部編版小學一年級語文上冊識字3《口耳目》教案

1、3口耳目課題口耳目課型識字課授課時間2課時教學目標1.會認“口、耳”等7個字，會寫“口、目”等4個字和橫折、撇、彎鉤3個筆畫。 2.正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。教學重點重點：識字，掌握字形。教學難點難點：會寫橫折、撇、彎鉤3個筆畫。第一課時教學目標1.會認“口、耳”等7個字。2.認識人體有關的部位，了解相關動作規(guī)范。3.正確、流利地朗讀課文。教具準備課件、生字卡片。教學設計設計意圖導入（ ）分鐘一、創(chuàng)設情境，激趣導入1.出示課文第一幅插圖，（課件出示2）說說圖中人物在干什么？ 預設1：“兩個小女孩站在花叢邊欣賞美麗的花?！?預設2：“一位小女孩用手指著一朵花說：這朵花也要開放了

2、！” 預設3：“小男孩走過來揮著手和她們打招呼。”下面我們就來看看圖中有哪些生字，你認識它們嗎？【設計意圖：聯(lián)系課文插圖，以講故事的形式導入課題，激發(fā)學生學習的興趣。】新課教學（ ）分鐘二、讀準課文，認識字詞（一）觀察圖片，學習“手、足、口、耳、目”。1.分別出示“手、足、口、耳、目”的圖片，（課件出示3-7）學生看圖讀出圖片對應的身體部位名稱。同桌之間互動，一個指自己的身體部位，一個讀出該部位對應的漢字。請代表上講臺給大家演示一下。師生互動，老師指，學生們讀。2.小組合作，自主識記“口”“耳”“目”“手”。（課件出示8-11）(1)課件出示四個字的字理圖。小組合作，商議識字方法，教師巡視，點

3、撥指導。(2)匯報交流。預設：口：象形字識記?！翱凇弊珠L得就像我們的嘴。數(shù)筆畫識記。第一筆是豎，第二筆是橫折，第三筆是橫。用一用?！翱凇笨谒?、開口、口袋等，我能用它說一句話看到紅燒肉我就流口水。耳：比較識記。“耳”和“目”長得很像，“耳”的兩個長橫都出頭，右邊的長豎下面出頭。用一用?！岸倍臁⒍@、耳朵等，我能用它說一句話我很喜歡吃木耳。目：數(shù)筆畫識記。第一筆是豎，第二筆是橫折，第三、四、五筆都是橫。用一用?！澳俊蹦抗?、耳目等，我能用它說一句話聽課時，我們的目光都集中在老師身上。手：數(shù)筆畫識記。第一筆是撇，第二筆和第三筆都是橫，第四筆是彎鉤。用一用?！笆帧弊笫?、右手、雙手等，我能用它說一句話

4、我有一雙能干的手。（二）朗讀小文，認識“站”“坐”。1.學生觀察書中第10頁的插圖，你能用一個字來說出他們此時的動作嗎？(站坐)2.教師板書兩個生字(站、坐)，指生朗讀，并做出相應的動作。3.課件出示兩個生字的字理圖，（課件出示12）引導學生進行觀察：站：左邊是一個人站立著，右邊表示一個人站立的時候要占據(jù)一定的地方。坐：兩個人坐在一堆土上。4.指導學生開火車讀字，并擴詞，說一句完整的話。5.討論：我們在站立和坐下的時候應該保持什么樣的姿勢，才是健康文明的呢？6.出示小短文，自由朗讀后教師利用課件出示標準的“站、坐、行、臥”姿勢圖。請學生對照圖畫說一說小短文的意思。（我們站立時要像一棵松樹一動不

5、動，挺拔直立，坐下時要像一個大鐘一樣穩(wěn)重、端正，走路像一陣風，躺下來睡覺時身體側臥，身子像一張弓。）【設計意圖：學習生字通過觀察圖畫、表演、象形字、數(shù)筆畫等多種方法識記生字?！?【設計意圖：觀察圖畫、觀察字源等方法認識生字?！空n堂小結及拓展延伸（）分鐘三、總結提高，拓展延伸1.通過這節(jié)課的學習，你認識了哪些生字？2.我們的口、耳、目、手、足能做哪些事？課堂作業(yè)新設計一、連一連。 口 耳 目 手 足二、選字填空。站 坐 （ ） （ ）【答案】答案：1. 口 耳 目 手 足2. 一 二 三 四 五第二課時教學目標1.會寫“口、耳”等四個字。2.正確、流利地朗讀課文。教學設計設計意圖導入（ ）分鐘一

