關于幼兒園大班心理健康工作計劃-心理健康工作計劃

1、第 頁共17頁竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的服務，優(yōu)質(zhì)的文檔，謝謝閱讀/雙擊去除關于幼兒園大班心理健康工作計劃|心 理健康工作計劃隨著幼兒園心理教育的發(fā)展，教師心理教育能力培養(yǎng)問 題受到了教育主管部門和廣大教育工作者的廣泛關注。下面 是小編為你精心整理的關于幼兒園大班心理健康工作計劃， 希望對你有幫助！關于幼兒園大班心理健康工作計劃篇11、幼兒認知培養(yǎng)過程中的心理健康教育大班幼兒在認識過程中對事物的感知逐步脫離了具體 條件，對事物的性質(zhì)進行分析和綜合有時只需在視覺范圍內(nèi) 進行，無需用手操作、探索。他們對事物的認識不再局限于 表面現(xiàn)象，更加注意于對事物本質(zhì)的認識。所以家長同樣需 要保護幼兒的感覺器官，對幼兒

2、的注意、記憶、思維、想象 進行循序漸進的培養(yǎng)。2、幼兒情感培養(yǎng)過程中的心理健康教育大班幼兒的情感較外露，他們對什么是好的、什么是壞 的、誰是好人、誰是壞人等在愛和憎的感情上是分明的。在 某些場合也能調(diào)節(jié)自己的情感及表現(xiàn)，隨著年齡的增長孩子 的情感逐漸趨于穩(wěn)定。家長對孩子進行關心愛撫，使孩子的 精神需要得到滿足，就會引起愉快的情緒反映，相反，家長 對孩子經(jīng)常訓斥，就會引起不愉快的情緒反映。經(jīng)過日久重 復，孩子對經(jīng)常關心愛撫他的人有好感，對經(jīng)常訓斥他的人 有惡感，這是孩子在家庭和社會環(huán)境中經(jīng)過長期潛移默化的 影響而逐漸形成的。3、幼兒意志培養(yǎng)過程中的心理健康教育大班的孩子已經(jīng)能夠有目的地提由自己行

3、動的目的和 行動的方法，隨意行動比以前較為穩(wěn)定和長久，對自己不感 興趣或較困難的任務有時也能在較長的時間內(nèi)堅持完成。如 果行為目的為孩子所理解并感興趣，堅持的時間就長，反之 就差。孩子的意志是在正確的教育影響下發(fā)展起來的。家長 要注意引導孩子意志行動的獨立性和自覺性，有目的、有計 劃地培養(yǎng)孩子優(yōu)良的意志品質(zhì)，同時還要發(fā)展孩子的自制能 力，使其能逐漸調(diào)節(jié)自己的心理活動，克制自己的欲望，約 束自己的言語行動和情感。4、幼兒個性培養(yǎng)的心理健康教育大班幼兒是個性初步形成的時期。孩子的個性一旦形成 就比較穩(wěn)定，這就是人們所說的“本性難移”。但是，孩子個性的穩(wěn)定性是相對的，在教育影響下、在社會環(huán)境發(fā)生 改

4、變或受到重大事件的刺激等都有可能使人的個性發(fā)生改 變。因此家長要給予孩子適度的愛，逐步形成孩子活潑開朗的個性。大量事實證明，家庭教育將影響人的一生，個性向什么 方向發(fā)展，成為什么樣的人，都與家庭密切相關。所以充分 發(fā)揮家庭的社會教化功能，當好第一位社會教化執(zhí)行者或第 一位老師是望子成龍的最佳舉措。關于幼兒園大班心理健康工作計劃篇2當今社會，大多數(shù)家庭都是獨生子女，所以父母對孩子 都是百依百順，從而形成了孩子飯來張口， 衣來伸手的習慣 那么，對于幼兒園的孩子來說，必須從小做起，養(yǎng)成他們良 好的生活習慣，懂得自己的事情自己做，還要加強自我保健 的能力，提高身心健康水平。教師為他們提供良好的保育和

