2019年昆明理工大學漢語國際教育基礎考研真題

1、第 頁共4頁昆明理工大學2019年碩士研究生招生入學考試試題（A卷）考試科目代碼：445考試科目名稱：漢語國際教育基礎考生答題須知.所有題目（包括填空、選擇、圖表等類型題目）答題答案必須做在考點發(fā)給的答題紙上，做在本試題冊上無效。請考生務必在答題紙上寫清題號。.評卷時不評閱本試題冊，答題如有做在本試題冊上而影響成績的，后果由考生自己負責。.答題時一律使用藍、黑色墨水筆或圓珠筆作答（畫圖可用鉛筆），用其它筆答題不給分。.答題時不準使用涂改液等具有明顯標記的涂改用品。、填空題（每題 1分，共10分） TOC o 1-5 h z 1、中國最早的一部詩歌總集是（）。2、在自然狀態(tài)下“下意識”的語言獲得

2、是（）。3、中國最能反映母系氏族公社文化的是（）。4、（）是標志社會結(jié)構(gòu)中一種血緣關(guān)系的符號。5、我國最早的石刻文字是（）6、魏晉時期的（）是以老莊的思想為主旨，又糅合了儒家經(jīng)義產(chǎn)生的學說。7、（）是在中國本土上產(chǎn)生的宗教。8、宋明時代的儒家學說是（）。9、漢代獨尊儒術(shù)，注重詩教，專門設立了（），負責采集民歌，編制樂章。10、“因道全法”的思想是（）提出的。二、選擇題（每題 2分，共30分）1、二語習得研究中，對比分析的基本假設是（）。A.母語負遷移 B.偏誤 C.中介語 D.普遍語法2、下面哪個不屬于非語言交際（）。A.手勢 B.肢體語言 C.短信交流D.身勢語言3、下面哪本教材不屬于語言技

3、能類教材？（）A.漢語聽說B.漢語讀寫C.漢語綜合D.旅游漢語4、語言要素教學不包括（）。A.詞匯 B. 語音 C. 語素 D. 語法5、交際法的語言學理論基礎是（）。A.結(jié)構(gòu)主義語言學B. 歷史比較語言學C. 社會語言學D. 描寫語言學6、“語言監(jiān)控模式”的提出者是（A.喬姆斯基B. 克拉申 C.索緒爾D. 韓禮德7、第二語言教學中“對比分析”包括（A.描寫選擇 比較 預測B.描寫選擇比較分析C.描寫對比 分析 預測D.選擇對比分析預測8、學習第二語言過程中，成人比兒童更容易發(fā)生（A.語內(nèi)偏誤 B. 發(fā)展偏誤C.前系統(tǒng)偏誤D. 語際偏誤9、語言學習的一般過程是（A.理解-掌握-模仿-運用B.

4、理解-記憶-模仿-運用C.理解-鞏固-記憶-模仿D.理解-模仿-記憶-運用10、中國的科舉制產(chǎn)生于（朝代。A.清朝 B.隋朝 C.唐朝D.元朝11、京劇臉譜中紫臉表現(xiàn)的人物性格是A.忠義 B.勇猛 C.奸詐D. 穩(wěn)重12、明代中外交通史上世界影響力最大的事件是（A.鄭和下西洋B.玄奘西行C.鑒真東渡D. 張騫出使13、下面哪部作品是黃梅戲的代表作？（A.梁山伯與祝英臺B.秦香蓮C.天仙配D.霸王別姬14、漢字五種字體中最常見用于莊重場合的字體是（A. 篆書 B. 隸書C.楷書 D.行書15、中國佛教四大名山是A.五臺山峨嵋山九華山普陀山B.五臺山泰山華山普陀山C.峨嵋山九華山泰山黃山D.昆侖山

5、衡山普陀山、判斷題。判斷下列說法是否正確，正確的打“，錯誤的打“ 乂（每題1分，共20分）1、第二語言教學是面向?qū)W習者的第二種語言的教學o2、語法翻譯法的心理學基礎是官能心理學。（3、根據(jù)形式特征偏誤可劃分為添加、遺漏、替代、錯序。（4、中介語是二語教師教學過程中使用的輔助語言。（5、第二語言教學是以培養(yǎng)學習者的交際能力為目的。（伏學，其明確了實施教育的目的。（）（每題10分，共30分） TOC o 1-5 h z 6、教學總體設計的核心環(huán)節(jié)是教材編寫。（）7、學習動機是影響第二語言學習者個體差異的不變因素。（）8、內(nèi)向型學習者在學習語言能力上優(yōu)于外向型學習者。（）9、程序性知識是關(guān)于如何完成

6、不同認知任務的知識。（）10、內(nèi)在大綱控制著二語學習者的目的語學習過程。（）11、教學對象的自然特征包括學習者的年齡、國別、文化程度、第一語言及文化背景。（）12、泛讀屬于分析性閱讀，有利于提高閱讀質(zhì)量。（）13、左傳是先秦的歷史散文。（）14、辛棄疾的代表作是水調(diào)歌頭。（）15、楚辭是一種注重聲韻調(diào)相互配合、強調(diào)對偶、講究對仗的新詩體。（）16、魏晉文學主要以傳奇小說為主。（）17、辭賦是兼具詩歌和散文特點的一種文體。（）18、“大學之道，在明明德”是出自禮記19、基督教是明朝時期傳入中國的。（20、中國帝王是在宗祠祭祀自己的祖先。（四、名詞解釋（每題 5分，共30分）1、文化休克2、偏誤分

7、析3、語言學能4、融合型動機5、最近發(fā)展區(qū)6、監(jiān)控假說五、問答題。請認真閱讀題目，按照要求回答。1、與其他第二語言教學相比，漢語作為第二語言教學在語音、詞匯、語法方面都有哪些特點？2、請說明影響第二語言學習者個體差異的一般因素有哪些？并簡要說明這些因素如何影響學習者的語言水平。3、不同課型的漢語課堂教學設計所突出的語言教學目標是有所不同的，請分課型舉例說明。六、論述題。（共30分）請根據(jù)所給案例，找出該案例中存在的問題，并就這些問題進行分析， 提出相應的解決辦法,寫一篇不少于 1000字的案例分析。要求觀點明確，分析深入有針對性，結(jié)構(gòu)嚴謹、條理清晰， 語言規(guī)范，卷面清潔。王明在海外一所小學擔任漢語志愿者，但是由于一些歷史原因，以及對中國的不了解，他所任教的國家對中國有一定的偏見，所在學校學生們漢語學習積極性也不高，他每次課前都做了大 量準備，也布置了課后抄寫作業(yè)給學生鞏固練習漢字，但學生們都不愿完成，沒有一個學生提交 作業(yè)，課堂上也有很多同學在教室跑跑跳跳，不聽他的指揮，他請教導主任聯(lián)系家長到學校，準 備請家長嚴格教育孩子，但教導主任反對他的做法，還批評他的教學態(tài)度。他多次申請增加漢語 課程周課時以提高學習效果，但校方均不同意