【小學】小學班主任優(yōu)秀教育案例讓學優(yōu)生更健康成長

1、文檔來源為：從網(wǎng)絡收集整理,word版本可編輯.歡迎下載支持【關鍵字】小學小學班主任優(yōu)秀教育案例：讓學優(yōu)生 更健康成長讓學優(yōu)生更健康成長一個學優(yōu)生的心理輔導案例分析廣東省佛山市南海區(qū)獅山聯(lián)表小學孔翠英隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)代人的心理問題越來越普遍。在小學生中出現(xiàn)的心理問題也日 益增多。在電視新聞上也時常報道有小學生因與父母吵架而離家出走；因老師對他的一 些批評性語言而一時想不通，自尋短見種種事實告訴我們，作為教育者不得不對學生的心理健康引起重視。作為班主任，更是責無旁貸。學優(yōu)生，由于成績優(yōu)異，時常受到稱贊，是老師心目中的寵兒，是同學們羨慕的對 象。學優(yōu)生過分看重自己的成績，忽視了品德、習慣的養(yǎng)成，

2、在種種稱贊聲中往往變得 自負、爭強好勝、合作意識差；教師也6在幾年的班主任工作中，通過觀察了解，我發(fā)現(xiàn)，許多學優(yōu)生雖然在能力、成績和日常行為方面比其他學生優(yōu)秀，但卻不同程度 地存在這樣或那樣的心理問題，例如高傲、好勝、嫉妒、脆弱等心理問題，這樣，學優(yōu) 生名為優(yōu)，但實不優(yōu)，長此以往，甚至給班級管理，身心健康成長造成種種阻礙。如果 不及時加以疏導，就會影響優(yōu)秀生的健康成長。下面以我班的小成同學為例子談談如何 轉(zhuǎn)變學優(yōu)生的心理。我班的小成同學，在班里的成績名列前茅，知識面也比較廣，在課堂上經(jīng)常能夠回 答出別人答不出的問題。因此，老師經(jīng)常表揚他。同學們也羨慕他。但是，小成同學不 太有禮貌，在開學初，他

3、從來不和老師打招呼。當他遇到一些小問題時也會表現(xiàn)出憤怒 的情緒，例如別人拿了他的橡皮擦來用一用，他就會哭，還會和別人動起手來。還有一 次，他叫一位同學幫他打飯，這位同學不太想答應他，于是就對這位同學說如果你不幫我打飯，我就叫人打你還有更出乎意料的是，他本來和坐在他后面的小琪和小辛 是好朋友，就因為小琪拿了他的鉛筆來用而忘記告訴他，他就覺得小琪偷了他的鉛筆， 是他的敵人，于是他為了發(fā)泄，就拿了一張白紙，用力地撕爛，然后把白紙放到嘴里咀 嚼，然后吐掉。有時也不知道他遇到什么事情，把頭不停地往桌子上磕。他為什么會出現(xiàn)這樣的問題呢？通過了解，我發(fā)現(xiàn)有以下一些原因：一、家庭教育不當，造成他對人無禮。家庭

4、教育對于一個孩子而言，非常重要，父母是孩子的第一任老師，父母的言行直 接影響到孩子。通過與小成媽媽的談話可以知道，爸爸媽媽都很重視他的知識教育，給 他買了很多的課外書，經(jīng)常帶他到很多不同的地方玩。但為什么小成會對老師如此沒有 禮貌，原來是因為他在家里對他的爸爸和奶奶都是這樣的，很多時候都不叫 爸爸奶奶”,而是說 喂”，但爸爸和奶奶都沒有太在意。久而久之就養(yǎng)成了這樣不好的習慣。文檔來源為：從網(wǎng)絡收集整理,word版本可編輯.歡迎下載支持二、性格內(nèi)向，不愿交友，致使他目中無人。性格決定一個人的行為。小成的性格有點內(nèi)向，很多時候有很多的想法也不愿意跟 別人說。他的媽媽告訴我，當別人問他發(fā)生什么事，或