5、教育則有利于幼兒形成有益終身的健康行為方式。首先：在幼兒健康教育的過程中，必須豐富幼兒的健康 知識，教給幼兒促進和保持健康的方法行為，從而使幼兒養(yǎng) 成良好的生活習慣，衛(wèi)生習慣和體育鍛煉習慣?？梢杂秘S富的知識、動作和行為練習、講解示范、體育游戲，訓練行為, 培養(yǎng)習慣等方式進行。其次：在幼兒健康教育的過程中，要發(fā)揮健康教育的各種功能。例如：結合日常生活進行并與其他學科結合進行最后：在培養(yǎng)幼兒健康行為過程中，要集體與個別教育 相結合。先針對群體進行教育，改變整個群體的行為衛(wèi)生習 慣，來影響個體行為的形成，“大家都這樣，我也要這樣”O(jiān)再針對個別特殊幼兒多提醒、多關心、多指導，使整體 幼兒獲得較全面的健

6、康教育。經(jīng)過兩年半的幼兒園生活，幼兒大致上養(yǎng)成了良好的生活衛(wèi)生習慣。因此制定以下計劃：（一）、總目標:1、會聽信號變速跑或改變方向跑，在20至30米距離內(nèi)快跑，在200至300米距離內(nèi)走跑交替，跑時上體稍前傾， 兩手半握拳。曲肘在體側，前后自然擺動，前腳掌著地。2、跳躍姿勢正確：曲膝擺臂，四肢協(xié)調(diào)，用力蹬地輕 輕落地，保持平衡。3、能保持自身動作平衡，會兩臂側平舉，單腿站立5至10秒鐘，能在有間隔的物體上行走。4、喜歡投擲。會兩人相距 2至4米拋接球，原地變換 形式的拍球。邊走邊拍球，邊跑邊拍球，能肩上揮臂投擲， 投準（3米左右）。5、能協(xié)調(diào)靈敏地鉆爬和攀登障礙物。6、會聽口令立正，稍息，看齊

7、，向左（右）轉、原地踏步，立定，便步走，齊步走，跑部走，左（右）轉彎走，會聽信號左右分隊走。（二）、具體措施:1、動作與行為練習，讓幼兒對已經(jīng)學過的基本動作與 基本技能，健康行為與生活技能等進行反復練習。2、見解示范。具體而形象地向幼兒講解粗淺的健康知 識，并結合身體動作或實物、模型加以示范。3、情境表演。就特定的生活情景加以表現(xiàn)，然后讓幼 兒思考分析情境中所涉及的健康教育問題。（三）、逐月目標:二月、三月:1、發(fā)展幼兒側步走的能力及動作的協(xié)調(diào)性。2、進行球的各種玩法。四月:1、學習助跑跨跳2、練習頭頂沙袋走平行線。發(fā)展平衡能力。五月：練習側身向右傳球，發(fā)展幼兒身體的靈活性及合 作能力。六月:

8、1、學習側身鉆過直徑 60厘米的竹圈2、練習立定跳遠的動作3、繼續(xù)教幼兒上揮臂投擲的動作，提高幼兒投擲的準 確性。（四）、課程安排:詳見各主題安排二：心理健康心理健康是兒童期人的生理、心理發(fā)展的關鍵期，積極 健康的人際關系是幼兒心理健康發(fā)展的基礎。幼兒早期的人 際關系不僅影響兒時的心理健康，也會影響一生的幸福和成 就。社會領域的教育具有潛移默化的特點。幼兒社會態(tài)度和 社會情感的培養(yǎng)尤應滲透在多種活動和一日生活的各個環(huán) 節(jié)之中，要創(chuàng)設一個能使幼兒感受到接納、關愛和支持的良 好環(huán)境，避免單一呆板的言語說教。社會學習是一個漫長的 積累過程，需要幼兒園、家庭和社會密切合作，協(xié)調(diào)一致， 共同促進幼兒良好

