2022年《時(shí)分秒》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)科 數(shù)學(xué) 班級(jí) 金星 任課老師 日期 教案內(nèi)容 時(shí),分,秒 熟識(shí)鐘面和時(shí)間單位時(shí),分,秒,初步建立時(shí),分,秒的時(shí)間 觀念,初步把握這些時(shí)間單位間的進(jìn)率；使同學(xué)學(xué)會(huì)看鐘面, 教案目標(biāo) 能正確說(shuō)出鐘面上所表示的時(shí)間； 培養(yǎng)同學(xué)的觀看才能及分析,判定才能； 訓(xùn)練同學(xué)要珍愛(ài)時(shí)間,疼惜時(shí)間,養(yǎng)成遵守時(shí)間的良好習(xí)慣； 教案重點(diǎn) 使同學(xué)學(xué)會(huì)看鐘面,把握看鐘表的方法,建立 1 分, 1 秒的初步 觀念, 教案難點(diǎn) 學(xué)會(huì)看鐘面,形成時(shí),分,秒的時(shí)間觀念； 環(huán)節(jié)點(diǎn)評(píng) 通過(guò)帶領(lǐng)學(xué) 生 觀 察 鐘 面,使同學(xué) 具有了確定 的 感 性 認(rèn) 識(shí)；同時(shí)課 件的演示起 到了很好的 教案方法 自主探究 合作溝通 教案預(yù)備 課

2、件 教案過(guò)程 設(shè)計(jì)意圖 一,熟識(shí)鐘面： 使同學(xué)學(xué)會(huì) 看鐘面,知 1,這是一個(gè)鐘面,鐘面上都有什么呀？ 2,鐘面是由表盤(pán)和表針組成的,我們先看表盤(pán),表盤(pán) 道鐘面上共 有 60 個(gè) 小 格,每相鄰 上有幾個(gè)數(shù)？分別是多少？每相鄰的兩個(gè)數(shù)它們之間 的兩個(gè)數(shù)之 間有 5 個(gè)小 有幾個(gè)小格？ 格,為認(rèn)鐘 表 做 好 準(zhǔn) 作 用 ； 由 3,我們把相鄰的兩個(gè)數(shù)之間看成 1 個(gè)大格, 1 個(gè)大格 備； 于 很 形 象 , 學(xué) 生 是幾個(gè)小格？ 對(duì) 時(shí) 針 , 請(qǐng)你仔細(xì)觀看, 12 到 2 是幾個(gè)大格？有幾個(gè)小格？ 12 分 針 , 秒 到 4 有幾個(gè)小格？ 12 到 6 呢？一圈是幾個(gè)小格？ 針 有 了 初

3、 4,熟識(shí)表針；（時(shí)針,分針,秒針） 步 的 認(rèn) 識(shí)； 二,熟識(shí)時(shí)間： （一）熟識(shí)整時(shí)： 通 過(guò) 觀 察 幾 個(gè) 鐘 面 的 共 1,鐘面是由表盤(pán)和表針組成的,一般來(lái)講看鐘面時(shí)只 同 特 點(diǎn) 概 括 出 當(dāng) 分 針 指 看時(shí)針和分針,同學(xué)們觀看一下,時(shí)針,分針?lè)謩e指 向 12 ,時(shí)針 與同同學(xué)活 向幾？現(xiàn)在是幾時(shí)？（ 3 時(shí)） 指 向 幾 就 是 幾時(shí)； 緊密結(jié)合, 這個(gè)鐘面呢？（ 7 時(shí)）早上 7 時(shí),樂(lè)樂(lè)在干什么？ 使同學(xué)感受 到生活中處 1 / 6 第 1 頁(yè),共 6 頁(yè)（樂(lè)樂(lè)起床了；） 處有數(shù)學(xué)； 2,連續(xù)觀看,時(shí)針和分針的位置,說(shuō)一說(shuō)鐘面上的時(shí) 間以及樂(lè)樂(lè)在做什么？（上午 8 時(shí)樂(lè)樂(lè)

