《我的時間我做主》主題班會共44p

1、我的時間我做主主題班會1、紀律是管理關系的形式。阿法納西耶夫2、改革如果不講紀律，就難以成功。3、道德行為訓練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。4、學校沒有紀律便如磨房里沒有水?？涿兰~斯5、教導兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀律性，這是兒童道德教育最重要的部分。陳鶴琴我的時間我做主主題班會我的時間我做主主題班會1、紀律是管理關系的形式。阿法納西耶夫2、改革如果不講紀律，就難以成功。3、道德行為訓練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。4、學校沒有紀律便如磨房里沒有水。夸美紐斯5、

2、教導兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀律性，這是兒童道德教育最重要的部分。陳鶴琴的時的我做主主題班會初一(6)班時間的基本性質(zhì)1.供給不變性:每天24小時,供給不變。2無法儲蓄:無法讓時間停止,進行儲蓄。3.無法失而復得:一旦流失,無法恢復。時間無失前就讓我臺理場用間的統(tǒng)籌方星期天,小明的媽媽要做下列事情:擦玻璃要20分鐘,收拾廚房要15分鐘,拖地要15分鐘,洗臟衣服的領子、袖口要10分鐘,打開全自動洗衣機洗衣服要40分鐘,晾衣服要10分鐘,干完所有這些事情至少需要多少分?提示:衣服的領子、袖口要先洗好再用洗衣機洗。A.110B80C.75D.70 新一輪課程改革正在如火如荼的開展著，

3、新課標要求“教師要善于激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)造性地開展多種形式的教學活動，努力形成教學個性”。然而初中語文教學長期采用“課堂+課外練習”的傳統(tǒng)教學模式，學生圍繞著教師的指揮棒轉(zhuǎn)，忽視了學生學習語文的創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)，因而學生的創(chuàng)新思維受到束縛，表現(xiàn)出厭學的情緒。要改變這一現(xiàn)狀，教師在課堂教學的各個環(huán)節(jié)中增“趣”添“味”是一種很有實效的做法。它能刺激學生積極去學，有效地提高學生的語文素質(zhì)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和參與實踐的能力。 現(xiàn)代初中生，充滿活力，涉獵面也廣，思想活躍，有著自己獨特的思考，對母語的感覺各有不同。因此，對初中生語文興趣的激發(fā)是一重要的工作，它需要通過多種形式的教學方法。 1

4、.母語激趣法新課標明確規(guī)定要“培養(yǎng)學生熱愛祖國語言的情感”，而這一點往往被我們的中學語文教師忽略了。因為他們認為中學生已經(jīng)屬于“大孩子”了，不需要象教小學生一樣，對他們進行熱愛母語的情感滲透。其實，這是一種非常錯誤的看法，作為語文教師，我們常常為學生在默寫和作文中出現(xiàn)的錯別字而頭痛，而高考中的辨別錯字題，往往是得分率很低的題。 因此，在日常的教學中，筆者非常重視對學生進行文字感悟能力的培養(yǎng)。每天筆者都會利用早讀、午讀或課前的幾分鐘時間讓學生進行文字接龍的活動，或進行“咬文嚼字”的糾錯能力大比拼，或進行成語故事賽講，進行幾分鐘的“美麗演說”。這些活動每天并不會花多少時間，但是，由于堅持不懈，效果

5、是特別顯著的。首先，它讓學生對令他們頭痛的文字產(chǎn)生了濃厚的興趣，有一種追根究底的激情，因此，最直接的效果便是錯字率大幅度的降低，每次測驗，筆者班學生在這種題目上總是具有明顯的優(yōu)勢。其次，學生對我國古代文化產(chǎn)生了濃厚興趣，從他們所了解的字詞中，他們明顯感覺到我們祖先造字的偉大和神奇，對我國的漢字產(chǎn)生一種崇拜感，這也就間接地幫助了他們對文言的理解。再次，學生的表達欲望與表達能力大大提高了，這是與我們的新課標精神完全一致的。因此，利用母語激趣，能夠促使學生更深層次領悟祖國文字的精妙，從而更熱愛祖國語言文字和燦爛文化，并更有興趣去學習和運用它。 2.魅力激趣法新課標中提到“教師要努力適應課程改革的需要

