小學三年級語文上冊冀教版教案設計2

1、小學三年級語文上冊冀教版教案設計第一單元：1.走進大自然教學設計教學目標：知識與技能：1、正確認讀本課7個生字，正確書寫11個生字。2、有感情地課文，背誦課文，了解課文的主要內容。過程與方法：1、學生反復誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。2,展開討論，對課文的思想內容及情感進行分析。情感、態(tài)度與價值觀：向往大自然的愿望、融入大自然的心境和熱愛大自然的感情。教學過程：一、創(chuàng)設情境、激情引入1、先板書“大自然”,指名學生讀。引導學生交流自己對大自然的了解。2、利用多媒體課件展示大自然中神奇的自然景觀，多姿多彩的花草樹木，調皮可愛的鳥獸蟲魚給學生以整體感知大自然的美妙神奇。3、師：看過之后，你最想

2、說些什么？做些什么？(學生暢所欲言。)4、師：美麗神奇的大自然多么令人神往，今天就讓我們一起走進大自然吧！5、完成課題，齊讀課題。二、初讀課文，自學生字1、學生自由讀詩，做到不多字，不少字，正確流利。2、出示文中的生詞，先指名認讀，后開火車讀。3、理解詞語。4、分自然段讀課文，聽者給予評價。三、分步解讀、品悟詩情1、引導學生再讀課文，邊讀邊想，讀完課文后，給你留下了什么樣的感覺。2,引導學生交流讀后的感受。3、引導學生抓住自己觀點的支撐點，即文中語言文字的品位與理解。(1)、第一小節(jié)講的是孩子們怎樣走進大自然?？梢砸龑W生想象在走進自然的過程中，孩子們會看到什么？聽到什么？摸到什么？聞到什么？

3、體會他們歡快愉悅的心情。抓住“追著追著追著”進行品位，體會孩子們走進自然的急迫而熱切心情。在此基礎上進行感情朗讀，讀出孩子們走進自然的歡快、愉悅、急迫、熱切的心情。(2)、第二小節(jié)講的是孩子們投身于自然。引導學生抓住“扣醒山石”、“訪問花瓣”、“網住斑斕的秋天”等詞語體會在孩子們眼中，山石、花瓣、秋天都是具有生命的，是他們的朋友，他們對這些大自然中的朋友充滿了向往與追求。進行感情朗讀。（3）、第三小節(jié)講的是孩子們融入自然。在前兩小節(jié)的感情基礎上直接引導學生進行感情朗讀，通過多種形式的讀來抒發(fā)自己對大自然深切的愛。4、回顧全文，美讀中品位，達到背誦。四、記憶字形，指導書寫2.火燒云教學設計一、著

4、力鋪墊；巧設懸念文章開篇說“火燒云上來了“，但緊接著作者并沒有寫火燒云，而是描繪霞光。文中用了五個變的排比句，以及“照得”和是”的句子，著力渲染霞光照得人和動物改變了本色，大地萬物紅彤彤、金燦燦的。這霞光從何而來？原來“火燒云上來了這就從側面為火燒云的露面作了鋪墊、強烈渲染，起到了先聲奪人的效果。教學這一段時，可采取如下步驟：.課文中是寫什么時候的火燒云？.文章開篇就點題寫道“火燒云上來了，但緊接著寫的什么？（讀讀、劃劃）.為什么不直接寫火燒云，而要“節(jié)外生枝”地去寫霞光呢？這樣寫有什么作用？（想想、議議）首先提出懸念，激發(fā)學生求知欲，再通過讀、戈IJ、思議學習，印象會更深刻。二、寫變無變，無

5、變顯變；動中見靜，動靜結合第三自然段寫火燒云顏色絢麗多彩、千變萬化，文中卻不用一個變字，以四個“一會兒構成的排比句式，把火燒云的色彩變化一描繪出來，景色醉人，氣勢壯觀。用“一會兒”既突出變化之快，又喑示色彩繁多。四個半字象四支彩筆將“紫與黃、灰與百合色”均勻揉和為體，這不僅讓我們領會到色彩的層次美，而且能領略到色彩調配的和諧美。最后一句用了兩個“也”的句式說明還有無數奇妙多變的色彩?？梢娮髡哌\用語言之精妙，教學時要讓學生抓住具體詞句去品讀體會。課文四七自然段寫火燒云的形狀千姿百態(tài)、變幻莫測，卻也沒有一個“變”字。文中用了三個借喻句，將火燒云如馬如狗如獅的形態(tài)，生動逼真地表現(xiàn)出來了。“一會兒模糊

6、了“、忽然不見了、接著看不到了”這些詞句顯示了“馬”、“狗、“獅來無影、去無蹤，變幻莫測的特點；還有“正在就”、跪著”、跑著跑著“、“蹲著”等詞句清楚地表達出火燒云在動中變、在變中動的特點。作者在對火燒云的動態(tài)描寫中，也進行了靜態(tài)刻畫。如“一會兒，天空出現(xiàn)了一匹馬”，“馬是跪著的”前者描寫動態(tài)，后者刻畫靜態(tài)?！斑^了兩三秒鐘，那匹馬大起來了”，句中兩三秒鐘顯示變化之快，但前加“過了”一詞，又說明“跑馬”一動不動。這些動態(tài)和靜態(tài)描寫，把火燒云的形狀多姿和變化萬端刻畫得入神，讀者能在紛至沓來、瞬間萬變的形態(tài)中，獲得清晰、真切、印象深刻的造型，不致于眼花繚亂、不可捉摸，強化了火燒云的形象性和趣味性，增

7、強了文章表現(xiàn)力和感染力。教學這一部分時，可采取以下步驟：.火燒云從上來到下去，有哪些變化？課文中是從哪兩方面來寫火燒云的變化的？.重點寫了火燒云的什么變化？（形狀）.火燒云的色彩有什么變化？.火燒云的形狀有什么變化？云狀變化按什么順序寫的？（一匹馬一一條大狗T一頭大獅子T什么也不像）.說說哪些是火燒云的靜態(tài)描寫？哪些是火燒云的動態(tài)描寫？重點分析火燒云形狀變化里的動態(tài)靜態(tài)描寫，體會動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫相結合的作用。三、結篇自然，耐人尋味“一會兒工夫，火燒云下去了。結句嘎然而止，余音縈繞，既照應了課題和篇首，又點明該文是剎那間的實錄，同時顯示了火燒云變化之神速。末段的兩個“象”和“什么也”的排比句，

