《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計(jì)文檔

1、從現(xiàn)在開始教學(xué)設(shè)計(jì) 小廟學(xué)區(qū)中心校 袁梅教材分析： 本課是人教版小學(xué)語文第三冊(cè)的一篇課文，文中的故事生動(dòng)有趣，學(xué)生在感受故事的同時(shí)，還可以領(lǐng)略濃郁的時(shí)代氣息。文中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣與方式，而小猴子卻讓大家按自己的方式過日子，受到人們擁戴。以人為本，尊重他人，應(yīng)該成為現(xiàn)代社會(huì)生活的準(zhǔn)則。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，可以懂得其中蘊(yùn)含的含義，使自己生活充滿樂趣。設(shè)計(jì)理念： 1.語文新課標(biāo)和信息技術(shù)與學(xué)科整合的理念。2.小學(xué)語文教學(xué)跨越式發(fā)展的理念。培養(yǎng)孩子尊重他人的生活理念。3.語文學(xué)科教學(xué)重在理解文本內(nèi)容的理念，重在閱讀的理念。教學(xué)目標(biāo)：1指導(dǎo)學(xué)生認(rèn) 9 個(gè)生字，會(huì)寫 10

2、個(gè)生字。 2指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)涵的情趣和道理。 3讓學(xué)生懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。 學(xué)情分析： 經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)語文的基本方法，如查字典解決生字詞和分角色朗讀課文來理解課文、感悟文中的思想感情等，故在教學(xué)中可以放手讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行這放面的學(xué)習(xí)，老師可以適當(dāng)引導(dǎo)。另外，教學(xué)時(shí)可通過有關(guān)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為品質(zhì)的教育。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)字、寫字；在閱讀課文時(shí)懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。讓學(xué)生懂得尊重他人，關(guān)愛他人，體會(huì)課文中蘊(yùn)涵的情趣和道理。 教學(xué)準(zhǔn)備： 有關(guān)文中重點(diǎn)詞句的圖片、頭飾、制作生字部件、多媒體課件、課外閱讀材料課時(shí)安排： 2

3、 課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 ，激趣。1導(dǎo)語：同學(xué)們知道嗎？最近森林里發(fā)生了一件大事，老“萬獸之王”獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替他的王位?，F(xiàn)在森林里可熱鬧了，你們猜猜誰會(huì)成為森林之王？今天，我們將一起來學(xué)習(xí)這篇課文。 2板書課題，學(xué)生讀課題。 3引導(dǎo)質(zhì)疑：看到課題，你最想了解什么？學(xué)生交流自己最想了解的問題。 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在未進(jìn)入學(xué)習(xí)課文中就引發(fā)許多問題，激發(fā)大家往下的學(xué)習(xí)興趣?！慷?、初讀課文，感知內(nèi)容。1出示要求：（1）借助下面的拼音讀通句子，畫出文中的生字，遇到難讀之處可以向同位請(qǐng)教或問老師。（2）標(biāo)出課文中自然段的序號(hào)，交流：課文給大家講一個(gè)什么故事？ 2學(xué)生自由讀課文，把你認(rèn)

4、為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾遍。3學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況?！驹O(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力及思考的能力，益于學(xué)生在初讀時(shí)整體把握課文內(nèi)容?！咳?、學(xué)習(xí)文中生字：1課件出示生字（帶有拼音）。 2、指名認(rèn)讀生字后，讓學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，進(jìn)行擴(kuò)詞。 3、說說你的發(fā)現(xiàn)，說說你是如何記住這些漢字的？【設(shè)計(jì)意圖：這里可以讓學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)習(xí)的識(shí)字方法來進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生用多種方法把生字進(jìn)行歸類，提高識(shí)字能力?！?4、游戲：運(yùn)用制作的生字部件來做“找朋友”的游戲。 5、鞏固字詞：出示文中含有生字的語句讓學(xué)生認(rèn)讀，師生注意糾錯(cuò)。 如：（1）你們輪流當(dāng)“萬獸之王”，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。（輪、之、期） （2

5、）第一個(gè)上任的是貓頭鷹。（第、任） （3）每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過日子。（慣、式） （4）獅子見了，笑瞇瞇地說：“不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子就是萬獸之王了！”（瞇、鄭） 四、指導(dǎo)寫字：（1）課件出示漢字，讓生自由讀。 （2）交流：這些字有什么特點(diǎn)？書寫時(shí)的重點(diǎn)筆畫是什么？讓學(xué)生交流，老師相機(jī)指導(dǎo)。例如：令（不能少點(diǎn)）、直（不能少橫）、現(xiàn)（最后一筆是豎彎鉤）、“之”的書寫要注意點(diǎn)不宜太小，捺要寫平；“第”字的竹字頭要寫小些，整個(gè)字體不能太長(zhǎng)；“輪”字的車字旁要寫得窄一些；四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字兩部分要緊湊。【設(shè)計(jì)意圖：通過進(jìn)一步的探討，學(xué)生對(duì)所寫的漢字更熟悉了，便于大家更好的書

