教育教學(xué)設(shè)計(jì)：分支結(jié)構(gòu)初體驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、2017年煙臺(tái)市初中信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)分支結(jié)構(gòu)初體驗(yàn)一、教材分析分支結(jié)構(gòu)初體驗(yàn)是初中信息技術(shù)課程第三冊(cè)上第3單元微工程1的內(nèi)容，通過前面的學(xué)習(xí) 大局部學(xué)生已逐步熟悉VB的編程環(huán)境，也已經(jīng)知道賦值語句、輸出語句和InputBox函數(shù)的功能。 但是程序設(shè)計(jì)的思想方法對(duì)初三的學(xué)生來講非常的抽象，學(xué)習(xí)難度較大。本節(jié)課在本章程序設(shè)計(jì)學(xué) 習(xí)過程中起到一個(gè)承前啟后的作用，“前”是對(duì)順序結(jié)構(gòu)運(yùn)用的深化認(rèn)識(shí)，“后”是為學(xué)習(xí)循環(huán)語 句做鋪墊，因此，本課教案設(shè)計(jì)的目的以強(qiáng)化學(xué)生了解程序流程圖的表示方法，體驗(yàn)分支結(jié)構(gòu)解決 問題的過程，本節(jié)課通過范例制作“鼠標(biāo)的價(jià)格”讓學(xué)生了解流程圖的基本圖形及功能，If語句的 使

2、用方法。二、學(xué)情分析學(xué)生大多是初次結(jié)識(shí)VB,初次體驗(yàn)面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)思想，與以前所接觸的“所見即所得” 的應(yīng)用軟件有很大的區(qū)別。知識(shí)能力方面.：學(xué)生通過前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識(shí)/vb的界面設(shè)置以及簡單的代碼輸入，有 一定的知識(shí)基礎(chǔ)，但由丁程序設(shè)計(jì)這局部內(nèi)容涉及語法、結(jié)構(gòu)等符號(hào)化的知識(shí)，對(duì)學(xué)生來說非常抽 象和陌生，學(xué)生不容易理解與接受，并容易造成抵觸心理，但相信通過教師細(xì)致、生動(dòng)的講解、引導(dǎo), 學(xué)生不懈地實(shí)踐探究，約3/4的學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的內(nèi)容在知識(shí)接受方面應(yīng)該沒有太大的困難。情感態(tài)度方面：學(xué)初步學(xué)會(huì)從一些生動(dòng)有趣的問題出發(fā)，沿著分析問題、設(shè)計(jì)發(fā)現(xiàn)問題、思考 問題和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生程序設(shè)

3、計(jì)的基本思想和動(dòng)手的操作能力。三、教學(xué)策略（一）教法由于VB程序設(shè)計(jì)語言相比照擬抽象，而且學(xué)生是初次接觸，所以課堂上首先采用講授演示法， 幫學(xué)生掃清局部知識(shí)障礙；學(xué)生的能力和操作電腦的水平存在一定的差異，采用異質(zhì)小組合作以及 主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站承載學(xué)習(xí)資源和任務(wù)，學(xué)生在“任務(wù)”的統(tǒng)領(lǐng)下，嘗試練習(xí)、自主探索。通過任務(wù)完 成，增強(qiáng)學(xué)生信心，增大了課堂的容量和信息交換量，使課堂在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行。根據(jù)信 息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)及初三學(xué)生的認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)如下教法：1.演示講授法2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法3.分層教學(xué)法（二）學(xué)法新課標(biāo)要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該主要以實(shí)踐操作為 主，作為老師