5、問他正在想什么時，他總是回答沒有什么他平時回到家里也是不喜歡出門的，而喜歡自己一個人在家里看電視，就 算他的媽媽叫他下樓去小區(qū)的公園玩，他也只是帶個滑板車去玩不夠半個小時又回家了，都不愿意和那些小區(qū)的小朋友玩耍。由于他經(jīng)常處于一個自我封閉的環(huán)境里，不愿與他 人交往，惟我獨尊，時間一長就會造成一種高傲心理。三、心胸狹窄，合作意識差，導致他敏感、偏激。如果一個人的視野開闊，平時與人交往良好，必然有一定的氣量，不會因為一點小 事就耿耿于懷。但如果好象小成一樣的孩子，不太喜歡與別人交往、交流，當然就不會 理解一些諸如小朋友之間拿筆來用一用而沒有告訴主人的常見現(xiàn)象。如果他的心胸廣闊，就算別人給他一些批評

6、，他的眼里也不會充滿憤恨，更不會出現(xiàn)以上提到的撕白紙，用 頭磕桌子等行為。但如果當一個人的心理壓力得不到釋放時，他的心胸就會隨之而變得 狹窄，并容易產(chǎn)生敏感、偏激的情緒。孩子形成問題，不是他自愿形成的，更多時候是外界影響的結(jié)果，孩子并沒有錯， 因此，加強思想引導、心理疏導、行為習慣培養(yǎng)尤為重要。為此，我采取了下列措施：一、幫助他改變不良習慣。針對小成不太懂得禮貌的習慣，我首先與他的家長協(xié)商好，共同督促他在請教別人 或者要求別人幫助他的時候必須先稱呼別人，然后再說出自己要講的事情，當別人回答 后，必須說一聲 謝謝”。如果他能做到這一點的話，就可以得到老師的神秘禮物。因為 小孩子都還是比較喜歡老師

7、獎勵禮物的，而且小成也是一個比較講道理的孩子，所以我 經(jīng)常與他的家長聯(lián)系，了解他的情況，當我一發(fā)現(xiàn)他表現(xiàn)好時就立刻兌現(xiàn)諾言，而且每 次都給他驚喜。經(jīng)過一段時間的訓練，我發(fā)現(xiàn)小成改變了很多，每次在請教別人時，都 懂得先稱呼別人，并且當別人回答后他也懂得說一聲謝謝”。有時他還用上了 請問老師這樣的字句。這樣的一個改變，對班主任而言無疑是一個極大的欣慰。二、為他尋找志同道合的小伙伴。小成的愛好也很多，諸如下象棋、畫畫等。于是我在班里悄悄地為他物識一些有這 些興趣的同學。后來我發(fā)現(xiàn)小濤在畫畫方面非常不錯，于是我就有意識地叫他和小成一 起畫畫，然后說說各自的畫所表達的意思，又讓他們說說自己最喜歡的動畫片

8、人物，然 后一起畫一畫。過了一段時間，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，小成的臉上露出了少見的微笑，人也變 得開朗了。還有，我也為他找到了另外一位成績與他相當?shù)模蚕矚g下象棋的，而且性 格比較開朗活潑的伙伴 一一小軒。自從有了這兩位朋友以后，小成高興了很多。這又使 我感受到了一個成功。三、尋找契機，讓他明白 天外有天，人外有人由于小成的性格比較內(nèi)向，并且很多時候認為自己的能力比較強，有時會看不起一 些同學。所以，我有時會利用單元測驗的成績對他進行教育。記得有一次單元測驗，由 于他的粗心，沒有看清例題的做法，所以導致成績達不到優(yōu)秀層次。這時候，我發(fā)現(xiàn)他 神情凝重，非常在乎的樣子，而且一聲不吭，還把試卷遮擋起來。課后