6、、復習舊知，導入新課 1.聽寫詞語：一口 耳目 大手 展示學生書寫情況，師生評價。（寫得正確，得一顆星；寫得既正確又規(guī)范，再得一顆星） 同位兩個人交換過來，互相評價，得兩顆星的小朋友，你們都是最棒的！2.小朋友能把生字寶寶寫得正確、規(guī)范，真不錯！生字寶寶回到了詞串里，你們還能讀準確嗎？指名讀詞串。新課教學（ ）分鐘二、指導書寫，展示評價抽讀生字卡片，看誰能把這些生字讀準確。2.仔細觀察，指導書寫。目 手 耳 口 （1）學習新筆畫“撇、橫折、彎鉤”。這些字中都有哪些筆畫？（橫、豎、橫折、撇、彎鉤）今天，我們先來學習三個新的筆畫名稱“撇、橫折、彎鉤”。認識橫折、撇、彎鉤3個筆畫。教師可運用折鐵絲的

7、方法來教新筆畫橫折、彎鉤：將形狀類似橫折、彎鉤的鐵絲伸直成一直線，再彎曲成橫折、彎鉤，讓學生形象感知這兩個筆畫，應一筆寫完。（2）指導書寫“口”?？磥硇∨笥岩呀?jīng)認識了這些生字寶寶，現(xiàn)在我們一起來寫一寫它們。先來看“口”這個字，生活中你在哪里見過它？（入口、人口）它有幾筆？先寫什么，后寫什么？（先寫豎、再寫橫折最后寫橫。）“橫折”是我們學習的新筆畫，把它寫到黑板上吧。大聲地讀出它的名字?。M折）那我們把“口”這個字請回“家”吧。（出示投影）同學們仔細觀察，怎樣才能在田字格中把這個字寫好看呢？（第一筆豎和橫折的折，應稍稍往里斜，上邊寬下略窄。）來，伸出小手，我們一起來寫這個字。教師邊寫邊說：先寫豎

8、、再寫橫折最后寫橫。生書空。記住它的筆順，在書上描紅一個，在練習本上仿寫一個。出示圖片，師提醒學生寫字姿勢：頭正，肩平，身直，足安；注意做到三個一：眼離本子一尺（一臂）、胸離桌子一拳、手指離筆尖一寸。（3）指導書寫“目”和“耳”?？吹侥銈兡敲纯炀蛯W會了“口”這個字，“目”和“耳”也迫不及待地來了，看看“目”和“耳”這兩個字，說說平時在哪兒見過？（耳目、目光）（耳朵、耳目）它們各有幾筆？每一筆的筆畫名稱是什么？“目”的第二筆“橫折”是今天要學習的新筆畫，我們一邊書空，一邊大聲說出它們的名字。一起來看看“目”的筆順。（動畫展示“目”的書寫筆順）學生書空?！澳俊焙汀岸倍际窍笮巫郑覀兊淖嫦雀鶕?jù)眼睛

9、和耳朵的形狀創(chuàng)造了這兩個字，那我們來看看“目”和“耳”是怎么演變過來的吧?。ń處煶鍪緢D片，引導學生觀察“目”和“耳”的演變）出示投影，仔細觀察，怎樣能在田字格中寫好“目”和“耳”這兩個字呢？（注意“目”豎要直，中間的兩橫不碰到右邊的豎，橫之間等距。）（“耳”四個橫的長短變化各不相同，第一筆橫為中橫，要平且穩(wěn)，最后一橫是長橫，要稍稍向上斜。）教師范寫，生在書上描紅一個，在練習本上練寫一個。展示學生書寫，師生評價。（“耳”的最后一筆橫要寫長，稍稍向上斜。）（4）用同樣的方法學習“手”。生活中，你在哪兒見過“手”這個字？（小手、隨手）“手”有4筆，第一筆是“撇”，第四筆“彎勾”是新筆畫，師板書，生書