4、只能是學(xué)生實(shí)踐過程中的幫助者和組織者。這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是在教師引導(dǎo)后通 過學(xué)生在學(xué)習(xí)網(wǎng)站任務(wù)的指引卜.,通過自主探究、小組協(xié)作、課堂討論、實(shí)踐操作等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。 老師引導(dǎo)學(xué)生按以下學(xué)法來完成學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.自主學(xué)習(xí)法2.合作學(xué)習(xí)法四、教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】.知識(shí)與技能理解流程圖的基本圖形及表示方法。掌握程序的分支結(jié)構(gòu)語句格式。培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力，協(xié)作性學(xué)習(xí)能力、審美能力及創(chuàng)新能力。.過程與方法培養(yǎng)學(xué)生整體分析問題，解決問題的能力。以教師引導(dǎo)、學(xué)生積極思考分析問題、實(shí)踐驗(yàn)證問題的方式，進(jìn)而領(lǐng)悟程序結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，從 學(xué)中做，到做中學(xué)。實(shí)施分組協(xié)作學(xué)習(xí)的方法，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)都有所收獲。.情感

5、、態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)某绦蛟O(shè)計(jì)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的好習(xí)慣。初步學(xué)會(huì)從一叫生動(dòng)有趣的問題出發(fā)，沿著分析問題、設(shè)計(jì)發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題 的習(xí)慣分析，鼓勵(lì)創(chuàng)新，能夠有效地表達(dá)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極向上的精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)把現(xiàn)實(shí)世界的問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，然后建立起用計(jì)算機(jī)可以解決的數(shù)學(xué)模型”。教學(xué)難點(diǎn)：掌握If語句的設(shè)計(jì)方法，體會(huì)分支結(jié)構(gòu)解決問題的過程。突破重難點(diǎn)措施：1.演示講授2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)3.主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站承載分層學(xué)習(xí)資源4.異質(zhì)小組合作【教學(xué)準(zhǔn)備】.硬件局域網(wǎng)計(jì)算機(jī)教室.軟件系統(tǒng)軟件Windows 7應(yīng)用軟件電子教室軟件；VB6.0中文版專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站

6、（放在每臺(tái)學(xué)生機(jī)的D盤）；素材文件夾、練習(xí)文件夾。【教學(xué)過程】環(huán)節(jié)名稱師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課前準(zhǔn)備.將學(xué)習(xí)網(wǎng)站發(fā)送到每個(gè)學(xué)生的機(jī)器上，并將素材文件夾、 個(gè)人學(xué)習(xí)文檔文件夾發(fā)送到學(xué)生計(jì)算機(jī)中。.組織學(xué)生進(jìn)入機(jī)房，提示進(jìn)行打字測(cè)試。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成 良好的機(jī)房學(xué) 習(xí)行為習(xí)慣及3.教師機(jī)上翻開猜價(jià)格游戲程序，準(zhǔn)備給學(xué)生展示。團(tuán)隊(duì)意識(shí)。創(chuàng)設(shè)情境, 導(dǎo)入課題師生問候通過趣味小程 序的引導(dǎo)，激 發(fā)學(xué)生對(duì)VB 程序的興趣， 成品“猜價(jià)格 小游戲”的操 作有利于學(xué)生 對(duì)自己所面臨 的任務(wù)有一個(gè) 直觀的認(rèn)識(shí)， 激發(fā)學(xué)生探究 的欲望。師：在中央電視臺(tái)幸運(yùn)52節(jié)目中，有一個(gè)猜商品價(jià)格的環(huán) 節(jié)，竟猜者如果規(guī)定的時(shí)間內(nèi)大體猜出

7、某種商品的價(jià)格,就可獲 得該件商品.現(xiàn)在我們也來玩一個(gè)猜價(jià)格的小游戲，請(qǐng)同學(xué)們翻開桌面 上分支結(jié)構(gòu)初體驗(yàn)文件夾中的猜價(jià)格小游戲。（教師示范）生：翻開游戲文件。師：這個(gè)鼠標(biāo)的價(jià)格在0-100元，試試看哪位同學(xué)能猜對(duì) 價(jià)格，猜對(duì)的同學(xué)請(qǐng)舉手，有獎(jiǎng)品哦。師：同學(xué)們很棒，玩得也很開心吧。這個(gè)小游戲是我的一 位學(xué)生設(shè)計(jì)的，我們同學(xué)有沒有興趣也設(shè)計(jì)一款這樣的小游 戲？生：有師：今天就讓我們一起來設(shè)計(jì)這款猜價(jià)格的小游戲，相信 通過同學(xué)們的努力一定會(huì)成功的。這節(jié)課我們依然采用小組競 賽，最后的優(yōu)勝小組有獎(jiǎng)勵(lì)喲。雙基任務(wù)一一設(shè)計(jì)“猜價(jià)格”游戲1.分析問題師：請(qǐng)同學(xué)們回想一下游戲，回答下面三個(gè)問題：第一：你輸入了

