說普通話。認(rèn)識 3500 個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。7具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法。 能初步理解、 鑒賞文學(xué)作品， 受到高尚情操

15、與趣味的熏陶， 發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400 萬字以上。 8能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作。9具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽，表達(dá)與交流，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。10學(xué)會使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力。二、階段目標(biāo)第一學(xué)段（12年級）（一）識字與寫字1喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。2.認(rèn)識常用漢字16001800個，其中8001000個會寫。3掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。

16、初步感受漢字的形體美。4養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。5學(xué)會漢語拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識大寫字母，熟記漢語拼音字母表。6能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。能用音序和部首檢字法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識字。（二）閱讀1喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。2學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。3學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。4借助讀物中的圖畫閱讀。5結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。6閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

17、7誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。8認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達(dá)的不同語氣。9積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文50 篇（段）。課外閱讀總量不少于 5 萬字。10 喜愛圖書，愛護(hù)圖書。（三）寫話1對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想。2在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。3根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。（四）口語交際1學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。2能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。3聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。4

18、能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。5與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。6有表達(dá)的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表的意見。（五）綜合性學(xué)習(xí) 對周圍事物有好奇心， 能就感興趣的內(nèi)容提出問題， 結(jié)合課外閱讀， 共同討論。2結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。3熱心參加校園、社區(qū)活動。結(jié)合活動，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法。人教版小學(xué)語文第一冊教學(xué)計劃（第一學(xué)期）一、教材分析：本冊教材包括“入學(xué)教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學(xué)教育的目的在于幫助學(xué)生了解學(xué)校生活,了解學(xué)習(xí)常規(guī)。接下來是漢語拼音,學(xué)拼音的同時認(rèn)識

19、70個常用字。而后是識字（一）,10 篇課文,識字（二 ）,又 10 篇課文。兩個識字單元各4課,每課認(rèn)字 1214 個。 20 篇課文分做4 個單元 ,大體按由淺入深的順序編排,每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。每個單元之后設(shè)語文園地,以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,鞏固語文知識,發(fā)展語文能力。 此外,全冊設(shè)6 個口語交際話題 ,安排在每個單元后面,使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練。識字的編排實行認(rèn)寫分開,多認(rèn)少寫。教材的編寫以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本理念和基本精神,教材內(nèi)容具有綜合性、科學(xué)性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點(diǎn)。二、學(xué)情分析：學(xué)生剛?cè)胄?對學(xué)校的常規(guī)不了解。

20、年紀(jì)小,自律性差。但都比較懂禮貌,見到老師能主動問好。有部分學(xué)生有說普通話的意識,能用簡短的普通話與老師和同學(xué)做簡單的交流。個別學(xué)生不懂得執(zhí)筆方法,需要老師不斷糾正、督促。至于其他學(xué)習(xí)成績還有待于在今后去了解.三、教學(xué)目標(biāo)：漢語拼音。學(xué)會漢語拼音,能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。 能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。識字與寫字。認(rèn)識常用漢字400 個,其中100 個會寫。 喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫 ,能按筆順規(guī)則寫字。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。閱讀 。學(xué)習(xí)用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。學(xué)習(xí)借助讀物中

21、的圖畫閱讀?？谡Z交際 。能認(rèn)真聽別人講話努力了解講話的主要內(nèi)容。 與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。 有表達(dá)的自信心，積極參加討論,對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。四、教學(xué)重難點(diǎn) :（一 ）、重點(diǎn):1、漢語拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的工具,因此漢語拼音的教學(xué)是重點(diǎn)。2、認(rèn)識常用漢字 400個,其中會寫 100 個漢字。3、學(xué)講普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。（二 ）、難點(diǎn):1、漢語拼音比較抽象又容易混淆,因此學(xué)生掌握起來就比較困難,因此,拼音教學(xué)是難點(diǎn)。2、識字量的增加,是學(xué)生“回生率”很高,因此400 個漢字教學(xué)是難點(diǎn) ,如何鞏固漢字更是一個難點(diǎn)。3、如何引導(dǎo)學(xué)生積累語言,在閱讀教學(xué)中是個難點(diǎn)。五、

22、教學(xué)措施 :1、幫助學(xué)生了解學(xué)校常規(guī), 幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、吃透新教材, 深入了解學(xué)生, 創(chuàng)造性地使用新教材。文檔來源為：從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持3、充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣。4、加強(qiáng)語文和兒童生活的聯(lián)系；引導(dǎo)學(xué)生留意生活，在生活中學(xué)語文。5、設(shè)立學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生自主合作地開展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作探究精神。6、認(rèn)真批改每課作業(yè)，及時作好反饋、小結(jié)。7、尊重學(xué)生的個體差異，及時導(dǎo)優(yōu)輔差。8、變學(xué)會為會學(xué)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活方法，把主動權(quán)交給學(xué)生。 盡量注重教材和整合，整體 地運(yùn)用教材，并力求能創(chuàng)造性地使用教材