9、社會品質(zhì)的形成。因此，本學期我們在加 強幼兒身體鍛煉的同時，注重幼兒心理健康的教育總目標：心理健康是適應社會環(huán)境的要求，心理健康的 該子應該不怕困難，不怕挫折，勇敢堅強，敢于維護自己的 正當利益，我們將從以下五個方面來培養(yǎng)：二、三月：1、培養(yǎng)幼兒的愉快的情緒。2、培養(yǎng)幼兒的自我控制能力。四月：培養(yǎng)幼兒抗挫折能力。五月：培養(yǎng)幼兒自信心六月：培養(yǎng)幼兒的獨立性。關于幼兒園大班心理健康工作計劃篇3一、指導思想我園的心理健康教育工作，將以中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見為指 導，以完善幼兒園心理健康教育的組織機構和工作機制為保 障，提高教師的心理健康水平、促進幼兒健全人格

10、發(fā)展為目 標，根據(jù)幼兒的年齡特點和身心發(fā)展的規(guī)律，通過各種途徑 繼續(xù)認真開展小型多樣的心理健康教育活動和指導，促進幼 兒人格的健全發(fā)展。通過心理健康教育，不斷轉變教師的教 學理念，改進教育、教學方法，改進班主任方法，提高德育 工作的針對性和實效性，為幼兒園實施素質(zhì)教育營造良好的 心理氣氛。、總體目標指導教師樹立自我保健意識與學會調(diào)適良好的心態(tài)，并 在幼兒園管理過程中關注教師的心靈世界，注重營造良好的 心理氛圍，積極建立和諧的人際關系。提高幼兒對幼兒園集 體生活的適應能力，關心愛護學幼兒，培養(yǎng)他們活潑、合群、 樂學、自主的健康人格。三、主要措施（一）健全心理健康教育組織網(wǎng)絡想要使學校的心理健康教

11、育逐步走上規(guī)范化，在開展工 作的過程中取得實效，一個健全的組織是保障。我園自開展 心理健康教育以來，就成立了以園長為組長，以分管領導為 副組長，由各班主任為組員的心理健康教育領導小組，相關 的心理健康教育工作都是在領導小組統(tǒng)一的指導下，制定教 育活動計劃并組織實施，確保工作的開展有成效。（二）提高教師專業(yè)素質(zhì)心理健康教育工作的開展依托于素質(zhì)強硬的教師隊伍。 我園通過多形式、多層次的培訓教師入手，幫助教師豐富自 身的心理輔導知識，提高心理輔導能力。.利用一切有利機會，選派幼兒園骨干教師外生培訓學 習。.聘請專家來校做講座，組織全校教師積極參加心理輔導專業(yè)知識的學習。.幼兒園運用專用資金，為班主任

12、和任課教師訂閱有關 心理健康教育方面的報刊雜志，如健康必讀、東方女性、讀者、給幼兒教師的一把鑰匙等。.繼續(xù)豉勵教師積極參加育嬰師崗證培訓。.組織教師積極參加各級各類心理健康教育論文、個案、 教學設計的評比活動，推進學校心理健康教育再上一個臺階。.在園內(nèi)各級相關宣傳資料中刊由有關心理健康教育新動態(tài)和新信息，營造良好的心理健康教育氣氛。.要求班主任教師在平時的工作中注意開展心理健康教育方面的輔導實踐，并及時積累經(jīng)驗和整理、收集相關的輔導資料，以達到促實踐求進步的效果。（三）開辟“心靈驛站”服務教師和家長建立“教工之家”、“心靈驛站”、“教工活動室”等,聘請國家二級心理咨詢師李占立擔任幼兒園園外心理輔導 員，進一步在全校做好宣傳、發(fā)動、普及、教育等工作。關 心教職工的心理健康， 做到尊重、理解、耐心、疏導、解惑, 及時為老師、家長等排憂解難。（四）結合身心發(fā)展規(guī)律進行教育.根據(jù)幼兒的年齡特點和心理發(fā)展的規(guī)律，以學年為段 確定各年級輔導教育的重點，利用幼兒園電視轉播室、國旗 下講話、主題活動等多種渠道有計劃地開展一系列常規(guī)教育 輔導活動。.各班主任根據(jù)幼兒園的心理健康教育工作計劃以及本班幼兒的實際情況，有