8、什么？第二：游戲程序處理什么問題？第三：游戲程序輸出什么？任務(wù)驅(qū)動(dòng)探究新知生：小組討論回答師：同學(xué)們說得很對(duì)，我們一起總結(jié)一下第步根據(jù)價(jià)格區(qū)間先輸入個(gè)價(jià)格；第二步判斷輸入的價(jià)格與正確的價(jià)格是否相等？第三步：如果相等彈出“猜對(duì)了，你真厲害”；否那么彈出 “猜錯(cuò)了，再試試”。2、流程圖盡量把抽象的 理論形象化， 便于學(xué)生的理 解。同時(shí)培養(yǎng) 學(xué)生的觀察和 思考能力師：同學(xué)們分析得很到位，大家看老師這樣將它表達(dá)出來, 是不是更形象直觀呢？在教師的引導(dǎo) 下，學(xué)生分析 問題，找出算 法，畫出流程 圖，培養(yǎng)學(xué)生 的發(fā)現(xiàn)問題、 解決問題的能 力讓學(xué)生在學(xué)習(xí) 網(wǎng)站中去學(xué) 習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生 的動(dòng)手動(dòng)腦能 力。程圖。請(qǐng)

9、同學(xué)們參考導(dǎo)學(xué)案我們一起說出各圖形的功能。任務(wù)一：在我們?nèi)粘Ｉ钪形覀兘?jīng)過會(huì)這樣需要判斷的情 況？并且畫出流程圖。（小組合作，學(xué)生板演）3、程序代碼師：如果想讓計(jì)算機(jī)幫我們實(shí)現(xiàn)這樣的功能，我們必須將 自然語言或流程圖轉(zhuǎn)換成程序代碼，像這種根據(jù)給定條件是否 成立而決定執(zhí)行真或假中的算法，叫分支結(jié)構(gòu)，在VB中用IF 語句實(shí)現(xiàn)分支結(jié)構(gòu)。IF語句的書寫格式：1 f條件語句Then語句組1Else語句組2End If教師歸納注意點(diǎn)：（1）在塊結(jié)構(gòu)if語句的最后必須加上end if以示塊結(jié)構(gòu)if語句的結(jié)束。（2）其中else語句可以省略，如只執(zhí)行一條語句，也可 以簡寫為：If條件語句then語句End i

10、f4.任務(wù)二：利用雙分支制作“猜價(jià)格”游戲下面我們根據(jù)剛才的分析就要進(jìn)行書寫游戲程序的代碼。（小組討論）（教師引導(dǎo)學(xué)生，先關(guān)鍵字直譯，再將文字描述轉(zhuǎn)換成語句 代碼）If a = 80 ThenMsgBox ”猜對(duì)了，你真厲害”elseMsgBox 猜錯(cuò)了，再試試End if師：好，回答的很好，大家已經(jīng)掌握了分支結(jié)構(gòu)IF語句的 精華了。那么，大家是不是手癢了，先不要著急，我們先來分 析一下剛才那個(gè)小游戲用到了那些控件。（學(xué)生觀察討論）1個(gè)圖像，1個(gè)標(biāo)簽，1個(gè)文本框，1個(gè)按鈕。教師：圖像用來顯示圖形，文本框當(dāng)然是用來接受輸入的 數(shù)據(jù)的，按鈕是用來觸發(fā)整個(gè)事件的，標(biāo)簽完成相關(guān)的文字提0同學(xué)們，我們現(xiàn)