23、 ，進(jìn)行整單元備課，在備課時注重單元內(nèi)每個教 點(diǎn)的聯(lián)系。9、識字教學(xué)遵循識寫分開、多認(rèn)少寫的原則，在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況之下 ，使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學(xué)過程當(dāng)中 ，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字 ，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的 聯(lián)系，提倡學(xué)生運(yùn)用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學(xué)過的部件、識字方法遷移到新的認(rèn)記生字的學(xué)習(xí) 當(dāng)中。尊重學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，相信學(xué)生能夠應(yīng)用已經(jīng)形成的初步的識字能力來獨(dú)立識字，鼓勵他們用自己最喜歡、 最習(xí)慣的方法認(rèn)記漢字。 積極提倡同學(xué)之間交 流識字的方法、經(jīng)驗和感受 ，一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片，促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識字的樂趣。10、重視學(xué)生寫字習(xí)慣

24、的培養(yǎng) ，要加強(qiáng)寫字教學(xué)的指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫字的時候，板書示范，指導(dǎo)不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學(xué)生把字寫端正、寫美觀。11、在口語交際教學(xué)之前，要提早布置準(zhǔn)備工作。在教學(xué)時 ，重視情境的創(chuàng)設(shè)，通過多種方式 引起話題、激發(fā)學(xué)生的交際興趣。在交際過程當(dāng)中，積極參與到學(xué)生的交流中去，為學(xué)生 提供可以模仿的對象，同時關(guān)注交流的狀態(tài)，對交際的過程予以調(diào)控，形成有效的師生、 生生互動。還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流過程當(dāng)中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言，還要注意規(guī)范學(xué)生的口頭語言。對于前者，要給予肯定，使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅； 對于后者，則在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)予以糾正 ，一般不打斷學(xué)生，以免打斷交際進(jìn)程

25、，影響他們的 情緒和交際的順利進(jìn)行。學(xué)生的口語交際能力的培養(yǎng)，除了通過專門設(shè)計的口語交際課， 在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動。在平時的課堂教學(xué)中，要有意識地通過回答問題、討論交流，對學(xué)生進(jìn)行交際訓(xùn)練。此外，還要多鼓勵學(xué)生在日常生活中主動、 大膽地與人進(jìn)行交流，從而不斷提高口語交際能力。六、教學(xué)進(jìn)度安排周次教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時第1周入學(xué)教育 a o e iu u7課時第2周 b p m f d t n l 復(fù)習(xí)一8課時第3周 g k h j q x z c s8課時第4周 zh ch sh r 復(fù)習(xí)二 ai ei ui ao ou iu8課時第5周 復(fù)習(xí)二 ai ei ui ao ou i

26、u ie ue er8課時第6周 復(fù)習(xí)三 an en in un un ang eng ing ong8課時第7周復(fù)習(xí)四 拼音總復(fù)習(xí)拼音部分測試并講評8課時第8周 一去二三里 口耳目 在家里 操場上8課時第9周語文園地一有趣的游戲 單兀復(fù)習(xí)單兀測試及講評8課時第10周期中考試復(fù)習(xí) 期中考試8課時第11周 畫四季小小竹排畫中游哪座房子最漂亮 爺爺和小樹8課時第12周 語文園地二 我們的畫單兀復(fù)習(xí)測試及9課時講評 靜夜思 小小的船第13周陽光影子 比尾巴 語文園地三8課時第14周這樣做不好 單元復(fù)習(xí)及檢測講評比一比自選商場菜園里9課時第15周日月明 語文園地四我會拼圖單兀復(fù)習(xí)及檢測講評8課時第16

27、周我多想去看看雨點(diǎn)兒 平平搭積木 自己去吧 一次比一次有進(jìn)步8課時第17周語文園地五該怎么辦單兀復(fù)習(xí)小松鼠找花生雪地里的小畫家9課時第18周借生日雪孩子 小熊住山洞 語文園地六小兔運(yùn)南瓜9課時第19周 期終復(fù)習(xí) 期終考試課時入學(xué)教育教材分析：本課由四幅圖畫組成。第一幅圖以“歡迎新同學(xué)”為主題。圖畫展示了新學(xué)期開學(xué)，校 園內(nèi)外歡樂、有序的場景。通過觀察此圖，學(xué)生可以初步了解學(xué)校生活的一些側(cè)面，感受老 師的親切，并學(xué)習(xí)一些簡單的禮貌用語。第二幅圖以“學(xué)習(xí)語文很快樂”為主題。此圖可以 幫助學(xué)生初步了解語文課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式，感受語文學(xué)習(xí)的生動有趣。 第三、四幅圖以“良好的讀寫習(xí)慣”為主題。這兩幅圖可

28、以使學(xué)生初步了解讀書、寫字的姿勢和執(zhí)筆方法， 為今后養(yǎng)成良好的讀書、寫字習(xí)慣打好基礎(chǔ)。學(xué)情分析：孩子剛?cè)雽W(xué)，換了一個新的環(huán)境，一切都是新鮮的， 有的孩子覺得興奮，有的孩子覺得 陌生，表現(xiàn)出來的行為也各不一樣， 一些孩子還對小學(xué)不了解， 而且一些基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣和 常規(guī)，上課的要求都需要進(jìn)行教育。教學(xué)目標(biāo)：1、觀察圖畫內(nèi)容，初步了解學(xué)校的生活，感受教師的親切，同學(xué)的友愛，共同學(xué)習(xí)的 快樂。2、依據(jù)畫面的提示，懂得要尊敬老師、熱愛學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛，并養(yǎng)成良好 的讀書寫字的習(xí)慣。3 、通過觀察、說話、演練，愿意與老師和同學(xué)友好交談。教學(xué)重難點(diǎn):文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯

