【精品】讀追隨蘇霍姆林斯基有感

1、文檔來源為：從網(wǎng)絡(luò)收集整理,word版本可編輯.歡迎下載支持【關(guān)鍵字】精品讀追隨蘇霍姆林斯基有感讀追隨蘇霍姆林斯基有感永興中心小學(xué)吳少明在讀到這本追隨蘇霍姆林斯基之前，我曾購置過一系列有關(guān)蘇霍姆林斯基的書 籍，如給教師的一百條建議、把整個心靈獻(xiàn)給孩子、帕甫雷什中學(xué)、學(xué)生的精 神世界等著作。但就像李鎮(zhèn)西老師年輕時的想法一樣讀教育學(xué)著作，我最怕讀到諸如 結(jié)構(gòu)效度、認(rèn)知編碼、心理復(fù)合體之類深奧、晦澀的名詞術(shù)語 ”，也許這些術(shù)語本 身是科學(xué)的。但無奈我一看就頭疼，因而連書索性也丟在一邊當(dāng)收藏了。而且，我敢說，這種心靈的折磨不只我獨(dú)有，恐怕許多第一線的教師都有過類似的自卑體驗。但是當(dāng)我翻開厚厚的給教師的

2、一百條建議，便被它極其平易而又極其流暢的文思所打動。從此以后這些書變成了我經(jīng)常翻閱的枕邊書。這學(xué)期又購置到李鎮(zhèn)西老師的這本追隨 蘇霍姆林斯基，真的感覺異常親切，溫暖。在序言里，作者言簡意賅的介紹了蘇霍姆林斯基的生平和成就，以及自己是如何走 上蘇霍姆林斯基的追隨者之路的過程，字里行間體現(xiàn)了作者對這位偉大教育家的敬佩和熱愛。作者不愧是中學(xué)語文老師，文字清新，既有節(jié)奏又有張力，沒有所謂學(xué)者的灑灑 洋洋，也沒有一般教師的小家子氣，用極富感染力的筆觸謳歌了他的偶像，也表露了自 己的心跡 蘇霍姆林斯基的魅力，就是教育的魅力、思想的魅力、情感的魅力、文學(xué)的 魅力而這些都源于蘇霍姆林斯基的人格魅力這一個觀點我

3、極為贊同，每次看到感人的名人傳記或自傳后，我都會想：一個偉大的人物，其偉大之處不僅僅在于，甚至根 本不在于他所作出的偉大功績，而在于他偉大的情懷和人格；一項偉大的事業(yè)，絕不是 一個人可以完成的，而一個偉大的人物，卻可以感染和帶動一大批人投身到一項偉大的 事業(yè)中。全書共分三個部分，第一輯講的是作者如何通過閱讀蘇霍姆林斯基的著作，找到自 己成長的方向，如何在他的精神感召下全身心投入到一個光榮而艱辛的職業(yè)中。這不是 一些簡單的讀后感，而是作者在用真心擁抱自己的理想，并且和理想攜手同行的過程， 每一篇短文中都有作者親身的經(jīng)歷，有的是經(jīng)驗，有的是教訓(xùn)，用一個個活生生的例子 詮釋了作者的成長-一種理想主義

4、的追求過程。文中穿插著蘇霍姆林斯基那詩一般的文 字，讓文章讀來既生動又優(yōu)美。第二輯是作者在江陰參加 蘇霍姆林斯基教育思想的傳承和學(xué)校教育改革”國際研討會的記錄和感受。在這一部分中，我們通過作者的記錄，看到了多位國內(nèi)外專家，包 括蘇霍姆林斯基的女兒對蘇霍姆林斯基生平和思想的介紹，這讓我們從一個正面更加清晰地看到了蘇霍姆林斯基以及他的思想在中國的傳承，令人高興的是，有那么多人贊同 他用心靈來滋養(yǎng)學(xué)生，贊同他把孩子培養(yǎng)成幸福的人是教育的終極目標(biāo)，然而，這種美 好的理想，在我們的唯分?jǐn)?shù)主義面前，顯得多么脆弱甚至可笑。作者在這一輯中也處處1文檔來源為：從網(wǎng)絡(luò)收集整理,word版本可編輯,歡迎下載支持文檔

