2022年《答謝中書書》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)教案

1、答謝中書書教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求：（一）教學(xué)目標(biāo) ：學(xué)問與技能：1. 明白短文的作者及寫作背景；2. 把握重點(diǎn)字詞,懂得文意；名 師 歸 納 總 結(jié) | | 學(xué) 業(yè) 有 成 , 更 上 一 層 樓 過程與方法：1. 反復(fù)朗讀課文,以至背誦；2. 懂得課文內(nèi)容,小組合作翻譯課文；情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情；（二）教學(xué)重點(diǎn) ：引導(dǎo)同學(xué)感受作品的美麗意境,體會(huì)作者的思想感情；（三）教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)大自然的美,懂得作者寫景的奇妙；（四）教學(xué)方法 ：小組合作探究法點(diǎn)撥法（五）教具預(yù)備： 多媒體課件,課文朗讀錄音（六）學(xué)情分析： 這是一篇很美的山水小品文,篇幅短小卻很有 意蘊(yùn)；對(duì)于同學(xué)來說也很好懂

2、得,文章的重點(diǎn)在于美字,讓同學(xué)在反 復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上去品嘗美； 在課前應(yīng)讓同學(xué)熟讀成誦并自主的懂得課 文大意,這樣在懂得課文上就變得簡(jiǎn)潔一點(diǎn)；教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入 新課的 孔子曾經(jīng)說過：“ 仁者樂山,智者樂水；” 自古以 導(dǎo)入是課堂 來很多文人墨客都喜愛游山玩水,他們給我們留下了大 教學(xué)中重要 量的歌詠?zhàn)匀簧剿拿利愒娢?；今?我們要走進(jìn)的這 的一環(huán),我在篇文章,更是被稱為是一幅“清麗的山水畫 ”,又是一首 這一環(huán)節(jié)聯(lián)“流淌的山水詩 ” ,既像畫又是詩,那會(huì)是一篇怎么樣的 系過去所學(xué) 文章呢？我們一起來感受和學(xué)習(xí)這篇答謝中書書；內(nèi)容,讓同學(xué)第 1 頁,共 6 頁對(duì)所學(xué)內(nèi)容 有肯定明白；同時(shí)簡(jiǎn)潔

3、的 詩句激起學(xué) 生學(xué)習(xí)的興 趣；名 二 、解題,介紹作者及寫作背景適當(dāng)?shù)膸?歸 “ 答謝中書書 ”兩個(gè)“書”字連一起,這題目是什么意背景介紹讓納 總 結(jié) 思？同學(xué)更簡(jiǎn)潔| | 明確：最終一個(gè) “ 書”是指書信, 前一個(gè)“ 書” 與“ 謝懂得課文內(nèi)學(xué) 業(yè) 有 中” 連讀指的是一個(gè)人；容；介紹背景成 , 更 謝中書：謝征,曾任中書鴻臚,故稱謝中書；時(shí),問題環(huán)環(huán)上 一 層 書：書信,又稱“ 尺牘” “ 信札” ,一種應(yīng)用型文相扣自然流樓 暢,讓同學(xué)在體；可抒情,如林覺民與妻子書；可寫景,如吳均與朱元思書；不知不覺中作者：陶弘景 南北朝時(shí)期的思想家、醫(yī)學(xué)家和接受學(xué)問；文字家,字通明,號(hào)華陽隱居；他的答

4、謝中書書,描畫山川秀美,清爽簡(jiǎn)淡,為歷代寫景名作；第 2 頁,共 6 頁三、配樂朗誦感受節(jié)奏之美（1）配樂朗讀；（留意字節(jié)奏、字音、情感）朗讀,也a. 節(jié)奏：四字句兩兩停頓是懂得文意、名 實(shí)是 / 欲界之仙都；品嘗語言的自/ 康樂/ 以來,未復(fù)有 / 能與其奇者；一種有效方法；通過反復(fù)b. 字音：頹（ tu ） 歇（xi ） 鱗（l n）與（y ）的朗讀,同學(xué)師 歸 c. 情感：滿意、驕傲不僅能把握納 總 文章的字詞（2）同學(xué)個(gè)別讀；（老師做適當(dāng)點(diǎn)評(píng)）結(jié) | | （3）同學(xué)齊讀；及停頓,同時(shí)學(xué) 業(yè) 有 四、自主譯文感受畫面之美能培育他們成 , 更 良好的語感；上 一 層 樓 這一環(huán)依據(jù)課下注釋

5、,進(jìn)行小組合作,疑難處在小組內(nèi)交節(jié)引導(dǎo)同學(xué)流解決,小組派代表回答遇到的問題及解決方法；利用教材提（1）“ 兩岸石壁, 五色交輝”供的注釋,進(jìn)五色：多種顏色,虛指；行自主合作小結(jié)：古代數(shù)詞的虛與實(shí)經(jīng)常有變化, 要謹(jǐn)慎翻譯；學(xué)習(xí),提高語（2）“ 青林翠竹, 四時(shí)俱備”文學(xué)習(xí)的能四時(shí)：季節(jié)（古義）,時(shí)間（今義）力；同時(shí)同學(xué)小結(jié)：翻譯時(shí)需留意古今異義詞；自己找問題（3）“ 夕日欲頹,沉 鱗競(jìng)躍”共同解決的鱗：指魚；以部分代整體,是借代；方法,能加深小結(jié)：借代是指一件事物換種說法, 兩種說法之間有 同學(xué)對(duì)課文相關(guān)性,而不是相像性,這是它和借喻的區(qū)分；內(nèi)容的懂得,（4）“ 曉霧將歇,猿鳥 亂鳴”比老師一人

