口語交際郭國文

1、口語交際教案我參與，我快樂春天在哪里教學設計理念：根據(jù)“口語交際教學是聽與說的雙方互動過程，教學活動應在具體的交際情境中進行”的課程理念，在設計上通過創(chuàng)設各種與實際生活相似的交際情境，努力實現(xiàn)口語交際的雙向互動中，引導學生觀察、了解春天的特點，激發(fā)對大自然的熱愛之情。同時為學生搭建充分展示自我的平臺，培養(yǎng)良好的交際欲望與熱情，對話時自然大方，能正確使用禮貌用語。 教學目標：1引導學生觀察春天，了解春天的特點，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)對大自然的熱愛之情。2引導學生在具體的口語交際過程中，學習用恰當?shù)恼Z言、歌聲、圖畫等表現(xiàn)春天的美。3通過口語交際中的交流、評價，讓學生在增強口語交際能力的同時，豐富自己的

2、見聞和感受。教學重難點：能主動與人交流并能有序的表達自己的意思。課前準備：多媒體視頻歌曲春天在哪里：自己畫的描寫春天的圖畫。教學課時：一課時教學過程：課前談話，明確目標小朋友們，今天這節(jié)課我們要上的是口語交際課，你們說，口語交際課要注意什么？板書：認真傾聽，用心思考，大膽表達。認真傾聽就是不但要聽老師和同學的話，那是對人的尊重，自己也能從中得到收獲。大膽表達就是要發(fā)表自己的獨特見解，聲音響亮，條理清楚。二、播放歌曲找春天 1、師：小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘皇缀寐牭母枨?，想不想聽？請同學們閉上眼睛。喜歡嗎？知道這首歌里唱了什么嗎？（多媒體播放視頻歌曲春天在哪里）2、揭示課題，師：小朋友，剛才

3、這首歌兒我們都很熟悉，歌名是什么？ 板書：春天在哪里。 3、師：小朋友，每當春姑娘輕輕地、悄悄地來到我們身邊，她就像調(diào)皮的娃娃，正和我們玩捉迷藏呢！春天在哪里呢？誰能告訴大家？估計學生會說： 在公園里、田野里、樹林里、歌曲里、大自然中里、小朋友的眼睛里 三、七嘴八舌說春天過渡：春天無所不在。老師有個提議，趁著這美好的春光，咱們一起去春游吧！出發(fā)前，老師有個小小的要求，春游時你發(fā)現(xiàn)了什么，可以大聲說給身邊的同學聽。 2、欣賞春景圖（課件播放）。3、師：小朋友，郊外的春天美不美？美在哪兒呢？哪個能干的小朋友會這樣說：出示句式：春天來了，_。估計學生會說： 生1：春天來了，我在公園里看見河面上一群小

4、鴨在歡快地游泳。生2：春天來了，柳樹發(fā)芽了，柳條軟軟的。生3：春天來了，風輕了，水綠了，公園里的人多了。生4：春天來了，桃花開了，杏花開了，迎春花也開了，真香啊！生5：春天來了，小竹筍從地里冒出來了。生6：春天來了，冰雪融化了，河水變暖了。 師：小朋友說得真好。其實，小花、小草、小燕子呀，和我們?nèi)艘粯樱际怯懈星榈?，你看（出示例子：春天來了，花兒都開了，好像在比美呢！）聰明的小朋友，你們也發(fā)揮想像力，像這樣說一說吧。 出示句式：春天來了，_，好像_。估計學生會說： 生1：春天來了，小燕子站在天線上，好像在說悄悄話呢！生2：春天來了，小草偷偷地從地里鉆出來，好像要和小朋友說說春天的故事呢！生3：

5、春天來了，小蜜蜂、小蝴蝶好像在花叢中翩翩起舞。生4：柳樹發(fā)芽了，長長的，好像小姑娘的長辮子。生5：小蝌蚪在水中游來游去，好像在說：“春天真好哇?！?四、五顏六色畫春天師：同學們又有了這么多新的發(fā)現(xiàn)，讓我們用心愛的彩色筆，將我們在花園里、校園里、田野里、森林中，尋找到的春天畫出來，比比哪個小組把春天裝扮得最美麗？（1）、組內(nèi)自我伙伴展示圖畫。說說你畫了什么？它在春天里有哪些特點？ （2）、全班交流，各組展示自己的畫。師：誰來說說自己畫的“春天”？各組推薦一幅最好的畫，并加以介紹。生：我畫的是春天里的燕子，它們聚集在電線桿上，這似乎是去年春天的約定，說好了今年還在這里相會。它們歡快地在田野間飛竄著

