水污染及其防治教案

1、湘教版地理VI第四章第一節(jié)水污染及其防治內(nèi)蒙古集寧一中高二班級(jí)主備老師：王美霞課標(biāo)要求1依據(jù)有關(guān)資料，說(shuō)出主要的環(huán)境污染問(wèn)題。.以某些環(huán)境污染大事為例，說(shuō)出其形成的緣由、過(guò)程及危害。.針對(duì)某類(lèi)環(huán)境污染，說(shuō)出其防治的主要措施。教材分析本節(jié)教材以水污染概念、水污染類(lèi)型、水污染危害、水污染防治為編寫(xiě)思路，圍繞課標(biāo)中環(huán)境污染與 防治的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)編寫(xiě)主干學(xué)問(wèn)，以活動(dòng)、閱讀等幫助欄目拓展水污染的有關(guān)學(xué)問(wèn)，使整節(jié)教材有血有肉， 枝繁葉茂，很好的到達(dá)了水污染及其防治的課表要求。為了實(shí)現(xiàn)其次個(gè)課標(biāo)要求一一以以某些環(huán)境污染大事為例，說(shuō)出其形成的緣由、過(guò)程及危害，教材設(shè) 置了探究活動(dòng)，介紹了最常見(jiàn)的水污染一一水體富養(yǎng)

2、分化的形成過(guò)程、危害，并讓同學(xué)聯(lián)系家鄉(xiāng)的水體富 養(yǎng)分化現(xiàn)象分析。關(guān)于水污染防治，教材從預(yù)防、治理和管理三個(gè)層面進(jìn)行闡述，還設(shè)置了 “常用的污水 處理方法”閱讀教材，讓同學(xué)對(duì)污水處理有肯定的了解，從而完成第三個(gè)課標(biāo)。教學(xué)構(gòu)思1.以同學(xué)為本，彰顯同學(xué)的主體地位，提高同學(xué)學(xué)習(xí)地理的愛(ài)好。運(yùn)用肯定的教學(xué)策略，引導(dǎo)同學(xué)體 驗(yàn)與感受生活，領(lǐng)悟教材的精華。通過(guò)案例教學(xué)法實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)重組和再制造，讓教材成為同學(xué)進(jìn)展的策源 地，通過(guò)情境設(shè)計(jì)、問(wèn)題探究培育同學(xué)綜合分析力量，培育同學(xué)逐步具有良好的思維品質(zhì)。2,構(gòu)建師生互動(dòng)溝通的課堂，提倡同學(xué)主動(dòng)參加，樂(lè)于探究，培育同學(xué)通過(guò)分析圖片、材料等信息獵 取新學(xué)問(wèn)的力量，以及

3、溝通合作的力量。教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)問(wèn)與技能.了解水污染概念、類(lèi)型和我們國(guó)家水污染狀況。.了解水體富養(yǎng)分化的緣由、過(guò)程及常用的污水處理方法。.把握水污染的危害和防治措施。.熟悉水污染的區(qū)域差異及解決的途徑。（二）過(guò)程與方法,通過(guò)視頻，讓同學(xué)了解我們國(guó)家水污染的嚴(yán)峻性。.通過(guò)小組合作探究，理解水污染緣由，把握水污染的危害和防治原那么。.通過(guò)對(duì)案例的剖析，對(duì)案例中圖片、材料的分析，提高同學(xué)觀看事物獵取信息、分析解決問(wèn)題、歸納 表述的力量。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1.形成自然環(huán)境是人類(lèi)賴(lài)以生存和進(jìn)展的基礎(chǔ)的地理觀念，樹(shù)立因地制宜、人地和諧的可持續(xù)進(jìn)展觀。2,對(duì)同學(xué)進(jìn)行保護(hù)環(huán)境教育，增加同學(xué)的護(hù)

4、水意識(shí)，主動(dòng)參加意識(shí)，3.關(guān)懷我們國(guó)家水污染狀況，培育同學(xué)喜愛(ài)家鄉(xiāng)、喜愛(ài)大自然的情感和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。二、教學(xué)重點(diǎn)水污染成因、危害、防治措施的分析.三、教學(xué)難點(diǎn)案例的剖析；初步把握案例分析的一般方法四、教學(xué)方法啟發(fā)式教學(xué)法、小組式爭(zhēng)論法、小組合作探究法、案例分析法、五、教學(xué)課時(shí)一課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程教學(xué) 環(huán)節(jié)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖視頻師：播放視頻觸目驚心：水污染與危害，以觸動(dòng)同學(xué)心靈的視頻，感片段在同學(xué)的贊嘆之中提高對(duì)這一節(jié)的探究愛(ài)好,那什么是水污染呢？水化同學(xué)并且激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)引入污染是怎么形成的呢，有什么危害呢？帶著問(wèn)題讓我們學(xué)習(xí)：愛(ài)好。新課第一節(jié)水污染及其防治播放課標(biāo)要求，要求同學(xué)記，這時(shí)寫(xiě)板