5、來源為：從網(wǎng)絡(luò)收集整理,word版本可編輯.歡迎下載支持流露出自己的無奈，無奈的早退，無奈的簽訂了協(xié)議而無法實施，無奈的看到那么多的假科研但是，正如作者轉(zhuǎn)述的蘇霍姆林斯基女兒卡婭寫給學(xué)生們的信中所說：生活總是給我們提出任務(wù)、問題和課題，我們需要完成和解決它們，但不會那么容易，一定 會遇到困難，那就必定要錘煉意志， 開動腦筋，耗費(fèi)心血。而當(dāng)這些問題被解決的時候， 你就會感到克服困難取得成功和勝利的快樂與美好。生活能如此展開，日復(fù)一日，月復(fù) 一月，年復(fù)一年，直至一生，那就是充滿希望、勝利和成就的一生，無悔無愧的一生。作者也許正是為了這無悔無愧的一生，乃至由此帶來的，讓更多的學(xué)生得到幸福的一 生而執(zhí)

6、著吧。第三輯看來最為輕松有趣，在作者的帶領(lǐng)下我們來到了蘇霍姆林斯基的故鄉(xiāng)烏克 蘭，但這一輯也最為令人心酸，就如同許多學(xué)教育的人不知道陳鶴琴、陶行知、張雪門 一樣，烏克蘭人也有人不知道蘇霍姆林斯基。作者的朝圣之路并非一帆風(fēng)順，卻也被他走的有滋有味。最后，作者帶著深情，也帶著責(zé)任感的寫下了一個問題的答案：今天，我們向蘇霍姆林斯基學(xué)什么。這本書的最后一句話是：今天，我們最應(yīng)該向蘇霍姆林斯 基學(xué)的是一一懷著一顆純凈樸素的心，從事純凈樸素的教育！對于蘇霍姆林斯基的教育理念，人們眾說紛紜，李老師堅定了自己的教育理念，并 將理論運(yùn)用到實踐中，始終追隨蘇霍姆林斯基，這就是一種執(zhí)著。在我們的教育中，往 往缺乏這

7、份執(zhí)著，老師們縱然有許多困惑與不解，但很少有人靜下心來研讀教育專著并 運(yùn)用在實踐中。所以，我認(rèn)為我們?nèi)狈Φ牟皇菣C(jī)會，而是對于教育的那份激情和那份堅 守。李老師用樸實的文字，記錄著自己追隨蘇霍姆林斯基的過程，每一輯都給人以震撼。從一字一詞中，我們能感受到李老師就像一位狂熱的追隨者，從暗戀到邂逅，再到追 隨我們可以感受這個過程的幸福，我多么希望自己也可以隨著李老師進(jìn)行著這場精 神之旅。真正的實現(xiàn)把整個心靈獻(xiàn)給孩子”。平凡的文字，鮮活的生命，讓我愛上這本教育理論書籍，也讓我開始結(jié)合自己的 實際，反思我的教育理念。追隨一種教育信念，我相信我們可以走得很遠(yuǎn)！我?guī)缀跏且豢跉庾x完這本書的，因為文字的輕松讓我

8、閱讀的很是快速，但讀完全 書，卻讓我再一次陷入到了感嘆和自檢的漩渦。名師與我們的區(qū)別是什么？孜孜不倦， 不彷徨，不懈怠，因為名師心中有爛漫而崇高的理想。讀追隨蘇霍姆林斯基有感永興中心小學(xué)吳少明在讀到這本追隨蘇霍姆林斯基之前，我曾購置過一系列有關(guān)蘇霍姆林斯基的書籍，如給教師的一百條建議、把整個心靈獻(xiàn)給孩子、帕甫雷什中學(xué)、學(xué)生的精 神世界等著作。但就像李鎮(zhèn)西老師年輕時的想法一樣讀教育學(xué)著作，我最怕讀到諸如結(jié)構(gòu)效度、認(rèn)知編碼、心理復(fù)合體之類深奧、晦澀的名詞術(shù)語 ”，也許這些術(shù)語本 身是科學(xué)的。但無奈我一看就頭疼，因而連書索性也丟在一邊當(dāng)收藏了。而且，我敢說，2文檔來源為：從網(wǎng)絡(luò)收集整理,word版本