10、空，說出它的筆畫名稱。動畫展示“手”的筆順，學生書空。出示投影，學生認真觀察，把“手”請回“家”，怎樣寫才好看？教師范寫，邊寫邊說：第一筆撇要橫撇，兩橫有變化，中間一橫短，第二橫長，彎鉤要略帶點彎。生在書上描紅一個，在練習本上練寫一個。（5）先扶后放，學習書寫“口、目、耳、手”。生活中你在哪兒見過這些字？書空筆順，說出筆畫。觀察生字在田字格中的位置，怎樣才能寫好看？ 學生先描紅，再仿寫。（教師及時提醒學生寫字姿勢和執(zhí)筆姿勢）展示學生書寫，師生評價。三、聯(lián)系實際，誦讀詞串1.我們一邊看著課本上的插圖，一邊輕聲讀一讀課文，讀的時候好好體會體會。學生齊讀課文。2.師范讀。知道老師為什么能讀好嗎？因為

11、老師一邊讀，一邊在腦子里過電影，有聲有色，有動有靜，多美又多有趣！小朋友也要一邊讀，一邊過電影！試試看，自己輕聲讀一讀。3.生自由模仿讀。4.指名讀，齊聲朗讀。5.讀得這么好，我們會不會背下來呢？自己試著背一背。6.指名背誦，全班誦讀。【設計意圖：運用實物演示，學習筆畫，更為直觀、形象，把抽象的筆畫瞬間變?yōu)樾蜗蟆⒕唧w的物體。】【設計意圖：對于初學者，強調寫字姿勢是非常有必要的，日積月累中，慢慢養(yǎng)成良好的書寫習慣?！俊驹O計意圖：師的范讀，教會學生如何朗讀，要想象畫面朗讀，只有這樣，學生才能很容易背誦課文?！空n堂小結及拓展延伸（）分鐘四、游戲鞏固，當堂檢測抽讀生字卡片，看誰讀得又快又準！板書內容識

12、字2口 一口 人口目 目光 耳目耳 耳朵 耳目手 小手 隨手課堂作業(yè)新設計一、連一連。足 口 耳 手二、寫出下面的筆畫。（教師幫助讀題）橫折（ ） 彎鉤（ ） 撇（ ） 橫（ ） 豎（ ）【答案】一、 手 目 足 口 二、 一 丨教學反思成功之處：識字教學是低年級語文教學的重點，如何使這些單調的活動變得生動有趣，讓孩子想學、樂學，是我們追求的一個目標。通過本課的教學，我有以下收獲：1.在故事中學文。教學中，我將課文內容故事化、具體化，結合課文插圖，圖文對照，讓學生借助故事學習生字，聯(lián)系實際誦讀課文，使教學內容形象生動，學生學起來興趣盎然。2.在想象中識字。由于低年級學生形象思維能力占主導地位，

13、想象力豐富，我抓住這一特點，教學生識記生字“口、目、耳、手”時，先出示這些字對應的圖片，緊接著我出示甲骨文，指導學生進行對比，學生在觀察中非常興奮地發(fā)現(xiàn)這些字原來都是圖畫變形而來，覺得非常有趣，在輕松愉快的氛圍中識記了生字，提高了能力。不足之處：主要體現(xiàn)在學生說話環(huán)節(jié)，由于孩子剛開始識字，能用所學詞語說出一兩句就不錯了，要求孩子用一組或兩組詞串說話，他們還不敢大膽表達，僅有個別學生能清楚有條理地說出來。教學建議：在用詞語進行說話訓練時，教師可發(fā)揮同位互助的力量，先同位練說，互相補充，再指名說。如果學生有興趣的話，課下可以合作演一演這個上學的小故事?！窘滩姆治觥勘菊n是看圖識字，讓學生認識簡單的身

14、體部位。課文分兩部分：第一部分是一幅含有生字的圖畫，畫面展示了學生熟悉的生活場景，對應的5個生字都是他們熟悉的身體部位名稱。第二部分提供了與身體部位有關的兩句俗語，呈現(xiàn)生字“站、坐”，并以兩幅京劇人物形象，讓學生形象地感知坐、立的規(guī)范，引導他們養(yǎng)成良好的生活習慣?！九c文章相關的資料介紹】“目”的第二筆是橫折還是橫折鉤？“目”字第二筆是橫折，但是看起來與橫折鉤有些類似。這里的鉤，是書寫的時候筆鋒自然帶出的鉤，是筆意相連的結果，與“月、包”等字橫折鉤中的鉤是不同的。與“目”類似的字還有“四、田、回、國”等，這些字的第二筆也是橫折，而不是橫折鉤。這類字在書寫的時候，下面不用刻意出鉤。課后作業(yè)基礎積累