11、在已經(jīng)完成了流程圖的設(shè)計(jì)并將其轉(zhuǎn)變成 了計(jì)算機(jī)語言，同時(shí)，完成了程序界面的設(shè)計(jì)，是不是可以在 控件中編程了呢。（教師演示）下面請(qǐng)同學(xué)們翻開分支結(jié)構(gòu)初體驗(yàn)文件夾中的學(xué)生素材中 的猜價(jià)格游戲自己進(jìn)行制作游戲。在制作的過程中如何有不會(huì) 操作的可以網(wǎng)站或者小組合作，在制作過程中，要發(fā) 揚(yáng)小組合作精神，先完成的同學(xué)要幫助其他同學(xué)一起完成。具體操作:翻開“桌面”一一“分支結(jié)構(gòu)初體驗(yàn)”文VB是一個(gè)可 視化的編程軟 件，了解程序 的臺(tái)前幕后， 有利用弄清設(shè) 計(jì)的思路，培 養(yǎng)正確的設(shè)計(jì) 理念，也可以 說是學(xué)習(xí)VB 的一種習(xí)慣。件夾中的“猜價(jià)格游戲”中的一一 “猜價(jià)格游戲.Vbp”文件 一一雙擊右面“窗體”，再雙

12、擊“猜價(jià)格游戲”，雙擊“確定” 按鈕，橫線局部補(bǔ)充上相應(yīng)的語句，先把橫線刪掉除，否那么會(huì) 影響程序運(yùn)行。完成以后，輸入價(jià)格，檢測(cè)程序是否能夠正常 運(yùn)行。（小組長帶著大家討論討論）（生操作，師巡視）我們找個(gè)同學(xué)到老師的機(jī)器上演示并調(diào)試運(yùn)行師：相信同學(xué)們通過剛才的調(diào)試運(yùn)行已經(jīng)體會(huì)到程序代碼 的編寫來不得半點(diǎn)馬虎，有任何的失誤，程序都無法正常運(yùn)行， 所以同學(xué)們平時(shí)無論做什么都要養(yǎng)成仔細(xì)認(rèn)真的好習(xí)慣，它會(huì) 使你們受用一生的。最后同學(xué)們別忘了保存文件。結(jié)合前面學(xué)習(xí) 的知識(shí)和經(jīng)過 合作學(xué)習(xí)，確 保學(xué)有困難的 同學(xué)也能完成 “雙基”任務(wù)，靈活應(yīng)用 拓展提高任務(wù)三：利用if的嵌套制作猜價(jià)格游戲師：剛才有個(gè)同學(xué)

13、提出這樣的一個(gè)問題：她說：老師這個(gè) 猜價(jià)格游戲有缺陷，雖然我們知道了區(qū)間，但是每一次都在原 來的區(qū)間，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)不容易猜中的。有沒有更好的方法 呢？生：有，如果能給出具體提示，高了或低了，猜中的機(jī)率 會(huì)更高。師：同學(xué)們太棒了！如果我們不簡單地給出“猜錯(cuò)了，再 試試”的提示，而是提示“猜高了”或“猜低了”，這們肯定 能提高猜中的機(jī)率。生：表示同意師：可是在程序中又該如何實(shí)現(xiàn)呢。生：討論交流師：同學(xué)的想法很好。我們可以在“假”的分支下再進(jìn)行 一次判斷。（呈現(xiàn)流程圖）師：這種形式叫做分支嵌套結(jié)構(gòu)。我們先來看一下流程圖培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn) 問題，解決問 題的能力，并 培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致 的編程習(xí)慣。X高了，再試

14、試/猜低了，再試試/1 !（結(jié)束：嵌套語句格式為：-if v條件語句lThen語句組1ElseIf條件語句2ThenElse語句組22.End if1nd if請(qǐng)同學(xué)們?cè)趯?dǎo)學(xué)案上嘗試完成嵌套語句的代碼。大家看*同學(xué)的代碼If ci = 80 ThenMsgBox 猜對(duì)了，你真厲害”ElseIf a 80 ThenMsgBox ”猜高了,再試試”ElseMsgBox ”猜低了,再試試End ifEnd if對(duì)前面所學(xué)知 識(shí)進(jìn)行鞏固拓 展，靈活應(yīng)用 并培養(yǎng)學(xué)生小 組團(tuán)結(jié)協(xié)作、 互助互學(xué)的能 力，編程的時(shí)候注 意IF和END IF語句的格 式與規(guī)范，不 要因?yàn)榍短祝?出現(xiàn)遺漏語句 的錯(cuò)誤。始終師：非

