如何將研究性學(xué)習(xí)落到實(shí)處鎮(zhèn)江一中科研處王生

1、如何將研究性學(xué)習(xí)落到實(shí)處？1一、問題提出的背景：（1）普通高中應(yīng)試教育對研究性學(xué)習(xí)課程的沖擊（學(xué)習(xí)急功近利，高考不考此課）。（2）教育行政部門不重視（監(jiān)督、管理不到位）；學(xué)校將研究性學(xué)習(xí)課程的設(shè)置作為“點(diǎn)綴”、“擺設(shè)”（有課表無課程）；教師的教學(xué)活動流于形式（研究性學(xué)習(xí)蛻變?yōu)椤芭d趣小組”式的學(xué)科活動，課堂異變?yōu)椤皩W(xué)科教學(xué)的補(bǔ)充”）。2二、我校采取的對策：1、將研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與功能進(jìn)行科學(xué)定位：（1）內(nèi)涵的科學(xué)界定：一門課程；一種學(xué)習(xí)方式和態(tài)度；改變教師教學(xué)方式和學(xué)生習(xí)方式的最有效載體。3（2）鎮(zhèn)江一中研究性學(xué)習(xí)課程目標(biāo)概括為“六個引導(dǎo)”：引導(dǎo)學(xué)生對事物充滿好奇心，激發(fā)強(qiáng)烈的興趣和求知欲；引導(dǎo)

2、學(xué)生對學(xué)習(xí)過程具有強(qiáng)烈批判精神，善于發(fā)現(xiàn)問題，勇于質(zhì)難問疑；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展豐富的想象力、鮮活的直覺判斷力、活躍的思維發(fā)散力；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志力，增強(qiáng)耐挫力，提高心理調(diào)節(jié)能力；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分享成功與合作，培養(yǎng)尊重他人、崇尚科學(xué)、追求真理、克服困難、積極進(jìn)取的意志品質(zhì)；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人與環(huán)境和社會的和諧發(fā)展，增強(qiáng)社會責(zé)任感和使命感。4（3）促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展、教師專業(yè)化發(fā)展、學(xué)校課程文化生態(tài)化發(fā)展的和諧統(tǒng)一。（引起學(xué)生、教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的全元重視和參與）（4）對學(xué)生素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力提高的奠基性作用：高考試題的變化（研究素養(yǎng)）；是一種普遍的、基本的學(xué)習(xí)方式；在開放性的現(xiàn)實(shí)情境中主動探索研究、獲得親

3、身體驗、解決實(shí)際問題能力；收集、分析和利用信息的能力；分享與合作、培養(yǎng)對社會的責(zé)任心和使命感（合作意識、心理健康、人文精神）；科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德。5（5）對教師的專業(yè)化發(fā)展。（背景鋪墊：教師不會寫論文、不會命題。）對教師積極性的激勵：變被動（考核、逼迫）為主動（自身發(fā)展）。（6）學(xué)校課程文化：地域特色、校本特色。研究性學(xué)習(xí)課程為學(xué)校的個性化辦學(xué)提供了新的時空。62、科學(xué)組織、精心實(shí)施（形成濃厚的氛圍）。（1）將研究性學(xué)習(xí)作為一項特別設(shè)立的教學(xué)活動作為必修課納入課程計劃（從制度上保障這一活動的深化）。課程地位的法定性（排入課表、保證課時、不折不扣地貫徹）；課程管理的常規(guī)性；過程管理的全程性?？蒲?/p>

4、處有專人負(fù)責(zé)，考核結(jié)果作為晉級的依據(jù)之一。研究性學(xué)習(xí)課程開設(shè)方案、年級組課程實(shí)施計劃、備課組教研活動計劃、教師備課記錄、課題研究案例、教師的教學(xué)心得、學(xué)生進(jìn)行課題研究過程記錄、學(xué)生進(jìn)行項目（活動）設(shè)計方案、學(xué)生課題研究成果。鎮(zhèn)江一中研究性學(xué)習(xí)管理手冊。7（2）課題的產(chǎn)生（激發(fā)興趣）：注重生活性、體驗性、基礎(chǔ)性、地域性、發(fā)展性（研究性）；競標(biāo)；學(xué)生自主確定，教師指導(dǎo)，學(xué)校提供借鑒。學(xué)生自由選擇，但必須有一個課題。可以跨年級選擇。年級高一上學(xué)期高一下學(xué)期高二上學(xué)期 高二下學(xué)期專題藝術(shù)與人生人與自然科學(xué)思想與方法社會現(xiàn)象分析8江蘇省鎮(zhèn)江一中研究性學(xué)習(xí)課程內(nèi)容（部分）如下圖藝術(shù)與人生廣告語言藝術(shù)鑒賞與