6、，繼續(xù)學習，更新觀念，豐富知識，提高自身素養(yǎng)”。教師的人格魅力與學識魅力，在教學中的作用往往被教師所忽視。而學生中普遍存在一種情況：喜歡哪位老師就會自然而然地喜歡他（她）所教的那門課，所以學生的學習興趣也在一定程度上取決于老師給他們留下的印象。著名語言學家呂叔湘曾這樣說過：“我們做事要感到有樂趣，如果不是精神愉快，而是愁眉苦臉地在那兒教，愁眉苦臉地在那兒學，效果決不會好?！贝_實這樣，一個好的語文教師，一手好字、一口流利的普通話、一抹快樂的微笑、一種儒雅的風度都能夠深深地吸引已經(jīng)有自己審美觀念的中學生，潛移默化中會使學生對老師產(chǎn)生一種崇拜感，既崇拜就會努力去學、去模仿，久而久之，學生學習語文的興

7、趣便產(chǎn)生了。這也就是所謂的“親其師，信其道”的效應。只有時刻注重自己的品格修養(yǎng)才能使一個語文教師具有一種人格魅力，這是學生對語文學習產(chǎn)生興趣的最直接的動力。 3.情景熏陶法教師挖掘教材豐富內(nèi)涵，弄清課文包容的科技、歷史、地理、人文等方面的諸多材料，圍繞教育教學目的的要求，加以梳理設計，使之與課文內(nèi)容水乳交融，給學生及課堂教學營造一種情景。使學生在這種情景中得到教育受到熏陶。 4.設疑刺激法即對課文內(nèi)部“資源”進行挖掘整理，采用技術加工，以“新、巧、奇”的形式來刺激興趣。如在教范仲淹，岳陽樓記時，可設計謎面為“丘”，猜課文一句（調(diào)頭格，謎底：山岳潛形）在講張養(yǎng)浩山坡羊。潼關懷古時，可設置謎面：“

8、蜜蜂”，打曲中句子（亥豕格，謎底：峰巒如聚）。這樣使學生豁然開朗，妙趣橫生，增強了課堂教學的趣味性、知識性、刺激興趣，培養(yǎng)了學生思維創(chuàng)新能力。 5.雙關類比法對課文的外部有關“資源”進行合理的開發(fā)，巧妙地引導學生聯(lián)想或合理推理，創(chuàng)造性的開掘?qū)W生思維的空間，產(chǎn)生神韻無窮的興趣，運用得好就會產(chǎn)生神奇的教學藝術張力，使課堂教學增強輻射力，開拓了學生豐富的想象空間。如教孔乙己時，教師用沉痛悲涼聲情并茂的聲調(diào)說：“孔乙己這個封建科舉造就的畸形人，不僅靈魂受到了摧殘，而且還摧殘了他的身體，他是用自己的手走出了咸亨酒店，離開了社會舞臺?！币贿呡p緩地檫去醒目的題目：孔乙己。這樣不僅創(chuàng)造性地構(gòu)成了學生視覺上的“

9、空白”效應，而且重要的是藝術的啟發(fā)學生對孔乙己悲慘命運的聯(lián)想和補白。 6.角色意境法通過演唱、對白、采訪等方法，創(chuàng)設意境，模擬情景，使學生進入一定角色，身臨其境，受到感染從而增加興趣。如教劉胡蘭慷慨就義，可分角色對白，通過對劉胡蘭、閻軍的對話，從中感染學生，加深劉胡蘭“慷慨 就義”的體會，使學生的思想品德方面經(jīng)受一次洗禮。再如教白毛女時，采用演唱的手段，使學生欣賞感受戲劇的藝術形象和表現(xiàn)方法。 7.行為激勵法通過設疑、設題等手段，以小活動形式來激勵學生的求知欲，引發(fā)興趣。如教人類的語言時，讓學生收集整理本地方言與普通話的異同，使學生回憶、采訪等，體會課文，同時培養(yǎng)了學生社會實踐能力，使學生深層

