全國一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)《聲音的特性》

1、PAGE PAGE - 12 - 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)課 題： 第三章聲音的世界第二節(jié) 聲音的特性教 材： 上?？茖W(xué)技術(shù)出版社義務(wù)教育教科書八年級物理 教 師： 徐曉佳 學(xué) 校： 廈門外國語學(xué)校時(shí) 間： 2013年7月9日課 題義務(wù)教育教科書物理8年級（上海科學(xué)技術(shù)出版社）第三章 聲音的世界 第二節(jié) 聲音的特性學(xué) 科物理授課班級初二學(xué)生授課時(shí)數(shù)片段教學(xué)（響度和音調(diào)）設(shè) 計(jì) 者徐曉佳所在學(xué)校廈門外國語學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn) 了解樂音的特性本節(jié)（課）教學(xué)內(nèi)容分析 本節(jié)內(nèi)容是聲音的世界一章的重點(diǎn)和核心內(nèi)容。通過本節(jié)的學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?yīng)用物理知識解決問題的能力和科學(xué)探究能力。因?yàn)閷W(xué)生剛接觸物

2、理不久，所以在實(shí)驗(yàn)探究時(shí)要指導(dǎo)的細(xì)致一些。本節(jié)教材中涉及了音調(diào)、響度和音色以及噪聲的防止兩大塊內(nèi)容（由于時(shí)間關(guān)系本節(jié)課主要只研究響度和音調(diào)），本課時(shí)內(nèi)容中頻率這個(gè)概念比較抽象，應(yīng)在學(xué)習(xí)之后及時(shí)鞏固；音調(diào)和響度這兩個(gè)概念很容易混淆，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生加以區(qū)別。此外，本節(jié)內(nèi)容又都和實(shí)際生活緊密相連，因此在教學(xué)中要多引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際。本節(jié)（課）教學(xué)目標(biāo)三維目標(biāo)知識與技能1.了解聲音的特性，知道什么是音調(diào)、響度。2.知道發(fā)聲體的振動越快，聲音的音調(diào)越高,響度跟發(fā)聲體的振幅、與發(fā)聲體距離和聲音發(fā)散程度等有關(guān)。過程與方法通過做“響度與振幅有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)和“音調(diào)與頻率有關(guān)”的實(shí)驗(yàn) ，進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)研究物理問題的

3、方法控制變量法、轉(zhuǎn)換法。情感態(tài)度與價(jià)值觀體會現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的,更加熱愛世界,熱愛科學(xué)。樂于探究、主動交流。學(xué)習(xí)者特征分析知識水平學(xué)生在生活中、小學(xué)階段、音樂課上或多或少已了解到聲音有不同特性,見過不同樂器,但大都停留在感性認(rèn)識上,缺乏更深一層的較為理性的認(rèn)識。他們有進(jìn)一步探究聲音特性的欲望,渴望了解樂器發(fā)出不同聲音的原理,但由于基本概念的不足和探究方法缺乏,需要老師的幫助和指點(diǎn)。能力水平剛開始學(xué)習(xí)物理,實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和初步觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和歸納總結(jié)能力相對薄弱.知識點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)描述知識點(diǎn)編號學(xué)習(xí)目標(biāo)層次具 體 描 述 語 句1知道通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象理解音調(diào)跟發(fā)聲體的頻率有關(guān),響度跟發(fā)聲體的振幅

4、有關(guān)。2簡單應(yīng)用能夠了解樂器發(fā)聲原理和調(diào)音的方式。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)項(xiàng) 目內(nèi) 容解 決 措 施教學(xué)重點(diǎn)通過實(shí)驗(yàn)探究音調(diào)與頻率、響度與振幅的關(guān)系采用啟發(fā)式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)環(huán)境提高學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)和總結(jié)歸納的能力教學(xué)難點(diǎn)探究音調(diào)與振動快慢的關(guān)系，振動太快，現(xiàn)象不易觀察 借助聲音傳感器使振動可視，提高學(xué)生觀察現(xiàn)象分析問題的能力教學(xué)基本環(huán)境和學(xué)生課前準(zhǔn)備多媒體教室1. 學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材（每四人一套）：音叉、鋼尺、梳子、塑料撥片等。2. 演示實(shí)驗(yàn)器材：聲音傳感器、高腳杯、鬧鐘、自制紙筒、自制改良發(fā)聲齒輪、多媒體課件等。教學(xué)媒體（資源）選擇知識點(diǎn)編號學(xué)習(xí)目標(biāo)媒體類型媒體內(nèi)容要點(diǎn)教學(xué)作用使用方式所 得 結(jié) 論占用時(shí)間媒體