4、在學(xué)校學(xué)習(xí)； 中午 12 時(shí),樂(lè)樂(lè)該吃午飯了；下午 1 時(shí),樂(lè)樂(lè)睡午 運(yùn) 用 反 饋 的 形 式 檢 查 學(xué) 覺(jué)；下午 4 時(shí)樂(lè)樂(lè)興奮奮興地回家去；） 生 對(duì) 知 識(shí) 的 把握； 3,前面幾個(gè)鐘面有什么共同特點(diǎn)？ 4,反饋： 上午 10 時(shí),樂(lè)樂(lè)正和小伴侶做玩耍,哪個(gè)鐘面表示的 是上午 10 時(shí)？ 這 一 環(huán) 節(jié) 培 養(yǎng) 了 學(xué) 生 分 析 , 判 斷 的 能 力； 中午 12 時(shí)該吃午飯了,哪個(gè)鐘面是中午 12 時(shí)？ 12 時(shí) 有什么特點(diǎn)？ 中午 1 時(shí)樂(lè)樂(lè)睡午覺(jué),哪個(gè)鐘面呀？ 小結(jié)：通過(guò)前面的爭(zhēng)辯知道分針指向 12,時(shí)針指向幾 使 學(xué) 生 學(xué) 會(huì) 看 時(shí) 針 的 位 就是幾時(shí)； 置 判 斷

5、 大 約 是幾時(shí)； 5,學(xué)會(huì)寫(xiě)時(shí)間； （二）熟識(shí)非整時(shí)時(shí)間 1,學(xué)會(huì)依據(jù)時(shí)針的位置判定鐘面大約是幾時(shí)； （ 1）這是時(shí)針,時(shí)針正好指向 6 和 7 之間,從中我們 能做出什么判定？（這時(shí)的時(shí)間正好是 6時(shí)和 7時(shí)之 熟識(shí)非整時(shí) 時(shí)間對(duì)同學(xué) 來(lái) 說(shuō) 比 較 難,這一環(huán) 節(jié)的設(shè)置是 分散了教案 的難點(diǎn)； 間；） 學(xué) 會(huì) 看 分 針 （ 2）,再看,時(shí)針指到 3 過(guò)去點(diǎn),說(shuō)明什么？ 的 位 置 知 道 是 幾 分 ； 同 （ 3）再看時(shí)針到 9 了嗎？說(shuō)明什么？ 時(shí)熟識(shí) 12 , 3, 6, 9 這 幾 2,學(xué)會(huì)通過(guò)看分針知道是幾時(shí)幾分； 師：在看鐘面的時(shí)候先看時(shí)針的位置,判定大約是幾 時(shí),再看分針

6、是幾分,這樣就能知道具體的時(shí)間了； 個(gè) 特 殊 的 數(shù) 的 位 置 , 知 道 分 針 指 向 這 幾 個(gè) 數(shù) 時(shí) 分 別 是 幾 （ 1）我們看,三兄弟中的老二分針走了 1 小格是幾 分； 分？分針從一個(gè)數(shù)走到下一個(gè)數(shù)時(shí)是幾分？ （ 2）分針從 12 走到 3,走了多少分？ （ 3）再觀看：從 3 走到 6 走了多少分？ 具 體 指 導(dǎo) 學(xué) 通過(guò)觀看分 生 通 過(guò) 看 時(shí) 針的位置判 2 / 6 第 2 頁(yè),共 6 頁(yè)（ 4）從 6 走到 9,分針走了幾分？ 針 , 分 針 的 斷 出 是 幾 位 置 來(lái) 判 斷 分,這樣為 （ 5）從 9 走到 12,是幾分？ 是 幾 時(shí) 幾 同學(xué)熟識(shí)非

7、（ 6）表盤(pán)上 12, 3,6, 9 這幾個(gè)數(shù)特殊特殊,當(dāng)分針 分； 整時(shí)時(shí)間做 好了學(xué)問(wèn)上 指向 3 時(shí)正好是 15 分,分針指向 6,是幾分？分針指 和思維上的 鋪墊； 向 9,是幾分？ （ 7）我們看,分針現(xiàn)在在 3 前面一個(gè)數(shù),現(xiàn)在分針指 向的位置是幾分嗎？ 通過(guò)玩耍的 這一部分內(nèi) 容的設(shè)計(jì)緊 （ 8）再看,指向 8,是多少？指向 10,是多少分？指 密結(jié)合同學(xué) 的 生 活 實(shí) 向 11 呢？ 際,使同學(xué) （ 9）出示鐘面：熟識(shí) 8 時(shí) 20 分, 7 時(shí) 40 分, 7 時(shí) 25 在生動(dòng)活潑 的教案氛圍 分, 7 時(shí) 45 分, 7 時(shí) 10 分, 7 時(shí) 55 分； 中學(xué)到了知 識(shí)

