2022年《河南省初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試說明與檢測(cè)》化學(xué)新變化

1、河南省中學(xué)畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試說明與檢測(cè)（2022）化學(xué)新變化1. 試卷結(jié)構(gòu)：與 2022 年相同,試卷中各題型所占比例及試題的難易比例均相同；2考試內(nèi)容與要求的變化（1）考查內(nèi)容變化3 處Li （增）、考試內(nèi)容與要求（2022）序號(hào)考試內(nèi)容與要求（2022）1 能正確書寫常見元素名稱和符號(hào)（、能正確書寫常見元素名稱和符號(hào)（、（刪） 、2 、 Ag、Pt 、等）、 Ag、Pt 、等）知道常見元素（ H、O、N、C、S、P、Cl、I （增）、Si 、知道常見元素（ H、O、N、C、S、P、Cl 、Br（刪）、Si 、Mg、Fe、Na、K、Ca、Ba、Al 、Zn、Cu、Mn、Ag 等）和原子團(tuán)（ SO

2、4 2-、 CO 2- 、NO3-、 PO4 3- （增）、OH-、NH4 +等）的化合價(jià),并能依據(jù)化合價(jià)寫出常見化合物的化學(xué)式,或Mg、Fe、Na、K、Ca、Ba、Al 、Zn、Cu、Mn、Ag等）和原子團(tuán)（ SO4 2-、CO 2-、NO-、OH- 、NH4 +等）的化合價(jià),并能依據(jù)化合價(jià)寫出常見化合物的化學(xué)式,或依據(jù)化學(xué)3 依據(jù)化學(xué)式判定元素的化合價(jià)碘（增）等）對(duì)人體健康的重式判定化合價(jià)知道某些元素（如鈣、鐵、鋅、明白某些元素（如鈣、鐵、鋅等）對(duì)人體健康的重要作用；要作用；（2）層次要求調(diào)整 27 處序號(hào) 考試內(nèi)容與要求（2022）考試內(nèi)容與要求（2022）1 熟悉空氣的主要成分,明白空

3、氣對(duì)人類生活的重要作 明白空氣的主要成分,熟悉空氣對(duì)人類生活的重要作用用2 把握氧氣能跟很多物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)熟悉氧氣能跟很多物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)3 熟悉自然界中的氧循環(huán)和碳循環(huán)明白自然界中的氧循環(huán)和碳循環(huán)4 明白水的組成,初步熟悉硬水與軟水的區(qū)分熟悉水的組成,知道硬水與軟水的區(qū)分5 懂得溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的含義,懂得肯定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的熟悉溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的含義,懂得肯定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶6 溶液的配制方法液的配制方法熟悉結(jié)晶現(xiàn)象（如海水制鹽的原理）能舉例說明結(jié)晶現(xiàn)象（如海水制鹽的原理）7 熟悉溶液在生產(chǎn)、生活中的重要意義明白溶液在生產(chǎn)生活中的重要意義8 熟悉金屬的物理特點(diǎn), 把握常見金屬的主要化學(xué)性質(zhì),明白金

4、屬的物理特點(diǎn),把握常見金屬的主要化學(xué)性質(zhì),明白防止金屬腐蝕的簡(jiǎn)潔方法明白防止金屬腐蝕的簡(jiǎn)潔方法9 明白金屬材料在生產(chǎn)、生活和社會(huì)進(jìn)展中的重要作用熟悉金屬材料在生產(chǎn)、生活和社會(huì)進(jìn)展中的重要作用10 知道廢氣金屬對(duì)環(huán)境的影響和回收金屬的重要性熟悉廢氣金屬對(duì)環(huán)境的影響和回收金屬的重要性11 把握常見酸堿（鹽酸、硫酸、氫氧化鈉、氫氧化鈣等）把握常見酸堿（鹽酸、硫酸、氫氧化鈉、氫氧化鈣等）的主要性質(zhì)和用途,初步熟悉酸堿的腐蝕性的主要性質(zhì)和用途,熟悉酸堿的腐蝕性12 熟悉食鹽、純堿、小蘇打、碳酸鈣等鹽的性質(zhì)及在日明白食鹽、純堿、小蘇打、碳酸鈣等鹽的性質(zhì)及在日常13 常生活中的用途生活中的用途知道一些常用化