9、，我找了小成來文檔來源為：從網(wǎng)絡收集整理,word版本可編輯.歡迎下載支持談心，先讓他自己說說為什么這一次的成績會下降，然后問他：你認為一個人會不會永遠都是第一名的？ ”小成思考了一下，搖搖頭。于是我馬上說：對，沒有一個人永遠都會得第一名的。因為在世界上有很多人，肯定有比自己更厲害的人。比如說，老師比 你們知道的東西會多一些，所以才可以教導你們。因此，我們不應該因為自己很多時候 比別人強就認為自己是最強的。有時候別人也會比你強。 因為 天外有天，人外有人、強中自有強中手”小成聽完后似乎略有所悟地點點頭。此外，我還不時在全班同學面前 灌輸這樣的一種思想，希望可以利用心理暗示幫助他形成積極豁達的人

10、生態(tài)度。我發(fā)現(xiàn) 這樣的做法是有效的，現(xiàn)在，他再也不會在同學面前說自己有多厲害了，有時還去請教 那些平時成績比他略差一些的同學。四、利用班內(nèi)的后進生例子，幫他打開胸襟。雖然通過一些積極的心理暗示后，小成已經(jīng)逐步形成豁達的人生態(tài)度，但是他畢竟 還是一年級的小孩子，對于一些事情還是看得比較重的。就如上面提及的同學拿了他的 筆而忘記告訴他，他所出現(xiàn)的一些偏激行為。當我發(fā)現(xiàn)了這個情況后，我也吃了一驚， 覺得真有點不可思議。于是我馬上找到小成，先向他了解清楚情況，然后問他為什么要 用紙來發(fā)泄，他也一一告訴了我。我了解到問題的起因后， 立刻想到了班里一位后進生。 于是我對小成說：我們班里的小俊同學，他每天都

11、帶來不少的鉛筆，其他同學也喜歡拿他的來用，有的同學會告訴他，有的同學忘記了說，但是后來也會還回去。你看小俊 從來都沒有跟那些同學計較過，也沒有發(fā)過一次脾氣。他還經(jīng)常主動地借筆給別人用。他不是很高興嗎？老師還想告訴你，當一個人不高興的時候會產(chǎn)生很多的毒素的，會傷 害身體的，所以老師覺得你應該高興一點，小琪和小辛不都是你的好朋友嗎？幫助好朋 友不是一件很快樂的事情嗎？當好朋友出現(xiàn)錯誤的時候，你應該告訴他們，讓他們改正。小成一邊聽，臉上的表情開始慢慢舒展開了。我相信，他已經(jīng)把我的話聽進去了。 后來，我還讓小成幫助學習有困難的同學，讓他們在學習生活中拉近距離成為好朋友，讓小成 在學習過程中能克服自傲、

12、清高的毛病，學會關心他人，幫助弱者，與人相處。所以， 有時我們在輔導優(yōu)秀生的心理時也不妨利用一下后進生的例子。經(jīng)過一個學年的努力，小成已經(jīng)得到了很大的改變，變得有禮貌、愿意幫助別人， 也不會再出現(xiàn)有暴力傾向的行為了。小成的改變讓我充分感受到我們教育者必須關心、 重視優(yōu)秀生的心理問題，并想方設法引導他們，幫助他們走出心理困境，讓他們向更健 康的方向發(fā)展。一位教育家曾說：成才必成人，人字的一撇是智能，一捺是人格，只有讓知識與崇高的國格，高尚的品格，優(yōu)秀的性格，健全的體格相結(jié)合，才能成為真正意義上的人 才?！笨梢姡瑢W生心理問題的研究尤其是對優(yōu)等生心理問題的探析絕對不容忽視，培 養(yǎng)高分低能、有人格缺