10、次體會課文語言的寓義。 總之，在新課標下激發(fā)學生學習興趣的方法是有很多的，不論采用什么方法，使語文課堂教學教出味來，必須水乳交融，不可做作附會，必須堅持不斷努力，在教育教學實踐活動中認真去總結(jié)、不斷地探索。新課程改革要求高中思想政治教學更加突出教學內(nèi)容的適應性、教學手段的現(xiàn)代化、學生學習的主體地位以及教學空間的立體式，為學生的全面發(fā)展創(chuàng)設良好的環(huán)境。作為高中思想政治教學活動的設計者與組織者，教師應當緊扣教學這一關鍵環(huán)節(jié)，深入貫徹新課程理念，切實增強思想政治教學的有效性。 一、體現(xiàn)教材實效性，增強教學內(nèi)容針對成效 在高中思想政治教學中，教師不僅要傳授給學生經(jīng)濟、政治、文化、哲學等常識，還要對學生

11、情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展發(fā)揮重要的引領作用。教師可以根據(jù)教學內(nèi)容要求，補充一些教學素材，增強與學生生活的關聯(lián)度，緩沖教材與學生感知之間的坡度。例如我在教授“樹立正確的消費觀，做理性的消費者”內(nèi)容時，為了提高針對性成效，選取了本地區(qū)消費者協(xié)會在“3?15”活動時開展的問卷調(diào)查結(jié)果，作為教學研究的內(nèi)容，收到了較好的教學效果。通過這樣的鮮活實例，學生在學習中就不會覺得枯燥和脫離實際了，同時增強了對學生的針對性教育成效，有助于促進學生形成正確的消費理念，提高了思想政治課的教學成效。 二、體現(xiàn)教具時代性，增強教學演示生動程度 三、體現(xiàn)學生主體性，增強教學過程自主效果 在高中思想政治教學中，教師可以從以下

12、三個方面入手，培養(yǎng)學生的自主學習能力：首先，要前移教學關口，培養(yǎng)學生良好的預習習慣和能力。教師要指導學生做好充分的課前準備工作，對照預習要求，將一些政治基礎理論知識掌握在課前。對于一些難點，可以采取查閱資料、借助網(wǎng)絡等方式進行探究，并應做好無法突破問題的搜集整理。其次，要發(fā)揮探究引導作用。教師在其中主要發(fā)揮啟發(fā)與點撥的作用，對于一些重難點環(huán)節(jié)進行幫助，對后進生進行輔導，盡量讓學生依靠自身的努力開展學習活動，獲得學習成果。再次，要強化歸納梳理指導。在學生自主探究學習活動基本結(jié)束之前，教師還要引導學生對學習成果進行補充、完善、修正，力求學習成果的最優(yōu)化。 四、體現(xiàn)活動拓展性，增強教學模式立體效應

13、教師可以對教學環(huán)節(jié)進行拓展，通過讀后感、演講、征文等形式鞏固課堂教學成效。例如我在“我國的宗教政策”內(nèi)容教學之后，布置學生對本地區(qū)宗教發(fā)展狀況進行調(diào)查，尤其是要注意搜集一些地方黨委政府關心宗教事業(yè)發(fā)展、落實宗教政策的典型事例。通過這樣的方式，有助于學生深刻理解國家的宗教政策，深化了教學成效。教師還可以通過第二課堂活動深化教學活動，可選取一些與學生生活關聯(lián)度較大、涉及教學內(nèi)容知識的社會熱點事件或是典型事件，組織學生進行探究、辯論等，通過思維的碰撞來實現(xiàn)思想的明晰以及理解的深化。除此之外，一些校外活動實踐基地，也是鞏固政治教學成效的有效途徑，如教師可以帶領學生走進地方人大機關，聽取人大專職工作者的

14、介紹，讓學生增加對我國現(xiàn)行人民代表大會制度的了解，深化對“人民當家作主”理念的感知與理解，鞏固教學成效。 綜上所述，在高中思想政治教學中，要想提高教學的有效性，教師就必須堅持以新課程理念作為開展教育教學工作的指引，不斷更新教育教學理念，改進方法手段，拓展教學空間，促進學生全面發(fā)展。 根據(jù)農(nóng)村中職德育狀況我自編了針對農(nóng)村中等職業(yè)學校德育新課程教學現(xiàn)狀的調(diào)查問卷，先后對鞏義一職專、鞏義二職專、鞏義三職專部分學生、教師實施了問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷1500份，收回1458份，有效1323份，同時還進行了多次師生座談，根據(jù)調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計分析和座談情況，分析如下： 一、農(nóng)村中等職業(yè)學校德育新課程學生學習現(xiàn)狀調(diào)