5、肥的名稱和作用明白一些常用化肥的名稱和作用14 明白無機(jī)化合物可分為氧化物、酸、堿、鹽知道無機(jī)化合物可分為氧化物、酸、堿、鹽15 明白原子是由原子核和核外電子構(gòu)成的知道原子是由原子核和核外電子構(gòu)成的16 知道元素周期表的有關(guān)學(xué)問明白元素周期表的有關(guān)學(xué)問17 初步形成“ 化學(xué)變化過程中元素不變” 的概念形成“ 化學(xué)變化過程中元素不變” 的概念18 明白 化學(xué)變化的基本特點(diǎn),初步熟悉化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)熟悉 化學(xué)變化的基本特點(diǎn),初步明白 化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)19 把握 常見的化合反應(yīng)、分解反應(yīng)、置換反應(yīng)和復(fù)分解反應(yīng),熟悉 常見的化合反應(yīng)、分解反應(yīng)、置換反應(yīng)和復(fù)分解反應(yīng),能20 能用于說明日常生活中的一些化學(xué)現(xiàn)

6、象；懂得 復(fù)分解反應(yīng)發(fā)用于說明日常生活中的一些化學(xué)現(xiàn)象；把握復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的生的條件,并能書寫有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式條件,并能書寫有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式把握 質(zhì)量守恒定律,能說明化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系懂得 質(zhì)量守恒定律,能說明化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系21 知道我國能源與資源短缺的國情,熟悉資源綜合利用和新能明白我國能源與資源短缺的國情,熟悉資源綜合利用和新能源22 源開發(fā)的重要意義開發(fā)的重要意義明白 水對(duì)生命活動(dòng)的重大意義,熟悉水是珍貴的自然資源,知道 水對(duì)生命活動(dòng)的重大意義,熟悉水是珍貴的自然資源,樹23 樹立愛護(hù)水和節(jié)省水的意識(shí)立愛護(hù)水和節(jié)省水的意識(shí)明白 常見的塑料、合成纖維、合成橡膠等合成材料及其

7、應(yīng)用知道 常見的塑料、合成纖維、合成橡膠等合成材料及其應(yīng)用24 知道 使用合成材料對(duì)人和環(huán)境的影響；明白 使用合成材料對(duì)人和環(huán)境的影響；25 知道 某些元素（如鈣、鐵、鋅、碘等）對(duì)人體健康的重要作明白 某些元素（如鈣、鐵、鋅等）對(duì)人體健康的重要作用用26 27 （3）序號(hào)1 2 明白 一些對(duì)生命活動(dòng)具有重要意義的有機(jī)物（如葡萄糖、淀知道 一些對(duì)生命活動(dòng)具有重要意義的有機(jī)物（如葡萄糖、淀粉、粉、油脂、蛋白質(zhì)、維生素等）油脂、蛋白質(zhì)、維生素等）知道 處理“ 三廢” （廢水、 廢氣和廢渣） 的必要性及一般原就；熟悉 處理“ 三廢”（廢水、廢氣和廢渣）的必要性及一般原就內(nèi)容表述變化7 處考試內(nèi)容與要求

8、（2022）考試內(nèi)容與要求（2022）能列舉生活中的一些常見的有機(jī)化合物,如甲烷、乙醇、能列舉生活中的一些常見的有機(jī)物,如甲烷、乙醇、乙乙酸等,熟悉有機(jī)化合物對(duì)人類生活的重要性酸等,熟悉有機(jī)物對(duì)人類生活的重要性知道常見元素（ H、O、 N、C、S、Cl、I 、Si 、Mg、Fe、知道常見元素（ H、O、N、C、S、Cl 、Br、Si 、Mg、Fe、Na、K、Ca、Ba、Al 、Zn、Cu、Mn、Ag、等）和原子團(tuán)（SO4 2-、CO3 2-、NO-、PO4 3- 、OH- 、NH4 +等）的化合價(jià),并能依據(jù)化Na、K、Ca、Ba、Al 、Zn、Cu、Mn、Ag、等）和原子團(tuán)（SO4 2-、CO