5、創(chuàng)作廣告英語的欣賞及翻譯“對聯(lián)”的作法與賞析歌詞的賞鑒與創(chuàng)作慧眼看讀本馬克吐溫及他的作品百萬英鎊初識美國文學(xué)從“家書”到“Email”李鴻章的是是非非9人與自然各種綠化結(jié)構(gòu)夏季降溫效應(yīng)的觀測校園綠化設(shè)計及思考地震與減災(zāi)臺風(fēng)與減災(zāi)沙塵暴探源環(huán)境污染看不見的謀殺交通污染及其防治核 核能 核電站 能源危機(jī)與新能源開發(fā)能源的利用和開發(fā)保護(hù)生命之源水保護(hù)我們的生命之源淡水水與生活宇宙探索光的探索溫室效應(yīng)10科學(xué)思想與方法古詩詞的創(chuàng)造性閱讀普通話訓(xùn)練走進(jìn)電池世界分期付款中的有關(guān)計算人造地球衛(wèi)星技術(shù)無線電波傳播技術(shù)神舟飛天攬明月發(fā)現(xiàn)之“路”認(rèn)識悖論最佳點(diǎn)與數(shù)學(xué)建模線性規(guī)劃的研究與應(yīng)用我們身邊的函數(shù)11社會現(xiàn)

6、象分析生物科學(xué)技術(shù)對人類社會的影響科學(xué)技術(shù)與軍事戰(zhàn)爭因特網(wǎng)的利弊談加入WTO，中國面臨著的機(jī)遇和挑戰(zhàn)科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力 認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對社會發(fā)展的促進(jìn)作用民 族 與 民 俗關(guān)注人文，關(guān)注社會失業(yè)與社會穩(wěn)定調(diào)查分析茶葉、咖啡因、毒品吸煙與健康的研究如何擺脫世界金融危機(jī)12（3）規(guī)范過程管理和評價。（4）舉辦學(xué)術(shù)沙龍活動：每學(xué)期一次。（5）條件保障：網(wǎng)絡(luò)、活動場所、時間。（6）與校本課程合一。133、研究成果的推廣和及時應(yīng)用（轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)的生產(chǎn)力，對研究性學(xué)習(xí)的積極期待效應(yīng)）：（1）把研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方式引入學(xué)科課程教學(xué)之中，激活傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新，促進(jìn)新課程的實(shí)施。（結(jié)合新課程實(shí)施中

7、的梗阻現(xiàn)象、教師不能自主開發(fā)課程資源、學(xué)生不能獨(dú)立學(xué)習(xí)和開發(fā)資源、高考駝峰航線問題等進(jìn)行說明。）問題導(dǎo)學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)。能夠解決素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的矛盾。（2）編輯案例集、學(xué)生研究文集。（3）表彰教師、學(xué)生，介紹經(jīng)驗。（4）學(xué)生學(xué)習(xí)成績的對比研究（個人內(nèi)差異評價、平行班實(shí)驗研究。）（5）教師素養(yǎng)的提高（不斷地吸納新知識，更新自身的知識結(jié)構(gòu)，提高自身的綜合素質(zhì)。豐碩的科研成果。）（6）學(xué)生研究性學(xué)習(xí)成果的轉(zhuǎn)化。如“古運(yùn)河的治理改造建議”、“市民廣場的音響設(shè)計”、“交通客流量調(diào)查與公交線路的設(shè)計”等被政府和有關(guān)部門采納，推進(jìn)了社會事業(yè)的發(fā)展。14三、我校在研究性學(xué)習(xí)方面取得的成果：1、推進(jìn)了素質(zhì)教

8、育的全面實(shí)施，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。各類學(xué)科競賽中獲獎、發(fā)明創(chuàng)造競賽中獲獎（呂子青同學(xué)設(shè)計的“公交站牌智能顯示器”獲2002年省“億利達(dá)”創(chuàng)新發(fā)明競賽第一名）、高考成績等。更加鮮明了我校“重基礎(chǔ)、揚(yáng)個性、輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”的教學(xué)特色和“人本”、“多元”、“開放”、“互動”鎮(zhèn)江一中模式。152、培養(yǎng)了一批骨干教師，促進(jìn)了教師由經(jīng)驗型向科研型、專家型的轉(zhuǎn)變。3、提升了學(xué)校的辦學(xué)品位。以綜合實(shí)踐活動課程為突破口，學(xué)校教育改革不斷深化，課程體系不斷完善，社會美譽(yù)度不斷提高。近年來，學(xué)校連續(xù)被評為省文明單位、省模范學(xué)校、省德育先進(jìn)學(xué)校、省現(xiàn)代教育技術(shù)示范學(xué)校、省黨建工作先進(jìn)集體、省教科研工作先進(jìn)集體等。4