15、查 1.農(nóng)村中等職業(yè)學校德育新課程取得的成就。調(diào)查表明，90.56%農(nóng)村中職學生能在思想上真正接受德育新課程的學習內(nèi)容，問卷調(diào)查顯示，這部分農(nóng)村中職學生認為，“2009年開始使用的德育新課程在內(nèi)容上更容易理解和接受，也比較符合自身的實際情況”。并且通過學習，“進一步提高了對職業(yè)，對社會，對國家，對人生的認識和理解”等。這表明，德育新課程在對農(nóng)村中職學生進行系統(tǒng)的思想政治道德教育、社會教育方面發(fā)揮了主渠道和主陣地的作用。 2.農(nóng)村中等職業(yè)學校德育新課程存在的問題。調(diào)查表明，在德育新課程內(nèi)容上，雖然90.56%農(nóng)村中職學生是認可的，但學習方法、學習紀律、學習習慣、學習自覺性、自學能力這些方面85.

16、12%的學生還存在一定的問題。不知道如何有效學習的有65.23%；學習紀律較差的有30.08%；自認為沒有養(yǎng)成好的學習習慣的有60。25%；沒有學習自覺性和較差的有70.23%；沒有自學能力和較差的有65.09%。此外，還有9.44%農(nóng)村中職學生輕視德育新課程學習，認為不能學以致用。 二、農(nóng)村中等職業(yè)學校德育新課程教師教學現(xiàn)狀調(diào)查 1.農(nóng)村中等職業(yè)學校德育新課程教師教學取得的成就。調(diào)查顯示，農(nóng)村中等職業(yè)學校德育課程教師比較熟悉中等職業(yè)學校德育教育的內(nèi)容、目標，大多能遵循農(nóng)村中職學生身心發(fā)展的特點，靈活運用德育教育的原則及方法，因人施教，針對具體情況和實例，抓住教育時機，對學生的思想行為進行教育

17、引導，使他們朝著社會化、個性化的方向正確發(fā)展。部分教師能夠與學生成為朋友、知己，建立起當前新型師生關系，與學生建立了融洽的師生關系。 2.農(nóng)村中等職業(yè)學校德育新課程教師教學存在的問題。盡管德育新課程教學的師資隊伍整體上在數(shù)量和質(zhì)量上有很大的提高，但在個體之間，教學水平和能力上還存在著明顯的差別。德育教育在方法上也還存在著強行灌輸，我說你記的方式，從而出現(xiàn)道德知識與道德行為之間的脫節(jié)。部分教師也很努力地想把課講好，但由于表達能力、啟發(fā)能力、激發(fā)學生興趣的等等能力的局限，總是使教學效果達不到預期的目的；有些教師教學能力和水平雖然都很強，但在教學效果方面也不是很令學生們滿意。 三、農(nóng)村中等職業(yè)學校德

18、育新課程教學實效性存在問題原因分析與探討 通過以上的調(diào)查，我們可以看出農(nóng)村中等職業(yè)學校德育新課程教學雖然取得了一定的成績，但也存在許多問題。 1.農(nóng)村中等職業(yè)學校學生的自身特點。中等職業(yè)學校的中職生年齡階段大部分都處在14l8歲之間，處在青春期早期和心理斷乳期。這一年齡階段的學生心理變化比較大，大多數(shù)自信心不足，對生活和學習的自信心的下降，這容易導致德育新課程教學實效性不高。農(nóng)村中等職業(yè)學校生源短缺，綜合素質(zhì)偏低。就業(yè)競爭激烈，導致了對就業(yè)學歷的要求上升。很多家長寧可交數(shù)千甚至上萬元的高價贊助費，也一定讓初中畢業(yè)的學生上高中而不上職校，導致農(nóng)村中等職業(yè)學校的生源緊張。這樣使招到的中職生成分復雜