29、.歡迎下載支持重點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)校、 熱愛學(xué)習(xí)的思想感情。 養(yǎng)成良好的聽講、 讀書、 寫字的習(xí)慣。難點(diǎn)：養(yǎng)成良好的聽講、讀書、寫字的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：放大的課文圖片。（幻燈片、課件等）教學(xué)課時： 2 課時教學(xué)流程：第一課時（一）啟發(fā)談話，學(xué)會問好1、（出示插圖）仔細(xì)看圖，你看明白了什么？（以“歡迎新同學(xué)”為主題。校門外，老師正在迎接到校的同學(xué)。 有的小同學(xué)結(jié)伴來到學(xué)校， 有的小同學(xué)在家長的陪伴下來到學(xué)校。畫面上，一個小同學(xué)正在聽媽媽說著什么，一個小同學(xué)正在和自己的爸爸說“再見”，一個小同學(xué)正在和老師互相問好。校園里，教學(xué)樓高高矗立， 五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)，有幾個同學(xué)正在掃地、澆花。）2、是呀，我

30、們也學(xué)著圖畫上來問問好，（師生起立，互相問好）3、評價：表情是否是微笑，聲音是否響亮，態(tài)度是否大方，4、早晨看見老師可以說老師早，中午呢？下午呢？校外呢？5、仿照剛才的樣子同學(xué)之間問聲好，老師和同學(xué)之間問聲好。在上每節(jié)課之前， 老師和同學(xué)都要有禮貌地問好， 這表示我們之間的相互尊重， 我們來試一試。（師生進(jìn)行問好。）（二）明確自己是一名小學(xué)生。1、剛才有的同學(xué)臉上笑瞇瞇的，你們?yōu)槭裁锤吲d呢？學(xué)習(xí)說話：我是一年級的小學(xué)生了?。ㄒ笥闷胀ㄔ?，聲音響亮，口齒清楚，有表情）2、學(xué)習(xí)兒歌：太陽公公起得早，花兒點(diǎn)頭對我笑，背上我的小書包，高高興興上學(xué)校。3、從今天起我們都是光榮的小學(xué)生了，教師板書：小學(xué)生

31、，這三個字就是小學(xué)生，我們一起來讀一讀。（三）學(xué)習(xí)自我介紹1、我們班有那么多小朋友，有的已經(jīng)在幼兒園里相互認(rèn)識了，有的還不認(rèn)識?，F(xiàn)在在同一個班里學(xué)習(xí)，我們就要互相認(rèn)識一下，該怎么說呢？2、誰來把自己介紹給大家。3、教師評價：要求聲音響亮，說話連貫，先介紹自己的名字，再說說是哪個學(xué)校（或者幼兒園）的學(xué)生，還可以說說自己的愛好。4、小朋友都介紹得挺好的，自我介紹中還可以突出自己的特點(diǎn)。同桌之間互相介紹。教師巡回。（四）總結(jié)談話這節(jié)課，同學(xué)們真能干，不僅學(xué)會了問好，而且還能進(jìn)行簡單的自我介紹，認(rèn)識了“小學(xué)生” 三個字。 希望大家能夠在日常生活中經(jīng)常地使用， 從今天開始就看看哪些小朋友是真正有禮貌的小

32、學(xué)生。（五）課外作業(yè)：1、把學(xué)會的本領(lǐng)說給家長聽。2、認(rèn)讀有關(guān)的三個生字。第二課時（一）出示插圖，感受快樂1、（出示插圖）今天，老師和大家一起去看看大哥哥、姐姐是怎樣上課的？你看見了什么，有什么感受？（教室里，同學(xué)們正在上語文課，學(xué)習(xí)生字“馬、牛、羊”。黑板上貼著馬、 牛、 羊的圖片， 一位小同學(xué)正在把生字卡片貼到相應(yīng)的圖片下面。 女教師親切地望著她，愉快地微笑著。其他同學(xué)端端正正地坐在椅子上，專心地看著黑板。）2、教師評價：語文課中形象的豐富性，游戲的有趣，展示自己的才藝。3、小結(jié)：上課時。我們可以做有趣的游戲，可以認(rèn)識許多生字，學(xué)到本領(lǐng)，還能將自己的本領(lǐng)展示給大家看，上課真是一件挺快樂的事

33、。（二）觀察思考，規(guī)范課堂常規(guī)。2、看圖想象，小朋友是怎樣上課的？（小朋友眼睛盯著老師，認(rèn)真地在聽課。）3、學(xué)習(xí)說話：上課的時候，我們要專心聽講。4、誰明白什么是專心聽講？（眼睛看老師，耳朵仔細(xì)聽，不做小動作，不東張西望。）對，其實上課中坐的姿勢和寫字的姿勢也非常有講究。（三）觀察圖畫，明確正確的坐姿、寫字姿勢1、良好地寫字姿勢，對我們身體的成長，體形的變化都有益處。2、你們仔細(xì)看圖畫，誰能學(xué)著圖中小朋友的樣子來坐一坐。3、教師表揚(yáng)同學(xué)，誰來說說你是怎么坐的？（兩腳放平，身子坐正，腰背挺直，頭抬高。）小朋友們真能干， 通過看圖就能說出正確的坐姿， （教師板書 “坐” ） 這就是 “坐” ， 坐