8、留下了似是而非，若有若無，虛實相兼的感覺；擬人句“天空偏偏不等待那些愛好它的孩子很有情趣，尤其是“偏偏”一詞，突出了火燒云似乎故意逗弄孩子，也表達出孩子懊惱悔恨未曾看清的心情和依依不舍、迷戀向往的感情。為了解除孩子這種懊悔的心情，教學時可讓學生合攏課文，想象回憶火燒云的景象，以引起強烈的心理共鳴。3.會說話的草教學設計教學目標：知識與技能：1、會認6個生字，會寫10個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：1、學生反復誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。2、展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行分析。3、繼續(xù)學習搜集、整理資料的方法。情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對大自然的向往和喜

9、愛之情。教學過程：一、回顧舊文，導入新課師：同學們，還記得上學期我們學過的我想這手小詩嗎？誰愿意背給大家聽？學生背誦我想。小作者在美麗的大自然中展開遐想，今天我們要學習的課文會說話的草和這首詩有些相象，快打開書讀一讀吧！二、初讀課文，整體感知1、學生自由讀課文，遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。2、出示文中的生詞，指名讀，開火車讀。3、理解文中詞語。4、指名按自然段讀課文。三、品讀課文，讀中感悟1、認真讀詩，邊讀邊思考會說話的草與我想兩者之間的相似之處。體會小作者置身于自然，置心于自然的真實情感。2、小組交流討論。3、全班討論。4、引導學生進行感情朗讀。四、記憶字形，

10、指導書寫五、拓展延伸我們把自己投身于自然之中，在柳陰下、小河邊、星夜里、草地旁靜靜地坐一坐，躺一躺，去領悟大自然為你帶來的獨特感受。然后把自己的感受寫一寫。4.詩的材料教學設計教學目標：知識與技能：1、認識本課的11個生字，學會正確書寫10個字。能正確理解文中的生詞。2、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的段落。3、理解課文內容，感受荷花的美麗，體會作者豐富的想象力。4、摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。過程與方法：1、學生反復誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。2、展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行分析。3、繼續(xù)學習搜集、整理資料的方法。情感、態(tài)度與價值觀：引導學生感受荷花的美，對學生

11、進行審美教育，并啟發(fā)學生展開想象，加深對美好事物的情感，發(fā)展學生觀察、想象的能力。體會大自然的神奇力量，培養(yǎng)熱愛大自然的情感！課前準備：有關荷花的圖片或資料，多媒體課件。教學過程：師生活動設計意圖一、談話激趣，引入新課師：課前播放樂曲出水蓮，學生閉上眼睛欣賞，想象音樂帶給你畫面！教師引導學生用最簡潔的語言交流音樂給每個人帶來的感覺。師：從古至今，荷花就是人們描寫、喜愛的對象。今天，我們一起學習一篇有關荷花的文章。（板書課題并齊讀課題）師：看到課題你們有什么想問的嗎？（預設：學生可能會問“本來是寫荷花的內容，為什么叫，詩的材料呢？”如果出現(xiàn)這個問題，就放在理解課文之后解決。）師：在學課文之前讓我

12、們乘著音樂的翅膀到荷花池邊去看一看，聽一聽吧！（課件播放荷花錄象，播放背景音樂采蓮）教師鼓勵學生有一個詞來形容一下自己看到的荷花。如：亭亭玉立、千姿百態(tài)、潔白無暇、冰清玉潔、含苞欲放、翩翩起舞、爭奇斗妍利用優(yōu)美的樂曲引導學生進入美妙的情境，調動學生閱讀的欲望，喚起學生的學習熱情。針對題目引導學生進行質疑，可以使學生的思維與教材編排意圖產生碰撞，理解編排目的的同時，學會質疑的方法，產生閱讀的欲望。利用課件營造學習氛圍，使學生在課的開始就進入美的意境，便于學生在美的意境中品位美的語言，體會美的情感。二、初讀課文，識記生字。1、師：作者筆下的荷花是什么樣的呢？為什么叫它“詩的材料呢？快速打開課本，用

13、自己喜歡的讀書方式讀一讀課文，并用自己喜歡的方式認讀文中的生字新詞。2、學生讀課文，認識文中的生字新詞。3、課件出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。2,各種形式理解文中詞語。如：“冒出來”、展開”、破裂”等詞語可以利用荷花圖片加以理解，隨即也體會的荷花不同姿態(tài)的美麗。如：“隔壁”、“舒坦”等可以鼓勵學生聯(lián)系自己的生活實際理解。對于其他詞語可以師生共同解決。3、檢查讀文情況：教師指名學生按自然段讀課文，聽者可以習慣性的進行評價。讓孩子用自己喜歡的方式讀書識字，教給學生讀書方法，提高識字的效率。利用荷花圖片，不但能形象的理解文中的部分詞語，還能很好的體會荷花的美麗多姿。通過多種形式理解文中的詞語，既

14、形象生動，學生們歡迎；又無形中教給了學生理解詞語的方法。正所謂“授之與漁為學習文本奠定基礎。三、再讀課文，讀中感悟1、學生再次自由讀文，思考：“通過讀課文讀懂了什么？“（獨立思考）預設：讀完課文給學生們最大的感受應該是：荷花的美麗。2,同伴交流從哪里能夠感受荷花的美麗。3,引導學生進行集體交流，品位語言。A：作者看到的：抓住“”清香、“挨挨擠擠”、“大圓盤”、“碧綠的面，淡綠的底”、“冒”、“有的有的有的”來體會荷花的美麗多姿。鼓勵學生具體的說，有感情的讀。教師引導：除了課文中寫到的這幾種荷花的姿態(tài)，你還能想象出荷花的其他不同姿態(tài)嗎？學生大膽展開想象來用語言描述。在此基礎上再次感情朗讀，課件播

15、放荷花錄象，播放背景音樂采蓮。B：師：荷花的形象是那么美麗動人，荷花的清香是那么幽淡迷人，荷花的魅力是那么令人難忘，于是，面對這滿池的荷花，作者不由發(fā)出這樣的感嘆：如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。同學們，你們知道這位畫家是誰嗎？引導學生感受大自然的神奇，激發(fā)學生對答自然的喜愛。有感情的自由讀課文的第二段。C：作者想到的：主要方式是“讀占鰲頭”。在學生結束讀第二段后，教師立即播放音樂，配樂范讀第三自然段。師：美嗎？喜歡嗎？想讀嗎？那就美美的讀吧，可愛的荷花仙子們！”（學生自由朗讀第四自然段）學生在情境的渲染下身臨其境的朗讀，可以加上動作表演等。在此基礎上教師播放背