9、可編輯,歡迎下載支持.文檔來源為：從網(wǎng)絡(luò)收集整理,word版本可編輯.歡迎下載支持這種心靈的折磨不只我獨(dú)有，恐怕許多第一線的教師都有過類似的自卑體驗。但是當(dāng)我翻開厚厚的給教師的一百條建議，便被它極其平易而又極其流暢的文思所打動。從此以后這些書變成了我經(jīng)常翻閱的枕邊書。這學(xué)期又購置到李鎮(zhèn)西老師的這本追隨 蘇霍姆林斯基，真的感覺異常親切，溫暖。在序言里，作者言簡意賅的介紹了蘇霍姆林斯基的生平和成就，以及自己是如何走 上蘇霍姆林斯基的追隨者之路的過程，字里行間體現(xiàn)了作者對這位偉大教育家的敬佩和熱愛。作者不愧是中學(xué)語文老師，文字清新，既有節(jié)奏又有張力，沒有所謂學(xué)者的灑灑 洋洋，也沒有一般教師的小家子氣

10、，用極富感染力的筆觸謳歌了他的偶像，也表露了自 己的心跡 蘇霍姆林斯基的魅力，就是教育的魅力、思想的魅力、情感的魅力、文學(xué)的 魅力而這些都源于蘇霍姆林斯基的人格魅力這一個觀點我極為贊同，每次看到感人的名人傳記或自傳后，我都會想：一個偉大的人物，其偉大之處不僅僅在于，甚至根 本不在于他所作出的偉大功績，而在于他偉大的情懷和人格；一項偉大的事業(yè)，絕不是 一個人可以完成的，而一個偉大的人物，卻可以感染和帶動一大批人投身到一項偉大的 事業(yè)中。全書共分三個部分，第一輯講的是作者如何通過閱讀蘇霍姆林斯基的著作，找到自 己成長的方向，如何在他的精神感召下全身心投入到一個光榮而艱辛的職業(yè)中。這不是 一些簡單的

11、讀后感，而是作者在用真心擁抱自己的理想，并且和理想攜手同行的過程， 每一篇短文中都有作者親身的經(jīng)歷，有的是經(jīng)驗，有的是教訓(xùn)，用一個個活生生的例子 詮釋了作者的成長-一種理想主義的追求過程。文中穿插著蘇霍姆林斯基那詩一般的文 字，讓文章讀來既生動又優(yōu)美。第二輯是作者在江陰參加 蘇霍姆林斯基教育思想的傳承和學(xué)校教育改革”國際研討會的記錄和感受。在這一部分中，我們通過作者的記錄，看到了多位國內(nèi)外專家，包 括蘇霍姆林斯基的女兒對蘇霍姆林斯基生平和思想的介紹，這讓我們從一個正面更加清晰地看到了蘇霍姆林斯基以及他的思想在中國的傳承，令人高興的是，有那么多人贊同 他用心靈來滋養(yǎng)學(xué)生，贊同他把孩子培養(yǎng)成幸福的

12、人是教育的終極目標(biāo)，然而，這種美 好的理想，在我們的唯分?jǐn)?shù)主義面前，顯得多么脆弱甚至可笑。作者在這一輯中也處處 流露出自己的無奈，無奈的早退，無奈的簽訂了協(xié)議而無法實施，無奈的看到那么多的 假科研但是，正如作者轉(zhuǎn)述的蘇霍姆林斯基女兒卡婭寫給學(xué)生們的信中所說：生活總是給我們提出任務(wù)、問題和課題，我們需要完成和解決它們，但不會那么容易，一定 會遇到困難，那就必定要錘煉意志， 開動腦筋，耗費(fèi)心血。而當(dāng)這些問題被解決的時候， 你就會感到克服困難取得成功和勝利的快樂與美好。生活能如此展開，日復(fù)一日，月復(fù) 一月，年復(fù)一年，直至一生，那就是充滿希望、勝利和成就的一生，無悔無愧的一生。 作者也許正是為了這無悔