34、下來的坐。5、讀書又應(yīng)該怎樣的讀書姿勢呢？6、讀書的時候，我們應(yīng)該像圖上的小朋友一樣，把書拿出來，斜放在桌面上，我們一起來學(xué)一學(xué)好嗎？7、教師巡回檢查。8、誰能用一首兒歌來記住這漂亮的讀出姿勢？9、師生共同編兒歌：寫字、讀書姿勢要端正，眼離書本一尺，手離筆尖一寸，胸離桌子一拳，兩腳放平，腳踏實地。10、同學(xué)們一起讀一讀。11、學(xué)習(xí)“讀書”兩個生字。教師板書“讀書”，這就是讀書，我們一起來讀讀。（四）小結(jié)今天我們同學(xué)真能干，學(xué)了許多本領(lǐng)，你能告訴大家，你學(xué)到了什么？ （學(xué)習(xí)了三個生字；學(xué)習(xí)了正確的讀書姿勢、坐姿；知道了上課是件很有趣的事；上課要專心聽講。）我們小朋友在 40 分鐘學(xué)到了那么多本領(lǐng)

35、，這真是一堂有趣的語文課！漢語拼音a o e教材分析 ：本課包括三部分內(nèi)容。第一部分是三個單韻母a、0、e,配有一幅圖畫。畫面表現(xiàn)的 是鄉(xiāng)村的清晨，一個女孩兒正在小河邊練唱“啊啊 啊”，“啊”提示。的音，女孩兒的頭部 和小辮子構(gòu)成的圖形提示a的形。 一只大公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示。的音。一只大白鵝正在欣賞自己美麗的倒影，“鵝”提示e的音，水中的倒影提示e的形。第二部分是聲調(diào)符號和a、o、e三個單韻母的四聲。第三部分是a、o、e的書寫格式及筆順。學(xué)情分析：對于a、o、e ,孩子已經(jīng)非常熟悉，在幼兒園里早已接觸過了，也是朗朗上口了，認(rèn)讀方面根本不成問題， 但是在書寫上就有一定的不足之

36、處了， 首先筆順有誤， 另外在占格方面也是不夠理想。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會a、 o、e 3個單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2、知道單韻母有4個聲調(diào)，認(rèn)識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)a、o、e的音。3、認(rèn)識書寫漢語拼音的四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：。、。、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。難點(diǎn)：o的發(fā)音及a、o、e的第二聲和第三聲。教學(xué)準(zhǔn)備：配合學(xué)習(xí)a、o、e發(fā)音的錄音帶；a、 o、e及帶聲調(diào)a、 o、e的字母卡片；畫有四線格的小黑板。教學(xué)課時： 2 課時教學(xué)流程：第一課時（一）談話揭題。小朋友， 從今天起我們要學(xué)習(xí)漢語拼音了。 漢語拼音的用處可大了！ 能幫助我們識字、 讀書，還會說一口好聽的普通

37、話，想學(xué)嗎？大家一定要用心地學(xué)。我們一起來學(xué)首兒歌：學(xué)習(xí)拼音用處大，識字讀書要靠它， 幫我學(xué)好普通話，看誰學(xué)得頂呱呱！（二）教學(xué)單韻母a 。1、看圖說話引出a：說說圖上畫了誰？她在干什么？學(xué)說圖意： a a a教師范寫a。2、你們瞧！圖上的小朋友唱歌時，嘴巴是-張得大大的。3、教師示范發(fā)音，學(xué)生聽音，看口形。學(xué)生模仿發(fā)音，教師邊檢查邊領(lǐng)讀。4 、發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時嘴巴張大，唇形自然，聲音響亮。教順口溜：張大嘴巴，a a a。5、看投影片記字形。覆蓋 a 的字形，與小姑娘的頭部重合。看看a 的形狀像什么？（ a 像一個小姑娘圓圓的臉蛋，頭上還扎著一根小辮子。 ）抽拉投影片，使a 和小姑娘頭部分離。

38、用兒歌幫助記字形， “圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是a a a 。 ”（三）教學(xué)a 的四聲。1 、單韻母 a 的頭上常有四頂不同的帽子。 （出示）它們戴上不同的帽子，讀起來的聲調(diào)也就不同了。這四頂帽子就是“聲調(diào)符號” ，我們根據(jù)符號讀韻母。2、&戴上了第一頂平平的帽子，就是第一聲，讀音也是平平的。（教師發(fā)音，學(xué)生跟讀。）G戴上了第二頂從左下到右上的帽子，就是第二聲。讀的時候就像有人問你話，沒聽清時，你會問：“a,你在說什么？”就是這個音。領(lǐng)讀，模仿，輕讀，讀準(zhǔn)a。（用手勢助讀。）&戴上了第三頂帽子，就是第三聲。音又不同了，由高到低再到高，形狀像個鉤。（教師發(fā)音，學(xué)生跟讀。 ）a戴上了