9、3 2-、 NO- 、OH- 、NH4 +等）的化合價(jià),并能依據(jù)化合價(jià)寫合價(jià)寫出常見化合物的化學(xué)式,或依據(jù)化學(xué)式判定元素 的化合價(jià)出常見化合物的化學(xué)式,或依據(jù)化學(xué)式判定化合價(jià)3 能看懂某些商品標(biāo)簽或說明書上標(biāo)示的組成元素及其含能看懂某些商品標(biāo)簽上標(biāo)示的組成元素及其含量4 量能正確書寫常見的化學(xué)方程式能正確書寫 或配平 常見的化學(xué)方程式；5 能用金屬活動(dòng)性次序?qū)τ嘘P(guān)的置換反應(yīng)進(jìn)行分析 判定,并能解能用金屬活動(dòng)性次序?qū)τ嘘P(guān)的置換反應(yīng)進(jìn)行判定,并能說明日常6 釋日常生活中的一些化學(xué)現(xiàn)象；生活中的一些化學(xué)現(xiàn)象明白典型的大氣、水、土壤等中的污染物 的主要來源及危害；明白典型的大氣、水、土壤等的污染物主要

10、來源及危害；7 形成正確、合理地使用化學(xué)品的意識(shí),熟悉化學(xué)在環(huán)境監(jiān)測(cè)以形成正確、 合理地使用化學(xué)品的意識(shí),熟悉化學(xué)在環(huán)境監(jiān)測(cè)與環(huán)及環(huán)境愛護(hù)中的重要作用；境愛護(hù)中的重要作用每個(gè)同學(xué),就都想成為優(yōu)秀同學(xué),確定不會(huì)甘愿當(dāng)一個(gè)“ 差生”你突然感到：化學(xué)竟然這么難？！我聽不懂?。坏?在不知不覺中,你就被定格在“ 差生” 的行列而不能自拔；某一天,其實(shí),不是化學(xué)太難,而是你的學(xué)習(xí)方法顯現(xiàn)了嚴(yán)峻的問題；只要方法得當(dāng),你完全可以很快辭別“ 差生”！使你的化學(xué)成果發(fā)生質(zhì)的飛躍；去體驗(yàn)做同學(xué)的樂趣；一、盡快去找你現(xiàn)在的化學(xué)老師,讓他告知你以前學(xué)過的最關(guān)鍵的學(xué)問點(diǎn)是哪些,然后在短期內(nèi)補(bǔ)上,目的是能夠大致跟上現(xiàn)在的

11、教學(xué)進(jìn)度,能聽懂老師講授的新學(xué)問點(diǎn)；擺脫“ 差生” 的困繞；要想進(jìn)步, 必需弄清晰導(dǎo)致這化學(xué)成果差的根本緣由是什么？是常用的幾個(gè)公式、概念沒記住, 仍是很重要的幾個(gè)基本解題方法不能嫻熟應(yīng)用,或者是中學(xué)的一些重點(diǎn)學(xué)問沒有懂得透徹等等；象摩爾、物質(zhì)的量濃度、氧化仍原反應(yīng),以及差量法、守恒法、離子方程式、化學(xué)方程式的書寫及其相關(guān)運(yùn)算等,是高中階段出題的核心內(nèi)容,有一個(gè)地方弄不清晰,就有可能造成學(xué)習(xí)上的困難,有幾個(gè)弄不清晰,就可能淪為“ 差生”的行列；找準(zhǔn)之后,趕忙把關(guān)鍵的學(xué)問補(bǔ)上,補(bǔ)的時(shí)候要想方法讓你現(xiàn)在的任課老師“ 一對(duì)一” 地進(jìn)行輔導(dǎo),手把手地教會(huì)你“ 補(bǔ)” 的方法；同時(shí)要特殊留意處理好討論課本

12、與做題的關(guān)系；討論課本與做題的精力安排可以是4 比 6 甚至 3 比 7；所謂“ 討論課本” 是指一字一句地閱讀課本內(nèi)容,畫出自己認(rèn)為是重點(diǎn)的內(nèi)容；有任何不懂得的地方,經(jīng)過短時(shí)間的摸索后要立刻去問老師,認(rèn)真聽老師的分析,訂正自己懂得上的偏差； 做到這一點(diǎn), 你就會(huì)發(fā)覺,甚至頓悟： “ 原先是這樣?。?” 那些平常困繞你的很多問題,答案原先就在課本上！你甚至?xí)榇硕械桨没冢骸?我怎么連課本都沒有認(rèn)真地看過一遍！” 至此,你才明白,原先你并不笨,只是當(dāng)時(shí)沒有討論課本而已；但是,一做題,你可能又沒有了信心：有不少的題你根本無從下手；因此,要學(xué)好化學(xué),必需做肯定量的習(xí)題,“ 4 比 6” 的意義就在