19、，學習成績差，道德水平低并帶有大量不良習慣，這勢必影響中等職業(yè)學校德育新課程教學的效果。農(nóng)村中職生目標不明確，內(nèi)動力不強。根據(jù)調(diào)查組的調(diào)查顯示，選擇上職校，有30.23的中職生是個人意愿，有15.45的是父母意愿，選擇無可奈何和其他的就有38.08和16.24，這其中就有69.77的中職生是非情愿地走進了中等職業(yè)學校的。他們對自己今后的前途有50.5的充滿信心，沒有信心的有10.5，沒有考慮過的占30，其他的占9.0，說明有相當?shù)囊徊糠謱W生對自己的前途缺乏信心，沒有一個明確的奮斗目標，加上自己的學習基礎比較差，導致了厭學情緒。 2.農(nóng)村中等職業(yè)學校及教師方面原因。學校活動德育實效性不高。學校的

20、集體活動可以增強學生集體榮譽感、責任感，是提高德育實效性的一條重要途徑。但在問卷調(diào)查中可以看出：在“我校舉辦集體活動，切實有效，不做表面文章”的選項中，選擇不符合情況的就有25.6，并且有30.8的中職生不能積極主動地參加學校的各項集體活動，難以調(diào)動學生的積極性與主動性，就是勉為其難地參加，也只有48.5的中職生從中受到一定的教育。教師自身素質(zhì)差，教師低水平的教育技巧甚至反教育的方法，也是導致德育實效性不高的原因。有些教師的教育觀念存在偏差，將學生推出教室，剝奪學生學習的權利，這容易導致師生之間的對立、沖突，從而出現(xiàn)反教育后果。我們中等職業(yè)學校的德育教師還是以一般的智育教師的身份而出現(xiàn)，未能真

21、正發(fā)揮育人功能。 以上內(nèi)容是在本次調(diào)查的基礎上，對農(nóng)村中等職業(yè)學校德育新課程教學實效性的調(diào)查與分析，由于本次調(diào)查的對象是農(nóng)村中職學校部分學生和德育課教師，設計的問題也可能并不十分全面，因此調(diào)查結(jié)果還不能說一定具有普遍意義。但是本次調(diào)查所反映出來的一些在德育新課程教學中的問題，對于今后我們改進德育課教育教學工作，更好地發(fā)揮德育課在農(nóng)村中職學校學生思想政治教育中的核心地位和主渠道作用，具有一定的參考價值。 怎樣增強農(nóng)村學生的數(shù)學應用意識，培養(yǎng)他們運用所學知識去解決實際問題的能力呢？我覺得應從以下幾點做起。 一、引導農(nóng)村學生從數(shù)學的角度認識身邊的世界 數(shù)學知識的應用是廣泛的，與我們的生活息息相關，生

22、活中處處存在著數(shù)學。有研究表明：“當學習內(nèi)容和學生熟悉的生活背景越貼近，學生自覺接納知識的程度就越高。因此，教學中從學生生活入手，讓學生感受到數(shù)學無處不在，是培養(yǎng)數(shù)學應用意識的重要條件。教師要善于創(chuàng)設某種生活的情境，把數(shù)學的應用隱藏在情境之中，激發(fā)學生去積極探索的興趣，充分發(fā)揮學生的主體作用。使學生感受到數(shù)學就在我們的身邊?！?數(shù)學知識是生活實踐的高度提煉，又用于生活實踐，它總是滲透在實際問題中。因此，數(shù)學活動只有聯(lián)系生活實際，才有利于培養(yǎng)學生數(shù)學應用意識。教師應該充分挖掘教材中顯性和隱性的豐富內(nèi)涵，讓學生接觸實際，了解生活，感受數(shù)學就在身邊。如學習“角的認識”可以讓學生找一找黑板沿之間的角，

23、課桌、文具盒等學生身邊的物品中所含的角。更可讓學生動手折角;學習“長方形、正方形的周長和面積”時，可讓學生圍著花壇的四邊走一圈，摸一摸學生課桌面的大小;學習“小數(shù)的認識”時，可讓學生了解高科技產(chǎn)品制作中應用到的小數(shù)知識和有關“小數(shù)”產(chǎn)生與應用的歷史這樣的教學不僅使學生有高昂的興趣投身于主動的學習中，而且可使學生自覺形成用數(shù)學知識去認識和理解身邊事物的意識，產(chǎn)生應用數(shù)學知識去創(chuàng)造性解決問題的欲望。 二、指導農(nóng)村學生自覺應用知識解決實際問題 在數(shù)學教學中應加強數(shù)學實踐活動，重視對學生動手操作能力的指導，這是提高農(nóng)村學生數(shù)學應用意識的關鍵。在學習了“長方體、正方體的表面積和體積”后，組織學生以人人動