39、第四頂帽子，從左上到右下的帽子，就是第四聲。我們讀時聲音要從高到低，就像驚嘆：“a,你來了！”3、學(xué)生以手勢助讀，也可以用簡明確切的兒歌幫助記憶。（四）指導(dǎo)看書，讀書。、 指導(dǎo)看書。 今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書上什么地方？ （翻開課本， 找到漢語拼音第一課。 ）、邊看圖邊讀課文。集體反復(fù)練讀2-3 遍，再指名讀。（五）學(xué)寫單韻母a。、認(rèn)識四線格。我們學(xué)會了 a 的讀音和四聲，還要學(xué)會寫a。 （出示四線三格，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾根線幾個格子。三格，就好像是三層樓房。記住， a 就住在二樓。寫的時候要碰到上下線，而且要一筆寫成。2、教師范寫，學(xué)生書空。教師邊寫邊講，注意： a 要一筆寫成，先寫半個圓，就是

40、小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點(diǎn)兒，不要太長。3、學(xué)生上黑板試寫 a,講評。（六）鞏固練習(xí)。我們一起來做汽車爬山坡的游戲?？偨Y(jié)：這節(jié)課，我們先看圖，說清了圖意；再學(xué)習(xí) a 的發(fā)音和聲調(diào)；接著我們讀了課文；最后還學(xué)習(xí)了在四線格中正確書寫a。這樣分四步，我們就把這些內(nèi)容都學(xué)會了。（七）課堂練習(xí)與作業(yè)。1、提醒注意寫字時坐與執(zhí)筆姿勢?！皽?zhǔn)備”-開始。2 、在四線格中正確地描寫a。第二課時文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯.歡迎下載支持文檔來源為：從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持（一）復(fù)習(xí)檢查。1、用卡片認(rèn)讀 a,說說你是怎么記住這個字母

41、的？（圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她 是誰？就是 a a a。）2、用卡片出示四聲符號，說說它們各是第幾聲。3、用卡片認(rèn)讀帶調(diào)韻母 a。（二）教學(xué)單韻母 o及其四聲。1、出示投影片：說說圖上畫著什么？它在干什么？（）教師范寫。2、發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時嘴張得比 a小些，上下嘴唇收攏成圓形，氣從嘴里自然流出，聲音 響亮。順口溜：圓圓嘴巴 o o o。3、教師范讀，領(lǐng)讀，看口形。4、練習(xí)o的四聲，在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)。公雞喔喔啼。o 原來是這樣。o現(xiàn)在我懂了。o真是太奇怪！5、指導(dǎo)o的描寫及其書空：o 一筆寫成，從右上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫，與起筆處 相接。（三）教學(xué)單韻母 e及其四聲。1、出示投影片：說

42、說圖上有什么？在干什么？（一只大白鵝在水里游來游去。）范寫e2、半扶半放，用學(xué) o的方法學(xué)e及其四聲。（1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。順口溜：扁扁嘴巴e e e。（2）跟老師讀時要注意什么？（仔細(xì)看口形）范讀、領(lǐng)讀。（3）練習(xí)e的四聲。單韻母e e e。大白鵝6 e 6。真惡心W e e o肚子餓6 e 6。（4）指導(dǎo)e的書寫。一筆寫成，從里面的“一”起筆往上，再接著寫左半圓。（四）復(fù)習(xí)鞏固。1、用卡片打亂順序讀 a o e。2、打亂帶調(diào)單韻母卡片，開火車讀。如：G e o e小-3、猜字母，如：圓臉小姑娘，小辮右邊扎。像個圓圈是什么韻母？白鵝倒影是什么韻母？（五）課堂作業(yè)

43、。認(rèn)真描寫 o e。（六）布置回家作業(yè)。打亂順序讀a o e的四聲。a o邑教材分析：/Q立、& ,3兩個聲母v、w,3個整體認(rèn)讀 u、u、yi、wu、yu的四聲。第:三部分是比I本域包括四部處兩容4第L部分是三分單韻班音節(jié)yi、：wu、yu,配有一幅圖畫。第二部分是i、較yi-yiu W4u-wu和TtrCJ-同時學(xué)習(xí)-y用/if組成音節(jié)時）和TW的規(guī)則， 還安排 了看圖讀帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié) yi、wu、yu和音節(jié)ya。第四部分是i、u、u、y、w的書寫格式及筆順。學(xué)情分析:i、u、u這三個字母和其四聲學(xué)生都能正確認(rèn)讀，y、w學(xué)生也基本認(rèn)識，但是本課中出現(xiàn)了整體認(rèn)讀音節(jié) yi、wu、yu?？赡?/p>

44、有一部分學(xué)生會覺得比較困難。另外聲母的書寫也應(yīng) 該做為重點(diǎn)，為今后的書寫打下良好的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會i、u、u 3個單韻母和y、w兩個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2、學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)yi 、 wu 、 yu。3、掌握i、u、u、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：i、u、u、y、w及yi、wu、yu的發(fā)音和韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)帶調(diào)讀。難點(diǎn)：讀準(zhǔn)i、u、u的第二聲和第三聲。教學(xué)準(zhǔn)備：本課的教學(xué)掛圖、拼音卡片教學(xué)課時： 3 課時教學(xué)流程：第一課時一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們， 我們已經(jīng)學(xué)會了 aoe 三個單韻母和它們的四聲， 今天我們接著來學(xué)習(xí)新的字母iu u。（教師