16、景音樂采蓮，學生在音樂聲中閉眼自由想象荷花千姿百態(tài)，生機勃勃，體會大自然的神奇與美好。音樂結束后，鼓勵學生談論自己剛才想到的。D：理解為什么題目是“詩的材料教師再次播放課件，引導學生再次欣賞：邊看邊想，大自然不用筆、不用紙，就給我們描繪出這么美麗的畫卷，你打算用怎樣的語言來贊美荷花或歌頌大自然！預設：有的會有相機留駐永恒；有的會寫首小詩來歌頌荷花，歌頌大自然教師隨即引導課文的最后一段”作詩，我要試試看當然還要好好的想。”4、教師小結：同學們，荷花是美麗的，大自然是神奇的，讓我們熱愛荷花，熱愛大自然，善待大自然吧，這樣大自然才會善待我們人類！也讓我們熱愛生活吧，熱愛生活的人,她的人生將是美麗而精

17、彩的！提出開放性的問題來感悟課文，既有利于學生整體把握課文，又有利于學生自己在讀中品味和體驗，留給了學生讀書、感悟的余地。在理解過程中引導學生抓住文中的典型詞句進行感悟、品位，恰倒好處的突破了文中的重難點，同時也教給了學生讀書、理解的方法。在美好情境的渲染下，通過多種形式的讀，加深學生對文章語言的體驗、感悟。升華對荷花的喜愛，對大自然的喜愛之情。鼓勵學生在理解的基礎上大膽想象、表達，既豐滿了文本內容，更深刻的感受大自然的魅力，也教給了學生表達時應該做到的條理性、完整性、生動性、形象性及語言組織的科學性，為學生的寫作奠定基礎。詩一般的語言，詩一般的夢境，更需要詩一般的教師導語，有了這樣的導語，會

18、為文本增添色彩。四、拓展延伸師：同學們我們看到的野花也有許許多多，也有各種美的色彩，也有好的品格，你們覺得那一種野花最美？為自己出個題目寫一寫吧。（如果有人寫到蒲公英就更好，為金色的草地做鋪墊。）培養(yǎng)學生樂于觀察，樂于寫作，善于投身自然良好情趣。五、記憶字形，指導書寫1、分析記憶字形。教師要鼓勵學生開動腦筋記憶（如：編有趣的兒歌、歸類比較來記憶等），同時要從漢字的構字特點方面予以指導（結構、偏旁等）。2、書寫指導。指導學生按筆順規(guī)則寫字，并注意學生的寫字姿勢。教給學生識字的方法，培養(yǎng)自主識字的能力，并培養(yǎng)良好的書寫習慣。5.金色的草地教學設計一、目標：1、理解詞語和句子，進一步培養(yǎng)熱愛大自然的

19、感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。2,結合課文理解，學習四個生字。3、有感情地朗讀課文。二、教學過程（一）出示課題，讀題質疑1、今天我們來學習一篇外國文學金色的草地，齊讀。2、讀了課題你有什么疑問或想法？（二）初讀課文，整體感知1、帶著自己的想法和疑問自由讀一讀課文。（讀之前讓學生相互提提初讀課文的要求。）2、教師巡視指導，及時發(fā)現(xiàn)學生易讀錯的字詞或自己進行指導。3、再讀一讀課文，說說讀了課文你知道了什么，你有什么問題或是你想說什么？（結合學生的回答了解蒲公英：出示蒲公英的花和種子圖，說說你看到過哪種蒲公英，談談自己的認識，教師補充，在認識蒲公英種子時相機學習生字“絨（三）、研讀課文，體會

20、情感第一自然段1、為什么草地會是金黃色的？（1）找出有關的句子讀一讀，說說自己的理解。（2）看滿地盛開蒲公英花的圖理解草地是金黃色的，結合感受讀一讀句子。第二自然段1、同桌齊讀，感受文中的哥弟倆是怎么玩的。2、指名兩位學生上臺像他們這樣玩一玩，一名學生上臺幫忙讀一讀文本。課件播放蒲公英四處飄散的樣子。3、師生評一評，相機理解“一本正經、使勁、假裝幾個詞語。4、再指導讀第二自然段，請兩位學生上臺演一演，一生幫忙讀。5、一起來玩一玩，體會玩蒲公英帶來的樂趣。（課件播放無數蒲公英飄散遠去的情景。）6、一起在讀一讀本段最后一句，理解“引人注目”一詞。第三自然段1、指名一生朗讀，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？自由說

21、。2、出示填空題： TOC o 1-5 h z 蒲公英的花就像可以o早晨，花朵是，草地是。中午，花朵是草地是。傍晚，花朵是草地是O（1）同桌互相說一說。（2）指名說一說，加上動作說一說，不看提示說一說。3、齊讀本段。第四自然段齊讀最后一個自然段，邊讀邊思考，你又發(fā)現(xiàn)了什么或新的想法？（理解最后一句話，為什么一起起床，一起睡覺？）四、小結：學了這篇課文，你能說說你理解的這是一片怎樣的草地??？五、機動：摘抄好句子。葉老師的建議：因為我不熟悉這篇課文，所以我的建議可能不對。我是憑著你的教案猜課文內容的,呵呵老師厲害吧？1、可以把課題教學和整體感知及第一段的學習結合起來。從提問入手，為什么草地是金色的

22、？讀讀課文，學習第一段。2、第二段的學習表演太多，而且是重復的。建議在理解之后安排一次就可以了。讀讀玩玩。3、第三段的填空太多，而且不夠靈活。建議改為：（）花朵（）草地（），引導學生把課文的語言內化為自己的語言。這里的表演就不要了。一堂課里有一次表演就差不多了。第二單元：6.古詩二首教學設計（合一的）教學目標：知識與技能：1、正確認讀本課9個生字，正確書寫10個生字。2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，了解古詩的大概意思。過程方法在兩首古詩的對比朗讀中，明了詩與詩之間的內在聯(lián)系、遷移學法、體會詩文所描繪的感情和詩人抒發(fā)的真情實感。情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生體會鄉(xiāng)情和友情的真摯情感，體會愛所蘊涵的

