分數(shù)除法評課稿

1、人教版小學六年級數(shù)學上冊第三單元分數(shù)除法評課稿主評：王福元這節(jié)課是選自人教版五年級下冊的內(nèi)容，這節(jié)課的內(nèi)容較簡單，如果單純的從形式上去教學它們的關(guān)系：一個分數(shù)的分子相當于除法中的被除數(shù)，分母相當于除數(shù)，相信學生一定學得很扎實，但這樣以來算理往往被忽視，為了讓學生知其然知其所以然，漆老師這節(jié)課給了我們很大的啟發(fā)。下面我做一個簡單的點評，有不足之處請各位老師批評指正。本節(jié)課的教學目標定位明確 ，合理，符合教材要求和學生實際。同時，漆老師還準確地 抓住分數(shù)和出發(fā)這個教學重點，通過列式計算、觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)規(guī)律、運用規(guī)律進行練習 等教學過程，進行了 （）次有效的強化，關(guān)鍵的知識得到落實。漆老師對教學

2、素材做了個性 化處理。這節(jié)課的開始從把 8個蛋糕、4個蛋糕、到1個蛋糕平均分給4個同學，最后到3 個蛋糕平均分給4個同學，每個同學分得蛋糕的多少 ？引發(fā)學生主動思考，積極探索。在教 學中為了能讓學生充分理解了 3 + 4=的算理。老師讓學生在小組中動手分圓片 。學生通過動手 操作，得出兩種不同的分法，不僅體現(xiàn)了 在做中積累數(shù)學經(jīng)驗”的主題，而且學生個性在小 組活動中得到表現(xiàn)，張揚思維個性化。郭長有評：同時制成分蛋糕的動畫課件 ，這樣的演示更能讓學生明白分蛋糕的過程，使重、難點得到了突破。既助于學生理解概念，也有助于培養(yǎng)了學生的想象能力和空間觀念。孫志忠評：對于本節(jié)課也有一些看法，和各位老師一起

3、探討：在主動方面：這節(jié)課的內(nèi)容較簡單， 對于高年級的學生，老師還可以把更多主動權(quán)下放 。例如：在后面總結(jié)規(guī)律的時候，教師大可 不必一步步帶著學生，可以讓學生自己試著總結(jié)，老師適時的點撥即可。分數(shù)與除法”重難點 強化的次數(shù)不夠，后進生對分數(shù)與除法的關(guān)系”是不是都理解了呢，學生的個性是不是都得 到了體現(xiàn)，是不是還有泡沫？針對這些問題，我們團隊提出一些改進建議 ：增加一次小組活動討論，多一次彳故”數(shù)學 的機會：是提出問題：對于 被除數(shù)/除數(shù)=被除數(shù)/除數(shù) 你有什么問題？讓學生提出，并讓 學生以小組的形式討論解決 。在此活動中，學習的主動權(quán)再次下放 ，即達到了強化重難點的目 的，也體現(xiàn)了學生學習的主體

4、地位 ，讓學生再次在做中積累數(shù)學經(jīng)驗。篇二：分數(shù)除法案例設(shè)計評課稿分數(shù)除法案例設(shè)計評課稿 篇三：分數(shù)除法應(yīng)用聽評課記錄分數(shù)除法應(yīng)用題聽評課記錄一、復習1、根據(jù)分數(shù)乘除法的意義寫出數(shù)量關(guān)系式2、讓學生說出三種數(shù)量關(guān)系3、點題二、新授1、教學例1的第一個問題。小明體內(nèi)所含的水分有 28千克，占體重的，小明的體重是多少千克？(1)學生讀題，理解題意，并畫出線段圖。(2)分析題中的數(shù)量關(guān)系，誰是單位“1”的數(shù)量，寫出等量關(guān)系式：小明的體重*=小 明體內(nèi)水分的質(zhì)量(3)引導學生列方程解題。2、同步練習：完成練習十第1題。學生用方程解答后，再指名分析解題思路。3、解決例1的第二個問題。小明的體重是35千克