45、在黑板上板書iu u ,并用清晰、洪亮的聲調(diào)讀出字母的音。）學(xué)習(xí)字母（一）出示圖 1 學(xué)習(xí)字母的音問：圖上畫的什么？（借衣的音學(xué)習(xí) i ）講：衣服的“衣”的發(fā)音與字母i 相同。發(fā)音時，把嘴輕輕地張開一點(diǎn)，嘴唇不圓。教師范讀i學(xué)生學(xué)讀i（教師注意要多叫幾位學(xué)生單獨(dú)讀，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。 ）（二）觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的形問：字母 i 與圖上的什么地方很相像？（學(xué)生應(yīng)答出，衣服中間的一條花邊和邊頂上的一枚扣子，形狀與 i 相似。 ）教兒歌：一豎占中格，一點(diǎn)在上邊。（三）指導(dǎo)書寫講： i 的筆順是先在中格寫小豎要占滿格，然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點(diǎn)。（書寫時要注意，圓點(diǎn)不要點(diǎn)得又大又黑否則作業(yè)顯得又

46、臟又亂。 ） TOC o 1-5 h z 二、學(xué)習(xí)字母u（一）出示圖2 學(xué)習(xí)字母的音。問：圖上畫的什么？（借烏鴉的“烏” ，學(xué)習(xí) u ）講：烏鴉的“烏”的發(fā)音與字母u 相同，發(fā)音時把嘴唇收成圓形，使中間留一個小孔。教師范讀u學(xué)生學(xué)讀u（齊讀，個人讀，分行讀等）（二）觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的形問：字母 u 與圖上的什么地方很相像？（學(xué)生應(yīng)答出， 圖上烏鴉的窩的樣子與 u 相似。 ）講： 從字形上看u 有些像喝水的杯子。教兒歌： u 像一個茶杯子。（三）指導(dǎo)書寫講： u 的筆順是先寫“” ，再寫“” ，要寫在中格。課中休息：方法同第一課。三、學(xué)習(xí)字母U3 學(xué)習(xí)字母的音問：圖上畫的什么？（借魚的音學(xué)習(xí)U）

47、講：把魚的音平讀就是U。發(fā)音時，口腔近似閉攏，雙唇撮成一個小圓孔。教師范讀u。學(xué)生學(xué)讀u。（有時學(xué)生讀不準(zhǔn)音，可以先發(fā)i的音再把嘴唇攏圓就可發(fā)出U的音。）（二）觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的形問：字母U與圖上的什么地方很相像？（學(xué)生應(yīng)答出，魚嘴與上面吐的兩個泡泡合起來很像u。）教兒歌：U像小魚吹泡子。（三）指導(dǎo)書寫講：U占中格和上格，先寫 u,再寫頭上的兩點(diǎn)。（寫U的兩點(diǎn)時，要把兩點(diǎn)的位置略微）四、鞏固練習(xí). 看黑板讀字母.看拼音卡片讀字母（注意把六個單韻母穿插練習(xí)）.練習(xí)寫字母第二課時今天，我們學(xué)會了 iuu的讀音和寫法，我們還要學(xué)會它的四聲。在學(xué)習(xí)新知識之前，大 家先來復(fù)習(xí)一下a o e 的四聲。一、

48、復(fù)習(xí)三個單韻母的四聲. 有序地讀四聲。.無序地讀四聲，特別注意二聲的讀法。二、學(xué)習(xí)iu u的四聲 TOC o 1-5 h z 板書：ifiiuuuuuuuu講： i 在標(biāo)調(diào)的時候要去掉頭上的小點(diǎn)。u在標(biāo)調(diào)的時候不能去掉點(diǎn)，因為U去掉點(diǎn)就和u一樣，所以不能去點(diǎn)。練習(xí)讀：.按順序讀iuu的四聲。.給合日常生活的一些音和字進(jìn)行練習(xí)。衣服的“衣”（yi） 椅子的“椅” （yi） 烏鴉的“烏” （wu） 五個的“五”（wd）小魚的“魚” （yu）阿姨的“姨” （yf） 容易的“易” （yi） 姓吳的“吳 （wu） 耽誤的“誤” （wg 下雨的“雨” （yd）3.打亂順序讀四聲。.加進(jìn) aoe 的四聲進(jìn)行

49、練習(xí)。.請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。課中休息：把拼音卡片發(fā)到同學(xué)們手里。. 拿一聲卡片的同學(xué)起立，分別讀手中的卡片。.拿二聲卡片的起立，方法同上，以此類推。.拿a卡片的起立按順序讀卡片。其它卡片同a。三、指導(dǎo)iuu四聲的寫法注意：當(dāng)字母的書寫需占一、二格時，不要把上格占的頂了一線。第三課時一、童話引入，激發(fā)興趣。在導(dǎo)入“ y”和“yi”的新課學(xué)習(xí)時，我采用了一個生動的故事來導(dǎo)入新課：星期天，小i（出示卡片i）一早醒來，就吵著要媽媽帶她去歡樂谷游玩。小i的媽媽是大y （隨機(jī)出示卡片y ，指導(dǎo)讀法） 。大 y 媽媽把小 i 打扮得漂漂亮亮的，牽著她的手出門了，（這時出示音節(jié)yi ） ，一路上，大家都和她們

