部編版小學(xué)二年級語文上冊第21課《雪孩子》優(yōu)質(zhì)教案

1、21.雪孩子【課前解析】 雪孩子是一篇優(yōu)美動人的童話故事。兔媽媽給小白兔堆了個雪人，小兔子跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽。小白兔家著火了，雪孩子奮不顧身地救出了小白兔，自己卻化成了白云，感受雪孩子舍己救人的美好品質(zhì)。本課可以用來作為學(xué)生默讀的起步訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生試著做到不出聲讀書。關(guān)注課題：全文以“雪孩子”為線索，貫穿了整個故事情節(jié)。關(guān)注課文：第14自然段描述雪孩子陪伴小白兔，快樂溫馨。第58自然段中雪孩子奮不顧身救出了小白兔，感受到雪孩子的美好品質(zhì)。第914自然段寫故事的結(jié)局，雪孩子變成了一朵美麗的白云。關(guān)注生字：本課要求會寫的生字，包含一個半包圍結(jié)構(gòu)、六個左右結(jié)構(gòu)、一個上下結(jié)構(gòu)，可以根據(jù)字的

2、結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類學(xué)習(xí)，從整體上把握書寫規(guī)律。如本課的六個左右結(jié)構(gòu)的字都是左窄右寬，可以讓學(xué)生自主觀察和練習(xí)。重點指導(dǎo)“趕、旁”的書寫，可讓學(xué)生整體觀察提出要領(lǐng)，強調(diào)“趕”注意穿插，“旁”字上寬下窄。關(guān)注詞語：空地、趕快、旁邊、渾身、時候、水汽?？梢赃\用多種方法幫助學(xué)生理解記憶。借助圖片讀詞語“空地、旁邊、水汽”，聯(lián)系上下文理解“趕快、渾身、時候”?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1.認(rèn)識“添、柴”等15個生字，讀準(zhǔn)多音字“呀”，會寫“唱、趕”等8個字，會寫“空地、唱歌”等11個詞語。2.學(xué)習(xí)默讀，試著不出聲。3.展開想象，結(jié)合插圖，練習(xí)說話。4.朗讀比較兩組句子，抄寫其中優(yōu)美的語句?！窘虒W(xué)重點】 1.認(rèn)識“添、柴”

3、等15個生字，讀準(zhǔn)多音字“呀”，會寫“唱、趕”等8個字，會寫“空地、唱歌”等11個詞語。2.學(xué)習(xí)默讀，試著不出聲。能讀出人物對話中不同的語氣。【教學(xué)難點】 了解故事內(nèi)容，感受雪孩子的勇敢善良?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件【課時安排】 2課時第一課時【課時目標(biāo)】1.認(rèn)識“添、柴 ”等15個生字，正確書寫“ 唱、趕”等8個字，讀準(zhǔn)多音字“呀”。2.學(xué)習(xí)默讀，試著不出聲。能讀出人物對話中不同的語氣。3.學(xué)習(xí)14自然段，體會雪孩子的善良勇敢?！窘虒W(xué)過程】一、開門見山，簡潔入課1.聯(lián)系生活，引出課題：同學(xué)們，一提到冬天你們最先想到什么?你們喜歡“雪”嗎？為什么呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)雪孩子這篇課文。（出示課件2

4、）2.板書課題：（板書：雪孩子） 3.齊讀課題。4.簡要介紹雪孩子（出示課件3、4、5）（1）這篇文章講的是一個寒冷的冬天，下了一場大雪，房子上、樹上、地上一片白。兔媽媽要出去，她堆了一個漂亮的雪孩子，讓他和小白兔一起玩。雪孩子和小白兔是怎么玩的呢？后來，還發(fā)生了一件什么事呢？ （2）雪孩子是一部動畫。講述了冬天的兔媽媽準(zhǔn)備出門去找蘿卜時，小白兔吵嚷著也要去，兔媽媽堆了一個雪孩子陪他玩。后來，小白兔睡覺時，火燒著了小白兔的房子，雪孩子為救小白兔，奮不顧身地沖進(jìn)房子搶救的故事。1980年該片獲得了文化部優(yōu)秀影片獎，成為了一部國產(chǎn)經(jīng)典動畫。接下來，讓我們一起走進(jìn)這個故事。二、默讀課文，整體感知1.

