哪座房子最漂亮

1、哪座房子最漂亮第一課時教學設計及反思 “三七”教學模式初探廣州市荔灣區(qū)鶴洞小學 戴建偉【教材分析】這是一首淺顯的兒童詩。通過兒童的視角寫出了農村新房很多，其中造得最漂亮的是小學校，說明當?shù)厝嗣駥逃闹匾?，對少年兒童成長的關心。全詩共四句話。第一句話三行詩，介紹了新房子外形的美觀漂亮，青瓦白墻，門寬窗大；第二句話三行詩寫出了房前屋后的綠化環(huán)境，林木成行，花果飄香。三四兩句一問一答，點出了小學校的房子是最漂亮的。這首詩貼近兒童的生活實際，疊詞和數(shù)字的運用，使詩句富有節(jié)奏感，詩歌押ang韻，富有韻律，讀起來瑯瑯上口。本文教學的重點是學習生字詞，通過朗讀課文，體會小學生喜悅的心情。【設計意圖】識字、

2、寫字是低年級的教學重點，因此，我在教學中充分利用兒童的生活經(jīng)驗培養(yǎng)學生自主識字的能力，注重教給學生識字方法，力求識用結合。1、充分利用了多媒體、字詞卡片等多種教學手段，采用開火車、小組合作等教學方法，幫助學生形象記憶，增強識記能力。2、在寫字教學中，引導學生從觀察字形到書空練習，再到臨寫，逐步培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢、書寫技能和良好習慣。3、在朗讀中，教師充分發(fā)揮主導作用，點撥、引導關鍵處，豐富學生的內心體驗。教學目標：讀通、讀準課文認識12個生字，會寫“了”“子”2個生字，認識“橫撇”“彎鉤”兩個筆畫和“廣字頭”“穴寶蓋”兩個偏旁教學重點：1、讀通讀準課文2、認識12個生字和會寫“了、子”

3、2個生字。教學難點：認識12個生字，掌握認字方法教學準備：相關課件和圖片。教學過程：創(chuàng)設情境，揭示題目同學們，今天的天氣不錯，我們一起去游玩怎么樣??？請同學們上車，我們一年（2）班旅游團出發(fā)啰！（播放課件）新村小學到了，請同學們睜開你們雪亮的小眼睛觀察一下，你看到了什么？引導學生說出畫面上的景物。問：這么多房子，哪座房子最漂亮呢？（板書課題，讓學生跟著拼讀和書空練習）板書課題，指一名學生讀，讀準（“座、子、最”平舌音，“子、亮”讀輕聲?！驹O計意圖】語文教學三七模式的第一環(huán)節(jié)“導”，是為了讓學生集中注意力，從課間的玩耍轉入課堂的學習中。特別是一年級的小學生，更需要有趣事物來吸引他們，所以我設計看

4、課件導入，讓孩子們感受新農村的美景。你們看遠處有小山、房子、農田、樹，近處有果樹、小學校、小河、小鴨。這樣的情境鮮明對比，營造氛圍，讓學生感受新農村的美景，從而自然揭示題目。初讀課文1、究竟哪座房子最漂亮呢？請你們打開語文書66頁，聽老師讀讀吧。2、你們也想知道哪座房子最漂亮嗎？就自己試著讀課文吧，遇到不會讀的字要做上記號，并可以請拼音寶寶出來幫忙！多讀幾遍?！驹O計意圖】語文教學三七模式中“讀”的環(huán)節(jié)在語文教學中可細化為“初讀”和“精讀”。對于一年級語文教學來說，“初讀”的任務是讀通課文，讀準確字音。識字剛才老師們聽到我們的小朋友讀得這么認真，他們想考考你們認字誰厲害呢，你們敢挑戰(zhàn)嗎？（一）準

5、備階段1、我們先來做熱身運動，準備闖關。打開書本67頁，同桌一齊指著生字表拼讀3次，并說說你們是怎么記住這些生字的？2、剛才有拼讀的同學請舉手，我挑選一些同學做小導游帶著大家讀。3、出示卡片齊讀，問學生你最會記哪個字？或者是你覺得最難記是哪些字？你有什么好的辦法記住它？（突出以學生識字為主）如：“哪”、“座”（學習新偏旁廣字頭）、“房”“門”與“們”（認識單人旁）、“窗”（猜一猜這個字的偏旁是什么？認識新偏旁穴寶蓋）（二）沖關階段第一關：全班出動（去拼音打亂順序齊讀）第二關：火車比快（開火車打亂順序讀）第三關：男女生對決（打亂順序讀）全班再讀一次，鞏固生字。（在鞏固孩子識字的時候，利用課件拖拉

6、功能、遮蓋功能增強孩子的趣味性，要關注“座”平舌音、“窗、墻”后鼻音，“哪”鼻音、“們”輕聲等）【設計意圖】在學生初讀中容易讀錯的讀音和難理解的生字，我發(fā)揮學生的主觀能動性，把 “議”“講”“練”環(huán)節(jié)有機結合，通過學生交流、教師關鍵處點撥的方式，并進行強化訓練，使學生能夠在活動中學習生字。（三）課間活動同學們，沖關都累了吧，下面我們玩?zhèn)€游戲休息一下吧。（播放光盤里有關認字的游戲。）讀準字音、讀通全文剛才漢字寶寶你們已經(jīng)認識了，現(xiàn)在我們把漢字寶寶放回自己的家里，看看你們是否也讀得這么棒？你們先自己讀。請一位讀得好的學生范讀，其他學生跟讀。老師范讀，學生跟讀。比比看誰讀得最棒。（全班齊讀）指導書寫