6、亂鳴：此起彼伏地叫；講解的成效第 3 頁,共 6 頁名 小結(jié)：翻譯要留意意境與美感,直譯與意譯相結(jié)合；要好；五、品析表達(dá)感受意境之美這一環(huán)通過朗讀和翻譯,我們對(duì)山川之美有了更詳細(xì)的體節(jié)通過問題會(huì),請(qǐng)用“ 我從 _一句中讀出了 _美,作者設(shè)置讓同學(xué)感受文中所從_角度寫出了景物 _的特點(diǎn)” 這樣的句式在小組間溝通,說出你對(duì)山川之美的感受；描畫的美景,（提示：動(dòng)靜結(jié)合,視覺聽覺的運(yùn)用）并體會(huì)作者師 歸 （1）我從“ 高峰入云,清流見底” 一句中讀出了山所表達(dá)的情納 總 結(jié) 水交映之美,作者從仰視和俯視的角度,寫出山高水清感；所以所設(shè)| | 的特點(diǎn)；置的問題很學(xué) 業(yè) 有 （2）我從“ 兩岸石壁,五色交

7、輝；青林翠竹,四時(shí)關(guān)鍵；我所設(shè)成 , 更 俱備” 一句中讀出了顏色協(xié)作之美, 作者從視覺的角度,置的問題連上 一 層 寫出了石壁斑斕、竹林青翠的特點(diǎn)；貫,由淺到樓 深,循序漸（3）我從“ 曉霧將歇,猿鳥亂鳴；夕日欲頹,沉鱗進(jìn),讓每一學(xué)競(jìng)躍” 一句中讀出了晨昏變換之美,作者從視覺和聽覺的角度,寫出了山林景色美麗的特點(diǎn)；生都能懂得；（4）我從“ 曉霧將歇,猿鳥亂鳴；夕日欲頹,沉鱗 競(jìng)躍” 一句中讀出了動(dòng)靜相襯之美,作者從視覺和聽覺 的角度,寫出了山林的喧鬧；同學(xué)們都讀出了自己的山水圖,這種美景,我們可 不能獨(dú)享,下面任選一幅畫面,化身導(dǎo)游,以導(dǎo)游詞的 形式與大家共享你感受到的美；六、拓展提升表達(dá)心

8、中之美 誰是正確導(dǎo)游？示例：大家好！我是這次旅行的導(dǎo)游, 這次我們將去 的地方景色宜人；每當(dāng)薄霧慢慢消散的時(shí)候,猿猴的長(zhǎng) 鳴,鳥雀歡愉的歌聲回蕩在山林間；傍晚的夕陽即將沉第 4 頁,共 6 頁入水底,漆紅的余暉映射在水面,魚兒似乎想飽覽夕陽 的風(fēng)采,競(jìng)相越出水面,卻不知夕陽的余暉給它們鍍上 了閃亮的光榮； 下面讓我們走進(jìn)山林, 一起觀賞美景吧！七、體悟真情感受情感之美名 古人說, “一切景語皆情語 ” ,景物的描寫其實(shí)承載這一活著作者自己的心情和情感,作者向我們呈現(xiàn)了這么美好動(dòng)以同學(xué)為的世界,他又是在表達(dá)什么樣的情感呢？主體,設(shè)置了師 歸 明確：沉醉山水的愉悅,與古今知音共賞美景的得一個(gè)情境,

9、讓納 總 結(jié) 意之感！同學(xué)自主發(fā)| | 這樣的感情,我們要結(jié)合時(shí)代背景去分析；言,激發(fā)了學(xué)學(xué) 業(yè) 有 時(shí)代背景：南北朝時(shí),因政局動(dòng)蕩,沖突尖銳,不生的愛好,培成 , 更 少文人往往遁跡山林,從自然美中尋求精神上的解脫；養(yǎng)了同學(xué)的上 一 層 因而他們?cè)跁胖薪?jīng)常描山繪水；說明自己所好,并作口頭表達(dá)能樓 為對(duì)友人的勸慰；本文是作者寫給謝中書（謝征）的一力；封書信,寫的是江南山水之美,是六朝山水小品名作；八、課堂小結(jié) 今日我們隨著陶弘景走進(jìn)了一個(gè)漂亮的世界,傾聽 小結(jié)時(shí) 著他為謝征描畫的江南美好山水風(fēng)光,跟著作者用詩一 再一次概括 般的語言,我們感受到了在這個(gè)喧囂的世界里所難以感 了文章的主 受的純潔和平和； 這是一篇集語言美、 結(jié)構(gòu)美、意境美、要特點(diǎn),并對(duì) 內(nèi)容美的文章,讀完讓我們齒間留香,這是一篇深情滿 同學(xué)進(jìn)行了 滿的文章,讀完讓我們一次又一次地感動(dòng),我們也和作 情感培育；者一樣,情不自禁地愛上了我們祖國(guó)大地的大好河山；讓我們?yōu)檫@份無盡的漂亮而沉醉、而感動(dòng)吧；請(qǐng)記住：假如你歌頌美,即使你在沙漠的中心,你也會(huì)有聽眾；第 5 頁,共 6 頁九、作業(yè) 讓同學(xué)懂得趁周末來一次醉情山水之游,寫一篇醉情山水之 學(xué)以致用,通作,抓住景物特點(diǎn),寫一篇 300 字左右的短文,把景物 過這一課的的美躍然紙上；學(xué)習(xí)來發(fā)覺美,描畫美；十、板書：