5、學(xué)生借助拼音朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，一邊讀，一邊給每個自然段標(biāo)上序號。（出示課件6、7）2.認(rèn)讀生字。（1）課件出示本課生字。（出示課件8）各自拼讀，讀好前鼻音“添、漸、渾、淋”，后鼻音“旺、嗆、燙、中”，翹舌音“柴、燒、終”。指名認(rèn)讀，相機正音，并用生字口頭組詞。（2）字理識字法，學(xué)習(xí)“冒”。（出示課件9）出示“冒”字由古至今的演變，理解其字形，上部是帽子形狀，下部是“目”，代表臉部。“冒”字可以組詞“假冒、冒雨、感冒”（3）近義詞理解字詞意思。（出示課件10）通過對比近義詞“添、加”“漸漸、逐漸”“渾身、全身”來理解字詞。讓學(xué)生再說一說自己還想到了哪些詞？預(yù)設(shè)：我覺得“漸漸”的近義詞

6、還可以是（ ）。（4）學(xué)習(xí)多音字“呀”。（出示課件11）表示驚疑時讀第一聲，如“哎呀”；表示疑問、感嘆、祈使等語氣時讀輕聲。帶入具體的語境來認(rèn)讀：“哎呀，要下雨了！”讀一聲；“小蝴蝶飛呀，飛呀，飛到了我面前?！弊x三聲。（5）識字游戲。（出示課件12）3.學(xué)習(xí)默讀（1）教師引導(dǎo)：這個故事較長，每次朗讀要花很多時間。今天我們來學(xué)習(xí)一種不出聲、速度快的閱讀方法默讀。（2）明確默讀的要求：書本平放在課桌上，不出聲，眼睛看著課文。（3）練習(xí)默讀課文，學(xué)生說一說讀懂了什么？課文講述了一件什么事？（出示課件13） （4）課件提示默讀方法：手拿書本立桌面，眼離書本一尺遠(yuǎn)。轉(zhuǎn)動眼睛看字詞，小嘴閉上不出聲。（設(shè)計

7、意圖：對于第一次嘗試默讀，先告訴孩子們默讀的優(yōu)點，再說指導(dǎo)方法，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)新本領(lǐng)的興趣，感受默讀的重要性。）（5）學(xué)生默讀完第1-6自然段，讀后說說自己看懂了什么。（出示課件14）預(yù)設(shè)：小白兔和雪孩子玩的很開心。（板書：小白兔 雪孩子）（6）學(xué)生默讀完第7-14自然段，讀后說說自己看懂了什么。預(yù)設(shè)：雪孩子救了小白兔。（7）思考：雪孩子和小白兔之間發(fā)生了什么事？（出示課件15）預(yù)設(shè)：本文講述了雪孩子先是陪小白兔玩耍，又為了救它化成了水，最后變成了水汽和白云的故事。三、學(xué)習(xí)課文，探究人物1.指名讀第1-4自然段，了解雪孩子的由來。（出示課件16）預(yù)設(shè)：兔媽媽在門外的空地上給小白兔堆了個雪孩子。

8、2.再讀第1-4自然段，用自己的話說一說，小白兔有了雪孩子這個玩伴，不再寂寞了，他們在玩什么？用“ ”畫出來。（出示課件17）（1）預(yù)設(shè)：小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽。（出示課件18、19）教師總結(jié)：他們玩得好開心啊！雪孩子給小白兔帶來了快樂。（2）想象畫面說一說：如果你是小白兔，你還會給雪孩子玩什么？（出示課件20）預(yù)設(shè)：小白兔給雪孩子講故事，給雪孩子講笑話。（3）（出示課件21）出示木柴圖片，學(xué)習(xí)“柴”字，知道“柴”本義是小木散材，現(xiàn)在泛指燒火用的草木。理解“添把柴”的意思就是加吧柴，“添”和“加”是近義詞。 四、指導(dǎo)書寫，學(xué)寫生字1.出示本課需要書寫的生字，引導(dǎo)觀察生字結(jié)構(gòu)。（出

