中班幼兒教育隨筆《激發(fā)幼兒想象力讓孩子畫出心中的畫》

1、PAGE PAGE 4中班幼兒教育隨筆激發(fā)幼兒想象力，讓孩子畫出心中的畫導(dǎo)讀：興趣是最好的老師。有了興趣，幼兒才會(huì)主動(dòng)思考，并自學(xué)采取行動(dòng)。教師應(yīng)該尊重幼兒的興趣，并在幼兒的興趣點(diǎn)上挖掘具有教育價(jià)值的內(nèi)容，使幼兒獲得有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)成功，樹(shù)立自信心。在日常工作中我有這樣的體會(huì)，當(dāng)幼兒對(duì)教師安排的內(nèi)容不感興趣時(shí)，即使老師想方設(shè)法引導(dǎo)他們，其結(jié)果都不得是不很理想，把孩子的注意力硬拉到自己確定的內(nèi)容上來(lái)，表面上看似乎完成了教育目標(biāo)，但實(shí)際上幼兒并沒(méi)有真正學(xué)懂。兒童繪畫教育作為兒童早期智力開(kāi)發(fā)的一種形式，已越來(lái)越被人們重視。這個(gè)階段對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)，都具有信筆涂鴉的自發(fā)能力，它表露的特點(diǎn)是無(wú)意識(shí)的點(diǎn)線面集成

2、，但這些簡(jiǎn)單的符號(hào),卻表示著孩子們心中所想之事。所以老師更應(yīng)該把繪畫的權(quán)利還給孩子，讓孩子繪畫作品中富有的創(chuàng)造力與鮮活的生命力。一、以我之想變童之想1、給孩子想的機(jī)會(huì)幼兒的繪畫往往喜歡把無(wú)生命的東西畫成有生命的東西，把靜止的東西畫成運(yùn)動(dòng)的東西，把毫不相干的東西混為一體，這種不受約束的表達(dá)是孩子所特有的，這是最為寶貴的東西。然而，在實(shí)際的美術(shù)教學(xué)中，卻經(jīng)?？吹揭磺欣蠋熣f(shuō)了算，幼兒圍著老師轉(zhuǎn)的情景：老師在黑板上畫個(gè)范例，幼兒們照葫蘆畫瓢。評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)也只注重技能的模仿和訓(xùn)練的成果，如線條畫得直不直，圓圈畫得圓不圓。在這種像與不像的標(biāo)尺下，幼兒的自由想像根本無(wú)從談起。其實(shí)孩子們的畫就因讓孩子做主，讓他

3、們自己決定要畫什么。例如：在繪畫百鳥(niǎo)園時(shí)我就讓孩子們分組討論要畫什么，如何去布置自己的畫面，如何讓自己的畫面更加的豐富、美觀。孩子們?cè)谟懻摰倪^(guò)程中也充實(shí)了他們繪畫內(nèi)容。而在繪畫過(guò)程中，我鼓勵(lì)幼兒和別人畫的不一樣，同中求異，這樣就不斷開(kāi)拓了幼兒的思維，所以孩子們畫的鳥(niǎo)有的是在飛的、有的是站著吃蟲(chóng)的。在繪畫結(jié)束后我開(kāi)了個(gè)小小座談會(huì)讓孩子們?cè)谌谇⒌沫h(huán)境中盡情為大家描述自己繪畫的百鳥(niǎo)園，讓孩子經(jīng)驗(yàn)得到及時(shí)的共享。2、給孩子做的機(jī)會(huì)赫爾巴特曾說(shuō)過(guò)：最簡(jiǎn)短的回答是行動(dòng)。那么我們就要給孩子機(jī)會(huì)讓他們嘗試自己去做，實(shí)現(xiàn)自己的構(gòu)想，在繪畫的過(guò)程中我經(jīng)常用鼓勵(lì)的語(yǔ)言告訴孩子：不要怕畫的不好，只怕不去畫。讓孩子了解

4、只要是通過(guò)自己創(chuàng)作的畫都是最好的。這給了孩子信心他們?cè)诋嬑覑?ài)家鄉(xiāng)的活動(dòng)中孩子們都用自己五彩的筆構(gòu)建了理想中的家園。3、給孩子說(shuō)的機(jī)會(huì)言語(yǔ)是心靈的家園，而繪畫是孩子的尋求都要求二、以我之趣變童之趣了解孩子的趣在畫我的老師時(shí)就在悄悄地商議不知高老師變瘦了是什么樣子的?(我很胖)于是我就抓住機(jī)會(huì)，讓他們?nèi)ギ嫵鑫沂葜蟮臉幼?，孩子們的畫出的我是各種各樣，展示孩子的趣興趣是最好的老師。有了興趣，幼兒才會(huì)主動(dòng)思考，并自學(xué)采取行動(dòng)。教師應(yīng)該尊重幼兒的興趣，并在幼兒的興趣點(diǎn)上挖掘具有教育價(jià)值的內(nèi)容，使幼兒獲得有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)成功，樹(shù)立自信心。在日常工作中我有這樣的體會(huì)，當(dāng)幼兒對(duì)教師安排的內(nèi)容不感興趣時(shí)，即使老師

