5第三單元《猜數(shù)游戲》

1、PAGE PAGE 6第三單元 加減法（一）猜數(shù)游戲A案教學(xué)分析【教學(xué)內(nèi)容分析】北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第3233頁“猜數(shù)游戲”。本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生熟練掌握了5以內(nèi)數(shù)的加減法之后進行教學(xué)的，對學(xué)生來講，直接通過擺小棒的方式抽象出數(shù)學(xué)算式比較枯燥、乏味。因此教材通過猜數(shù)游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在觀察，操作的活動中進一步理解加減法的意義，準確地列出加減法算式?！緦W(xué)情分析】學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了5以內(nèi)數(shù)的加減法。初步理解了加減法的意義，并能根據(jù)提供的情境解決生活中簡單的實際問題。由于學(xué)生對加減法接觸的時間不長，對意義理解不夠深，尤其是數(shù)越來越大，學(xué)生列出算式之后不能很快算出得數(shù)。因此要根據(jù)學(xué)生年齡特點

2、，創(chuàng)設(shè)具體、生動，有趣的情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。【我的思考】本節(jié)課是學(xué)生掌握了15的加減法之后進行教學(xué)的，學(xué)生已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)，對10以內(nèi)的加減法，部分學(xué)生已經(jīng)有了一定的計算基礎(chǔ)，而加減法的含義是比較抽象的，對剛剛系統(tǒng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的孩子來講是比較困難的。因此我們在教學(xué)時不宜僅僅停留在學(xué)生會計算的層面上，而應(yīng)該突出對意義的理解。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗，我覺得本節(jié)課的教學(xué)中引起我們注意的有以下幾點：1、激勵、維護學(xué)生興趣。本節(jié)課可采用多媒體教學(xué)手段，把靜止圖象轉(zhuǎn)化為具體、直觀的動態(tài)過程，最大限度地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2、要處理好生活與數(shù)學(xué)的關(guān)系。在教學(xué)的過程中要創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的數(shù)學(xué)

3、原型，再用數(shù)學(xué)知識解決這些實際問題。在這個過程中要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語言表達能力。3、在動手操作，合作交流中確定學(xué)生的主體地位。要讓學(xué)生在交流的過程中產(chǎn)生思維碰撞，體驗知識的形成過程。【教學(xué)目標】知識與技能：通過游戲活動，使學(xué)生進一步理解加減法的意義，能解決簡單的問題，并掌握有關(guān)“6”和“7”的加減法過程與方法：在游戲活動中，鼓勵學(xué)生積極參與、積極交流、積極思考，并培養(yǎng)學(xué)生有序思維的能力情感、態(tài)度與價值觀：在游戲活動中，使學(xué)生不斷積累經(jīng)驗，發(fā)展數(shù)感【教學(xué)重難點】重點：掌握“6”和“7”的加減法難點：培養(yǎng)學(xué)生有序思維的能力【教學(xué)準備】盒子，乒乓球，小珠子，圖片。教學(xué)設(shè)計【教學(xué)過程】創(chuàng)設(shè)情境

4、，激發(fā)興趣師：同學(xué)們！你們玩過游戲嗎？你最喜歡玩的是什么游戲呀？（生答）今天老師也來和你們玩一個數(shù)學(xué)游戲，想玩嗎？（板書：猜數(shù)游戲）（從學(xué)生喜歡玩的游戲?qū)耄芎芸旒ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能把學(xué)生的注意力很快地吸引到課堂上來。）活動一：師生進行猜球游戲1、師：同學(xué)們，我們一起來玩猜球游戲好不好？（出示一個乒乓球讓學(xué)生看看它的大小）請大家猜猜老師的左手和右手一共抓了幾個乒乓球？2、學(xué)生猜數(shù)。3、當學(xué)生猜到6個時，教師追問：你是怎樣猜到一共有6個乒乓球的？（學(xué)生可能猜教師左手抓著4個，右手抓著2個，合起來一共有6個）學(xué)生在說時，教師演示合的過程。4、教師出示結(jié)果，并引導(dǎo)學(xué)生列出加法算式。（2+4=6