50、母女倆打招呼，稱她們?yōu)閥i（ 隨機(jī)編順口溜指導(dǎo)讀法：大 y 小 i 一起走，還讀i ） 。歡樂谷里的人真多??！大y 媽媽擔(dān)心小i 走失了，緊緊地牽著她的手，一步也不離開，所以“ yi ”是不分開的。二、自編故事，積極參與。在第一步的激趣基礎(chǔ)上，把學(xué)生分成4 人學(xué)習(xí)小組，共同動腦，自編“ w 、 wu ”的童話故事， 學(xué)生馬上就能自如地編出相應(yīng)的故事， 還把讀音編成兒歌:大 w 小 u 在一起， 不分離，還讀wuo但是在編“ yu”的童話故事上，學(xué)生遇到了阻礙，這時，教師靈機(jī)牽引故事的上半部分：“小u的爸爸、媽媽都出差了，沒人帶他出去玩，怎么辦呢？小u在家急得大哭起來”故事的下半部，可讓學(xué)生自由

51、討論續(xù)延下去?！皔媽媽見了，連忙去叫小u,小u見了，咧開嘴笑了，把眼淚擦干，牽著 y媽媽的手走 了。所以，小u和y媽媽在一起，兩點(diǎn)也不見了，可以編作順口溜：大 y小u在一起，去兩點(diǎn)還讀u?！眱?童的思維，兒童的語言，共同的參與，集體的智慧，當(dāng)然有意外的效果。三、動手操作，鞏固提高。1 、在學(xué)生掌握了各字母和音節(jié)的基本讀音后，可訓(xùn)練學(xué)生的動手能力，在游戲中鞏固、加強(qiáng)、提高。2、教師可組織學(xué)生在動手操作中反饋知識的掌握程度，教師說，學(xué)生動手拿卡片。b p m f教材分析：本課包括四部分內(nèi)容。第一部分是四個聲母b、 p、 m 、 f ，每個聲母配有一幅圖。第二部分是拼音練習(xí)，包括三項內(nèi)容：一是以音節(jié)

52、 ba為例，借助圖畫教學(xué)拼音方法；二是聲母 b和帶調(diào)韻母的拼音；三是 b、p、m、f和a、o、i、u相拼的拼音練習(xí)。第三部分是b、p、m 、 f 的書寫格式及筆順。第四部分是讀詞認(rèn)字，配有圖畫，圖上畫著幸福的一家： “爸爸” “媽媽”帶著“我”在公園里游玩。學(xué)情分析：在學(xué)習(xí)了 6 個單韻母之后， 學(xué)習(xí)聲母， 學(xué)生對于單韻母和聲母的概念不是很清晰， 另外 在聲母的書寫上對于孩子有一定的難度， b 和 p 學(xué)生區(qū)分得不是很清楚。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會“ b p m f ”四個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。2、學(xué)會聲母“ b”和單韻母“ a”拼讀音節(jié)的方法。3、學(xué)會拼讀“ b p m f

53、”與“ u、o”組成的音節(jié)。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)： b、 p、 m、 f 的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法、認(rèn)識漢字。難點(diǎn)：韻母帶調(diào)拼音。教學(xué)準(zhǔn)備：單韻母a o e i u u的蘋果卡片，一棵蘋果樹，十個頭飾教學(xué)課時： 3 課時教學(xué)流程：第一課時一、談話導(dǎo)入我們已經(jīng)認(rèn)識了韻母家族的6個朋友（出示aoe i u u） 一起讀讀，你們讀得真準(zhǔn)，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國里再認(rèn)識四個聲母家族的朋友，你們愿意嗎？二、學(xué)習(xí)“b p m f ”的音形（一）學(xué)習(xí)“ b”的音形.出示“ b”的圖（ 1 ）引導(dǎo)學(xué)生提問：圖上的小朋友在干什么？（ 2 ）問：這個字母念什么？學(xué)生試讀“ b ”。

54、（ 3 ）講：聽廣播的“播”讀得輕短些，發(fā)音時，把兩片嘴閉合， 把氣憋住， 然后突然放開， 讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。（ 4 ）教師范讀。（ 5 ）學(xué)生學(xué)讀，體會發(fā)音方法。（ 6 ）開火車讀。.學(xué)習(xí)“ b”的形（1）引導(dǎo)學(xué)生提問：怎樣記住“ b”的形？或“ b”與圖中的哪一部分很像？（2）你們能編一個記憶“b”的小兒歌嗎？拉開天線聽廣播“ b b b ”。右下半圓“b b b ”。6字“b。3指導(dǎo)書寫b（1）講：我們先認(rèn)識一個字母基本筆畫：“ I ”上豎。（2）請同學(xué)們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學(xué)互相說說。（3）學(xué)生說筆順、位置，教師范寫，強(qiáng)調(diào)“ b”