5、來源1知道聲傳感器軟件、觀察聲音波形圖G、HB響度大小與振動幅度有關(guān)5分鐘下載2知道聲傳感器軟件觀察聲音波形圖F、HB音調(diào)高低與振動快慢有關(guān)5分鐘下載媒體在教學(xué)中的作用分為：A.提供事實(shí)，建立經(jīng)驗(yàn)；B.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動機(jī)；C.舉例驗(yàn)證，建立概念；D.提供示范，正確操作；E.呈現(xiàn)過程，形成表象；F.演繹原理，啟發(fā)思維；G.設(shè)難置疑，引起思辨；H.展示事例，開闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固；K.自定義。 媒體的使用方式包括：A.設(shè)疑播放講解；B.設(shè)疑演示討論；C.講解播放概括；D.講解播放舉例；E.播放提問講解；F.播放討論總結(jié)；G.邊操作、邊討論；H.邊播放、邊議論；I.

6、學(xué)習(xí)者自己操作媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)；J.自定義。板書設(shè)計(jì)3.2 聲音的特性 1.響度：聲音的強(qiáng)弱。 振動幅度影響因素 傳播距離 分散程度 2.音調(diào)：聲音的高低。 影響因素 振動快慢副板書 頻率 ：每秒振動的次數(shù)。單位：赫茲 Hz 課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師的活動學(xué)生的活動教學(xué)媒體資源運(yùn)用設(shè)計(jì)意圖依據(jù)引入并認(rèn)識聲音的響度（1分鐘）引入同學(xué)們，我們生活在聲音的海洋里，每天可以聽到各種各樣的聲音，下面我們聽聽這樣一段聲音。請一位同學(xué)到前面來表演架子鼓。大家聽一聽鼓聲有什么變化 聲音的大小，也就是聲音的強(qiáng)弱，在物理學(xué)上我們把它叫作響度。（寫板書： 1.響度 ：聲音的強(qiáng)弱）聽鼓聲體驗(yàn)聲音響度的變化引導(dǎo)學(xué)生

7、說出聲音的大小變化投影概念獲得體驗(yàn)形成概念新課教學(xué)之響度影響因素（13分鐘）1.響度大小影響因素1.1探究響度與振幅的關(guān)系（1）學(xué)生實(shí)驗(yàn)1：利用鋼尺探究響度與發(fā)聲體振動幅度的關(guān)系。撥動鋼尺發(fā)出響度不同的聲音，仔細(xì)觀察發(fā)聲體振動情況，想一想是什么因素影響了響度大小呢？（2）學(xué)生實(shí)驗(yàn)展示。2位同學(xué)為一組進(jìn)行交流和實(shí)驗(yàn) 學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生注意控制變量。（若學(xué)生注意到控制變量則通過表揚(yáng)強(qiáng)化）（3）學(xué)生實(shí)驗(yàn)2：觀察音叉響度不同時(shí)振動情況有何不同介紹聲音傳感器和波形圖。橫軸是時(shí)間軸，表示振動時(shí)間的長短?？v軸顯示采集器接收到聲音的振動幅度大小。其它條件不變時(shí)，圖形的起伏可以反映聲源振動幅度的大小。

8、請同學(xué)配合老師采集數(shù)據(jù)，討論分析波形圖 1.2探究響度與距離發(fā)聲體遠(yuǎn)近的關(guān)系 除了重敲音叉增大振動幅度的辦法增大響度，還有什么辦法增大響度？用音叉來做這個(gè)實(shí)驗(yàn)是否嚴(yán)密呢？如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?演示實(shí)驗(yàn)1：與聲源距離對響度的影響鬧鈴逐漸靠近傳感器，觀察波形圖變化。1.3探究響度與聲音分散程度的關(guān)系曠野里我們要喊一個(gè)人，手勢怎樣？為什么要這樣呢？演示實(shí)驗(yàn)2：聲音分散程度對響度的影響對比鬧鈴有否用紙筒罩住觀察波形圖變化。生活中有沒有減小聲音分散程度增大響度的例子呢？學(xué)生實(shí)驗(yàn)，觀察，思考，交流學(xué)生展示撥動鋼尺的實(shí)驗(yàn)，其他同學(xué)觀看并評價(jià)。思考響度與振動幅度的具體關(guān)系初步發(fā)現(xiàn)：響度與發(fā)聲體振動幅度有關(guān)，振幅越