13、于此；把化學(xué)歸為理科,緣由大致也在于此；不過這時(shí),你心里肯定要清晰：你沒有必要做對(duì)每一道題！能做對(duì) 60%70%就達(dá)到目的了；在從“ 差” 到“ 優(yōu)” 的轉(zhuǎn)化過程中,是不行能“ 一步登天” 的；實(shí)際上,討論完課本后,會(huì)做 50%的題就不錯(cuò)了,有 30%的題感到似是而非,有 20%的題根本就不會(huì),這是正常現(xiàn)象；但是,討論完課本不立刻去做題,過一段時(shí)間后再做,你不會(huì)的題目就會(huì)上升到 60%；因此,看書當(dāng)然重要,做題更重要；看完書“ 立刻做題” 是關(guān)鍵；只有通過做題,才能檢驗(yàn)?zāi)銓?duì)課本的懂得是否正確；并且,只做課本上的題也是不夠的,每一節(jié)都要做一些任課老師舉薦的課外習(xí)題 但是題量不宜太大,以時(shí)間不超過

14、 30分鐘為宜 ,進(jìn)一步加深對(duì)課本學(xué)問的懂得；通過做題,你就逐步的有一些問題產(chǎn)生,有一些奇思妙想顯現(xiàn),你就會(huì)發(fā)覺你也可以象那些“ 優(yōu)秀生” 一樣,常常去問老師！常常與老師溝通；然后你就會(huì)體會(huì)到：學(xué)好化學(xué)原先如此簡(jiǎn)潔；在此基礎(chǔ)上,你仍會(huì)逐步體會(huì)到：只要方法得當(dāng),只要付出肯定的努力,每一個(gè)學(xué)科都能學(xué)好的；二、爭(zhēng)取在課堂上多表現(xiàn)自己,把自己的懂得說給老師聽；現(xiàn)在的教學(xué)模式主要是“ 集體授課”；其最大弊端是不能很好地進(jìn)行“ 因材施教”；這對(duì)成果不很抱負(fù)的同學(xué)來說是很不利的；面對(duì)四五十人,甚至七八十人,老師不行能針對(duì)每一個(gè)人的懂得進(jìn)行分析和解答；程度差的同學(xué)往往仍沒有聽明白,老師就往下講了；課堂上講的內(nèi)

15、容,有很多時(shí)候又是環(huán)環(huán)相扣的,前面的沒有完全懂得,就有可能導(dǎo)致下面的更加難以懂得,最終導(dǎo)致聽課失敗,假如課后又沒有進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)的補(bǔ)救 如：立刻追著問老師 ,逐步就會(huì)淪為“ 差生” 的行列；那么,身為“ 差生” 的我,該怎么聽課呢？策略是：“ 搶答；”不要怕回答錯(cuò)誤,不要怕出丑,不要計(jì)較別人的善意笑聲；只要你不是有意搗亂,沒有人會(huì)責(zé)備你；在很多情形下,老師不肯定知道同學(xué)哪里不懂？下面該著重講解哪一部分？是否該“ 再講一遍” ？這時(shí),老師會(huì)進(jìn)行提問、設(shè)問,要求同學(xué)舉手回答或集體回答；在這種情形下,你肯定要積極的表現(xiàn)自己,把自己的懂得大聲說出來,讓老師聽到,盡可能使老師下一步的講解是針對(duì)你的懂得而進(jìn)行的

