印度音樂說課

1、高中音樂鑒賞走進(jìn)印度音樂說課各位老師好 ：我今天說課的內(nèi)容是歷史悠久的亞洲傳統(tǒng)音樂這是選自人民音樂出版社出版的高中音樂鑒賞教材第五單元亞非音樂神韻大自然 和諧 和平中的第一課。課程是高中音樂鑒賞第三單元外國民族民間音樂之亞洲音樂印度音樂篇，通過本單元的外國民族民間音樂的學(xué)習(xí)，使高中學(xué)生認(rèn)識到世界民族民間音樂的多元性，世界民族的民族民間音樂的 ，無論是東方的 、還是西方的，都是幾千年來人類文化的積淀和藝術(shù)創(chuàng)造的集中反映，都具有審美價值和認(rèn)識價值。本課涉及的內(nèi)容不光包括音樂，還涉及到了地理、歷史等學(xué)科的知識，本人根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)需要進(jìn)行了合理的篩選,做了些簡單的學(xué)科綜合。在教學(xué)過程中采用不同的方法

2、讓學(xué)生去欣賞、鑒賞音樂。并讓學(xué)生唱一唱、議一議，更直接地讓學(xué)生體驗(yàn)感受亞洲民歌的特點(diǎn)、內(nèi)涵通過本課的學(xué)習(xí)，讓高中學(xué)生初步了解亞洲四個民族、民間音樂的主要特點(diǎn)，進(jìn)而體會亞洲各個丟的音樂的鮮明民族風(fēng)格。同時了解亞洲民族的音樂的基礎(chǔ)知識。通過不同的畫面片、影視片的視頻展示，讓學(xué)生通過視覺、聽覺的效果，從一個熟知的音樂片段或者印度影視劇的片頭片尾曲，來判斷音樂的來源，在不同時期的印度本土民族音樂在亞洲地區(qū)所處的地位而定，讓學(xué)生能感受到印度這個國家不但是傳統(tǒng)的、民族的、歌舞的國家，而且是世界經(jīng)典文化的象征，本科的授課依照高中教學(xué)大綱規(guī)定，以新課程課程標(biāo)準(zhǔn)作為課程發(fā)展的唯一途徑，授課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是 “先聽后

3、敘”的教學(xué)原則，有些印度音樂是原來比較熟悉的，有些是比較生疏的，所以，以不同的畫面和學(xué)生對印度音樂的不同理解作為主要出發(fā)點(diǎn)，從分發(fā)揮學(xué)生在課堂的主動性，讓學(xué)生去聽，聽后讓學(xué)生發(fā)表意見 ，進(jìn)行個人或者小組討論。其實(shí)是世界負(fù)有盛名的印度舞蹈，舞蹈特點(diǎn)變化無窮，和西方的現(xiàn)代舞蹈相比多了一些別的東西。印度舞蹈動作特點(diǎn)：印度舞蹈中，有一種了不起的特質(zhì)魔多拉手形的變化，魔多拉精確的計(jì)算有六百多種手形變化，從有形的動物（蛇，烏龜，大象等），花果，朋友，愛人，敵人，即便是生活的點(diǎn)滴，比如說愛的喜悅，到反目成仇，憤怒等等具體或抽象的情緒變化都可借摩多拉來表達(dá)。訓(xùn)練有素的舞者，能夠精確的掌握摩多拉，舞蹈中所要表達(dá)

4、各種優(yōu)雅，熱情，復(fù)雜的情緒，肢體語言如舉手投足，搖頭擺動身體，面部表情，均隨舞蹈的劇情，恰如其分的轉(zhuǎn)換。 2、隊(duì)形特點(diǎn)：群舞與領(lǐng)舞3、整體風(fēng)格：氣氛熱烈 、歌舞并重我們傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣上，多是采用“先講后聽”的教學(xué)方法，但是，這是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，所以是少講，讓學(xué)生多聽，教師做提示性的語言，以便啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行欣賞。例如在一個視頻片段，我不是總是介紹故事情節(jié)、也不是滔滔不介紹影片的故事情節(jié)性、介紹故事片的服裝情節(jié)性質(zhì)等等不同的要求上，都讓學(xué)生自己去判斷音樂的內(nèi)涵、判斷影片在不同的規(guī)則性，已達(dá)到影片的評價富有藝術(shù)性的哲理。印度音樂本身具有民族性，印度是一個具有悠久歷史和古老文化的多民族國家。印度傳統(tǒng)音樂具有鮮明的印度風(fēng)格。印度音樂與宗教、神話和傳統(tǒng)的哲學(xué)觀念緊密相連。古典音樂占主要地位，此外有民間音樂、部族音樂和電影音樂。印度音樂對于南亞次大陸其它國家有著很大的影響。印度古典音樂分為南印度和北印度兩種風(fēng)格，這兩種風(fēng)格的基礎(chǔ)和精神是相同的，但北方音樂在某種程度上受到外來的影響。我們在理解印度音樂影片上要真實(shí)的敘述印度宗教音樂的內(nèi)涵，我才用的是以調(diào)教的方法去授課方式，讓學(xué)生以