9、大，響度越大。用手感覺，音叉發(fā)聲響度越大，振動幅度越大學(xué)生觀察波形圖，認(rèn)識到聲音的變化會引起圖形的變化，距離不變時(shí)，音叉振動幅度越大，波形起伏越大。學(xué)生得出結(jié)論：響度與發(fā)聲體振動幅度有關(guān)，振動幅度越大，響度越大。思考，猜想出與聲源距離影響響度思考回答：需要振動情況始終不變的發(fā)聲體。觀察波形圖總結(jié)得出：響度大小與距離發(fā)聲體遠(yuǎn)近有關(guān)思考，聲音分散程度影響響度觀察波形圖得出結(jié)論：響度大小與聲音的分散程度有關(guān)學(xué)生聯(lián)想到聽診器聲音傳感器設(shè)備投影波形圖投影波形圖投影圖片學(xué)生通過親歷探究過程，近距離觀察、小范圍討論，在感性認(rèn)識基礎(chǔ)上得出結(jié)論學(xué)生初步了解波形圖啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識控制變量方法聯(lián)系生活實(shí)際，體現(xiàn)從物理走

10、向生活的教學(xué)理念新課教學(xué)之音調(diào)的影響因素（14分鐘）課堂小結(jié)2分鐘2.音調(diào)大小影響因素2.1音調(diào)概念演示實(shí)驗(yàn)3：高腳杯發(fā)聲學(xué)生和老師一起讓高腳杯發(fā)聲。（高腳杯裝水量不同，撫摸杯沿發(fā)聲音調(diào)不同）活動1：聽兩段音頻，判斷誰的音調(diào)高誰的音調(diào)低?；顒?：辨析音調(diào)和響度。 “那么高的音我唱不上去”，“引吭高歌”“低聲細(xì)語”， “高”“低”分別指的什么。2.2探究物體振動快慢對音調(diào)的影響（1）演示實(shí)驗(yàn)4：發(fā)音齒輪實(shí)驗(yàn)老師利用自制的發(fā)音齒輪讓紙板發(fā)出音調(diào)高低不同的聲音。引導(dǎo)學(xué)生（2）學(xué)生實(shí)驗(yàn)3：體會物體振動快慢對音調(diào)的影響如何用塑料片撥梳子的梳齒，發(fā)出音調(diào)不同的聲音。（3）演示實(shí)驗(yàn)5：觀察不同頻率音叉波形圖

11、采集不同頻率音叉波形圖 高腳杯之間有什么不同，為什么能發(fā)出不同音調(diào)的聲音？小游戲：學(xué)生發(fā)聲，怎么做波形起伏盡量大（高度超出時(shí)，波形疏的勝利），怎么做波浪盡量疏散？播放視頻：蔬菜演奏學(xué)生聆聽，并結(jié)合自己的感受，用自己的語言描述音調(diào)高低，聲音尖細(xì)音調(diào)高，聲音低沉音調(diào)低。理解物理學(xué)中的用語要求清楚準(zhǔn)確，含義唯一，不能產(chǎn)生歧義分析影響音調(diào)的因素，從聲音產(chǎn)生原因入手，觀察紙板振動情況。觀察齒輪齒數(shù)，分析紙板的振動快慢和音調(diào)高低的關(guān)系。得出結(jié)論：與振動的快慢有關(guān)。振動越快音調(diào)越高，振動越慢音調(diào)越低。體會快撥和慢撥梳子可以控制音調(diào)高低討論分析波形圖，發(fā)現(xiàn)波形疏密可以反映出音調(diào)高低杯子里水的多少、振動物體的長短、粗細(xì)都會引起振動頻率的變化，引起音調(diào)的變化 綜合應(yīng)用響度和音調(diào)的影響因素知識，結(jié)合波形圖知識進(jìn)行討論播放音頻播放高腳杯演奏視頻播放蔬菜演奏視頻新奇實(shí)驗(yàn)過渡，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情強(qiáng)化音調(diào)概念培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力進(jìn)一步認(rèn)識波形圖，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力利用本節(jié)所學(xué)知識完成游戲，加深對響度和音調(diào)影響因素的識記和理解課后作業(yè)書后作業(yè)P46 ：14利用身邊物品自制一