16、；假如你時(shí)刻在預(yù)備著進(jìn)行搶答,你的留意力,肯定會(huì)很集中,聽課的效率也肯定會(huì)很高,學(xué)習(xí)就會(huì)逐步變得輕松、好玩了；三、上課堅(jiān)決不能“ 跑神”！統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示；90%以上的“ 差生” 是上課跑神造成的；“ 跑神” 的表現(xiàn)多種多樣,有苦思冥想其他問題的、有瞎想其他事情的、有看窗外的、有端詳同學(xué)、觀看老師的、有打瞌睡的,有看課外書的、有與別人說閑談的 , 如此等等；特殊是打瞌睡,簡(jiǎn)直可以說是“ 嚴(yán)峻的聽課事故”,是退步的導(dǎo)火線！是學(xué)習(xí)進(jìn)入“ 惡性循環(huán)” 的開頭,是“ 不會(huì)學(xué)習(xí)” 或“ 傲慢自大” 的重要表現(xiàn)！只要你跑神,你就跟不上老師的思路,沒法搶答,沒法影響老師下一步的講解內(nèi)容,只能成為被動(dòng)的聽講者,無

17、法成為課堂教學(xué)中主動(dòng)的參加者；因此,只有杜絕上課跑神,你才能進(jìn)步,才能走出“ 差生” 的陰影,做一個(gè)歡樂而輕松的同學(xué)；要做到這一點(diǎn),第一是要合理支配自己的睡眠時(shí)間,肯定要保證兩個(gè)最重要的睡眠時(shí)間；一個(gè)是晚上11 點(diǎn)之后肯定要開頭睡覺,一個(gè)是中午要有 10 到 30 分鐘的午休時(shí)間；這是你從“ 后進(jìn)生” 邁向“ 優(yōu)等生” 的第一步,即：保持旺盛的精力,杜絕“ 打瞌睡”；有不少同學(xué)在查找自己學(xué)習(xí)的失誤時(shí)都忽視了這一點(diǎn),然而,這一點(diǎn)處理不當(dāng),對(duì)于中等以下程度的學(xué)習(xí)者的打擊往往是致命的；你可以回憶你的學(xué)習(xí)歷程,你肯定也有過輝煌的時(shí)候,是什么時(shí)候開頭“ 墮落” 的？是常常在中午時(shí)去操場(chǎng)打球,仍是連續(xù)有一

18、段時(shí)間總是中午有事？總是熬夜？導(dǎo)致白天瞌睡難耐？！特殊是晚自習(xí)效率極低,完不成作業(yè)！逐步陷入了學(xué)習(xí)的“ 惡性循環(huán)” 中！其次,肯定要時(shí)刻提示自己與“ 三閑” 做堅(jiān)持不懈的斗爭(zhēng)；所謂“ 三閑” 是指：閑談、閑事、閑思；這是做同學(xué)的最大敵人；能掌握住“ 三閑”的人,才有可能成為一個(gè)考試成果優(yōu)秀的同學(xué)；四、防止總是被老師“ 損害”；任何一個(gè)老師都不情愿損害同學(xué)；但是假如你常常被老師“ 損害”,那就離“ 差生” 不遠(yuǎn)了；老師怎么會(huì)“ 損害” 同學(xué)呢？當(dāng)然,這里的“ 傷害” 不是人身損害,而是老師無意間扼殺了你的思維；這種情形主要是你沒有按時(shí)完成作業(yè)造成的；我們都知道,不論干什么事情,關(guān)鍵在于“ 落實(shí)” ；就學(xué)習(xí)而言,老師講的再好“ 天花亂墜”,“ 生動(dòng)好玩”,那當(dāng)然很好,但是假如最終不落實(shí)在作業(yè)上,特殊是數(shù)理化,只講不練,一切都如過眼煙云、曇花一現(xiàn), 同學(xué)很難應(yīng)對(duì)現(xiàn)在的各種考試；因此, 準(zhǔn)時(shí)完成作業(yè), 對(duì)于學(xué)好數(shù)理化是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)；統(tǒng)計(jì)結(jié)果說明：成果不抱負(fù)的同學(xué),99%與此有關(guān)；作業(yè)是考察你對(duì)課本學(xué)問懂得程度的重要方法；同時(shí),也是培育和訓(xùn)練你分析問題、解決問題的才能基本載體；每一次老師在評(píng)講作業(yè)時(shí),你都沒有做或大部分沒有做,都是直接聽老師直接把答案講出來；那么,你就一此又一此地丟失了培育和訓(xùn)練你的思維的機(jī)會(huì)；同學(xué)仍沒有認(rèn)真、