8、,培養(yǎng)了 （ 10）反饋： 才能； 7 時(shí) 25 分,樂(lè)樂(lè)正在吃早飯,哪個(gè)鐘面表示的是 7 時(shí) 形式一方面 同學(xué)愛(ài)好濃 激發(fā)同學(xué)的 學(xué)習(xí)愛(ài)好, 25 分？ 另一方面通 7 時(shí) 55 分樂(lè)樂(lè)正走在上學(xué)路上,哪個(gè)鐘面表示的是 7過(guò)玩耍的反 饋功能明白 時(shí) 55 分？ 同學(xué)學(xué)習(xí)的 （ 11）我們剛才爭(zhēng)辯了幾時(shí)幾分的情形,怎樣去寫(xiě) 情形； 通過(guò)小組合 呢？ 作探究的形 這個(gè)鐘面的時(shí)針指向 9 過(guò)去了一些,分針正好指 式使同學(xué)明 向 3 是 15 分,那么現(xiàn)在就是 9 時(shí) 15 分；樂(lè)樂(lè)在做 確時(shí),分之 厚,培養(yǎng)了 間的關(guān)系； 同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng) 操,可以寫(xiě)成 9 時(shí) 15 分或 9： 15； 意識(shí)；同時(shí) 發(fā)揮

9、了電腦 這個(gè)鐘面是幾時(shí)幾分？怎樣寫(xiě)？ 的優(yōu)勢(shì),通 過(guò)成果報(bào)告 這個(gè)鐘面呢？請(qǐng)你寫(xiě)一寫(xiě)？ 給同學(xué)建立 準(zhǔn)時(shí)反饋了 小結(jié)：在看鐘面時(shí)第一看時(shí)針,依據(jù)時(shí)針的位置確定 同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn) 的 掌 握 情 是幾時(shí),再看分針,這樣就能知道這個(gè)鐘面上表示的 況； 以小組1 分, 1 秒 合作 的形式的 實(shí) 際 觀 時(shí)間是幾時(shí)幾分； 來(lái)學(xué) 習(xí),同念； 學(xué)可 以 相 （三）玩耍：認(rèn)鐘表（同學(xué)在電腦上完成,有成果反 運(yùn)用所學(xué)知 互 啟 發(fā),饋；） 識(shí)解決生活 給同學(xué) 創(chuàng)設(shè)中的問(wèn)題； 了自主 學(xué)習(xí)三,溝通時(shí),分,秒的關(guān)系 與合作 交 流 的 空 間； 3 / 6 第 3 頁(yè),共 6 頁(yè)1,觀看：時(shí)針從一個(gè)數(shù)走到下一個(gè)數(shù),分

10、針有什么變 化？（兩人一組邊看課件邊爭(zhēng)辯） 同學(xué)在漂亮 的音樂(lè)聲中 初步形成了 1 分, 1 秒 的 實(shí) 際 觀 念； 2,再觀看：時(shí)針從 7 走到 8,看分針是不是正好走了 60 分；我們依據(jù) 1 時(shí)=60 分,想一想 2 時(shí)等于多少 分？ 3 時(shí)等于多少分？分針應(yīng)轉(zhuǎn)幾圈？ 4 時(shí)等于多少分？分 與生活緊密 相連,讓學(xué) 生體會(huì)到學(xué) 針應(yīng)轉(zhuǎn)幾圈？ 習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià) 5 時(shí)是幾個(gè) 60 分？是多少分？ 值； 3,在這個(gè)基礎(chǔ)上,接著看,看看三兄弟中的秒針,秒 針走 1 格這就是 1 秒,秒針從 12 走向 1,這 1 大格是 5 秒,秒針要走 1 圈呢？是 60 秒,也就是 1 分=60 秒； 4,感受