24、手操作實驗的形式進行綜合練習。以達到在實踐活動中完善知識結(jié)構(gòu)，提高操作能力的目的。在練習中，用長方體玻璃魚缸、容器、水和不規(guī)則物體石子、洋芋這些農(nóng)村學生生活當中常見的東西，給學生創(chuàng)設一種富有生活氣息的數(shù)學氛圍。讓學生動手試一試，能測量并計算出哪些物體的體積或容積。設計學生分組討論，就魚缸的形狀及制作用的材料自行擬定問題并解答問題，再思考討論如何應用已知，設法求出容器中所盛水的體積及石子、洋芋的體積，以此突出數(shù)學知識在實際生活中的應用價值，從而為突破教學的重難點起到關鍵的作用。同時也能培養(yǎng)農(nóng)村學生具有把知識應用于解決實際問題的數(shù)學應用意識。 三、幫助農(nóng)村學生從生活實際中抽象數(shù)學概念，培養(yǎng)學生數(shù)學

25、應用意識 數(shù)學課程標準指出：“要在呈現(xiàn)作為知識與技能的數(shù)學結(jié)果的同時，重視學生已有的經(jīng)驗，讓學生體驗從實際背景中抽象出數(shù)學問題、構(gòu)建數(shù)學模型、得到結(jié)果、解決問題的過程?！薄皵?shù)學源于生活，在數(shù)學課堂教學中，教師應有意識地還原數(shù)學知識的生活背景，將數(shù)學知識與學生的生活實際緊密結(jié)合。”重視課堂教學，逐步培養(yǎng)學生數(shù)學應用意識。在教學中要注重知識形成過程，引導學生認識到實踐活動是數(shù)學產(chǎn)生和發(fā)展的基礎，激發(fā)學生學習積極性，教會學生從實際中通過分析、抽象、綜合、概括得到數(shù)學概念和規(guī)律，能靈活應用數(shù)學知識解決相關實際問題。切合實際地編排數(shù)學游戲引入新的知識，讓學生愉悅地學習。數(shù)學知識與現(xiàn)實生活有著密切的相互聯(lián)

26、系，由于學生的年齡小，缺乏日常生活與社會實踐經(jīng)驗，對數(shù)學知識高度的抽象性、精密的邏輯性和嚴格的系統(tǒng)性難以理解。學起來感到枯燥困難。因此，在教學中緊密聯(lián)系農(nóng)村學生熟悉的社會環(huán)境和生活實際，以縮小數(shù)學知識本身所具有的特性與學生心理、生理特點間的差距。 在學習“小數(shù)四則混合運算”時，學生根根例題情境，列出算式：50-3.27.5后，假設從左往右的順序計算，發(fā)現(xiàn)找回的錢比原有的錢還多，學生馬上知道“不可能的”。這樣與現(xiàn)實生活一聯(lián)系找出了矛盾，從而驗證了“先乘除后加減的運算順序在小數(shù)四則混合運算中同樣適用”這一知識的正確。在講“圓的初步認識”時，采取農(nóng)村學生熟悉的生活現(xiàn)象引入，由學生列舉常見的圓形實物，

27、提出“車輪、鍋底為什么都做成圓形的呢？”這一問題，從而探究圓的特征，把枯燥、抽象的課本知識與生動現(xiàn)實的生活聯(lián)系在一起，使學生便于理解，易于掌握。 四、培養(yǎng)農(nóng)村學生應用已有學習經(jīng)驗和方法探究問題的意識 新課程標準非常重視學生數(shù)學應用意識的培養(yǎng)。學生學習數(shù)學就是要從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程。只有學會應用，才能使學生體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值，激發(fā)學生學習數(shù)學的欲望，樂學會學，提高學生的數(shù)學素質(zhì)。要完成新課程標準中的這一重要任務，就要求教師要善于引導學生觀察生活，讓生活走進數(shù)學，感受數(shù)學的應用：面對實際問題時，鼓勵學生從數(shù)學角度提出問題