5、4+2=6）5、再猜兩次，抽象出“5+1 1+5 3+3”的加法算式。（先出示一個乒乓球，讓學(xué)生根據(jù)一個乒乓球的大小來猜測兩只手能拿多少個乒乓球，再根據(jù)所獲得的數(shù)學(xué)信息，抽象出加法算式。讓學(xué)生進一步理解加法算式的意義。）三、活動二：生生進行猜球游戲1、將6個乒乓球放入紙盒中，請一名學(xué)生用手任意摸出一些乒乓球，再請其余學(xué)生猜猜盒子里還有幾個乒乓球？2、學(xué)生猜球。3、師：同學(xué)們，你們現(xiàn)在只猜一次就都猜對了？有沒有什么好的方法，教教老師，好不好？4、學(xué)生將猜的方法在全班進行交流，并抽象出減法算式。教師將個乒乓球放入紙盒中，就表示紙盒中的乒乓球總數(shù)是個，某某同學(xué)摸出一些乒乓球，用總數(shù)減去他摸出的個數(shù)，

6、就等于紙盒里還有的乒乓球個數(shù)。、再請幾名同學(xué)摸一摸，進一步抽象出其余的減法算式。（這個活動把獲取知識的主動權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生在摸球的過程中獲取數(shù)學(xué)信息，再根據(jù)數(shù)學(xué)信息進行合理的猜測，然后列出減法算式。整個環(huán)節(jié)，學(xué)生動手操作能力和獨立探索能力都得到了培養(yǎng)。）四、活動三：生生互猜游戲1、教師談話：同學(xué)們從學(xué)具盒里數(shù)出7張圓片，看誰數(shù)得快！2、教師說明游戲規(guī)則同桌為一小組進行游戲，一個同學(xué)將圓片抓在手中，左手和右手各抓多少張必需告訴同桌，再請另一位同學(xué)猜猜兩只手一共抓住了多少張圓片。猜完之后并說出算式。如果猜和算式都說對了，就可以從學(xué)具盒里拿出一個小珠子，放在盒蓋中，表示得一分比賽結(jié)束時，誰得的小

7、珠子多，誰就獲得了勝利3、小組活動4、匯報交流（將算式填入事先準備好的表格中） 077 707 167 617 257 527 347 437 5、學(xué)生再次進行游戲，教師明確游戲規(guī)則總數(shù)都是7張圓片，一個同學(xué)捂，另一個同學(xué)根據(jù)桌面上的圓片張數(shù)來猜捂住了多少張，并說出算式。積分方法同上。6、小組活動7、匯報交流（將算式填入事先準備好的表格中）707 770 716 761 725 752 734 743（本環(huán)節(jié)學(xué)生在動手操作、實踐的過程中，不僅掌握了知識，還培養(yǎng)了學(xué)生自主探究知識的能力，合作意識等等。）五、活動四：小老鼠背土豆出示動畫：老鼠背土豆（將教材中的圖片以動畫的形成分段呈現(xiàn)） 有一天夜里

8、，一只小老鼠實在太餓了，他就到土豆地里偷土豆，我們看它正背著土豆往家里趕呢，可能會有什么情況發(fā)生呢？請你把你觀察到的情況用算式表示出來。本題可能會出現(xiàn)的算式算式意義丟失的土豆個數(shù)與袋子里的土豆合起來總數(shù)是7個。（加法算式）總數(shù)減去丟失的土豆個數(shù)等于袋子里的土豆個數(shù)。（減法算式）總數(shù)減去袋子里的土豆個數(shù)等于丟失的土豆個數(shù)。（減法算式）（本題教師不能只局限于教材中的兩個算式，要讓學(xué)生根據(jù)事情的發(fā)展進行大膽的猜測可能發(fā)生的情況，再抽象出數(shù)學(xué)算式，當學(xué)生抽象出算式后，要及時問學(xué)生算式所表示的意義。）2、學(xué)生自編故事，并根據(jù)編的數(shù)學(xué)故事列出數(shù)學(xué)算式。3、師小結(jié)：看到你們這么聰明、能干，小老鼠自己卻不勞動

9、，偷東西吃，心里非常難過，他表示以后一定改邪歸正，自食其力。（本環(huán)節(jié)讓學(xué)生在編故事的過程中獲得數(shù)學(xué)知識，想象能力和語言表達能力得到充分的培養(yǎng)。）教學(xué)反思學(xué)生的經(jīng)驗和活動是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學(xué)本人根據(jù)數(shù)學(xué)新課標的基本理念，精心設(shè)計學(xué)生的數(shù)學(xué)活動，充分利用了學(xué)具和多媒體教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。整節(jié)課以游戲、活動為主線，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣地串了起來，設(shè)計了新穎的情景教學(xué)和動畫故事，盡可能的激發(fā)學(xué)生的求知欲望。教學(xué)過程緊扣教材，層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，根據(jù)學(xué)生的實際適時的引導(dǎo)，使整節(jié)課能順利完成教學(xué)任務(wù)。整堂課，使學(xué)生在動手實踐、自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)活動中培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力，語言表達能力，動手操作能力和解決問題的