13、陷的人材不是我們的希望，對優(yōu)等群體中的學生，作為老師要避 免受 光環(huán)效應”的影響。在幫助他們增長知識的同時，還要加強人格健全教育，使優(yōu)等 群體中的學生真正成為德才均出類拔萃”者。讓我們用 心”去體會學生的內(nèi)心世界，用情”去啟發(fā)他們的心靈，讓他們身心健康成長吧！文檔來源為：從網(wǎng)絡收集整理,word版本可編輯.歡迎下載支持讓學優(yōu)生更健康成長一個學優(yōu)生的心理輔導案例分析廣東省佛山市南海區(qū)獅山聯(lián)表小學孔翠英隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)代人的心理問題越來越普遍。在小學生中出現(xiàn)的心理問題也日 益增多。在電視新聞上也時常報道有小學生因與父母吵架而離家出走；因老師對他的一 些批評性語言而一時想不通，自尋短見種種事實告訴

14、我們，作為教育者不得不對學生的心理健康引起重視。作為班主任，更是責無旁貸。學優(yōu)生，由于成績優(yōu)異，時常受到稱贊，是老師心目中的寵兒，是同學們羨慕的對 象。學優(yōu)生過分看重自己的成績，忽視了品德、習慣的養(yǎng)成，在種種稱贊聲中往往變得 自負、爭強好勝、合作意識差；教師也6在幾年的班主任工作中，通過觀察了解，我發(fā)現(xiàn)，許多學優(yōu)生雖然在能力、成績和日常行為方面比其他學生優(yōu)秀，但卻不同程度 地存在這樣或那樣的心理問題，例如高傲、好勝、嫉妒、脆弱等心理問題，這樣，學優(yōu) 生名為優(yōu)，但實不優(yōu)，長此以往，甚至給班級管理，身心健康成長造成種種阻礙。如果 不及時加以疏導，就會影響優(yōu)秀生的健康成長。下面以我班的小成同學為例子

15、談談如何 轉(zhuǎn)變學優(yōu)生的心理。我班的小成同學，在班里的成績名列前茅，知識面也比較廣，在課堂上經(jīng)常能夠回 答出別人答不出的問題。因此，老師經(jīng)常表揚他。同學們也羨慕他。但是，小成同學不 太有禮貌，在開學初，他從來不和老師打招呼。當他遇到一些小問題時也會表現(xiàn)出憤怒 的情緒，例如別人拿了他的橡皮擦來用一用，他就會哭，還會和別人動起手來。還有一 次，他叫一位同學幫他打飯，這位同學不太想答應他，于是就對這位同學說如果你不幫我打飯，我就叫人打你還有更出乎意料的是，他本來和坐在他后面的小琪和小辛是好朋友，就因為小琪拿了他的鉛筆來用而忘記告訴他，他就覺得小琪偷了他的鉛筆， 是他的敵人，于是他為了發(fā)泄，就拿了一張白

16、紙，用力地撕爛，然后把白紙放到嘴里咀 嚼，然后吐掉。有時也不知道他遇到什么事情，把頭不停地往桌子上磕。他為什么會出現(xiàn)這樣的問題呢？通過了解，我發(fā)現(xiàn)有以下一些原因：一、家庭教育不當，造成他對人無禮。家庭教育對于一個孩子而言，非常重要，父母是孩子的第一任老師，父母的言行直 接影響到孩子。通過與小成媽媽的談話可以知道，爸爸媽媽都很重視他的知識教育，給 他買了很多的課外書，經(jīng)常帶他到很多不同的地方玩。但為什么小成會對老師如此沒有 禮貌，原來是因為他在家里對他的爸爸和奶奶都是這樣的，很多時候都不叫 爸爸奶奶”,而是說 喂”，但爸爸和奶奶都沒有太在意。久而久之就養(yǎng)成了這樣不好的習慣。二、性格內(nèi)向，不愿交友

17、，致使他目中無人。性格決定一個人的行為。小成的性格有點內(nèi)向，很多時候有很多的想法也不愿意跟 別人說。他的媽媽告訴我，當別人問他發(fā)生什么事，或問他正在想什么時，他總是回答沒有什么他平時回到家里也是不喜歡出門的，而喜歡自己一個人在家里看電視，就 算他的媽媽叫他下樓去小區(qū)的公園玩，他也只是帶個滑板車去玩不夠半個小時又回家了，都不愿意和那些小區(qū)的小朋友玩耍。由于他經(jīng)常處于一個自我封閉的環(huán)境里，不愿與他文檔來源為：從網(wǎng)絡收集整理,word版本可編輯.歡迎下載支持人交往，惟我獨尊，時間一長就會造成一種高傲心理。三、心胸狹窄，合作意識差，導致他敏感、偏激。如果一個人的視野開闊，平時與人交往良好，必然有一定的