11、一分鐘有多長(zhǎng)； 5,在生活中仍能看到各種形狀的鐘面,你能依據(jù)時(shí)針 和分針的位置估量一下鐘面上表示的時(shí)間大約是幾時(shí) 幾分嗎？ 四,質(zhì)疑,談收成； 時(shí),分,秒 教案板書(shū) 1 時(shí)=60 分 1 分=60 秒 本課的教案目標(biāo)是熟識(shí)鐘面和時(shí)間單位時(shí),分,秒,初步 建立時(shí),分,秒的時(shí)間觀念,初步把握這些時(shí)間單位間的進(jìn) 率；使同學(xué)學(xué)會(huì)看鐘面,能正確說(shuō)出鐘面上所表示的時(shí)間； 時(shí),分,秒這些時(shí)間單位同學(xué)在生活中接觸過(guò),為了能給 教案反思 他們建立時(shí),分,秒的時(shí)間觀念,這節(jié)課在設(shè)計(jì)上從同學(xué)的生 活實(shí)際動(dòng)身,聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際,為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了生動(dòng),好玩 的學(xué)習(xí)環(huán)境,使同學(xué)產(chǎn)生一種想?yún)⑴c進(jìn)去的親切感,而且又能 從問(wèn)題解

12、決的過(guò)程中體會(huì)到成功的歡快；這種學(xué)習(xí)環(huán)境有利于 實(shí)現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)的主體性和主動(dòng)性； 4 / 6 第 4 頁(yè),共 6 頁(yè)新課程的理念提倡動(dòng)手實(shí)踐,自主探究與合作溝通的學(xué)習(xí) 方式；這節(jié)課神奇地把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)學(xué)科教案相結(jié)合,為學(xué) 生創(chuàng)設(shè)了自主探究的空間；課件的演示激發(fā)了同學(xué)的探究的樂(lè) 趣,使抽象的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)變得生動(dòng)好玩,形象直觀,易于懂得； 在教案生如何看鐘面說(shuō)出是幾時(shí)幾分后,我充分利用電腦 班有利的教案資源,設(shè)計(jì)了玩耍競(jìng)賽認(rèn)鐘表這一環(huán)節(jié),每 個(gè)同學(xué)都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,同學(xué)們愛(ài)好盎然；同學(xué)每做對(duì)一 道題電腦上就會(huì)給他加上 10 分,這樣等到時(shí)間后只要看看成果 報(bào)告就知道自己的成果了,老師就隨時(shí)可以明白每

13、個(gè)孩子的學(xué) 習(xí)情形,以便準(zhǔn)時(shí)實(shí)行有利措施； 在時(shí),分,秒間進(jìn)率的探究中,我也嘗試著讓同學(xué)自己去 發(fā)覺(jué)其中的規(guī)律；在這里網(wǎng)絡(luò)起了很大的作用,為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了 良好的空間；同學(xué)們以小組為單位,通過(guò)觀看時(shí)針,分針的運(yùn) 動(dòng),發(fā)覺(jué)當(dāng)時(shí)針從一個(gè)數(shù)走到下一個(gè)數(shù)時(shí),分針正好走了一圈 是 60 分,因此可以得出結(jié)論, 1 時(shí)=60 分；同樣 1 分=60 秒也是 如此；由于實(shí)行小組合作的形式來(lái)爭(zhēng)辯,可以使每個(gè)同學(xué)都能 積極參與進(jìn)來(lái),在觀看與爭(zhēng)辯中發(fā)覺(jué)其中的規(guī)律；同學(xué)們可以 相互啟示,好的孩子一下子就能發(fā)覺(jué)規(guī)律,仍能由此及彼；稍 慢一些的孩子可以多讓他觀看幾次,增加感性熟識(shí),然后再與 同學(xué)溝通；這種形式的學(xué)習(xí)可以使不同的孩子得到不同的發(fā) 展； 最終支配了一個(gè)讓同學(xué)感受一分鐘有多長(zhǎng)的環(huán)節(jié),同學(xué)們 在漂亮的音樂(lè)聲中,傾聽(tīng)著秒針滴答滴答的響聲,不僅有了 1分的時(shí)間觀念,同時(shí)也進(jìn)一步強(qiáng)化了 1 分=60 秒這個(gè)結(jié)論； 從這節(jié)課的教案環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中可以看到由于有多媒體幫忙 教案,它的直觀與形象帶給同學(xué)一種新的體驗(yàn),同學(xué)們始終處 在對(duì)新學(xué)問(wèn)的探究與發(fā)覺(jué)中,學(xué)得積極主動(dòng)；同時(shí)網(wǎng)絡(luò)也起