《古詩二首》第二課時(shí)

1、景泰縣喜泉學(xué)區(qū)五年級語文集體備課教案 課題：古詩二首 授課教師：主備人李效花組長審核課 時(shí)第二課時(shí)成 員上課時(shí)間教 學(xué) 目 標(biāo)1正確認(rèn)讀生字。2理解詩句的意思，自然成誦。3用心品讀詩文，體悟“水光瀲滟”“山色空濛”等詞語構(gòu)筑的畫面與意境，讀出詩的意味與美感。教學(xué)重點(diǎn)用心品讀詩文，體悟“水光瀲滟”“山色空濛”等詞語構(gòu)筑的畫面與意境，讀出詩的意味與美感。教學(xué)難點(diǎn) 感受不同詩人眼中對水的不同描繪，對西湖的自然景觀與人文景觀產(chǎn)生向往。教具應(yīng)用 課件 教學(xué)過程二次備課一、出示圖片，置身西湖1談話：常言道“上有天堂，下有蘇杭”，然而沒有西湖就沒有杭州美。2出示圖片3交流看后的感受？二、介紹作者1蘇軾何須人

2、也？交流課前搜集的資料。用一句話說一說作者給你留下的印象。2介紹寫作背景三、品讀詩文，體驗(yàn)情感（一）認(rèn)讀詩文1范讀。2自讀：讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)節(jié)律。3檢查朗讀。（二）感受詩意1自學(xué)：借助工具書或資料理解詩意。2交流自學(xué)結(jié)果。這首詩寫了什么？3品詩現(xiàn)畫，（1）出示閱讀話題：讀完這首詩，大家感覺到西湖的美嗎？美在哪呢？用心讀一讀，品一品，看看這次你從詩中的字里行間能看到了西湖怎樣的美麗景象？（2）學(xué)生自讀（3）全班交流：（三）交流要點(diǎn)水光瀲滟晴方好1從“水光瀲滟”中看到了水光波動，金光閃閃，五彩斑斕的西湖。2設(shè)問：還看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生想像）山色空濛雨亦奇。1從“山色空濛”中讀到了“迷迷蒙蒙”。2設(shè)

3、問：還看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生想象）欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。從這兩句中你又看到了怎樣的西湖？西子是誰？究竟有多美？（西子資料）生暢言。那此時(shí)蘇軾把西湖比作西子了，西湖得有多美？（生想象）“淡妝濃抹”什么樣？“盛裝濃抹”之下的西湖什么樣？“淡妝” 之下的西湖又是什么樣？誰來讀？（四）體會情感題目中的一個(gè)“飲”字又讓你體會到了什么？看資料“飲”中蘊(yùn)含了事，“飲”中蘊(yùn)含了情。帶著體會讀文。（五）小結(jié)：寥寥四行短句，畫描出西湖的精髓，西湖就如那吳越時(shí)代的美女西施，淡妝粉黛也好，濃抹唇眉也罷，都不能增減她靚麗中的嫵媚；而西湖不亞千年前的西施，不管晴空艷陽，還是細(xì)雨和風(fēng)，都無時(shí)不展示她別樣的韻味，另類的風(fēng)情。詩人賦予了西湖靈魂，非東坡妙思佳句不足以極其美；西湖挑逗出詩人才華，非西湖詩情畫意不