18、氣量，不會因為一點小 事就耿耿于懷。但如果好象小成一樣的孩子，不太喜歡與別人交往、交流，當然就不會 理解一些諸如小朋友之間拿筆來用一用而沒有告訴主人的常見現(xiàn)象。如果他的心胸廣闊，就算別人給他一些批評，他的眼里也不會充滿憤恨，更不會出現(xiàn)以上提到的撕白紙，用 頭磕桌子等行為。但如果當一個人的心理壓力得不到釋放時，他的心胸就會隨之而變得 狹窄，并容易產(chǎn)生敏感、偏激的情緒。孩子形成問題，不是他自愿形成的，更多時候是外界影響的結(jié)果，孩子并沒有錯， 因此，加強思想引導、心理疏導、行為習慣培養(yǎng)尤為重要。為此，我采取了下列措施：一、幫助他改變不良習慣。針對小成不太懂得禮貌的習慣，我首先與他的家長協(xié)商好，共同督

19、促他在請教別人 或者要求別人幫助他的時候必須先稱呼別人，然后再說出自己要講的事情，當別人回答 后，必須說一聲 謝謝”。如果他能做到這一點的話，就可以得到老師的神秘禮物。因為 小孩子都還是比較喜歡老師獎勵禮物的，而且小成也是一個比較講道理的孩子，所以我 經(jīng)常與他的家長聯(lián)系，了解他的情況，當我一發(fā)現(xiàn)他表現(xiàn)好時就立刻兌現(xiàn)諾言，而且每 次都給他驚喜。經(jīng)過一段時間的訓練，我發(fā)現(xiàn)小成改變了很多，每次在請教別人時，都 懂得先稱呼別人，并且當別人回答后他也懂得說一聲謝謝”。有時他還用上了 請問老師這樣的字句。這樣的一個改變，對班主任而言無疑是一個極大的欣慰。二、為他尋找志同道合的小伙伴。小成的愛好也很多，諸如

20、下象棋、畫畫等。于是我在班里悄悄地為他物識一些有這 些興趣的同學。后來我發(fā)現(xiàn)小濤在畫畫方面非常不錯，于是我就有意識地叫他和小成一 起畫畫，然后說說各自的畫所表達的意思，又讓他們說說自己最喜歡的動畫片人物，然 后一起畫一畫。過了一段時間，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，小成的臉上露出了少見的微笑，人也變 得開朗了。還有，我也為他找到了另外一位成績與他相當?shù)?，也喜歡下象棋的，而且性 格比較開朗活潑的伙伴 一一小軒。自從有了這兩位朋友以后，小成高興了很多。這又使 我感受到了一個成功。三、尋找契機，讓他明白 天外有天，人外有人由于小成的性格比較內(nèi)向，并且很多時候認為自己的能力比較強，有時會看不起一 些同學。所以，我有時

21、會利用單元測驗的成績對他進行教育。記得有一次單元測驗，由 于他的粗心，沒有看清例題的做法，所以導致成績達不到優(yōu)秀層次。這時候，我發(fā)現(xiàn)他 神情凝重，非常在乎的樣子，而且一聲不吭，還把試卷遮擋起來。課后，我找了小成來 談心，先讓他自己說說為什么這一次的成績會下降，然后問他：你認為一個人會不會永遠都是第一名的？ ”小成思考了一下，搖搖頭。于是我馬上說：對，沒有一個人永遠都會得第一名的。因為在世界上有很多人，肯定有比自己更厲害的人。比如說，老師比 你們知道的東西會多一些，所以才可以教導你們。因此，我們不應該因為自己很多時候 比別人強就認為自己是最強的。有時候別人也會比你強。 因為 天外有天，人外有人、