15、大鞏固一、 連一連。（教師幫助讀題） 一 丨豎 撇 橫折 橫 彎鉤二、在人體上標出器官連一連。手 耳 足 口目參考答案：一、 一 丨豎 撇 橫折 橫 彎鉤二、 手 耳 足 口目3口耳目本課是看圖識字，要充分發(fā)揮看圖識字的優(yōu)勢。大部分看圖識字都一目了然，只有少部分需要略加指點。如“足”，學生看了圖可能誤讀成“腳”，就要告訴學生：“足”就是“腳”。后面配有一首兒歌，讓學生了解中國的京劇文化藝術。在教學過程中要充分利用圖畫以及其他形象直觀的教學手段，利用學生的生活經(jīng)驗，幫助他們識字和理解字義，滿足低年級學生識字的心理需求，激發(fā)他們識字的興趣?！局R與技能】1認識7個生字，會寫“口”“目”“耳”“手”

16、4個生字，認識“”“”“亅”3種筆畫。2讓學生知道我們的口、耳、目、手、足能做哪些事?！具^程與方法】在教學中創(chuàng)設情境，引導學生在情境中學習、識記生字。【情感、態(tài)度與價值觀】感受學習漢字的樂趣，激發(fā)熱愛祖國文字的情感。重點認識7個生字，會寫4個生字，認識3種筆畫。難點在田字格中書寫。教師：生字卡片，一張沒有口、手、足、耳、目的人物圖。學生：預習新課。2課時第一課時一、猜謎導入1猜謎語：小時四只腳，大時兩只腳，老時三只腳。點名說。(謎底：人)2我們每個人的身上都有許多不可缺少的部分，比如，這是我們的手。說一說，你的小手，可以做些什么？二、認識生字1教師貼出一張沒有口、手、足、耳、目的人物圖，指導學

17、生觀察：畫上的這個人少了些什么呢？(教師結合學生的回答，相機指導識字。)當學生說到“口”時，教師畫上“口”，然后出示“口”的識字圖片：(1)指導學生讀準“口”的讀音，注意第三聲要讀到位。(2)“開火車”讀，男女生比賽讀，齊讀。(3)用手指指自己的口，了解“口”。(4)用“口”字組詞，加深對口的理解。當學生說到“手”時，教師讓學生上臺畫上手，然后出示“手”的識字圖片：(1)指導學生讀準字音，第三聲要讀到位。(2)指讀，齊讀，分組讀。(3)學生伸出自己的小手。(4)說說自己的小手能干什么？當學生說到腳時，教師給圖補上腳，然后告訴學生“足”就是腳，接著出示“足”的識字圖片：(1)指導學生讀準字音，范

18、讀，指讀，齊讀。(2)引導學生用“足”字組詞。當學生說到“耳”時，教師給圖畫上耳朵，然后出示“耳”的識字圖片：(1)指導學生讀準字音，范讀，指讀，“開火車”讀，齊讀。(2)游戲：左手捏左耳，右手捏右耳，左手捏右耳，右手捏左耳。(3)教育學生上課要注意聽講。當學生說到眼睛時，讓學生上臺畫上眼睛，告訴學生眼睛就是“目”，出示“目”的識字圖片：(1)指導學生讀準音，指讀，正音，齊讀。(2)指名說說應該怎樣保護好眼睛，對學生進行愛眼教育。2小結：剛才，我們把圖上的人畫完整了，他可高興了。小朋友們看，我們都畫了什么？指名說。3指導學生看書誦讀：口、手、足、耳、目這5個字。三、做練習，鞏固識字1我說你指：老師說身體的某一部位，學生不出聲，指出身體的相應部位。2摘蘋果。小黑板上事先畫一棵蘋果樹，用硬紙片剪出一些蘋果，寫上“口、手、足、耳、目”，讓學生上來認讀，讀正確的