23、魅力和價值。并學會關愛他人，以人為善。課前準備學生搜集有關賀知章和李白的詩篇。教學過程：一、回憶舊知，引入新課1、師：同學們，你們還記得我們以前學過的李白和賀知章寫的古詩嗎？（齊背增汪倫、詠柳）2、今天我們就再來學習兩篇賀知章和李白的詩。揭示課題回鄉(xiāng)偶書和黃鶴樓送孟浩然之廣陵二、初讀古詩，認識生字1、學生自由讀古詩，遇到不認識的字采用問老師同學、查字典等方式來解決。2、小組內讀古詩，教師指名讀。3、教師檢查認字情況。三、品讀古詩，理解詩意（一回鄉(xiāng)偶書1、師示范讀2、學生自由讀3、問：讀完后，你明白了什么？還有什么不懂的？在小組內說一說。4、全班交流5、齊讀、背。邊讀邊想象詩所描寫的情景。6、角

24、色扮演，你能表演當時的情景嗎？（學生試著表演）（二）黃鶴樓送孟浩然之廣陵1、學生自由讀2、問：你明白了什么？還有什么不明白的地方？3、全班交流。4、齊讀、背古詩。5、問：如果你最要好的朋友離開了你，你的心情會怎么樣呢？四、記憶字形，指導書寫五、拓展延伸，課外積累積累賀知章和李白的詩篇。附（分開的）：回鄉(xiāng)偶書教學設計一、導入1、這節(jié)課我們學習賀知章寫的另一首回鄉(xiāng)偶書。2、板書課題、解題。二、學習回鄉(xiāng)偶書。1、簡介作者及背景。那么誰來介紹一下這首的作者？2、齊讀、指名讀。思考：這首詩講了一件什么事？3、借助課文注釋及自學詩句，記下不懂的問題，然后小組討論。學生自學討論4、同學們學得真起勁，那么今天

25、我們又學會了一首詩，高不高興？那么放學回家后把這首詩給父母講一講好不好？(1)分角色試練表演。(2)指定小組在班上展示表演。師：同學今天學的真不錯，那么其他同學學了這首古詩后還有什么收獲？(生談)5、小結：詩人少小時離開家鄉(xiāng)，年紀老了才得以重返家鄉(xiāng)，離開家鄉(xiāng)久了，一切都可以改變，惟有“鄉(xiāng)音無改”，這無改的鄉(xiāng)音里流露出詩人對家鄉(xiāng)的深情厚意，同時又有淡淡的憂傷，那么我們能不能帶著對家鄉(xiāng)的思念，懷著淡淡的憂傷讀一讀這首詩。6、指導朗讀。(試讀、指名讀、齊讀、試背。)7、回鄉(xiāng)偶書描繪了詩人告老返鄉(xiāng)不被相認的情景，那么下面請同學們根據詩的內容，結合自己的想象。試著將回鄉(xiāng)偶書編成故事，再演一演。(1)在小

26、組內進行編演(2)指定小組在班上展示演出，師生評議。8、師模仿“記者”，采訪“賀知章”。9、感情朗讀、想象情景。三、布置作業(yè)。(任選一題).為回鄉(xiāng)偶書完成一幅詩配畫。.編故事。反思：在古詩教學中運用情境教學手段，孩子們會感到“易”“趣”“活”，課堂上不在是那種沒完沒了的單調重復的各種習題和可有可無的乏味的回答，學生的視野、思想也不被禁錮在小小的教室里，通過表演，詩中那鮮明生動的形象，真切感人的情景及耐人尋味的情感，都會深深地印到學生的腦海里。愛表演是學生的天性。學生要表演，首先要熟讀課文內容，深入理解課文語言；其次要展開想象的翅膀，設計表演過程。因此，課堂表演能促進學生正確理解并靈活運用課文語

27、言,是學生進行語言實踐的有效方法。送孟浩然之廣陵教學設計教學目標：1、讀懂詩句，理解詩意。2、有感情地誦讀古詩，并背誦。3、體會詩人表達的思想感情。4、培養(yǎng)學生搜集信息的能力、語言表達的能力、自主學習的能力、想象思維的能力。教學重點：體會詩境，訓練語言。課前準備：學生：搜集有關李白和孟浩然生平的材料。讀熟課文。教師：制作多媒體課件。課時安排：一課時教學程序：一、揭題、解題1、揭題，讀題。注意“孟(mGng)”的讀音及寫法。2、解題。注意黃鶴樓與廣陵的位置，、“之”的意思。3、交流搜集的有關資料1）、李白和孟浩然是什么人？2）、李白和孟浩然是什么關系？3）、這首詩是在什么情況下寫的？4、理解詩意

28、1）、學生自學古詩自學要求：以學習小組為單位，熟讀古詩，借助文后注解和字詞典，理解字詞，翻譯詩句，做好講解古詩的準備。2）、檢查交流自學情況3）學生自愿或學習小組推薦同2學講解古詩教師注意指點，并點出這首詩中的幾個關鍵的不易掌握的字詞。“西辭”“盡5、體會詩境1）、你認為這首詩表達了詩人什么樣的感情？有感情地朗讀這首詩。2）、想象描述“煙花三月”是一個什么樣的圖景。李白這時有心情賞春嗎？為什么？3）、這時長江里是不4、是只有孟浩然的一只船？李白為什么只見“孤帆”？6、李白站在岸邊，看好友孟浩然的船只由近而遠，心里會想些什么？7、借助插圖，體會詩的意境。8、有感情地朗讀、體會詩的意境。9、借助詩

29、境，訓練說寫1）、引導：孟浩然是李白的老師、兄長、朋友，往日，他們生活上相互照顧，學業(yè)上相互幫助，情投意合，感情深厚，此刻分別，不知什么時候才能相見，黃鶴樓前兩人分別的情景一定非常感人，同學們想象一下，他們的分別時，會說些什么，做些什么，會是什么樣的表情。我們能不能分角色表演一下當時的情景呢？要演戲，先要有腳本，請同學們以學習小組為單位，集體合作為這段情景的表演，寫一個腳本，腳本要交待清楚事情發(fā)生的時間、環(huán)境，人們的動作、語言、表情等等。10、學習小組合作撰寫腳本。11、學生自愿或推薦表演，表演后師生共同評議。12、根據表演效果，重新修改腳本。13、布置作業(yè)根據自己的能力和愛好，選擇完成卜,面

30、的作業(yè)：1）、有感情朗讀，并背誦這首詩。2）,古詩三首都寫到了春天，說說三首詩表達的思想感情有什么不同？3）、搜集并閱讀有關友人送別的詩歌，體會詩人的感情。7.走月亮教學設計教學目標：知識與技能：1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。2、了解課文的主要內容、意境和情感。3、正確認讀本課4個生字，會寫10個生字。過程與方法：1,在學習過程中，讓學生獲得成功的體驗。2、展開小組討論，對課文內容及情感進行分析。情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生學習語文的興趣，并讓學生體會月光下的動人場景和美好意境，讓孩子更深刻的體會到柔和的月光下充滿著無限的情意，感受到愛的存在和溫暖。教學過程一、談話引入新課1、師：同學們