22、強中自有強中手”小成聽完后似乎略有所悟地點點頭。此外，我還不時在全班同學面前文檔來源為：從網(wǎng)絡收集整理,word版本可編輯.歡迎下載支持灌輸這樣的一種思想，希望可以利用心理暗示幫助他形成積極豁達的人生態(tài)度。我發(fā)現(xiàn) 這樣的做法是有效的，現(xiàn)在，他再也不會在同學面前說自己有多厲害了，有時還去請教 那些平時成績比他略差一些的同學。四、利用班內(nèi)的后進生例子，幫他打開胸襟。雖然通過一些積極的心理暗示后，小成已經(jīng)逐步形成豁達的人生態(tài)度，但是他畢竟 還是一年級的小孩子，對于一些事情還是看得比較重的。就如上面提及的同學拿了他的 筆而忘記告訴他，他所出現(xiàn)的一些偏激行為。當我發(fā)現(xiàn)了這個情況后，我也吃了一驚， 覺得真

23、有點不可思議。于是我馬上找到小成，先向他了解清楚情況，然后問他為什么要 用紙來發(fā)泄，他也一一告訴了我。我了解到問題的起因后， 立刻想到了班里一位后進生。 于是我對小成說：我們班里的小俊同學，他每天都帶來不少的鉛筆，其他同學也喜歡拿他的來用，有的同學會告訴他，有的同學忘記了說，但是后來也會還回去。你看小俊 從來都沒有跟那些同學計較過，也沒有發(fā)過一次脾氣。他還經(jīng)常主動地借筆給別人用。 他不是很高興嗎？老師還想告訴你，當一個人不高興的時候會產(chǎn)生很多的毒素的，會傷 害身體的，所以老師覺得你應該高興一點，小琪和小辛不都是你的好朋友嗎？幫助好朋 友不是一件很快樂的事情嗎？當好朋友出現(xiàn)錯誤的時候，你應該告訴

24、他們，讓他們改正。小成一邊聽，臉上的表情開始慢慢舒展開了。我相信，他已經(jīng)把我的話聽進去了。 后來,我還讓小成幫助學習有困難的同學，讓他們在學習生活中拉近距離成為好朋友，讓小成 在學習過程中能克服自傲、清高的毛病，學會關心他人，幫助弱者，與人相處。所以， 有時我們在輔導優(yōu)秀生的心理時也不妨利用一下后進生的例子。經(jīng)過一個學年的努力，小成已經(jīng)得到了很大的改變，變得有禮貌、愿意幫助別人， 也不會再出現(xiàn)有暴力傾向的行為了。小成的改變讓我充分感受到我們教育者必須關心、 重視優(yōu)秀生的心理問題，并想方設法引導他們，幫助他們走出心理困境，讓他們向更健 康的方向發(fā)展。一位教育家曾說：成才必成人，人字的一撇是智能，

25、一捺是人格，只有讓知識與崇高的國格，高尚的品格，優(yōu)秀的性格，健全的體格相結(jié)合，才能成為真正意義上的人 才?！笨梢?，對學生心理問題的研究尤其是對優(yōu)等生心理問題的探析絕對不容忽視，培 養(yǎng)高分低能、有人格缺陷的人材不是我們的希望，對優(yōu)等群體中的學生，作為老師要避 免受 光環(huán)效應”的影響。在幫助他們增長知識的同時，還要加強人格健全教育，使優(yōu)等 群體中的學生真正成為德才均出類拔萃”者。讓我們用 心”去體會學生的內(nèi)心世界，用情”去啟發(fā)他們的心靈，讓他們身心健康成長吧！讓學優(yōu)生更健康成長一個學優(yōu)生的心理輔導案例分析廣東省佛山市南海區(qū)獅山聯(lián)表小學孔翠英隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)代人的心理問題越來越普遍。在小學生中出現(xiàn)

