2022年《求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾》教案

1、求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾教案教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第55 頁(yè),例 4、試一試、練一練,練習(xí)八第10 題；教學(xué)目標(biāo)：1探究并懂得求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的實(shí)際問(wèn)題,加深對(duì)分?jǐn)?shù) 意義的懂得；2借助直觀并聯(lián)系分?jǐn)?shù)的意義進(jìn)行摸索,培育思維才能,體會(huì)分?jǐn)?shù)的應(yīng) 用價(jià)值；教學(xué)重點(diǎn)：懂得并把握求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之的實(shí)際問(wèn)題,加深 對(duì)分?jǐn)?shù)意義的懂得；1”教學(xué)難點(diǎn)：確定將哪一個(gè)數(shù)量看做單位“教學(xué)預(yù)備：教學(xué)光盤(pán) 教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入1相關(guān)圖片（略）：涂色部分是（）,空白部分是（）；說(shuō)說(shuō)四分之一,四分之三各表示什么？2今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的有關(guān)學(xué)問(wèn)；二、教學(xué)新課 1教學(xué)例 4；（1）出示例 4；從圖中你知道

2、了什么？你想提出什么問(wèn)題？（2）板書(shū)課題：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾（3）爭(zhēng)論：求黃彩帶是紅彩帶的幾分之幾,可以怎樣想？爭(zhēng)論后匯報(bào)；1” ？（紅彩帶）把 黃彩帶的長(zhǎng)是紅彩帶的幾分之幾？是把誰(shuí)看作單位“紅彩帶平均分成 4 份,黃彩帶的長(zhǎng)相當(dāng)于其中的幾份？（1 份）指出：黃 彩帶的長(zhǎng)是紅彩帶的四分之一；2完成試一試；（1）小組中溝通想法；爭(zhēng)論：把誰(shuí)看作單位“1” 的？把單位“1” 平均分成了幾份？藍(lán)彩帶的長(zhǎng)相當(dāng)于紅彩帶的幾份？（2）匯報(bào)溝通；指出：藍(lán)彩帶是紅彩帶長(zhǎng)的四分之三；3動(dòng)手畫(huà)；（1）要求；綠彩帶長(zhǎng)是紅彩帶的四分之五,綠彩帶有多長(zhǎng)？試著畫(huà)一畫(huà)；展現(xiàn)作業(yè)；你是怎么想的？（2）“ 綠彩帶長(zhǎng)是紅

3、彩帶的四分之五,你怎樣懂得這句話？明確：把紅彩帶看作“1“ ,平均分成 4 份,綠彩帶的長(zhǎng)相當(dāng)于其中的5 份；說(shuō)說(shuō)各自的想法；4完成試一試；“ 花彩帶是紅彩帶的幾分之幾？”是把誰(shuí)看作單位 “ 1” ？（紅彩帶）“ 紅彩帶是花彩帶的幾分之幾？”是把誰(shuí)看作單位“1” ？（花彩帶）獨(dú)立完成填空,說(shuō)說(shuō)自己的想法；5完成練一練；（1）完成第 1 題；獨(dú)立完成填寫(xiě),集體核對(duì)；你是怎么想的？應(yīng)把什么 看作單位“1” ？（2）完成第 2 題；獨(dú)立完成,溝通想法；6小結(jié)；剛才我們學(xué)習(xí)的是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的實(shí)際問(wèn)題,1” ）你認(rèn)為解題的關(guān)鍵是什么呢？（確定是把誰(shuí)看作單位“三、鞏固練習(xí) 1完成練習(xí)八第 10 題；懂得題中分?jǐn)?shù)的意義；把什么看作“生說(shuō)說(shuō)想法；2補(bǔ)充練習(xí)：1” 的？平均分成幾份？借助圖讓學(xué)（1）我班有 20 名男生, 15 名女生,那么男生的數(shù)量是女生的（）,女生的數(shù)量是男生的（）200 萬(wàn)噸,今年的年產(chǎn)量是220 萬(wàn)噸,那（2）一個(gè)工廠去年的年產(chǎn)量是么這個(gè)工廠產(chǎn)量的年增幅度是多少？四、課堂總結(jié) 通過(guò)學(xué)習(xí),認(rèn)為有收成的舉手？說(shuō)說(shuō)有哪些收成？仍有什么疑問(wèn)嗎？五、板書(shū)設(shè)計(jì)：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾量看著單位“