31、你們都走過什么呀？2、學生自由發(fā)言。3、師：今天我們來學習一篇課文走月亮，你想知道他們是怎樣走的嗎？揭示課題。二、初讀課文，整體感知1、學生自由讀課文，遇到不認識的字采用問老師同學、查字典等方式來解決。2、勾畫出自己不明白的地方。3、師：讀完課文后，你的感受是什么？三、品讀課文，理解內容，感受情感1、再讀課文，你覺得課文哪些地方最美？2、小組內學生自讀。3、全班交流。4、這么美好的夜晚，這么迷人的畫面，使我們仿佛進入了愛的天堂！細細讀讀課文吧！找出自己喜歡的詞語、句子、段落等。5、問：還有不懂的地方嗎？（全班交流，體會出愛的存在、愛的和諧、愛的溫暖）6、學完課文后，你最想說什么？四、記憶字形，

32、指導書寫五、課外積累1、摘抄文中的好詞、好句和好段。2、背誦課文。8.泥姑娘教學設計教學目標：知識與技能：1、會認讀10個生字，會寫10個生字，把字寫規(guī)范。2、正確、流利地朗讀課文。過程與方法學生運用已有的識字方法，如：等在具體的語言環(huán)境中識字；通過配樂讀、自由讀、小組讀等方式加深對課文的體驗，通過感情朗讀、抓重點詞句來理解課文內容；學會自己提問題，自己解決的學習方法。情感、態(tài)度、價值觀：通過學習課文內容，讓學生懂得主動關愛、幫助別人和珍惜被愛都是幸?？鞓返?，激發(fā)學生從平時的一點一滴做起，用實際行動給別人帶去歡樂。教學過程：一、談話引入新課1、師：同學們你們捏過泥人嗎？都捏過什么？2、師：今天

33、我們來學習一篇課文，名叫泥姑娘，相信你學了這篇課文后，一定有很多的收獲的一定會被泥姑娘的行為感動的！板書課題二、初讀課文，整體感知，認識新詞1、學生自由讀課文，遇到不認識的字采用問老師同學、查字典等方式來解決。2、勾畫出自己不明白的地方。3、師：讀完課文后，你最想說什么呢？4、是呀！泥姑娘用自己微薄的力量拯救了一個小生命，她多么偉大呀！5、認讀詞語。6、理解詞語三、品讀課文，理解內容，感受情感1、再讀課文，泥姑娘給你留下了怎樣的印象？找出有關的詞或句子。2、學生自讀。3、全班交流。預設：（1）、我覺得泥姑娘和可愛，我是從第一自然段看出來的。（讀第一自然段）問：是呀！這么可愛的小姑娘應該用怎樣的

34、語氣讀出她的可愛呢？（學生試讀）（2）、我覺得泥姑娘很有愛心，我是從這里看出來的。讀3-4自然段。問：此時，你覺得泥姑娘怎樣呀？（學生表達情感）（3）、我覺得泥姑娘很勇敢、很堅強，我是從這里看出來的。讀5-7自然段。問：你能邊讀邊想象當時的情景嗎？（學生自由朗讀）問：如果此時你發(fā)現(xiàn)泥姑娘在救小蜜蜂，你會對她說些什么4、課文學到這里，你佩服泥姑娘嗎？你佩服她什么？四、拓展延伸、體會情感泥姑娘的故事非常感人，也讓人為她的命運擔心。接下來會發(fā)生怎樣的故事呢？請你來續(xù)編一下這個故事吧！五、記憶字形，指導書寫9.難忘的八個字教學設計教學目標：1、認識本課的生字。學會“德、測、慕”等八個生字，查字典，聯(lián)系

35、生活實際理解不懂的詞語。2、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段。3、多讀多想，讀懂課文內容，體會倫納德老師對學生的愛。教學重難點：1、了解“我”是一個怎樣的孩子，在耳語測試中“我”是怎樣做的。2、體會“我”聽到老師說出“我希望你是我女兒”這八個字后的感受。教具準備：多媒體課件。教學時間：兩課時第一課時教學過程：一、激情導入.在我們身邊常有些殘疾人，你了解他們嗎？你理解他們的需要嗎？你知道關愛、尊敬殘疾人，就是份美好的情感嗎？現(xiàn)在我們一起去認識一位殘疾的小姑娘，體驗一下她的感情生活。板書：難忘的八個字.（哪八個字？誰說的這個八個字？為什么難忘？）下面我們就帶著這些問題，認認真真地讀課文。二、初

36、讀課文，感知內容。.自由讀文，讀通句子，讀準字音。.默讀，大體了解課文內容。思考：你讀懂了什么？哪里沒讀懂？（1）思考后自由發(fā)言，概述課文內容。（作者因為先天缺陷，因此很自卑，為了避免同學們的嘲笑，她撒謊，她弄虛作假。自從老師對著她的耳朵說了“八個字后，使她改變了對人生的看法。）（2）請同學們把沒有讀懂的語句，和上下文聯(lián)系起來多讀幾遍，多讀多想。還不懂的，作上記號，有疑問的，把問題寫在旁邊。三、細讀課文質疑交流。.把自己解決不了的問題提出來。（小女孩為什么對同學撒謊心里就好受點？“沒有一個人比我更愛她“，是什么原因？用做假的辦法對付耳語測試，怎么理解？為什么倫納德夫人說的八個字會對小女孩產生那

37、么大影響？等等）。.你對哪個問題感興趣，你認為哪個問題重要，你就帶著這個問題，讀一讀有關的課文?？梢耘c身邊的同學討論，也可以找要好的伙伴討論。.交流。鼓勵學生主動積極地發(fā)表自己的見解。要求發(fā)言者，先交代探討的是什么問題，再說說是怎么讀書思考的，然后闡明自己的見解，在交流中鼓勵學生發(fā)表不同意見，尊重學生獨特的體驗與感受。.探究：說說你心目中的倫納德夫人。（對這個問題的探究，要依據學生的實際，不要強求達到某種目標。能對倫納德夫人的愛的教育有所感悟即可。）第二課時一、導入：上節(jié)課，我們一起談了對倫納德老師的初步印象，我們都被倫納德老師對學生慈母般的愛以及“我”愛倫納德老師的深情所感動著。今天就讓我們