28、。運用數(shù)學知識方法解決問題;面對新的數(shù)學知識時，促使學生尋找實際背景，探索應用價值，感受到數(shù)學的樂趣和作用，從小培養(yǎng)學生的應用意識.。 讓學生“學會學習”就要重視學生潛能的開發(fā)，讓學生充分發(fā)揮潛力，發(fā)展個性，以提高學生綜合學力為目標?！皵?shù)學應用意識是一種運用數(shù)學知識的心理傾向，又是一種運用數(shù)學解決實際問題的理性行為，就是學生遇到問題要解決時，能主動地從數(shù)學角度去設法尋求解決途徑的心理過程?！边@就要求教師在數(shù)學教學中注重學法指導，可根據(jù)學習活動中不同的教材內(nèi)容、不同的課型、不同的作用對象，采用不同的教學指導策略，潛移默化地為學生積累學習經(jīng)驗和學法，如用舊知同化新知的方法：在推導三角形面積、平行四

29、邊形的面積、梯形的面積時都適用;如驗證和反思的方法：在掌握運算互逆關系、解方程、建立數(shù)的整除中有關概念時都適用;如多角度立體思考問題的方法：在解組合圖形面積、簡便運算時都適用。 總之，只要我們持之以恒進行這樣的教學活動，必定有益于學生的終身學習，學生不僅能在學校教師的指導下，而且課余在家庭、社會更大的環(huán)境中，也能自覺應用已積累的經(jīng)驗和方法去吸取、處理有益的信息，逐漸形成和鞏固良好的行為習慣和情感態(tài)度，體現(xiàn)學以致用的價值。 （責編 田彩霞）新世紀是科技迅猛發(fā)展的時代，現(xiàn)代人才所必備的重要素質(zhì)之一就是信息素養(yǎng)，在中學階段的信息技術課程肩負著重要的責任。信息技術是一門新興課程，但許多教師采用的是傳統(tǒng)

30、的講解式教學，很顯然這對于操作性強、更新速度快的計算機學科來說并不是最有效的教學方法。我們要對傳統(tǒng)教學觀念與教學模式進行全面改革，不能再是枯燥的講解，不再是學生被動接受，而是要激發(fā)學生的學習興趣，讓學生展開快樂而主動的學習，成為學習的主人。這樣，學生才能在獲取更多基本知識與技能的同時在情感、思維與能力等方面得到全面發(fā)展與提高，才能促進學生作為生命個體的全面發(fā)展，實現(xiàn)有效教學。下面，筆者結(jié)合具體的教學實踐對初中信息技術課程如何實現(xiàn)有效教學淺談如下幾點體會。 一、建立和諧師生關系，激發(fā)學生積極的學習情感 有效的學習并不是單純的智力活動，而是包括基礎知識、認知規(guī)律等智力因素與興趣愛好等非智力因素的綜

31、合活動。興趣是學習的內(nèi)在動力，在學生的認知活動中起著至關重要的作用。但興趣并不是與生俱來的，是需要后天培養(yǎng)的。學生對學科的積極情感正是建立在對教師的喜愛基礎之上的。而在傳統(tǒng)教學中教師與學生處于管理與被管理的對立關系之中，教師將學生在教學中的角色定位于接受者，認為學生只要將教師所講的記清記牢就可以了。學生成為教學的附屬，知識的被動接受者，師生地位與關系的不對等，使得學生對教師只有畏懼，消極情緒占主導。這些消極的情緒自然也會轉(zhuǎn)移到學科的學習上來。為此，要激發(fā)學生對信息技術課程濃厚的學習興趣，教師就必須要重視和諧師生關系的構(gòu)建，建立積極的師生情感，以實現(xiàn)積極情感的正遷移。 為此，教師要尊重學生，給予