26、的心理問題也日文檔來源為：從網(wǎng)絡收集整理,word版本可編輯.歡迎下載支持益增多。在電視新聞上也時常報道有小學生因與父母吵架而離家出走；因老師對他的一 些批評性語言而一時想不通，自尋短見種種事實告訴我們，作為教育者不得不對學生的心理健康引起重視。作為班主任，更是責無旁貸。學優(yōu)生，由于成績優(yōu)異，時常受到稱贊，是老師心目中的寵兒，是同學們羨慕的對 象。學優(yōu)生過分看重自己的成績，忽視了品德、習慣的養(yǎng)成，在種種稱贊聲中往往變得 自負、爭強好勝、合作意識差；教師也6在幾年的班主任工作中，通過觀察了解，我發(fā)現(xiàn)，許多學優(yōu)生雖然在能力、成績和日常行為方面比其他學生優(yōu)秀，但卻不同程度 地存在這樣或那樣的心理問題

27、，例如高傲、好勝、嫉妒、脆弱等心理問題，這樣，學優(yōu) 生名為優(yōu)，但實不優(yōu)，長此以往，甚至給班級管理，身心健康成長造成種種阻礙。如果 不及時加以疏導，就會影響優(yōu)秀生的健康成長。下面以我班的小成同學為例子談談如何 轉(zhuǎn)變學優(yōu)生的心理。我班的小成同學，在班里的成績名列前茅，知識面也比較廣，在課堂上經(jīng)常能夠回 答出別人答不出的問題。因此，老師經(jīng)常表揚他。同學們也羨慕他。但是，小成同學不 太有禮貌，在開學初，他從來不和老師打招呼。當他遇到一些小問題時也會表現(xiàn)出憤怒 的情緒，例如別人拿了他的橡皮擦來用一用，他就會哭，還會和別人動起手來。還有一 次，他叫一位同學幫他打飯，這位同學不太想答應他，于是就對這位同學說

28、如果你不幫我打飯，我就叫人打你還有更出乎意料的是，他本來和坐在他后面的小琪和小辛是好朋友，就因為小琪拿了他的鉛筆來用而忘記告訴他，他就覺得小琪偷了他的鉛筆， 是他的敵人，于是他為了發(fā)泄，就拿了一張白紙，用力地撕爛，然后把白紙放到嘴里咀 嚼，然后吐掉。有時也不知道他遇到什么事情，把頭不停地往桌子上磕。他為什么會出現(xiàn)這樣的問題呢？通過了解，我發(fā)現(xiàn)有以下一些原因：一、家庭教育不當，造成他對人無禮。家庭教育對于一個孩子而言，非常重要，父母是孩子的第一任老師，父母的言行直 接影響到孩子。通過與小成媽媽的談話可以知道，爸爸媽媽都很重視他的知識教育，給 他買了很多的課外書，經(jīng)常帶他到很多不同的地方玩。但為什

29、么小成會對老師如此沒有 禮貌，原來是因為他在家里對他的爸爸和奶奶都是這樣的，很多時候都不叫 爸爸奶奶”,而是說 喂”，但爸爸和奶奶都沒有太在意。久而久之就養(yǎng)成了這樣不好的習慣。二、性格內(nèi)向，不愿交友，致使他目中無人。性格決定一個人的行為。小成的性格有點內(nèi)向，很多時候有很多的想法也不愿意跟 別人說。他的媽媽告訴我，當別人問他發(fā)生什么事，或問他正在想什么時，他總是回答沒有什么他平時回到家里也是不喜歡出門的，而喜歡自己一個人在家里看電視，就 算他的媽媽叫他下樓去小區(qū)的公園玩，他也只是帶個滑板車去玩不夠半個小時又回家了，都不愿意和那些小區(qū)的小朋友玩耍。由于他經(jīng)常處于一個自我封閉的環(huán)境里，不愿與他 人交