9、示課件22）2.學(xué)生交流匯報。（出示課件23）“唱、旺、渾、候、誰、汽”都是左右結(jié)構(gòu)；“趕”是半包圍結(jié)構(gòu)；“旁”是上下結(jié)構(gòu)。3.教師指導(dǎo)重難字“趕、旁、誰、汽”。（1）出示“趕”字。（出示課件24）指導(dǎo)書寫：“走”三個橫右端收在豎中線左側(cè)，頂部“走”高“干”低，“走”第二橫在橫中線上，捺長，托住“干”。組詞造句：“趕”字可以組詞“趕快、趕路”，造句“我得趕快把家庭作業(yè)完成”。（2）出示“旁”字。（出示課件25）指導(dǎo)書寫：禿寶蓋要寬，在橫中線上部，蓋住下面?！胺健钡狞c壓在豎中線上。組詞造句：“旁”字可以組詞“旁邊、兩旁”，造句“公路兩旁種了許多白樺樹”。（3）出示“誰”字。（出示課件26）指導(dǎo)書

10、寫：左窄右寬，“亻”的豎壓在豎中線上。組詞造句：“誰”字可以組詞“誰的、誰是誰非”，造句“不知道這支鋼筆到底是誰的”。（4）出示“汽”字。（出示課件27）指導(dǎo)書寫：左窄右寬，“氵”第二點偏左收筆于橫中線，“氣”的短撇從豎中線撇向左上格，第二筆橫與短撇在豎中線相接。組詞造句：“汽”字可以組詞“水汽、蒸汽”，造句“太陽一曬，湖面上就會顯得水汽朦朧”。4.學(xué)生練寫本課所有生字，教師巡視后評價、指導(dǎo)。五、課堂演練，總結(jié)歸納1.課堂演練。（出示課件28、29）2.課堂小結(jié)。（出示課件30）本節(jié)課我們通過默讀和朗讀了解了本文講述的是雪孩子先是陪小白兔玩耍，又為了救它化成了水，最后變成了水汽和白云的故事。第

11、二課時【課時目標(biāo)】1.正確、流利朗讀課文，能讀出人物對話中不同的語氣。2.朗讀比較兩組句子，抄寫其中優(yōu)美的語句。3.了解故事內(nèi)容，感受雪孩子的勇敢善良?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課1.過渡：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了雪孩子和小白兔一起做游戲時的快樂，他們已經(jīng)成為了一對好朋友。上一節(jié)課，我們還學(xué)習(xí)了一種新的讀書方式，大家還記得嗎？默讀時要注意什么呢？復(fù)習(xí)默讀方法。（出示課件31）（1）不出聲、不唇讀、不指讀。（2）教師提示：默讀速度比朗讀要快，默讀有助于我們思考。2.導(dǎo)入新課。這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文，看一看雪孩子和小白兔之間又發(fā)生了什么。二、學(xué)習(xí)課文，探究感悟1. 默讀5-8自

12、然段，想一想：你看到了一個什么樣的雪孩子？（出示課件32） 預(yù)設(shè)：勇敢、善良的。（1）提問：小白兔玩累了，回家做了什么？（出示課件33）預(yù)設(shè)：小白兔添了柴，把火燒得旺旺的，他躺在床上，閉上眼睛，一會兒就睡著了。點撥：小白兔的行為為下文著火做鋪墊。（2）學(xué)生交流：小兔子這么做太危險了，把你的擔(dān)心告訴小白兔吧！學(xué)習(xí)“旺”。（出示課件34）課件出示“旺”字，學(xué)生讀準(zhǔn)字音。結(jié)合火燒得很旺的圖片，讓學(xué)生談一談生活中火勢很旺的場景。學(xué)生匯報自己的擔(dān)心：小白兔，火燒得太旺很容易引起火災(zāi)，快起來?。ǔ鍪菊n件35）（3）聽老師讀一讀第6自然段，想一想：當(dāng)小白兔進(jìn)入了夢鄉(xiāng)后，你們擔(dān)心的事發(fā)生了嗎？你從哪兒知道的？

13、（出示課件36、37）預(yù)設(shè)：擔(dān)心的事情發(fā)生了?！盎鹪綗酵?，哎呀，火把旁邊的柴堆燒著了！” （板書：家里失火）點撥：感嘆句說明此時的小白兔非常危險。朗讀指導(dǎo)：把“越燒越旺、燒著了、一點也不知道”讀重些、快些。（4）默讀第7自然段，思考：雪孩子看到小白兔家著火了，心情怎么樣？（出示課件38）圈畫句子：“不好了！小白兔家著火了！”他一邊喊，一邊向小白兔家奔去。點撥：“一邊一邊”說明當(dāng)時情況非常危險，體現(xiàn)了雪孩子急迫的心情。提問：雪孩子怎么知道小白兔家著火了？預(yù)設(shè)：因為小白兔家的窗戶里冒出了黑煙，躥出了火星。（5）默讀第8自然段，圈出表現(xiàn)火勢嚴(yán)重的詞，用方框框出雪孩子的動作。（出示課件39）表示火勢