15、常正確，同學(xué)們太棒了。下面請(qǐng)大家翻開分支結(jié)構(gòu)初體驗(yàn)文件夾中的學(xué)生素材中的嵌套游戲，將代碼補(bǔ)充完整。在制作的過程中如何有不會(huì)操作的可以網(wǎng)站或者小組合作,我們要發(fā)揚(yáng)小組合作精神，先完成的同學(xué)要幫助其他同學(xué) 一起完成。具體操作:翻開“桌面”一一“分支結(jié)構(gòu)初體驗(yàn)”文件 夾中的“猜價(jià)格游戲”中的一一“嵌套游戲.Vbp”文件一一雙 擊右面“窗體”，再雙擊“嵌套游戲”，雙擊“確定”按鈕， 橫線局部補(bǔ)充上相應(yīng)的語句，先把橫線刪掉除，否那么會(huì)影響程 序運(yùn)行。完成以后，輸入價(jià)格，檢測(cè)程序是否能夠正常運(yùn)行。 生：學(xué)生動(dòng)手操作，老師巡視指導(dǎo)。師：已經(jīng)完成程序設(shè)計(jì)的同學(xué)可以去看看其他同學(xué)的作業(yè)， 互相看一看，評(píng)一評(píng)，如

16、果你覺得誰的程序設(shè)計(jì)比自己做得好， 也可以虛心向他討教討教在巡視的過程中，注意發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)及問題，并及時(shí)給學(xué)生提 供幫助。強(qiáng)調(diào)用縮進(jìn)與 對(duì)齊可以規(guī)范 書寫格式，養(yǎng) 成良好的編程 習(xí)慣，防止錯(cuò) 誤。交流評(píng)價(jià) 課堂小結(jié)師：請(qǐng)同學(xué)們停止操作，老師發(fā)現(xiàn)有好多同學(xué)的“拓展任 務(wù)”完成的也很棒，下面我們一起來欣賞一下吧！生：展示本小組的作品，并交流出現(xiàn)的問題及解決方法。（師簡單點(diǎn)評(píng)）師：同學(xué)們，在這節(jié)課中你們收獲了什么呢？（各個(gè)方面）（學(xué)生交談自己的收獲）教師做知識(shí)小結(jié)好，這節(jié)課我們合作學(xué)習(xí)的很愉快，老師看到了很多同學(xué) 都有成為IT界精英的潛能，希望大家早日成為對(duì)社會(huì)有用的 電腦高手。請(qǐng)同學(xué)們生翻開“問卷星”完成測(cè)試并且統(tǒng)計(jì)檢測(cè)情 況。課外作業(yè)課后同學(xué)們可以思考動(dòng)手設(shè)計(jì)自己感興趣的小程序，老師 相信你們會(huì)做的很棒！下課！通過交流評(píng) 價(jià)，使學(xué)生體 會(huì)到成功的快 樂。總結(jié)本課 提出學(xué)好電 腦、服務(wù)社會(huì) 的思想教育。布置“課外作 業(yè)”，使課堂 教學(xué)得到延 伸。五、教學(xué)反思VB語言教學(xué)，一般是先講If語句的格式、作用，然后結(jié)合例子給學(xué)生講述語句的用法。這樣 的課堂教學(xué)，相對(duì)較單一、枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃厚。近年來，在加強(qiáng)對(duì)新教材及新教育理念 學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)本課進(jìn)行了新的設(shè)計(jì)和編排，實(shí)踐檢驗(yàn)取得了一定的成效。我感到本節(jié)課的成功之處是：窗體設(shè)計(jì)不是本節(jié)重點(diǎn)，所以在講課的時(shí)候只是簡單的提到，主 要