5、書(shū)：激發(fā)同學(xué)結(jié)合高考課標(biāo)要求一、水污染概述的意識(shí)，培育同學(xué)的自主學(xué)1 .概念習(xí)力量、探究學(xué)習(xí)力量。自主2 .類(lèi)型探究3 .成因“水4.危害污染活動(dòng)一:概述”同學(xué)閱讀教材60頁(yè)，自主探究如下問(wèn)題：.什么是水污染？.什么是水污染物質(zhì)？（講解時(shí)綻開(kāi)水污染物質(zhì)類(lèi)型）.什么是水體污染源？抽查同學(xué)回答?；顒?dòng)二:采用一些貼近生活的實(shí)例，小組請(qǐng)小組合作爭(zhēng)論課本60頁(yè)活動(dòng)題比擬分析，培育同學(xué)覺(jué)察問(wèn)合作抽查同學(xué)回答，并進(jìn)行具體講解水污染類(lèi)型題、比照分析問(wèn)題和解決問(wèn)爭(zhēng)論題的力量探究“水污染活動(dòng)二:的緣要求同學(xué)閱讀6163頁(yè)，分組合作爭(zhēng)論探究以下三個(gè)問(wèn)題：用已學(xué)學(xué)問(wèn)分析生活中的實(shí)由、危1.請(qǐng)歸納水體富養(yǎng)分化的形成過(guò)程

6、例，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，害、防2.請(qǐng)簡(jiǎn)答水污染的危害讓同學(xué)明白我們?cè)谕瑢W(xué)活中治措3 .說(shuō)出防治水污染的措施的地理，有用的地理，有意施”注：爭(zhēng)論結(jié)束后任意抽查三組在黑板上書(shū)面展現(xiàn)答案思的地理。課堂 小結(jié) 并布 置課 后探 究作 業(yè)再抽查三組進(jìn)行評(píng)價(jià)。展現(xiàn)要求：1、條理清楚，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，書(shū)寫(xiě)快速，板書(shū)工整。2、其他同學(xué)沒(méi)有爭(zhēng)論完的連續(xù)爭(zhēng)論，組內(nèi)同學(xué)可以進(jìn)行幫扶，表達(dá) 集體才智。3、爭(zhēng)論好的做好評(píng)價(jià)預(yù)備。4、時(shí)間5分鐘評(píng)價(jià)要求：L評(píng)價(jià)時(shí)先打分（總分值5分），并說(shuō)出扣分緣由。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括：字跡是 否工整、思路是否清楚等方面。并能準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)充提出新的見(jiàn)解。脫稿面對(duì)問(wèn) 學(xué)、自然大方。.其它同學(xué)仔細(xì)傾聽(tīng)，隨時(shí)可以發(fā)表自己的見(jiàn)解或疑問(wèn)，同學(xué)評(píng)價(jià)完以后， 依據(jù)評(píng)價(jià)狀況進(jìn)行補(bǔ)充。.時(shí)間5分鐘老師歸納總結(jié)本節(jié)課學(xué)問(wèn)綱要。布置課后探究作業(yè)高考鏈接習(xí)題:幻燈片放映兩道能拔高同學(xué)力量的習(xí)題，讓同學(xué)親臨感受這節(jié)內(nèi)容高考 出題的方式、考點(diǎn)等通過(guò)讓同學(xué)合作爭(zhēng)論歸納總 結(jié)，進(jìn)展同學(xué)由“感性到理 性，抽象到具體，簡(jiǎn)單到簡(jiǎn) 潔”的認(rèn)知過(guò)程，培育語(yǔ)言 表達(dá)力量、書(shū)面展現(xiàn)力量、 思維推斷力量和分析問(wèn)題的 力量。讓同學(xué)建立本節(jié)課的主干學(xué) 問(wèn)結(jié)構(gòu)。使同學(xué)形成整體印 象。培育同學(xué)緊密聯(lián)系高考的學(xué) 習(xí)心態(tài)。對(duì)已學(xué)學(xué)問(wèn)整合、 遷移，實(shí)際應(yīng)用，培育同學(xué)