38、帶著這份感動，繼續(xù)欣賞這篇課文。二、理解、感悟文章內容。1、指名分段讀課文。（配背景音樂）2、多媒體出示中心問題：“我”為什么對倫納德老師說的八個字難以忘懷？要求：（1）自讀課文，劃出重點詞句，并說說理由。（2）在小組內交流、歸納大家的看法，組織好語言，最后把本組意見在全班交流。3、人學習思考的基礎上，在小組中交流，最后全班交流。要點：a“我越來越敢肯定甚至沒人喜歡我”就是這樣一個孩子，老師卻對她說出了那溫暖的八個字，這怎么能不讓人感動呢？她又怎樣會忘記呢？b“很美、溫柔可愛笑瞇瞇的眼睛”倫納德老師不僅有著美麗的外表，更有一顆愛殘疾學生的美好心靈，這樣的老師怎不讓人喜歡呢！c“這八個字仿佛是人

39、生的看法”倫納德老師輕輕的對“我說：我希望你是我女兒。這溫馨的、充滿愛意的話語似一束陽光射進我”的心田。他改變了我對人生的看法，老師不因為“我”長得難看而嫌棄“我”，卻給了我比一般孩子更多的關愛；他的愛讓自卑.的“我“恢復了自信心，重:新感受到生活的美好。三、擴展：課前同學們搜集了很多有關的資料和故事，誰愿意把自己搜集到的資料和大家分享。在學生介紹的同時，老師根據情況適當補充張海迪、海倫凱勒、桑蘭等故事，激發(fā)學生的情感。四、總結并布置延展性作業(yè)：黑夜里的一盞燈火，寒冷時的一件外衣，都會讓我們感到無比溫暖。同學們，伸出你的手，獻出你的愛心，去關心你的朋友，不幫助那些需要有困難的人，你也會體驗到一

40、種快樂。2、找出描寫人物相貌的語句，先讀讀，后說說課文是怎樣具體描寫人物相貌特點的。（先讓學生多讀，然后要說清楚兩個人物相貌描寫部位不同，都是具體的形象的描寫。）板書：9.難忘的八個字溫暖我冰冷的心老師對我真摯的愛一我希望你是我女兒一安慰我受傷的心改變我對生活的看10.小攝影師教學設計教學要求1、學會本課生字新詞，認識三種對話的形式及標點符號的用法。2、培養(yǎng)學生大膽質疑及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。3、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。4,引導學生理解課文內容。懂得老一輩革命家對青少年一代的關懷、愛護，學習小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德，不辜負老一輩的殷切

41、希望，努力學習，天天向上。教學重點通過理解詞句，理解課文內容，體會高爾基熱愛兒童的思想感情。教學難點提高學生質疑、解疑的能力。課前準備生字卡片、教學掛圖。收集了解關于高爾基生平故事、資料。教學課時兩課時第一課時教學要求1、初讀課文，初步了解課文的主要內容。2、學習本課的生字新詞。3、能正確、流利地朗讀課文。教學重點初讀課文，了解內容。默讀課文，提出問題，初步展開討論。教學難點指導學生學習質疑。教學過程一、介紹人物，導入新課1、啟發(fā)談話。課前同學們自己已經讀過了課文，查閱了有關資料，誰能向大家介紹一下高爾基？2,學生之間交流收集的有關高爾基的資料。3、老師小結：高爾基是世界著名的文學家，他寫了很

42、多書?！皶侨祟愡M步的階梯”這句膾炙人口的名言，就出自高爾基的筆下，全世界人民都很敬愛他。今天學習的課文講的是關于他非常愛孩子的事。二、初讀課文1、選擇自己喜歡的讀書方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。2、檢查朗讀情況：開火車讀詞語。3、給課文標好自然段序號，提醒學生課文共15段，小攝影師給高爾基寫信的那部分內容屬于第1自然段。4、交流學習疑難，相機指導學生朗讀該詞、句所在段落，通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。5、再讀課文，說一說，課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么？6、畫出不懂的問題，留待下節(jié)課交流解決。三、合作識

43、字.小組合作，想辦法記住生字字形。.交流識記方法:利用熟字記生字（交一膠）、形聲字構字（輛一形旁“車”一聲旁“兩”）。并且說說在書寫時應該注意什么。第二課時教學要求1、培養(yǎng)學生大膽質疑及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。3、引導學生理解課文內容。懂得老一輩革命家對青少年一代的關懷、愛護，學習小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德，不辜負老一輩的殷切希望，努力學習，天天向上。教學重點通過理解詞語、句子，理解課文內容，體會高爾基熱愛兒童的思想感情。教學難點提高學生質疑、解疑的能力。教學過程一、復習導入，說話練習.鞏固詞語紙團墻報鞠躬打量

44、吩咐擺弄膠卷秘書雜志社轉告.用上以上詞語來說說課文的主要內容。二、回憶上節(jié)課歸納的問題。三、帶著問題讀書，思考解決問題的策略。（盡量讓學生自己提出問題，如果學生提不出來，則照以下步驟進行）.讀文想問題a、投影出示“突然”一詞，說說你對該詞的理解。b、請在原文中找出例句，體會“突然”一詞的用法，想一想它有什么作用。c、圍繞兩個“突然”質疑。如：突然發(fā)生了什么事？事情怎么突然發(fā)生的？.畫句找答案a、小男孩為什么來？用“”畫出有關句子。小男孩為什么能進來？用“畫出有關句子。b、高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的？用”畫出有關句子。c、小男孩坐在地上哭了，高爾基是怎樣說的？用畫出高爾基說的話。d、小男孩跑了

45、，高爾基喊些什么？用“”畫出高爾基說的話。.讀句知內容從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩，讓我們找出來讀一讀。四、角色演讀，體會感情.以小組為單位，組長為導演，安排組員分角色朗讀、表演課文第1一11自然段的內容。提醒：以課文內容為劇本，找出描寫動作、神態(tài)的重點詞語，邊做動作邊朗讀。.教師分組巡視、指導朗讀、表演。.挑選一組學生上臺表演，根據表演情況，相機指導理解幾處重點語句。a、點評學生表演的動作。相機理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機”、“趕緊站”等詞語。b、從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”，說說你表演時體會到小男孩當時的心情是怎樣的？引導學生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。