7、出示“了、子”?？纯催@兩個字，想想這兩個字有多少筆畫？說出他們的筆畫名稱？（小組討論學習兩個新筆畫“橫撇、彎鉤”，讓學生書空）觀察田字格中這兩個字，哪些地方是相同的？哪些地方不同？我們應該怎么才能把它寫得漂亮？（同桌討論：“彎鉤”寫在豎中線上，“子”字的“橫”寫在橫中線上，稍微向上傾斜。）教師范寫，引導學生仔細觀察這兩個新筆畫的寫法。學生練習書寫，老師巡視。展示寫得好的學生的作品，引導學生正確評價它人的作品。指名說說“了”和“子”的區(qū)別，“門”和“月”的筆順。拓展識字方法：其實我們在生活中每天都能見到字，比如在電視里、商店里等，你還在哪里見過這些字？9、教師組織學生交流鞏固生字、新詞?！驹O計意

8、圖】經(jīng)過學生在學習活動中的觀察、討論、思考、評價和練習，培養(yǎng)了學生的思維能力和拓展了學生的視野。六、課堂小結這節(jié)課我們學習了12個生字，認識“橫撇”“彎鉤”兩個筆畫和“廣字頭”“穴寶蓋”兩個偏旁。布置作業(yè)回家的時候，請告訴爸爸媽媽，你是怎么認得這12個生字的，并且把這篇課文背給爸爸媽媽聽。教學板書：哪座房子最漂亮 Le z yu mn了 子 月 門教學反思 教學質量的提高是對學生負責的表現(xiàn)，也是學校成功的關鍵。有效課堂是教學質量提高的生命線。為了提高教學質量，我校邁出了“三七”課堂教學模式的探究之路。美國教育家杜威認為:教學反思主要有三種：一是分析教學技能的一種技術，是對教學活動本身（尤其是教

9、學技能、教學方法）的深入思考、反省。使教學技能操作性更強，更適合學生的終身發(fā)展。二是認為反思是對各種有爭議的“優(yōu)秀教學觀”進行深入思考并依次作出選擇。三是認為教學反思是對教學經(jīng)驗的重新建構。而我的反思是一種個人的評價需要，是對自己上完一節(jié)課后對自己在這節(jié)課中是否達到了預期目的；是否完成了教學目標；是否讓學生在輕松愉快中接受知識的。新課標明確指出 HYPERLINK t _blank ：語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，向學生傳授學法，教學生學會學習。考慮學生的心理特點和認知規(guī)律,小學教學應遵循非智力因素優(yōu)先原則、掌握知識技能方法相統(tǒng)一的過程和多種教法最優(yōu)組合的原則這三大原則。經(jīng)研究，我

10、校語文教學提出了“導”“讀”“議”“講”“練”“思”“展”七環(huán)節(jié)的課堂模式。這模式的運用，“讀”的一環(huán)十分重要，貫穿教學的始終。它不可能是獨立的一個教學環(huán)節(jié)，常常與“議”“講”“思”“練”等環(huán)節(jié)有機結合，才能指導學生真正地讀懂、讀深、讀中積累?！白x”不僅僅是了解文章內容，還要求讀懂文章“精髓”，體會文章的思想感情，更重要的是掌握“讀”的方法，培養(yǎng)“讀”的能力。（一）、以看促說兒童的思維主要是形象思維。課文有些語句表述的事物直觀性強，教師可以將文字描述的事物形象地展示在學生面前，緊密地與語言聯(lián)系起來，使學生頭腦里出現(xiàn)二者合一的形象。可先讓學生觀察電腦畫面，然后對著畫面描述，這個過程，激發(fā)了學生的

11、學習的興趣，理解了詞句，同時學生的觀察能力和說話能力都得到了鍛煉。例如：在學習哪座房子最漂亮一課時，在讓學生看圖交流：“圖上畫的是什么地方？都有什么？”這一問題時，一個學生對這幅圖上畫的是一個農村這一說法發(fā)生了異議，他說以前他去過一個農村親屬家，那里根本沒有樓房，而這幅圖上有一座漂亮的大樓，所以不應該是農村，應該是市郊。對學生發(fā)現(xiàn)的這一問題，我沒有簡單地給予答復，而是表揚了這個有著求異思維的孩子，并把問題還給了學生，讓他們來爭論，自由探究，同時因勢利導將舊農村與新農村進行了對比，通過同桌交流感受，讓學生體會到了農村的變化。在爭論、探究、交流中，師生合作、生生合作，讓學生獲得了情感的體驗，有效地

12、調動了學生學習的積極性，讓學生在潛移默化中受到了思想教育。（二）以疑促探語文課程標準明確指出：“語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎?！币虼?，我們在語文教學中，應積極倡導自主、合作、探究的學習方式。但是學生自主探索需要一種內在的欲望，如果學生這種欲望和勇氣被調動起來，他們將會有效、深入地進行探索活動。要怎樣激發(fā)這種欲望和勇力呢？通過創(chuàng)設情境，讓學生學會質疑，置身于一種探索問題的情境中，產生對新知識的需求，形成探索的動機。如：兒歌哪座房子最漂亮教學中，在學生初讀了課文之后，我便讓學生質疑，找出文章中的疑難問題或者自己感興趣的問題，再讓學生挑選自己喜歡的一個問題，用自己喜歡的方式，在四人小組內自由探究、交流，并通過合作，尋求問題的最佳答案，最后展