14、嚴(yán)重的詞：嗆人的煙、燙人的火。雪孩子的動作：沖、冒、找、抱、跑。點撥：雪孩子的動作急切，尋找過程艱辛，體現(xiàn)了雪孩子的著急和勇敢。學(xué)習(xí)“燙”。（出示課件40）出示“燙”字，和水壺?zé)恼掌處熛鄼C滲透字理識字：“燙”字上部是湯，熱水的意思，下部是火在燒，這樣的東西溫度很高，人接觸了就會感到疼痛。指導(dǎo)學(xué)生朗讀：雪孩子沖進(jìn)屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終于找到了小白兔。（出示課件41）朗讀時語速要稍快，體現(xiàn)出情況的緊急和雪孩子的勇敢?！罢彝壅彝邸⒔K于”這兩個詞語要讀出雪孩子的著急。2.默讀第9-14自然段，我們?nèi)タ纯唇酉聛戆l(fā)生了什么？（出示課件42）（1）默讀第9-12自然段，說一說是誰

15、救了小白兔？（出示課件43）（板書：得救了）教師圈畫“小白兔、小猴子、小山羊”，提問：是小猴子和小山羊救了小白兔嗎？預(yù)設(shè)：是雪孩子救了小白兔。小猴子和小山羊是來救火的。（板書：救小白兔）（2）學(xué)習(xí)“滅”。（出示課件44）教師相機滲透字理識字：“滅”字上的“一”表示物品覆蓋在火上，意思是消滅、滅亡。（3）引導(dǎo)交流：你被雪孩子的行為感動了嗎？我們一起來夸夸雪孩子吧?。ǔ鍪菊n件45）（4）默讀13、14自然段，思考：雪孩子變成了什么？（出示課件46）課件出示第13、14自然段，學(xué)生在段落中找出相應(yīng)的句子。預(yù)設(shè)：雪孩子化成了水，然后變成了很輕很輕的水汽，最后變成了一朵白云。（5）對比朗讀。（出示課件4

16、7）出示句子：雪孩子變成了一朵白云。 雪孩子變成了一朵白云，一朵美麗的白云。出示句子：雪孩子變成了水汽。雪孩子變成了水汽，很輕很輕的水汽。指導(dǎo)朗讀：雪孩子用自己的生命換來了小白兔的平安，覺得很高興。所以第一組句子要用高興的語氣讀。雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，小白兔覺得很傷心，所以第二組對話要用傷心的語氣讀。同桌分別讀兩組句子，說說自己更喜歡每組中哪個句子，它好在哪里？第一組第二個句子更好，強調(diào)了白云的美麗。第二組第二個句子更好，強調(diào)了水汽的“輕”。3.引導(dǎo)交流：雪孩子“不見了”“化成水了”“變成了很輕很輕的水汽”“變成了一朵美麗的白云”。你知道雪孩子為什么會化成水、變成水汽、變成白云嗎？（

17、出示課件48）結(jié)合課件講解（出示課件49）：雖然這是一篇童話故事，但是里面還藏著科學(xué)知識。雪遇熱在一定溫度下就會化成水，水變成水蒸氣蒸發(fā)到空中，許多的水蒸氣在空中聚集在一起變成了云。雪孩子沒有走，他變成了一朵美麗的白云。（板書：水 蒸發(fā) 白云）4.引導(dǎo)思考：看到雪孩子變成了白云，小白兔心里會想些什么呢？（出示課件50）預(yù)設(shè)1：這么可愛、善良、勇敢的雪孩子，我真希望你能再回來。預(yù)設(shè)2：雪孩子，看到白云，我就好像看到了你。你永遠(yuǎn)是我的好朋友?。ㄔO(shè)計意圖：雪孩子的無私感動著小白兔，也感動著我們，進(jìn)行想象說話練習(xí)，是對課文內(nèi)容深入理解的同時，也是對雪孩子舍己救人美好品質(zhì)的感悟。）三、總結(jié)歸納，布置作業(yè)