13、無愧的一生，乃至由此帶來的，讓更多的學(xué)生得到幸福的一 生而執(zhí)著吧。第三輯看來最為輕松有趣，在作者的帶領(lǐng)下我們來到了蘇霍姆林斯基的故鄉(xiāng)烏克 蘭，但這一輯也最為令人心酸，就如同許多學(xué)教育的人不知道陳鶴琴、陶行知、張雪門 一樣，烏克蘭人也有人不知道蘇霍姆林斯基。作者的朝圣之路并非一帆風(fēng)順，卻也被他走的有滋有味。最后，作者帶著深情，也帶著責(zé)任感的寫下了一個問題的答案：今天，3文檔來源為：從網(wǎng)絡(luò)收集整理,word版本可編輯,歡迎下載支持.文檔來源為：從網(wǎng)絡(luò)收集整理,word版本可編輯.歡迎下載支持我們向蘇霍姆林斯基學(xué)什么。這本書的最后一句話是：今天，我們最應(yīng)該向蘇霍姆林斯基學(xué)的是一一懷著一顆純凈樸素的心

14、，從事純凈樸素的教育！對于蘇霍姆林斯基的教育理念，人們眾說紛紜，李老師堅定了自己的教育理念，并 將理論運(yùn)用到實踐中，始終追隨蘇霍姆林斯基，這就是一種執(zhí)著。在我們的教育中，往 往缺乏這份執(zhí)著，老師們縱然有許多困惑與不解，但很少有人靜下心來研讀教育專著并 運(yùn)用在實踐中。所以，我認(rèn)為我們?nèi)狈Φ牟皇菣C(jī)會，而是對于教育的那份激情和那份堅 守。李老師用樸實的文字，記錄著自己追隨蘇霍姆林斯基的過程，每一輯都給人以震撼。從一字一詞中，我們能感受到李老師就像一位狂熱的追隨者，從暗戀到邂逅，再到追 隨我們可以感受這個過程的幸福，我多么希望自己也可以隨著李老師進(jìn)行著這場精 神之旅。真正的實現(xiàn)把整個心靈獻(xiàn)給孩子”。平

15、凡的文字，鮮活的生命，讓我愛上這本教育理論書籍，也讓我開始結(jié)合自己的 實際，反思我的教育理念。追隨一種教育信念，我相信我們可以走得很遠(yuǎn)！我?guī)缀跏且豢跉庾x完這本書的，因為文字的輕松讓我閱讀的很是快速，但讀完全 書，卻讓我再一次陷入到了感嘆和自檢的漩渦。名師與我們的區(qū)別是什么？孜孜不倦， 不彷徨，不懈怠，因為名師心中有爛漫而崇高的理想。讀追隨蘇霍姆林斯基有感永興中心小學(xué)吳少明在讀到這本追隨蘇霍姆林斯基之前，我曾購置過一系列有關(guān)蘇霍姆林斯基的書 籍，如給教師的一百條建議、把整個心靈獻(xiàn)給孩子、帕甫雷什中學(xué)、學(xué)生的精 神世界等著作。但就像李鎮(zhèn)西老師年輕時的想法一樣讀教育學(xué)著作，我最怕讀到諸如結(jié)構(gòu)效度、認(rèn)

16、知編碼、心理復(fù)合體之類深奧、晦澀的名詞術(shù)語 ”，也許這些術(shù)語本 身是科學(xué)的。但無奈我一看就頭疼，因而連書索性也丟在一邊當(dāng)收藏了。而且，我敢說，這種心靈的折磨不只我獨(dú)有，恐怕許多第一線的教師都有過類似的自卑體驗。但是當(dāng)我翻開厚厚的給教師的一百條建議，便被它極其平易而又極其流暢的文思所打動。從此以后這些書變成了我經(jīng)常翻閱的枕邊書。這學(xué)期又購置到李鎮(zhèn)西老師的這本追隨 蘇霍姆林斯基，真的感覺異常親切，溫暖。在序言里，作者言簡意賅的介紹了蘇霍姆林斯基的生平和成就，以及自己是如何走 上蘇霍姆林斯基的追隨者之路的過程，字里行間體現(xiàn)了作者對這位偉大教育家的敬佩和熱愛。作者不愧是中學(xué)語文老師，文字清新，既有節(jié)奏

