“人人通學樂云”讓教和學過程更優(yōu)化

1、“人人通學樂云”讓教和學過程更優(yōu)化摘 要： 教育信息化是衡量一個國家和地區(qū)教育發(fā)展水平的重要標志， 實現(xiàn)教育現(xiàn)代化、創(chuàng)新教學模式、提高教育質量，迫切需要大力推進教育信息化。在“寬帶網(wǎng)絡校校通、優(yōu)質資源班班通、網(wǎng)絡學習空間人人通”都已完成的背景下，我們使用了“人人通”云教學平臺，這個平臺以把“教與學、教與教、學與學、校與家”全面互動，真正把技術與教學實踐的融合落實到每個教師與學生的日常教學活動與學習活動中為目標。那“人人通”云教學平臺對老師、學生和家長三者來說，帶來了哪些改變呢？關鍵詞：網(wǎng)絡；人人通學樂云；改變今天的教育已不再是單純“文房四寶”的天下，云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、移動計算、3D 打印

2、等等新技術不斷涌現(xiàn)。信息技術對教育的革命性影響已經(jīng)變得疾步奔馳，勢不可擋。國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（ 2010-2020年） 中也明確提出教育信息化的目標，并全面深入推進“十三五”教育信息化工作。在此形勢下，黨中央、國務院對網(wǎng)絡安全和信息化工作的重視程度也是前所未有的， “互聯(lián)網(wǎng) + ”行動計劃、促進大數(shù)據(jù)發(fā)展行動綱要等有關政策密集出臺。不得不說，教育信息化正迎來重大歷史發(fā)展機遇。應時代之挑戰(zhàn)，為夢想插上翅膀，學樂于 2014年10月份推出了 “人人通學樂云”教學平臺” ?！叭巳送▽W樂云”教學平臺，實現(xiàn)“教與學、教與教、學與學、校與家”的全面互動，把以信息技術真正落實到每個教師與學生的

3、日常教學中為目標，用自己微小的力量，堆砌中國教育信息化的發(fā)展，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化、創(chuàng)新教學模式、優(yōu)化教與學的過程，提高教育質量。特別是在學習資源管理、提升學生學習興趣、師生互動、家校溝通等方面起到積極作用，同時推進了學校教育信息化建設的發(fā)展進程。一、改變教.方便備課云教學平臺的使用，促使教師“換筆” ，從原來的手寫走向鍵盤輸入，從純文本輸入實現(xiàn)多樣化方式。更重要的是，實現(xiàn)教師備課資源的共享。教師通過平臺進行備課，依據(jù)自己的思路設計、制作課件，再通過“云盤” 、 “大家的的分享”互相瀏覽、交換彼此的課件、教案，極大地方便了教師的備課，比如雅魯藏布大峽谷這節(jié)課，老師只要打開平臺，已經(jīng)集成了雅魯藏布大峽

4、谷的視頻、音頻、圖片和 PPT 的課件幾分鐘就可以制作好，保存即可上課。同時，老師可以發(fā)起互動話題，交流教學心得，還可以看到每位學生作業(yè)的完成情況，并對作業(yè)進行批注和點贊。授課神器中的工具，能夠讓課件的制作簡單化，幫助教師快速制作課件，輕松整合資源，節(jié)約教師時間，提高備課效率，特別是里面的幾何工具減少了數(shù)學教師的繁瑣的勞動，極大地提高了教師制作課件的效率。.改變授課除方便備課外，授課神器所提供的多媒體輔助教學，可以使課堂教學活動集文字、圖像、動畫、視頻、音頻等信息功能于一體，圖像清晰，動態(tài)感強，信息量大，能最大限度地吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習積極性與主動性，實現(xiàn)課堂教學的大容量、多信息、

5、多趣味和高效率。利用簡單的鼠標拖動可以把音頻、視頻、圖片等拖動到授課窗口，用完可以再拖回變成小圖標，節(jié)省了空間，方便了資料的管理。通過云教學平臺，還能有效地突破教學難點、重點，激發(fā)學生對學習的興趣及熱情。二、改變學.促進學生成長學生可以在個人空間里，寫心情，寫日記，寫讀后感，記錄自己的成長軌跡。也可以把身邊發(fā)生的事情記錄下來和同學分享，學與學互動。教師定期網(wǎng)上瀏覽、批注，師生互動，促進學生成長。.方便作業(yè)完成在各階段考試前或寒暑假間，任課教師可以把課程復習之類的習題或作業(yè)，放到云教學的教師空間里，學生可在家中或其它休息時間來完成。學生通過觀看教師的課堂教學錄像，查看教師課件等，使課堂所學知識得

6、以鞏固和擴展。學生也可將自己的作業(yè)通過文本、圖像和視頻的方式直接上傳到平臺，教師登錄平臺即可直接批閱。.寓教于樂云教學平臺空間中加入的“同步課堂”挑戰(zhàn)功能，通過進階式的訓練，把每一科、每一課所學的知識融入到“小游戲”當中，學生通過玩小游戲，輕松掌握、鞏固所學的知識。寓教于樂，提高學生學習興趣，激發(fā)自主學習內(nèi)驅力。三、改變互動.互動師生學生可以在云教學平臺，發(fā)布有關學習方面的討論話題，同時，可邀請同班或其它班的 同學參與到討論中，教師、尤其是班主任可以對學生的討論進行批注、引導。學生在平臺中，除了可以瀏覽本班任課老師的課件資料，也可以瀏覽其他學生或老師的 空間，查找有用的學習資料，互學互促,空間

7、自主學習，通過此方式，使學習不再局限在周 定區(qū)域和固定對象。生與生的互動、師與生的互動是其它渠道實現(xiàn)不了的。.聯(lián)系家校家長用手機下載并安裝學樂云 APP后，使用學生帳號登錄云教學平臺，可以讓家長在校 外任何時間、地點及時地了解到學校的教育教學活動安排，以及小孩在校學習的情況，從而 實時地掌握學生在校期間的學習和表現(xiàn)。通過云教學平臺，家長還能和任課教師進行在線交流，從而及時地調整對學生學習的督 促計劃，使家校合作、家校互聯(lián)得到了實現(xiàn)。四、方便管理區(qū)域教育管理者和學校管理者可以登錄平臺瀏覽該區(qū)域內(nèi)各個學校和自己學校的教學情 況，并及時作出相應指導。同時，平臺會自動記錄所有教師的備課教案、教學目標等全過程， 也會記錄學生的日常練習、成績等信息，并生成大數(shù)據(jù)分析報告，能夠幫助教學和校園管理 工作更加規(guī)范與高效。在當今教育信息化快速發(fā)展的時代，教師通過網(wǎng)絡進行教學的潮流已勢不可擋。越來越 多的教師都能意識到教師教學變革的必要性，充分利用“人人通