5、想方設(shè)法引導(dǎo)他們，其結(jié)果都不得是不很理想，把孩子的注意力硬拉到自己確定的內(nèi)容上來(lái)，表面上看似乎完成了教育目標(biāo)，但實(shí)際上幼兒并沒(méi)有真正學(xué)懂。相反，如果能滿足幼兒的興趣和需要，幼兒在沒(méi)有心理壓力的情況下，許多幼兒常常會(huì)在各場(chǎng)合自發(fā)地，旁若無(wú)人地作畫，并會(huì)長(zhǎng)時(shí)間陶醉于這種充滿樂(lè)趣的想象中，因此我經(jīng)常讓孩子自由結(jié)合，一起討論繪畫的主題。然后再進(jìn)行作畫。當(dāng)我讓幼兒作意愿畫的時(shí)候，孩子們的表現(xiàn)很投入，也是最開(kāi)心的時(shí)候，因此，我努力使畫畫成為幼兒喜歡和感興趣的活動(dòng)，并讓幼兒在意愿畫中充分表達(dá)自己的感受和體驗(yàn)，表現(xiàn)自己的個(gè)性特點(diǎn)及豐富的想象力和創(chuàng)造力。尊重孩子的趣孩子的藝術(shù)思維容易受他人的暗示，而當(dāng)老師在說(shuō)：

6、你畫的不好、不像。等否定性語(yǔ)言時(shí)，孩子就會(huì)對(duì)自己的繪畫水平產(chǎn)生懷疑，長(zhǎng)此以往會(huì)讓孩子產(chǎn)生厭倦繪畫，害怕繪畫的現(xiàn)象產(chǎn)生。在孩子繪畫時(shí)我們因鼓勵(lì)孩子積極表現(xiàn)自己的創(chuàng)意，而不是責(zé)備和不滿。有一次，我讓孩子們畫一幅題為夏天的想像畫，結(jié)果有幅畫引起了我的注意。這幅畫線條粗糙，布局凌亂，無(wú)技巧可言，更無(wú)任何背景，整幅畫能看出來(lái)的除了一墨黑色和黃色的點(diǎn)點(diǎn)外，什么也沒(méi)有，孩子將畫交給我時(shí)，我笑瞇瞇地問(wèn)：你畫的是什么，說(shuō)給我聽(tīng)聽(tīng)好嗎?我畫的是下雷雨了孩子原本羞澀的表情變得興奮起來(lái)。原來(lái)，孩子對(duì)我們看夏天的雷雨的情景記憶深刻，她將自己的心愿寄托在畫中，那一個(gè)黑色色塊是代表著天空中的密布的烏云、而黃色當(dāng)然是閃電了。

7、面對(duì)這幅深情依依的想像畫，除了贊揚(yáng)和鼓勵(lì)外，我又怎么能苛求她畫得像不像，畫面是否完美呢?三、以我之論變童之論另外，為提高幼兒的繪畫水平，老師還應(yīng)引導(dǎo)幼兒對(duì)自己的作品進(jìn)行自評(píng)。實(shí)際上，自評(píng)的過(guò)程也是幼兒對(duì)自己繪畫意圖重新梳理與反思的過(guò)程。同時(shí)，幼兒在這個(gè)過(guò)程中的任何一個(gè)有價(jià)值的想法，都是他們進(jìn)行再創(chuàng)造的靈感之源。幼兒對(duì)作品的評(píng)價(jià)即使很稚嫩、很不專業(yè)，但只要能找到自己的不足，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，表達(dá)出他們自己的意愿。老師對(duì)幼兒繪畫作品的評(píng)價(jià)，還可以用富有童趣的獎(jiǎng)品來(lái)激發(fā)幼兒的繪畫興趣，提高幼兒的繪畫技能。在教學(xué)中，我常常用一些富有童趣的印章或顏色鮮艷的剪紙作為獎(jiǎng)品，不同的獎(jiǎng)品代表不同的繪畫水平，讓幼兒自選。如布局飽滿