17、又有張力，沒有所謂學(xué)者的灑灑 洋洋，也沒有一般教師的小家子氣，用極富感染力的筆觸謳歌了他的偶像，也表露了自 己的心跡 蘇霍姆林斯基的魅力，就是教育的魅力、思想的魅力、情感的魅力、文學(xué)的 魅力而這些都源于蘇霍姆林斯基的人格魅力這一個觀點我極為贊同，每次看到感人的名人傳記或自傳后，我都會想：一個偉大的人物，其偉大之處不僅僅在于，甚至根 本不在于他所作出的偉大功績，而在于他偉大的情懷和人格；一項偉大的事業(yè)，絕不是4文檔來源為：從網(wǎng)絡(luò)收集整理,word版本可編輯,歡迎下載支持.文檔來源為：從網(wǎng)絡(luò)收集整理,word版本可編輯.歡迎下載支持一個人可以完成的，而一個偉大的人物，卻可以感染和帶動一大批人投身到

18、一項偉大的 事業(yè)中。全書共分三個部分，第一輯講的是作者如何通過閱讀蘇霍姆林斯基的著作，找到自 己成長的方向，如何在他的精神感召下全身心投入到一個光榮而艱辛的職業(yè)中。這不是 一些簡單的讀后感，而是作者在用真心擁抱自己的理想，并且和理想攜手同行的過程， 每一篇短文中都有作者親身的經(jīng)歷，有的是經(jīng)驗，有的是教訓(xùn)，用一個個活生生的例子 詮釋了作者的成長-一種理想主義的追求過程。文中穿插著蘇霍姆林斯基那詩一般的文 字，讓文章讀來既生動又優(yōu)美。第二輯是作者在江陰參加 蘇霍姆林斯基教育思想的傳承和學(xué)校教育改革”國際研討會的記錄和感受。在這一部分中，我們通過作者的記錄，看到了多位國內(nèi)外專家，包 括蘇霍姆林斯基的

19、女兒對蘇霍姆林斯基生平和思想的介紹，這讓我們從一個正面更加清晰地看到了蘇霍姆林斯基以及他的思想在中國的傳承，令人高興的是，有那么多人贊同 他用心靈來滋養(yǎng)學(xué)生，贊同他把孩子培養(yǎng)成幸福的人是教育的終極目標(biāo)，然而，這種美 好的理想，在我們的唯分?jǐn)?shù)主義面前，顯得多么脆弱甚至可笑。作者在這一輯中也處處 流露出自己的無奈，無奈的早退，無奈的簽訂了協(xié)議而無法實施，無奈的看到那么多的 假科研但是，正如作者轉(zhuǎn)述的蘇霍姆林斯基女兒卡婭寫給學(xué)生們的信中所說：生活總是給我們提出任務(wù)、問題和課題，我們需要完成和解決它們，但不會那么容易，一定 會遇到困難，那就必定要錘煉意志， 開動腦筋，耗費(fèi)心血。而當(dāng)這些問題被解決的時候， 你就會感到克服困難取得成功和勝利的快樂與美好。生活能如此展開，日復(fù)一日，月復(fù) 一月，年復(fù)一年，直至一生，那就是充滿希望、勝利和成就的一生，無悔無愧的一生。 作者也許正是為了這無悔無愧的一生，乃至由此帶來的，讓更多的學(xué)生得到幸福的一 生而執(zhí)著吧。第三輯看來最為輕松有趣，在作者的帶領(lǐng)下我們來到了蘇霍姆林斯基的故鄉(xiāng)烏克 蘭，但這一輯也最為令人心酸，就如同許多學(xué)教育的人不知道陳鶴琴、陶行知、張雪門 一樣，烏克蘭人也有人不知道蘇霍姆林斯基。作者的朝圣之路并非一帆風(fēng)順，卻也被他走的有滋有味。最后，作者帶著深情，也帶著