55、的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。4 ）學(xué)生書空筆順。5 ）學(xué)生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。對姿勢正確的學(xué)生及時表揚(yáng)鼓勵。（二）學(xué)習(xí)“ p”的音形.出示“ p”的圖（ 1 ）學(xué)生提問：圖上的小朋友在干什么？（ 2 ）學(xué)生試讀字母“ p”。（ 3 ）講：發(fā)“ p ”音時，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意“p”比“b”的氣流強(qiáng)，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。（4）教師示范讀。告訴學(xué)生“ b”不送氣，“ p”送氣可以用一頁紙放在嘴前，看紙的顫動大小作區(qū)別。（ 5 ）學(xué)生隨讀體會發(fā)音要領(lǐng)。（ 6 ）發(fā)紙條，試驗比較，區(qū)別發(fā)音。（ 7 ）指

56、名讀。.學(xué)習(xí)“ p”的形（1）學(xué)生提問：字母“ p”與圖的哪一部分很像呢？（2）誰愿意編兒歌記憶“p”的形呢？右上半圓“ p p p ”。端起臉盆把水潑“ p p p ”。路燈“p ”。3指導(dǎo)書寫“p”1 ）認(rèn)識基礎(chǔ)筆畫：下豎。2）請同學(xué)們觀察書中“ p”的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？觀察后同桌同學(xué)說一說？3 ）學(xué)生獨(dú)立書寫一個。4 ）教師選擇一位同學(xué)書寫的字母在投影上進(jìn)行展示。你認(rèn)為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師范寫強(qiáng)調(diào)第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點(diǎn)停筆，然后再寫右半圓。5）學(xué)生結(jié)合書中的范字進(jìn)行對照比較，修改！6）學(xué)生再獨(dú)立寫一個。教師巡視，個別輔導(dǎo)。第

57、二課時（一）學(xué)習(xí) m的音形i.出示“ m的圖（ 1 ）問：圖上的小朋友在干什么？你們做過摸人游戲嗎？（ 2 ）這個字母怎么讀？（3）發(fā)“m”音時，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子 里出來，聲帶有些顫動。教師示范讀。4 ）學(xué)生練習(xí)讀，體會發(fā)音方法。5 ）開火車讀。2.學(xué)“ m的形1）看圖說說怎樣記住m的形？2 ）編記憶小兒歌：兩個門洞“ m m m”3指導(dǎo)書寫“m”1 ）認(rèn)識基本筆畫：右彎豎。2 ）學(xué)生書空。3）請同學(xué)觀察書中字母“ m”的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格？4）教師范寫，強(qiáng)調(diào)“ m占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。5 ）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。6 ）展示書

58、寫好的，有進(jìn)步的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（二）學(xué)習(xí)“f ”的音形1學(xué)習(xí)“ f ”的音1）提問：從圖上你知道了什么？2）借助“佛”的音讀“f ”。教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)。3）學(xué)生體會讀。2學(xué)習(xí)“f ”的形（ 1 ）怎么記憶“ f ”的形呀！你們見過拐杖嗎？教師出示拐杖，幫助記憶“ f ”的形。（2）編記憶“f ”的小兒歌： TOC o 1-5 h z 爺爺拐杖“f f f”。一根拐棍“f f f”。3指導(dǎo)書寫“f ”1 ）認(rèn)識基本筆畫：右彎豎。2）觀察書中“ f ”的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？同桌小伙伴互相說一說。3 ）教師范寫。強(qiáng)調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線

59、停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點(diǎn)的位置上。4 ）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。（三）復(fù)習(xí)今天我們又認(rèn)識了四個聲母家族的朋友，它們分別是“ b p m f ”。同學(xué)們學(xué)習(xí)得可認(rèn)真了！第三課時一復(fù)習(xí)導(dǎo)入：.復(fù)習(xí)聲母：b p m f （根據(jù)口形猜聲母）.摘果子游戲二.學(xué)習(xí)聲母b pm f和帶調(diào)單韻母。1 u拼讀。（一）談話激趣，單純母o i u看到a和聲母b p m f交朋友，它們也很想跟b p m f交朋友。我們一起來幫助它們成為好朋友好嗎？（二）拼讀音節(jié)：bi bi bi bi pi pi pi pim i m i mi m i比比誰拼得好。說得好。（三）賽讀

60、：bo bo bo bo bu bu bu bu po po po po p u p u p u p u mo mo mo mo mu mu mu mu fof 6 f 6 f 6 fU f u f u f u （開火車隨意抽讀上以上音節(jié)。）三看圖讀拼音認(rèn)生字。（一）小組合作學(xué)習(xí)：學(xué)會了拼音就能利用拼音來幫助認(rèn)字，識字。請看圖，讀讀圖上的音節(jié)，說說圖上畫著誰，他們在干什么？（二）學(xué)生認(rèn)讀詞語（三）指導(dǎo)輕聲的念法。（四）請用上“愛 ”字說話。四課中操：拍拍手，一二伸伸手，一二打打肩，一二彎彎腰，一二跺跺腳，一二 點(diǎn)點(diǎn)頭，一二坐坐好，一二五根據(jù)圖境編兒歌我愛爸爸 我愛媽媽 我有一個幸福的家我的心里