6、寫并運(yùn)用。】（3）老師示范書寫難點(diǎn)字，學(xué)生注意觀察后臨寫，（4）學(xué)生練習(xí)寫字，老師巡視輔導(dǎo)。 五、閱讀拓展： 閱讀“識(shí)字通”（3132頁）中的短文回家、新學(xué)期之歌、山中大王，老師適時(shí)檢查，鞏固文中的字詞。六、寫一寫： 學(xué)生把自己編的兒歌、字謎或小故事寫下來，也可以選自組詞說話。七、作業(yè)： 讀熟課文；抄寫要求寫的漢字。第二課時(shí)教學(xué)過程：一、回顧舊知，導(dǎo)入。1齊讀課題，引入課文。2、課件出示重點(diǎn)詞語，學(xué)生開火車認(rèn)讀，注意翹舌音及后鼻韻母的字。二、朗讀感悟，想象體驗(yàn)。過渡：剛才大家的火車把我們帶到了森林里，那里可熱鬧了，小動(dòng)物們?cè)诟墒裁茨?？（一）學(xué)習(xí)課文前后兩部分：1、獅子大王在宣布命令呢？出示獅子

7、的話，讓生讀，齊讀等。想象一下：當(dāng)時(shí)的森林是一片什么景象？【設(shè)計(jì)意圖：這里可以讓學(xué)生在想象中感受大森林的快樂場(chǎng)景，激活了他們的思維。】獅子大王還宣布了什么命令？出示最后一段話讓生讀。啟發(fā)思考：獅子大王明明叫每個(gè)動(dòng)物當(dāng)大王，后來為何只叫猴子呢？大家想知道原因嗎？學(xué)習(xí)課文3-4自然段。3學(xué)生自由讀文，思考：有哪些動(dòng)物參加了競(jìng)選？（生發(fā)言，師貼動(dòng)物圖片。）（二）學(xué)習(xí)第二自然段。1、指名讀，師生評(píng)價(jià)。2、思考：第一當(dāng)大王的是誰？他是怎么做的？3、出示貓頭鷹說的話，學(xué)習(xí)“神氣極了”一句。說說 “神氣極了”的意思，能否表演一下？出示文中插圖，觀察、想象、說話：你從哪里看出貓頭鷹“神氣極了”？（如：拍動(dòng)的雙

8、翅、瞪大和轉(zhuǎn)動(dòng)的雙眼、昂首挺胸等）指導(dǎo)學(xué)生練讀“立刻下令”一句，從讀中體會(huì)“神氣極了”。指名上臺(tái)演讀。 4、學(xué)習(xí)“議論紛紛”一句。 創(chuàng)設(shè)情境：聽了貓頭鷹的命令，你們同意嗎？有什么意見，快跟周圍的伙伴說說。 引導(dǎo)：剛才大家七嘴八舌、你一言我一語，紛紛表達(dá)心中的憤怒或意見，這就叫做議論紛紛。 5、學(xué)習(xí)“叫苦連天”一句。想象、體驗(yàn)：一個(gè)星期下來，動(dòng)物們真是吃盡了苦頭。假如你就是其中的一種動(dòng)物，你會(huì)怎樣叫苦？學(xué)生發(fā)言，體會(huì)“叫苦連天”。 6、想象：假如獅子大王來了，你會(huì)向他報(bào)告什么？【設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)時(shí)通過抓重點(diǎn)詞語，采用不同策略來進(jìn)行，使詞句教學(xué)及朗讀訓(xùn)練落到實(shí)處?！浚ㄈW(xué)習(xí)第三自然段。 1、同位合

9、作學(xué)習(xí)，說說袋鼠上臺(tái)說了什么？ 2、生練讀袋鼠的話，體會(huì)“激動(dòng)”，引導(dǎo)說話。 3、課件出示插圖，讓生演一演，看看跳一會(huì)有什么感覺？4、引導(dǎo)想象、說話：動(dòng)物們跳得怎樣？（氣喘吁吁、喘著粗氣、滿頭大汗，等等。） 【設(shè)計(jì)意圖：本段“以同位合作為主”，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)精神，還可以增加同學(xué)間的友情。】（四）學(xué)習(xí)第四自然段。1、默讀。找出不理解的地方，與同學(xué)交流。2、生質(zhì)疑問難，師相機(jī)歸納、梳理：動(dòng)物們“擔(dān)心”什么？他們?yōu)槭裁磿?huì)“非常擔(dān)心”？為什么小猴子只說了一句話，大伙兒就“立刻歡呼起來”？3、生討論、合作解疑。4、朗讀訓(xùn)練。（生試讀、評(píng)議師范讀生練讀、體會(huì)。）(五)、再讀第五自然段。 1、齊讀。 2、課件演示獅子大王的話，并指導(dǎo)朗讀。3、探討：為何小猴子當(dāng)上了“萬獸之王”？（因?yàn)樗鹬亓藙e人的生活習(xí)慣，讓他人按自己的方式生活。在生活中，我們?cè)撘惨嬲\地對(duì)待別人，尊重他人。） 4、引導(dǎo)說話：這時(shí)，你想對(duì)小猴子、貓頭鷹、袋鼠說些什么？【設(shè)計(jì)意圖：通過與動(dòng)物的對(duì)話，讓學(xué)生更加領(lǐng)會(huì)本文的內(nèi)涵了?！咳⑼卣归喿x： 閱讀“資料城”（3234頁）中的文章螞蟻、燕子、老鼠嗅著油豆香、牛蠅和獅子、小螃蟹學(xué)走路，說說牛蠅為何會(huì)輸給小小的蜘蛛？小螃蟹是怎樣走路的？用一個(gè)詞