5、，、他的體重是爸爸的，爸爸的體重是多少千克 ？(1 )學生讀題，理解題意。(2)畫出線段圖，找出等量關(guān)系。爸爸的體重又引、明的體重(3)讓學生選擇一種自己喜歡的方法獨立完成解題過程。(4)讓不同解法的學生板演，并說說自己的解題思路。4、歸納解分數(shù)除法應(yīng)用題的方法：解分數(shù)應(yīng)用題時，如果分析句中的單位“1是讓我們求的，可以用方程或除法進行解答 。5、同步練習：完成課本第38頁的彳故一做”。學生獨立完成后，再指名分析。三、鞏固練習練習十第2題。學生獨立完成后，說說哪個條件是多余的，為什么？四、總結(jié)小黑板出示分數(shù)除法應(yīng)用題的特點、關(guān)鍵、意義、解題方法。評課：這是一節(jié)實實在在的數(shù)學課，體現(xiàn)了高段數(shù)學課平

6、實的特點，在安安靜靜的課堂氛圍中，充分給予了學生思維的空間，感受純數(shù)學的魅力。越簡單的課越難上，這節(jié)課的內(nèi)容相對簡單，但簡單的課不代表就隨隨便便的上，像這樣一節(jié)課可以通讀前后教材，挖掘能起到承前啟后”作用的聯(lián)結(jié)點，為以后的教學埋下伏筆 。線段圖這一部分的刪剪有些可惜。引入、新課環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣、脈絡(luò)清晰。課堂練習也富有針對性，但在大量習題重復操 練的情況了，是否可以考慮轉(zhuǎn)換方式，或許也可以讓學生出題，變解決問題為提出問題。篇四： 分數(shù)與除法評課稿分數(shù)與除法評課稿作者：段霞來源：新課程小學2014年第09期摘 要：評了馬梅蓮老師講的 分數(shù)與除法一課。如果單純地從形式上去教學分數(shù)和除 法的關(guān)系個分數(shù)

7、的分子當于除法中的被除數(shù) ，分母相當于除數(shù)”，相信學生一定學得很扎 實。關(guān)鍵詞：分數(shù)；除法；教學一、善于研究教材，用好例子教學圍繞教材上提供的例題分蛋糕，創(chuàng)設(shè)具體情境，以此激發(fā)學生的學習興趣，促進他們有效地開展學習活動。同時對教材內(nèi)容進行選擇 、組合、再造，制成分蛋糕的動畫課件，創(chuàng) 造性地使用教材，體現(xiàn)的是用教材，而不是拘泥于教材。二、對新課程理念的領(lǐng)會是深刻的 ，教學方法把握得當運用了情境教學法、觀察發(fā)現(xiàn)法、合作探究法、范例講授法等，營造了一個寬松、和諧 的學習氛圍，體現(xiàn)了 以學生為主體的教學思想 ”。培養(yǎng)了學生共同合作、相互交流的學習方 法。因此課堂結(jié)構(gòu)緊湊，邏輯性強，過度清新自然。三、通

8、過實際操作感悟新知識本課中，馬老師讓學生充分動手分圓片 ，讓他們在自己的嘗試、探究、猜想、思考中， 不斷產(chǎn)生問題、解決問題，再生成新的問題，給學生留下了操作的空間。在教學中，馬老師引 導學生用3張圓形紙片動手分一分，并讓學生思考：把3塊餅平土分給4個小朋友可以有幾 種分法？讓學生通過動手操作，得出兩種不同的分法，引申出兩種含義，即1塊餅的，3塊餅 的。通過這一過程，學生充分理解了算理。四、準確把握了分數(shù)和除法這節(jié)課的教學重點，通過列式計算、觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)規(guī)律、運用規(guī)律進行練習等教學過程 ，做到突出重點合作探究把握非常好，操作非常到位兩種分法：3塊餅平土分給4個人，每人分得多少塊？ 3+4（

