《7的乘法口訣》-楊雅婷

1、7的乘法口訣教材分析：本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是7乘法口訣。在第四單元已教學(xué)1-6的乘法口訣，本單元將學(xué)習(xí)7-9的乘法口訣。乘法口訣從教材編排內(nèi)容來看，學(xué)習(xí)過程是相同的。所以本節(jié)課突出學(xué)習(xí)過程，充分利用情境留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，促使他們運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗，有效地進(jìn)行探究。為學(xué)生自主學(xué)習(xí)8、9的乘法口訣奠定基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷推導(dǎo)7的乘法口訣的過程，熟記7的乘法口訣，會用7的乘法口訣進(jìn)行有關(guān)的表內(nèi)乘法的計算。2、發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、與同學(xué)合作交流的態(tài)度，學(xué)習(xí)用7的乘法口訣解決實際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。3、在自編乘法口訣和解決簡單實際問題的過程中，使學(xué)生獲得成功

2、的體驗，促使學(xué)生不斷增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)重、難點：使學(xué)生經(jīng)歷推導(dǎo)7的乘法口訣的過程，熟記7的乘法口訣，并能靈活運(yùn)用。教學(xué)過程：一、情境引入（出示課件：七巧板）師：你們玩過七巧板嗎？關(guān)于七巧板還有個有趣的故事: 宋朝有個叫黃伯思的人，對幾何圖形很有研究，他熱情好客，發(fā)明了一種用6張小桌子組成的“宴幾”請客吃飯的小桌子。后來有人把它改進(jìn)為7張桌組成的宴幾，可以根據(jù)吃飯人數(shù)的不同，把桌子拼成不同的形狀。后來，有人把宴幾縮小改變到只有七塊板，用它拼圖，演變成一種玩具。因為它十分巧妙好玩，所以人們叫它“七巧板”。（按點1）有一天，甲乙兩個人在玩七巧板的過程中吵了起來。甲：擺一幅圖用7塊，我擺這些圖

3、形用了30塊。乙：你擺這些圖形用了28塊。你知道他們誰說的對嗎？ 你怎樣想的？生：應(yīng)該是乙說得對，擺了四七二十八塊。板書口訣師：說得對不對呢？甲到底用了幾塊？請同學(xué)們來驗證一下二、自主學(xué)習(xí)、探究新知（一）要求：1、請在小片子上選擇一種方法來驗證這句口訣的準(zhǔn)確性。2、在小組內(nèi)交流，你是怎么驗證的?（二）結(jié)果反饋1、小組匯報：按點2你是用什么方法進(jìn)行驗證的？2、學(xué)生展示自己驗證的方法。（這里要突出口訣的意義和計算的方法，對能利用口訣間的關(guān)系計算的學(xué)生要大力表揚(yáng)）你認(rèn)為哪種驗證方法更好？為什么？根據(jù)口訣你還能知道什么？（口訣意義，算式）今天學(xué)習(xí)幾的乘法口訣,板書課題。（三）發(fā)現(xiàn)規(guī)律1、除了這句口訣，

4、你還知道有關(guān)7的其他口訣嗎？學(xué)生寫在紙上（一張紙一句）展示：貼黑板你們看同學(xué)貼的口訣怎么樣？（太亂）誰來整理一下！或問：你為什么按這個順序擺？（有規(guī)律）問：什么規(guī)律？2、用規(guī)律記憶口訣先自己小聲讀讀口訣，再試著背背。對口令的游戲你們認(rèn)為哪句難背？你是怎么記住的？三、鞏固練習(xí)：1、把口訣補(bǔ)充完整：（小片子）一七得（ ） （ ）七二十一（ ）三十五 ( )七四十二 二七（ ） 七七（ ）（ ）七二十八2、撞星星（搶答）3、給小動物找家為什么別的房子里都住一只小動物，而小雞和小刺猬都住在“四七二十八”的房子？如果小兔子也住在五七三十五里面，你認(rèn)為他符合什么條件？4、判斷對錯（手勢）5、比體重你們看蹺蹺板樂園里，小動物玩得多高興呀！你能根據(jù)算式說出誰重嗎？74 76 誰重？為什么？誰與他的想法不同？7+1 71 答案不同了，誰說說你的意見？你想提醒大家注意什么？6、楊老師每天在學(xué)校工作8小時,請你算一算，在學(xué)校一周大約工作了多少小時？7、（機(jī)動）： 已經(jīng)有15只小動物排隊我該排哪隊,才能最快進(jìn)屋玩? 巧手屋: 每桌坐2只,有7張桌子 已經(jīng)有25只小動物排隊 陶藝屋：每桌坐9只，有4張桌子如果學(xué)生出現(xiàn)問題,請學(xué)生說說你是怎么想的? 學(xué)生需要知道要想求出應(yīng)該排在哪隊才能快速進(jìn)屋玩,不能只看屋外排隊小