46、c、抓住高爾基的反應，尤其是“吩咐”二字，展開討論，體會到他對下一代的寬厚慈愛和關懷。d、引讀第10自然段，注意高爾基的神態(tài)動作，指導讀好句子：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷?！白寣W生反復朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實現(xiàn)他美好的愿望。.練習分角色有感情朗讀課文，讀出對話的不同語氣。五、巧設疑問，升華感情.提問：小男孩會回來嗎？.讓學生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己的依據。.高爾基希望孩子來嗎？指導朗讀最后一句話，抓住“不過”、一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉變，再次深切感受他對少年兒童的關懷和深深的愛。六、拓展活動發(fā)揮想象，續(xù)

47、寫故事。板書10.小攝影師關懷、愛護高爾基小攝影師有禮貌第三單元：11.湖灘上，有一對天鵝教學設計教學目標：知識與技能：1、正確認讀4個生字，會寫10個生字。2、正確、流利、有感情地朗誦詩歌，并試著背誦。過程與方法：1、通過反復地情感朗讀，感悟詩歌的含義。2、用搜集、整理資料的方法，更多地了解天鵝。情感、態(tài)度與價值觀：通過對詩歌的學習，讓學生感受到人類對天鵝、對動物的關愛，也體會到天鵝的快樂和動物對人類的愛，讓孩子們自覺地去保護動物，熱愛自然。教學過程：一、談話引入同學們，你們喜歡天鵝嗎？為什么？（喜歡，因為天鵝雪白雪白的，非常漂亮，而且）把你們課前搜集的關于天鵝的材料展示一下吧。（學生展示，

48、可以是文字也可以是圖片。）天鵝真的是非常的美麗珍貴，今天我們就來學習一首關于天鵝的詩歌。板書課題二、初讀詩歌1、想不想自己讀讀？那趕快開始吧，別忘了多和生字朋友打招呼。2、把有疑問的詞語提出來，同學之間幫助解決。3、再輕輕地讀一讀這首詩歌，看看你能想到什么？三、理解詩歌1、誰能把這首詩歌美美地讀一讀。（指名讀23名）2、如此美的詩歌，你從中讀懂了什么呢？是從哪句讀出來的？3、學生交流，并指導朗讀。4、同學們，如果你自己就是其中的一只美麗的天鵝，生活在這么美麗的環(huán)境中，感受著人們的關愛，在你們歡快的歌聲中，會唱些什么呢？5、學生發(fā)揮想象，暢所欲言。6、你們說的真棒，老師感受到了你們的愛，讓我們滿

49、懷著對動物對大自然的愛，再來讀讀這首詩歌吧。四、拓展延伸天鵝是非常珍貴的動物，需要我們的保護，但在我們生活的周圍有很多小動物，也包括我們生活的環(huán)境都需要我們的保護，為你今后的行動做個小小的打算吧。五、指導書寫12.這條小魚在乎教學設計一、教學目標.能正確、流利、有感情地朗讀課文。.理解課文內容，使學生認識到：人和自然界的其他生靈有著相互平等、相互依存的關系，應該相互尊重、和諧共處。.了解比較男人和男孩的不同做法。二、教學重點、難點通過理解課文內容，認識人和自然界的關系。三、教學時間一課時教學過程一、導入揭題：小魚有生命嗎？在困境中小魚能怎么樣呢？今天我們一起學習一篇課文，這條小魚在乎。齊讀課題

50、。二、自學課文。.學生自讀課文，要求：(1)借助拼音讀準生字詞。(2)在課文中標出不理解的地方。(3)再讀課文，邊讀邊想，課文主要寫了什么。.檢查自學效果。(1)分自然段指名讀課文，讀準字音，讀通句子，了解課文主要內容。小魚被困，男孩去救魚，和一個男人的對話。(2)學生質疑。通過討論，朗讀課文來解決，個別的放在學文時解決。三、指導學生學習課文。.那個男人在海邊散步，他看到了什么？小魚被困，處境極危險，”雖然大海近在咫尺，但他們回不去了。“用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸盡，被太陽蒸干，這些小魚都會死去?！敝笇W生朗讀第一自然段，體會小魚被困的無助。.男人還是向前走著，忽然他停下了，他看到了

51、什么？“(小男孩)走得很慢，而且不停地在每一個水洼旁彎下腰去他在撿起水洼里的小魚，并且用力把他們扔回大海?！薄白叩煤苈?、彎下腰”、撿起、扔回這四個動詞寫出了他全神貫注和不遺余力的情狀。練習朗讀。.男人忍不住了，問那個小男孩“為什么還在扔？誰在乎呢？”他的話是什么意思？既然知道這種努力是無濟于事的，那繼續(xù)干下去還有什么意義呢？有誰會感激呢？小男孩怎么回答？“這條小魚在乎！”他認為怎么樣？(在他的心目中，每一條小魚都是獨立、完整的生命個體，都和人一樣有生存的權利，有獲得同情、關愛和幫助、呵護的需要。救活一條小魚就是救活一條生命。盡管這么多小魚他救不過來，可是對于被救的小魚來說，他的新生不就意味著

52、重新獲得了整個世界嗎？有什么理由不傾情相救呢？別人在乎不在乎有什么重要呢？)指導朗讀四、總結課文齊讀課文，簡單了解故事發(fā)展的順序：課文以“男人”的散步為線索，緊扣小魚的處境和命運，自然展開場景敘寫，最終使我們看到了他那迥異于成人的童心世界，喚起我們對人與自然關系的重新審視，小中見大，意蘊深廣。板書設計：這條小魚在乎(生存的權利)小魚被困：近在咫尺回不去男孩救魚：走彎撿扔作業(yè)設計1、朗讀課文2、抄寫詞語3、把這篇課文讀給爸爸、媽媽聽。教學后記教完這篇課文，不禁感慨：課文中的男人不是沒有經歷過童年時代，那么他是怎樣丟失了一顆童心而變得如此世俗和功利的呢？反過來說，若干年后，男孩也會長大成人，走向成

53、熟，那時他還能保持這一顆純潔無暇的童心嗎？在人類不斷走向現(xiàn)代文明的進程中，怎樣消除這種隔膜和異化現(xiàn)象呢？令人深思。13.特殊的葬禮教學設計教學要求：.正確、流利、有感情地朗讀課文。.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。.培養(yǎng)想象能力，即將枯竭的塞特凱達斯瀑布的樣子、游人的感觸和話語，寫一段話詳細描述。.引導學生領悟保持生態(tài)平衡、保護地球的意義教學時間：二課時。第一課時一、導人新課.揭示課題。板書：葬禮講述：一般指人死亡后所舉行的一種殯。葬儀式.叫“葬禮用彩筆在“葬禮”前加特殊(sho)的問：看到這一題目，大家會提出哪些問題？(1)為誰舉行葬禮?(2)為什么要為它舉行葬禮?(3)為什么說這是特殊