9、塊）學生經(jīng)歷了猜想和 驗證。馬教師的處理是把課堂交給了學生，這是一種很好的教學方法，值得我學習。練習達標十分到位馬老師的教學設(shè)計結(jié)合本節(jié)課的重點、難點，符合這一部分教學的目的要求 。在不同層次的練習中，建構(gòu)知識的框架，實現(xiàn)數(shù)學思想的逐步深入，讓學生體驗到成功的快樂 。拓展延伸，萬有尺度馬老師能從整體上把握教材，激勵學生積極參與教學活動，問題讓學生自己解決，方法讓學生自己探索，規(guī)律讓學生自己發(fā)現(xiàn)，知識讓學生自己獲得。課堂上給了學生充足的思考時間和活動空間培養(yǎng)了學生的自我意識，發(fā)揮了學生的主體作用教學重點把握準確，教學過程做到了突出重點 地位：學生自己通過合作探究得出分數(shù)與除法的關(guān)系同時學生有了表

10、現(xiàn)自我的機會和成功的體驗,同時在這個教學環(huán)節(jié)突出了學生的主體,然后教師抓住這個重點，加以鞏固。教學線索清晰，使課堂內(nèi)容緊湊而井然有序。講授新知的過程注重學生的自我探究。比如，在研究分數(shù)與除法的關(guān)系時，讓學生小組交流后說出它們之間的關(guān)系。在探索假分數(shù)與帶分數(shù)的互化時，教師放手讓學生自己觀察比較課本上的方法，然后讓學生歸納出假分數(shù)與帶分數(shù)的互化 TOC o 1-5 h z 算理，在這個環(huán)節(jié)上培養(yǎng)了學生分析問題的能力。參考文獻：李靜.改進評課方式，促進教師專業(yè)成長吐新課程研究：教師教育，2007 (02 ).作者簡介：段霞，女，1980年4月出生，本科，就職于寧夏中衛(wèi)市海原縣回民小學，研究方向：小學

11、數(shù)學。篇五：分數(shù)除法應(yīng)用題評課稿分數(shù)除法應(yīng)用題評課稿分數(shù)除法是人教版小學數(shù)學第十一冊第三單元的內(nèi)容，分數(shù)除法應(yīng)用題歷來是教學中的難點。李兆付老師從容不迫的氣度、不疾不徐的語速，營造出了一個寬松和諧的學習環(huán)境。李老師根據(jù)教學目的、教學內(nèi)容、教學對象選擇了合適的教學方法，重難點突出，層層遞進。課堂教學的安排，以學生為主體，教師為主導，運用啟發(fā)式講講練練、講練結(jié)合、以練帶講的 教學方法，教與學的雙邊關(guān)系處理得較好。整節(jié)課安排有序，變化有致；既有高潮又有適時調(diào)整，課堂教學自然流暢。聽了李兆付老師執(zhí)教的分數(shù)除法一課后，我認為主要有以下幾個方面的亮點值得我們老師共同學習：一、用活教材本節(jié)課中，李老師把教材

12、上出示的新例題改編成學生已有知識的例題，大膽靈活的使用教材，使學生能夠很快的從舊知過渡到新知。二、找準新舊鏈接分數(shù)除法應(yīng)用題，教材鼓勵學生用方程解答，要會用方程解答，必須要能找出題中的單 位“1”的量和數(shù)量關(guān)系，那么李老師在學習新知之前，先讓學生復習找單位 “1和數(shù)量關(guān)系以及畫線段圖，這樣以學生已有的經(jīng)驗出發(fā)，為舊知的遷移做好了鋪墊 。并在學習新知時通過與舊知進行對比，找出異同點來為學生找切入點，我覺得這是一大亮點。三、重視學生的自主探究學生能主動參與學習活動，不但能使學生主動獲取知識，促進知識意義的構(gòu)建，更能培 養(yǎng)學生的參與意識和創(chuàng)新精神，在教學時，李老師出示例題后，留給學生充分的時間和空間 ，讓學生在動腦動手的基礎(chǔ)上，再引導進行交流、驗證。總之，這節(jié)課體現(xiàn)了新課程的教學理 念，培養(yǎng)了學生的素質(zhì)，提高了學生的能力。李老師能在以下幾個方面繼續(xù)探究，以便達到更好的教學效果。1、在復習舊知的兩個題中，我個人覺得應(yīng)該交換一下，先由畫線段圖表示題中的數(shù)量關(guān) 系過渡到改編的例題中用算術(shù)方法解決問題 ，然后通過例1