30、往，惟我獨尊，時間一長就會造成一種高傲心理。三、心胸狹窄，合作意識差，導致他敏感、偏激。如果一個人的視野開闊，平時與人交往良好，必然有一定的氣量，不會因為一點小 事就耿耿于懷。但如果好象小成一樣的孩子，不太喜歡與別人交往、交流，當然就不會 理解一些諸如小朋友之間拿筆來用一用而沒有告訴主人的常見現(xiàn)象。如果他的心胸廣闊，文檔來源為：從網(wǎng)絡收集整理,word版本可編輯.歡迎下載支持就算別人給他一些批評，他的眼里也不會充滿憤恨，更不會出現(xiàn)以上提到的撕白紙，用 頭磕桌子等行為。但如果當一個人的心理壓力得不到釋放時，他的心胸就會隨之而變得 狹窄，并容易產(chǎn)生敏感、偏激的情緒。孩子形成問題，不是他自愿形成的，

31、更多時候是外界影響的結(jié)果，孩子并沒有錯， 因此，加強思想引導、心理疏導、行為習慣培養(yǎng)尤為重要。為此，我采取了下列措施：一、幫助他改變不良習慣。針對小成不太懂得禮貌的習慣，我首先與他的家長協(xié)商好，共同督促他在請教別人 或者要求別人幫助他的時候必須先稱呼別人，然后再說出自己要講的事情，當別人回答 后，必須說一聲 謝謝”。如果他能做到這一點的話，就可以得到老師的神秘禮物。因為 小孩子都還是比較喜歡老師獎勵禮物的，而且小成也是一個比較講道理的孩子，所以我 經(jīng)常與他的家長聯(lián)系，了解他的情況，當我一發(fā)現(xiàn)他表現(xiàn)好時就立刻兌現(xiàn)諾言，而且每 次都給他驚喜。經(jīng)過一段時間的訓練，我發(fā)現(xiàn)小成改變了很多，每次在請教別人

32、時，都 懂得先稱呼別人，并且當別人回答后他也懂得說一聲謝謝”。有時他還用上了 請問老師這樣的字句。這樣的一個改變，對班主任而言無疑是一個極大的欣慰。二、為他尋找志同道合的小伙伴。小成的愛好也很多，諸如下象棋、畫畫等。于是我在班里悄悄地為他物識一些有這 些興趣的同學。后來我發(fā)現(xiàn)小濤在畫畫方面非常不錯，于是我就有意識地叫他和小成一 起畫畫，然后說說各自的畫所表達的意思，又讓他們說說自己最喜歡的動畫片人物，然 后一起畫一畫。過了一段時間，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，小成的臉上露出了少見的微笑，人也變 得開朗了。還有，我也為他找到了另外一位成績與他相當?shù)?，也喜歡下象棋的，而且性 格比較開朗活潑的伙伴 一一小軒。自從

33、有了這兩位朋友以后，小成高興了很多。這又使 我感受到了一個成功。三、尋找契機，讓他明白 天外有天，人外有人由于小成的性格比較內(nèi)向，并且很多時候認為自己的能力比較強，有時會看不起一 些同學。所以，我有時會利用單元測驗的成績對他進行教育。記得有一次單元測驗，由 于他的粗心，沒有看清例題的做法，所以導致成績達不到優(yōu)秀層次。這時候，我發(fā)現(xiàn)他 神情凝重，非常在乎的樣子，而且一聲不吭，還把試卷遮擋起來。課后，我找了小成來 談心，先讓他自己說說為什么這一次的成績會下降，然后問他：你認為一個人會不會永遠都是第一名的？ ”小成思考了一下，搖搖頭。于是我馬上說：對，沒有一個人永遠都會得第一名的。因為在世界上有很多人，肯定有比自己更厲害的人。比如說，老師比 你們知道的東西會多一些，所以才可以教導你們。因此，我們不應該因為自己很多時候 比別人強就認為自己是最強的。有時候別人也會比你強。 因為 天外有天，人外有人、強中自有強中手”小成聽完后似乎略有所悟地點點頭。此外，我還不時在全班同學面前 灌輸這樣