9、、產(chǎn)生了良好的社會效應(yīng)。兩年多來，開設(shè)研究性學(xué)習(xí)公開課50余節(jié)，聽眾近千人次，遍及省內(nèi)外；舉辦了研討會53次、講座15次；電視報刊宣傳報道近10次，較好地發(fā)揮了重點(diǎn)中學(xué)的示范輻射作用。16附：研究性學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)生產(chǎn)力的案例：17“老師，讓我考考你” 快下課了。又到布置作業(yè)的時間了。望著同學(xué)們幾近哀求的目光，我突然靈機(jī)一動：“今天課后老師不留作業(yè)了”！我大聲宣布道，同學(xué)們一片歡呼“老師萬歲”！“但要求每位同學(xué)都要圍繞著我們今天學(xué)習(xí)的有關(guān)天朝田畝制度的內(nèi)容給老師留一道作業(yè)題，請拿出你最精彩的問題考一考老師，讓老師也嘗一嘗做作業(yè)的滋味，記住要附答案呦。”同學(xué)們又是一片雀躍。 對于天朝田畝制

10、度的理解是教材中的難點(diǎn)，同學(xué)們在課后表現(xiàn)出了從未有過的熱情，積極通過各種渠道查閱資料、鉆研思考，每人為我布置了一道“高難度”的作業(yè)。18 第二天，課堂上。同學(xué)們爭先恐后地要求第一個“考問”我，好像要為以前的不公正“作業(yè)待遇”雪恥似的。我話鋒一轉(zhuǎn)“老師肯定回答不出同學(xué)們留給我的所有作業(yè)，又不可能在這十幾分鐘內(nèi)（其他時間還要講新課的）回答出同學(xué)們的全部問題。請大家以小組為單位評選出你們組內(nèi)最難的、最有特色的作業(yè)來考老師，但答案不許有錯誤，好嗎？”“好！”幾乎異口同聲。 同學(xué)們開始分組討論，時而竊竊私語，惟恐被我聽見；時而爭執(zhí)得面紅耳赤，“你的問題我都會，怎么能難倒老師呢？不要?！薄澳愕拇鸢覆煌暾?，

11、還要補(bǔ)充”“還應(yīng)該把第一問換成李小偉的那道題，肯定會難倒這位老古董（學(xué)生對我的愛稱）的”19 “時間到”?！暗谝唤M？”“如果天朝田畝制度的內(nèi)容是科學(xué)的，太平天國運(yùn)動能失敗嗎？”組長有些得意。我把問題寫在黑板上。緊接著，另三道“難題”也相繼出現(xiàn)在黑板上。說真的，同學(xué)們課后是下功夫思考了，有的問題確實(shí)是有水平的，如，“既然天朝田畝制度滿足了農(nóng)民階級獲得土地的強(qiáng)烈愿望，為什么農(nóng)民階級最終還不擁護(hù)這個制度呢？”。如果沒有查閱資料并經(jīng)過深思熟慮是提不出來的。 “好，同學(xué)們留的作業(yè)都很好。但我要先回答最難的問題，你們認(rèn)為哪道題最難？”下面一片爭論，有三道題相繼被同學(xué)們討論后解決了。最后大家把意見集中在上面

12、所列的第二道問題（“既然天朝田畝制度滿足了農(nóng)民階級獲得土地的強(qiáng)烈愿望，為什么農(nóng)民階級最終還不擁護(hù)這個制度呢？”）上，拭目以待我是怎樣出丑的。20 “對不起，老師真的回答不出來，我們還是請命題人解釋一下答案吧?！贝蠹冶б詿崃业恼坡?。待那位同學(xué)講完答案后，我又追問“大家分析他的答案完整嗎？在這些原因中最根本的原因是什么？你同意他的答案嗎？”同學(xué)們又進(jìn)行了熱烈的討論和補(bǔ)充。我因勢利導(dǎo)：“同學(xué)們能否再結(jié)合天朝田畝制度的內(nèi)容和后來的實(shí)施情況去分析呢？”結(jié)果同學(xué)們提出了一些令我意想不到的頗具創(chuàng)造性的答案，命題人也予以了認(rèn)可，我也從中受益了很多，真是教學(xué)相長呀。 見好就收?！跋旅娴娜齻€問題還需要老師回答嗎？”“不需要了”“為什么？”“我們都會了”，同學(xué)們猜出了我讓他們留作業(yè)的意圖，個個臉上流露著喜悅和理解。整整十分鐘，達(dá)到了預(yù)期的效果。21 接著，我和學(xué)生們開始了本節(jié)課的另一環(huán)節(jié)新授課教