6、，給美麗的野花展示著自己優(yōu)美的舞姿。有一只燕子好像飛累了，它飛回了屋檐底下的窩里，睡起了懶覺。生：我畫的是，有一天早上，我推開窗戶，發(fā)現(xiàn)奶奶在后院種的油菜花開了，它們是黃色的，油菜花散發(fā)出來的花香引來了兩只蝴蝶，它們在花眾里嘻戲著。油菜的葉子非常的嫩綠，上面還躺著些許晨露，像剛剛沐浴過一樣伸著懶腰。生：老師，我們畫的是，我和爸爸、媽媽一起去種樹，爸爸挖坑，媽媽提水、澆水，我?guī)桶职致裢?。師：春天在咱們小朋友們的筆下是那么的多彩多姿，五彩繽紛，令人入迷，你們認為那組的畫最棒呢？（3）、議一議，評出“最佳繪畫組”。五、神采飛揚贊春天1、師：小朋友找到了春天，都感受到了春天的神奇與美麗，那么這么美好的

7、春天，我們除了用畫筆把它畫下來，還可以怎樣贊美春天呢？（分組說）2、學生展示。 （1）、朗誦古詩。如，春曉、村居。（第一組）（2）、積累描寫春天的詞語。如，春回大地、萬物復蘇、柳綠花紅。（第二組）（3）、演唱歌曲。如，花園里、小燕子。（第三組）（4）、積累描寫春天的句子。（第四組）3、情景再現(xiàn)。（1）、師問：“我們一路說來，一路找，你們找到了春天嗎？”(2 )、生答：“找到了，找到了！”（3）、請同學們再次欣賞歌曲。多媒體播放歌曲，出示句子。（春天在哪里？在那）生：春天在那美麗的校園里春天在那輕輕的微風里春天在那叮咚的小溪里 （5）、師：聰明的小朋友，春天還可以在哪里？師引說，學生接說。生 ：

8、 春天在那同學們的笑聲里春天在那同學們的圖畫里春天在那同學們的言語里六、課堂小結春天是一幅七彩的畫，一曲動聽的歌，一首無言的詩，一個講不完的故事小朋友們讓我們伸出雙手，去擁抱這美麗的春天，讓春天永駐人間。這節(jié)課，我們用眼睛看了春天的美景，用手描繪了春天，還用我們的心贊美了春天。春天是一年的開始，老師希望每位小朋友都能珍惜春光，好好學習。 板書設計：認真傾聽 找春天用心思考 春天在哪里 說春天 珍惜春光大膽表達 畫春天贊春天教學總結： 春天在哪里是一堂口語交際課。借助春天這樣一個美好的季節(jié)，我讓學生去尋找春天，發(fā)現(xiàn)春天，學生的興趣極濃。通過創(chuàng)設多個情景（“找春天，說春天，畫春天，贊春天”）以激發(fā)

9、學生參與的積極性，引導學生進入春天的畫卷，去體驗春天，感受春天美麗的景色。讓學生在輕松愉快的學習環(huán)境中發(fā)現(xiàn)春天的變化。教學反思：一、播放歌曲找春天。興趣是最好的老師。以“小朋友，老師今天給大家?guī)砹艘皇缀寐牭母?，想不想聽？”導入。一下子就把學生的注意力吸引住了，接著播放視頻春天在哪里，激發(fā)學生的學習興趣，在輕松愉快的氛圍中，走進春天，然后，再次播放歌曲春天在哪里，讓學生在老師的引導下，在歌聲中尋找春天。“春天就在同學們的身邊”，把課堂教學拓展到生活實際，使學生敢說、樂說、會說，享受到交際的樂趣。同時在教學的一開始播放輕松歡快的音樂，給學生營造了一個輕松愉快的學習環(huán)境，讓學生在優(yōu)美動聽的音樂聲中

10、走進春天，感受春天。讓學生在這樣輕松的環(huán)境中學習交流應該是一件非常快樂的事情。二、七嘴八舌說春天在這一環(huán)節(jié)，我先讓學生優(yōu)美迷人的春之景，把學生又帶入到了那春景美如畫的大自然風光當中,學生回憶著自己所找到的春天，體會著這其中的美妙，暢談著自己的感受。使每個孩子都以極大的熱情投入到“躍躍欲試”的主動學習中，把他們的潛能喚醒，封存的記憶獲得激活。 三、五顏六色畫春天分組展示圖畫，并介紹哪些地方可以看出春天來了，各組比一比，哪個組畫得好、說得好，教師給予表揚，再從各組畫中選出幾幅春天特征明顯的作品，張貼在黑板上，請同學說春天什么樣？春天美不美？這樣，給學生充分的語言訓練時間，合理運用小組合作。全班評議的形式，使全體學生都有了學習、交流的機會，讓學生在輕松、愉快的氛圍中積極、主動發(fā)展，既保護了學生學習的積極性，又培養(yǎng)了學生的交際能力。四、神采飛揚贊春天在這一環(huán)節(jié)，課下我讓學生多方面收集與春天相關的詞、詩、句子、歌曲，這為學生在贊美春天這一環(huán)節(jié)作了鋪墊。比如：我在問：“這么美的春姑娘，你們打算怎么贊美她呢？”在小組交流中，學生獲得更多了更多的思維結果，估計有的小組會說用詞語贊美春姑娘，有的小組會說用歌聲贊美春姑娘這一環(huán)節(jié)，力求學生能將平時積累的知識、語言都