18、1.課文小結(jié)。（出示課件52） 本文是一篇童話，講述一個雪孩子給小白兔帶來快樂，為小白兔解除災(zāi)禍，最后自己變成了一朵白云的故事，表現(xiàn)了雪孩子勇敢無畏、舍己救人的優(yōu)秀品質(zhì)。2.拓展延伸。（出示課件53）積累和雪有關(guān)的詩詞（1）忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。（2）窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。（3）柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。（4）日暮蒼山遠(yuǎn)，天寒白屋貧。3.課堂演練。（出示課件54、55）4.課后作業(yè)。（出示課件56）（1）學(xué)完了本文，你想對雪孩子說些什么？給爸爸媽媽講一講吧。（2）完成素養(yǎng)提升本課練習(xí)。【板書設(shè)計】【教學(xué)反思】本課第一次在課后題中把默讀作為要求提了出來，學(xué)生初步嘗試在默讀中思考

19、問題，感受默讀的重要性。第一次默讀訓(xùn)練時，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生不在狀態(tài)了：有的看著看著卻不知看到哪兒、有的沒發(fā)聲但嘴在動、有的用手指著一個字一個字的看效果不是很好，對孩子們來說有一定的難度。多次強調(diào)“不出聲”的要領(lǐng)：不能小聲嘟嚷著讀，不能動嘴唇無聲地讀，不能用手指點著讀。并及時表揚不出聲，不唇讀，不指讀的學(xué)生。發(fā)現(xiàn)孩子們越來越進(jìn)入狀態(tài)了，很多孩子都開始接受默讀這種方式了。在今后的課堂中還需要多加訓(xùn)練。在教學(xué)中我對訓(xùn)練表達(dá)的把握上，應(yīng)該再提供多種表達(dá)機會，創(chuàng)設(shè)機會鼓勵學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)。教與學(xué)是一個彼此相長的過程，今后我將繼續(xù)努力，認(rèn)真?zhèn)湔n，吃透教材，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。21雪孩子雪孩子是一篇童話故事，

20、講述的是一個雪孩子給小白兔帶來快樂，為小白兔解除災(zāi)禍，最后自己變成了云朵的故事。故事告訴我們當(dāng)別人有困難的時候，要勇于伸出援助之手。對于二年級的孩子來說，雪對他們有著極大的吸引力。教學(xué)時，可以從小白兔和雪孩子身上入手，讓同學(xué)們更容易接近文本，走進(jìn)雪孩子的內(nèi)心，感受雪孩子的善良純樸、舍己救人的品質(zhì)，從而懂得當(dāng)別人有困難時，要勇于伸出援助之手。本文故事內(nèi)容淺顯易懂，教師可充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)地位，讓學(xué)生自主合作探究，理清故事發(fā)展的順序?！局R與技能】1會認(rèn)15個生字，會寫8個生字，掌握1個多音字，會寫11個詞語。2學(xué)習(xí)默讀課文，試著不出聲；讀出人物對話中不同的語氣。3朗讀比較兩組句子，抄寫其中優(yōu)美的

21、語句?！具^程與方法】1指導(dǎo)學(xué)生正確、規(guī)范地書寫生字。2引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容，能用自己的話講講故事內(nèi)容。3朗讀比較兩組句子，抄寫其中優(yōu)美的語句。【情感、態(tài)度與價值觀】理解課文內(nèi)容，體會雪孩子善良勇敢、舍己救人的品質(zhì)，懂得當(dāng)別人有困難時，要勇于伸出援助之手。重點1學(xué)會本課生字新詞。2學(xué)習(xí)默讀課文，試著不出聲。難點引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容，體會雪孩子善良勇敢、舍己救人的品質(zhì)。教師：課件、生字詞卡片。學(xué)生：了解雪的相關(guān)知識。2課時第一課時1學(xué)會本課生字新詞。2默讀課文，了解課文大意。重點學(xué)會本課生字新詞。難點默讀課文，了解課文大意。一、激趣導(dǎo)入1教師面帶微笑，用甜美的聲音親切地說：“孩子們，今天老師給大家