54、(不同于一般)的葬禮？.教師指定：這些問題問得有道理。我們研究課文之后就能弄明白。二、初讀指導.自學課文。(1)畫出文中含生字的詞語，根據所注拼音讀準字音。(2)查字典、問典弄清下列詞語的意思?？萁撸?水源)干涸。垂危：病很重將要死去不辭而別：辭：告別。奄奄一息：奄奄，呼吸微弱的樣子。一息，一口氣。只剩下口氣，形容臨近死亡。課文中指瀑布即將完全消失，下旬：十天為一句。每月21II到月底的日子。(3)聯(lián)系：上下文，理解下列詞晤的意思。水簾、預測、驕傲、喚起。(4)指導書寫下列幾個字：垂、竭、葬。.各自瀆課文，思考：如果按“舉行葬禮一瀑布今昔決心保護”分段：一(1)二(2-5)三(6-8)三、精讀

55、訓練.默讀第一段。思考：這一次葬禮“特殊”在哪里?地點特殊：在河上；主持人特殊：巴西(南美洲最大的國家)總統(tǒng)；對象特殊特殊垂?？萁撸阂粭l瀑布.指名朗讀第二段。(1)“這到底是怎么回事呢?這指什么?(第1自然段中總統(tǒng)為瀑布舉行葬禮)哪幾個自然段回答廠這個問題；(第35自然段)(2)讀“但這雄偉的景觀，竟然不辭而別“竟然”是什么意思?(有點出乎意料)“不辭而別呢?(課文中指瀑布的消失)”這雄偉的景觀”指什么?(默瀆第3自然段，指名描述，用上：“咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、雄偉壯觀”)為什么會不辭而別?(兩個原因：用水毫無節(jié)制，森林被亂砍亂伐，造成水土大量流失)(3廣見到這樣的情景”指的是怎樣的情

56、景?(逐漸枯竭，無奈地低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡)(4)小結要點：學習課文上下銜接、呼應的寫法。世界上流量最大的瀑布，由于人為的破壞，將要完全消失。第二課時復習檢查新授課文指名讀第三段。(1)面對塞特凱達斯瀑布即將消亡的現(xiàn)實，人們是怎么行動起來的?(點面結合介紹。面：許多人感到十分震驚和痛心，紛紛加人到宣傳“保護環(huán)境、愛護地球”的行動中。點：幾十名專家教授以及大批熱愛大自然的人匯集、哀悼)。(2)總統(tǒng)舉行這次葬禮的目的是什么？(號召人們行動起來，保護自然生態(tài)，愛護我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不再而演)(3)教師指出文章首尾呼應的特點。三、指導朗瀆指名朗讀課文。要用

57、不同的感情去表現(xiàn)瀑布的今昔。.巴西總統(tǒng)為誰舉行葬禮？.為什么說這是一次特殊的葬禮？.為什么要為瀑布舉行葬禮？四、體會寫作特色引導學生總結文章上下文呼應銜接的特點。五、啟發(fā)想象.即將枯竭的塞特凱達斯瀑布是什么樣子的？（注意引導學生從“咆哮而下，滔滔不絕，-瀉千里，從天而降的巨大水簾”等詞語的反面去思考，比如：“咆哮而下”，這里的“咆哮”指水流的奔騰轟鳴，發(fā)出巨大的聲音，如今已聽不到這巨大的聲音，水只是慢慢地有氣無力地往下流淌）.游人看到這樣的情景會有哪些感觸；提示：感觸：跟外界事物接觸而引起的思想情緒。（游人會想起塞特凱達斯瀑布往日的雄偉景觀和導致這界上流量最大的瀑布消失的原因）.他們會說些什么

58、？要點有三：（1）往日這一瀑布的雄偉壯觀，（2）瀑布不辭而別的原因，（3）今后如何接受教訓，保護環(huán)境，愛護地球六、練習.有感情地朗讀課文，.讀課后練習題4,作好寫的思想準備。.寫一段活詳細描述上述場面，要求盡可能用課文中的詞語。14.狼和鹿教學設計教學要求.能正確、流利，有感情地朗讀課文，復述課文.采用學生喜聞樂見的形式，培養(yǎng)學生的聽、說、讀及想象的能力。.通過誦讀，從人們隨意殺狼護反而害鹿，使鹿成了破壞森林。毀滅自己的禍首的事實中，悟出保持生態(tài)平衡的道理。教學過程一、說說心里話.小朋友們，今天讓我們一起唱著大風車這首歌到凱巴伯森林中去游玩一-翻，好嗎？（播放課件：大風車主題曲）我們的第一站是

59、“說說心里話（播放課件：說說心里話欄目）.每年的三月十二日是植樹節(jié)，你們有沒有去植樹呀？說說你們?yōu)槭裁匆ブ矘?？師總結：不僅僅是為了一片綠色，不僅僅是你們的實踐活動。更重要的是你們在保護這一片可愛的土地，防止水土流失，草原荒廢，土地沙漠化：保護地球實際上就是在保護人類自己。.小朋友，大風車將開到凱巴伯森林中去，你們想不想到那兒去一飽眼福，看看美麗的大森林？二、我看見.小朋友，睜開眼吧，我們到達的第二站是“我看見（播放課件：我看見欄目）出現(xiàn)在我們面前的就是凱巴伯森林，仔細的觀察，你們看到了什么？（播放課件：森林景色）（要求用一段完整的話說出來）小朋友們，我們做游戲時是那樣的開心，無憂無慮，可這些

60、鹿為什么一邊做著游戲,一邊東張西望，還向后看呢？它們怕什么呀？（生答）在小朋友的心目中，狼是什么形象？狼和鹿在一起，會發(fā)生什么事？狼是不是見到鹿就吃？它會挑什么樣的鹿來吃？看到這樣的情景，小朋友們，你們會想些什么呢？如果你是H睹那一劫難的小鹿，你會想些什么？.過渡：看來，小朋友們都希望把狼消滅掉，讓美麗可愛的小鹿生活下去，凱巴伯森林周圍的人們也恨透了狼，于是，獵人們一起背起了獵槍，來到了凱巴伯森林，大家看看狼怎么樣了（播入課件）.好，小朋友們說得都不錯，現(xiàn)在鹿已經過上了自由的生活，老師想問問小朋友，沒有天敵的鹿在森林里生兒育女，于是鹿越來越多，而森林是不會變大的，糧食來自樹木，它們會怎么辦？森