32、學生更多的平等，讓學生成為與教師平等的學習主體，尊重學生不同的心理與情感。教師對學生的尊重自然能夠換來學生對教師的尊重與認可。教師要關心學生，不要只重視學生的學習，更要關注學生的生活、情感與心理，健全學生的心理，提升學生的情感。教師對待學生要公平公正，面對學生之間的種種差異，要一視同仁，不以成績的好壞來決定對學生的態(tài)度。只有當學生感受到教師的公平公正，學生才愿意接納教師，親近教師，建立積極的師生情感，進而引導學生將積極的情感轉(zhuǎn)移到計算機學科上來，激起學生對信息技術課程濃厚的學習興趣。 二、理論與操作相結(jié)合，提高學生對知識理解水平 信息技術課程具有很強的實踐性，學科特征決定了教學不能只是枯燥進行

33、理論講解，而是要將理論與操作結(jié)合起來，用理論來指導操作，在操作中掌握理論。這樣才能改變以往枯燥而空洞的理論灌輸，學生所得到的才不只是空洞的理論，而是能夠靈活地用理論來展開實際的操作與訓練。 1.教師邊講解邊操作。教師在講解時要將理論與操作結(jié)合起來。我們可以利用信息技術本身的優(yōu)勢來為學生制作集講解與操作于一體的微課視頻，以突出重點，突破難點。這樣可以打破以往的教學限制，只要有網(wǎng)絡有電腦，學生就可以登陸學校的網(wǎng)站來根據(jù)自己的實際掌握情況來選擇不同的微課，選擇觀看的次數(shù)與速度。如在學習文字的處理時，采用邊講解邊操作的教學模式，課堂教學更加活躍，學生參與學習的積極性更高，更能夠幫助學生實現(xiàn)由淺入深，由

34、易到難的理解。 2.讓學生親自來操作。教師邊講解邊示范，那么我們同樣也要給予學生更多的時間，讓學生邊聽講邊操作，將教師所講解的知識點記憶于頭腦之中，然后在操作中再加以運用，這樣更加利于學生對知識點的理解與運用。因此，教師在教學中要精心安排教學時間，為學生預留更為充足的操作時間，讓學生在實際的操作中來加深對抽象理論知識的理解與掌握，促進學生將知識轉(zhuǎn)化為技能。同時，作業(yè)的布置也不要只是讓學生機械的來記憶理論，同樣也要體現(xiàn)理論與操作的結(jié)合，我們可以為學生布置一些設計活動，如學習了圖文混排，與其讓學生來枯燥的記憶，不如讓學生將這些知識點用于設計活動之中。通過讓學生來設計相關作品來實現(xiàn)對知識的靈活運用，

35、這樣更能提高學生的理解水平與操作水平。 三、開展豐富課外活動，全面提高學生的綜合水平 課堂教學時間有限，在有限的時間與空間內(nèi)，學生只能接觸到有限的知識。而信息技術學科具有很強的實踐性，知識更新快，為此，我們要將教學的視野引向更為寬廣的空間，要讓學科教學與生活同步，與社會接軌，始終站在科技發(fā)展的最前沿，這樣才能帶領學生走進信息技術的殿堂，才能促進學生信息素養(yǎng)、操作能力、創(chuàng)新能力等綜合能力的全面發(fā)展。 如我們可以讓學生利用文字的編排與圖片的處理技術來為本班設計報刊，更加全面而深刻地反映班級的友愛，讓大家感受到班級的溫暖。這樣的課外實踐活動不再是單純地運用知識點，更為重要的是包含著學生對班集體的情感

36、。這樣更能激發(fā)學生參與設計的主動性與積極性，學生自然會在課下更加深入地了解班級，了解學生，從自己獨特的角度來反映自己眼中的班級。這樣既可以深化學生對理論知識的理解與運用，同時也可以增進學生之間的情感，實現(xiàn)師生、生生與班級的情感互動，更加利于學生的全面發(fā)展。又如，我們可以組織學生來開展知識競技比賽，將學科眾多的知識點設計成一個個問題，將學生分成幾個小組，在小組之間展開對決，可以采用搶答的方式，也可以由學生自由選擇題目，最后看哪組回答對的題目數(shù)量最多。這樣的活動符合學生爭強好勝的天性，集知識性與趣味性于一體，更能引發(fā)學生參與的主動性與積極性，進而使學生在愉悅的氛圍中展開主動參與，以加深學生對抽象枯燥的知識點的理解與掌握。 第1頁，共44頁。的時的我做主主題班會初一(6)班第2頁，共44頁。時間的基本性質(zhì)1.供給不變性:每天24小時,供給不