22、帶來了一件小禮物，你們看，這是什么呀？”(出示雪孩子圖片并粘貼在黑板上)學(xué)生猜出后，板書課題。2齊讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：看到可愛的雪孩子，你有什么問題想問它嗎？二、初讀課文，自主識字1自由朗讀課文，畫出文中不認(rèn)識的字，并在自然段前標(biāo)上序號。2利用不同途徑去認(rèn)識畫出來的字，如通過詞語猜讀，請教同桌、老師或查字典等。3學(xué)習(xí)默讀。(1)教師引導(dǎo)：這個故事有點長，每次朗讀要花很長時間。今天我們來學(xué)習(xí)一種不出聲、速度快的閱讀方法默讀。(2)明確默讀要求：書本平放在課桌上，不出聲，眼睛看著課文。4指導(dǎo)書寫。師范寫生字，重點指導(dǎo)：“趕”是半包圍結(jié)構(gòu)，第七筆捺要長，將“干”包在里面。5學(xué)生在課本上的田字格內(nèi)描紅、

23、臨寫，教師適時指導(dǎo)。三、自由讀文，了解大意1用自己喜歡的方式讀通課文，讀不順的地方多讀幾遍。2以填空的形式講述故事的主要內(nèi)容。出示：兔媽媽為了不讓小白兔跟著她一起出門，就在門外的空地上給小白兔()，小白兔為雪孩子()。他玩累了，就()。沒過多久，小白兔家里()，雪孩子很()，就沖進(jìn)屋子去救()。樹林里的()都趕來救火，大火終于()。小白兔()，但雪孩子()，它變成了水，經(jīng)太陽一曬，又變成了()，飛上天空，變成了一朵()。四、學(xué)習(xí)第14自然段1指名讀第1自然段，說說這段共有幾句話。第一句話告訴我們雪下了多久？哪位小朋友能將雪下了很久的感覺讀出來？(指名讀)2齊讀第2自然段。兔媽媽要干嘛？(出門)

24、小白兔想干嘛？(跟著兔媽媽一起出門)從小白兔的嚷嚷聲中，我們可以看出小白兔有什么特點？(可愛、喜歡撒嬌)指名讀：帶著這種可愛、撒嬌的語氣讀。3比較讀第3、4自然段。兔媽媽干了什么？(堆了個雪孩子)小白兔喜歡嗎？(喜歡)你能讀出這種喜歡嗎？兔媽媽為什么要堆這么漂亮的雪孩子？(讓雪孩子和小白兔一起玩)看著漂亮可愛的雪孩子，小白兔高興嗎？(高興)來，讀出你們的高興勁兒！(齊讀)小白兔和雪孩子都做了些什么？(指名說)他們還可能怎樣玩？(學(xué)生自由發(fā)言)小白兔的開心是誰帶給他的？(雪孩子)(指導(dǎo)用高興的語氣朗讀第4自然段，要讀出小白兔的開心。)六、設(shè)置懸念小白兔和雪孩子之間還會發(fā)生什么故事呢？我們下節(jié)課接

25、著講。雪孩子唱趕旺旁渾候誰汽第二課時1了解雪化成水、變成水汽、變成云的過程。2感受雪孩子的勇敢善良，懂得當(dāng)別人有困難時，要勇于伸出援助之手。重點了解雪化成水、變成水汽、變成云的過程。難點體會雪孩子善良勇敢、舍己救人的高尚品質(zhì)，懂得當(dāng)別人有困難時，要勇于伸出援助之手。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1上節(jié)課認(rèn)識的生字寶寶，你們還記得它們長什么樣子嗎？(出示生字，“開火車”比賽讀生字)2孩子們，我們上節(jié)課學(xué)了關(guān)于雪孩子的什么故事？(指名說)3小白兔跟雪孩子玩累了，就往火堆里加了些柴后，去睡覺了。之后會發(fā)生什么？請看課文。二、潛心會文，感悟雪孩子的無私1復(fù)習(xí)第4自然段。小白兔玩累了，做了什么事？(回家睡午覺)他為什么要往火里加一些柴？這樣做可能會造成什么危險？孩子們，你們擔(dān)心嗎？把你們的擔(dān)心告訴小白兔吧！齊讀這一段。(提示學(xué)生語速要稍快些)2學(xué)習(xí)第5、6自然段。默讀第5、6自然段。當(dāng)小白兔進(jìn)入了夢鄉(xiāng)時，你們擔(dān)心的事發(fā)生了嗎？(發(fā)生了)你從哪兒知道的？(指名說)小白兔知道嗎？(不知道)多危險?。≌l愿意趕快把這危險告訴睡夢中的小白兔？(先指名讀，再范讀、齊讀，提示：將“他一點兒也不知道”讀重些、快些。)3學(xué)習(xí)第7、8自然段。默讀第7、8自然段。